第九期NLP快乐少年特训营圆满成功 日期：2007-2-13 作者： 远志成长 阅读数：105 2月10—11日，数十位13—17岁的青少年在杭州经历了两天一晚的特别训练，在快乐、爱、感恩、积极的氛围中，他们增强了自信心，明确了学习动力，学 到了三赢原则、目标及时间管理，如何有效学习，爱与感恩……课程总体满意度高达92.3%…中国最具实力的青少年成长教练语慧姐姐首次成功地将国际走火训 练带入了青少年培训，从而成为中国第一位带领青少年成功走火的女性导师

第二篇：做个快乐少年

组织 指导 参与 互动――《做个快乐少年》教案与反思

白兔潭中学 石红雨

一、教案设计背景：

七年级学生处于少年期 ，其心理特点是独立意识和自我意识渐强，情绪情感变化强烈，会反思自己的行为，有一定的是非观念，但易冲动、盲从，而且相当一部分同学脾气大、爱发火，控制不了自己的情绪。还有些学生有什么烦恼往往闷在心里。这些都会对学生的学习生活造成不良影响。如何调节不良情绪，使自己快乐起来，既是学生渴望了解的，也是学校和家庭应该关注的。

二 教学目标：培养学生积极良好的情绪，保持乐观、开朗的心境。

培养学生在实际生活中运用适当方法调节情绪。使学生了解消极的情绪对人的成长是不利的并理解调节情绪的一些方法。

三 重难点定在：调节情绪的方法

在教学过程中，我能关注学生的学习过程和学习方法 ，强调学生愉悦的情绪生活和情感体验。小组合作和探究学习，体现学生的主体性，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的 1

情感体验和观念，求得新的发现，使学生感受知识的形成过程，促进学生人格的健康发展。

二、案例活动简要过程与说明

△创设第一情境（导入、过渡）：聆听歌声，激发情感。

1、师：同学们，曾经有一位内地女歌手深情地唱过一首歌，让许许多多的人们为之快乐。今天，你想和老师一起来静静地聆听这首歌吗？（学生积极性一下高涨）

2、师生共同欣赏歌曲《快乐老家》）

3、（音乐转轻）师：同学们，听着听着，你是否想到了什么呢？说出来吧！

生：纷纷讲述自己经历的快乐事情。

4、师：为什么这些事情能使自己快乐呢？

5、生：十分踊跃，并纷纷表述各自事情能使自己快乐的理由。

6、师：有快乐就有烦恼，大家能讲一讲自己近期遇到的烦恼事情和自己的感受吗？

7、生：纷纷举手发言，学生不仅讲出了语气，还刻意配上了表情和动作，形象逼真。

8、媒体显示巴甫洛夫的警句：“忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快和坚强的意志、乐观的情绪，可以使人战胜疾 2

病，更可以使人强壮和长寿。”（通过两种不同情绪带来的不同结果，让学生意识到调节情绪的重要性，从而过渡到下一环节。）

△创设第二情境：小组交流与讨论，体会情感。

1、媒体出示交流与讨论的内容：当你遇到烦恼时，你的情绪如何？你又是怎样缓解和消除不良情绪，使自己快乐起来的？

2、师：每位同学说一说自己在学习、生活中的不良情绪及如何克服它、战胜它。有好的方法说出来让大家分享，如果有自己不能克服的，也说出来，大家可以帮助你。

3、生：开始热烈的小组交流与讨论（每位同学都争先恐后地讨论并说出了自己在学习、生活中的不良情绪及如何克服它、战胜它的成功事例，并对自己不能克服的在小组内进行了交流与分析）

4、师：在小组讨论时巡回了解、指导。

5、生：各组代表宣读本组交流讨论的内容，进行全班交流。 △创设第三情境：深化情感，归纳概括。

1、 媒体显示：调节情绪常用的方法

转移注意力 合理宣泄 理性控制 理性升华 改变认识 幽默

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2、师：我们已经逐步知道这些调节情绪的方法，也就明白了我们实际上完全可以做一个快乐的少年，下面请大家闭上眼睛，感受一下这些方法，好吗。

3、

4、 生：静静地闭上眼睛，感受方法。 师：下面请大家睁开眼睛，分析一下以下事例分别用到了哪些调节情绪的方法？

5、

6、 媒体展示事例。 生：积极探讨，并进行方法对号入座。

△创设第四情境：实践与探索——快乐好时光

游戏抢凳子

△播放《幸福拍手歌》，师生共唱，在欢快的歌声中结束本节课。

三、反思与分析

新课改后的湘教版的《思想品德》，已不是单纯的思想品德课，不再属于以说教的形式来教育学生了，而是一种全新的，从学生的生活和社会中去逐步发展学生的品德。本节课，我着重从学生的实际生活出发，精心创设情境，让学生恍如身在其境，在现实情境中去感受和体会调节情绪的能力，构建知识网络，使学生能保持乐观开朗的心境、做个快乐少年。同时，我也在思索这样几点：

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（一）教学内容和教学目标的定位问题

我认为教学内容和教学目标的定位都应是综合学生实际生活的需要，从学生的生活实际出发，让他们从属于自己的世界去用眼睛观察，用心灵去感受，用自己的方式去研究社会。因此，新课程教学的内容和目标都因以学生生活的实际为出发点，最后又回归到学生生活。

（二）课堂形式的组织问题

有效的教育应该采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，好的组织形式首先应该有较高的趣味性，那对孩子的吸引力以及效果都是很明显的，学生只有投入了，教育才能起作用。在这节课中，我以创设情境为主，安排了聆听歌曲、小组交流讨论、多媒体展示、学生表演等环节，充分调动了学生的积极性和参与性，用学生自身的语言和行为来自我教育，通常我们还可以安排游戏、聊天、论坛的形式，但要注重的是简单和易操作性。

（三）课堂中师生关系问题

我们追求的是一种生活和谐的课堂，因此也没有必要把师生界限分得很清楚，这样的课堂上，教师应是一位组织者、参与者，更应该是合作者、支持者、倾听者，绝不是说教者。无论站在什 5

么角度，对学生的表现给予的应该是肯定和赞赏，每个眼神、每一句话都应该具有教学的艺术。本课中在让学生回忆生活中的点滴时，我也进行了参与，共同倾诉、共同感受，这就是一个合作者的表现。

新的课程，对谁都是新的挑战和新的机遇。在教学中，我还发现了许多的不足，也带了许多对新课程的困惑，但是我相信，只要投入更多的精力与时间，主动钻研，会让我们的教学更完善。

参考文献：

1、

2、 朱慕菊 《走进新课堂》 北京师范大学出版社，2004 王荣生 《新课标与“思品教学内容”》 广西教育出版社 20xx年

3、 黄伟《思品综合活动教例剖析与案例分析》湖南师范大学出版社20xx年

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