新关幼儿园教师培训计划

一、  总目标

加强教职工基本功训练，重视继续教育，提高学历层次，不断提高教职工的思想道德素养和专业文化素养，使教职工具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作，不断提高教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。
二、具体措施
    （一）加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气。通过集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。通过组织学习教育活动和教职工努力能自觉做好本职工作，有主人翁意识，做到人在岗，心在岗，工作尽心尽职，力求做到“家长满意、自己满意、同事满意”；为幼教服务、为幼儿服务要做到“五心”：对各项工作要“热心”，对幼儿要有“爱心”，对幼儿生活要“关心”，教育幼儿要“耐心”，保育工作要“细心”。
    （二）加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。组织全体教师学习《幼儿园指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》中先进的教育理论，用正确的思想和理念激励教师，树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观。

 （三）勤总结勤反思。每学期按规定撰写教育笔记、教育教学反思、教育教学总结、经验文章或论文等，写一篇有质量的教案，组织一节精彩的教育教学活动。
    （四）不断学习充实自己。拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注意吸纳社会各行业信息，使教师具有宽阔的视野。人人每个学期读一本与本职工作相关的好书，并做好学习笔记。通过学习、研讨、“请进来，走出去”的形式，为教师创造更多的学习机会。

（五）积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。
   （六）通过以老带新、发挥骨干教师的力量来提高教师的总体素质。在这个科技发展迅猛的时代，教师的专业知识、教学水平、教育艺术等方面能力的提高离不开网络与计算机技术，因此，在加强教师的素养的基础上提高教师的计算机水平也是一项重要的工作，本学期我们将《3-6岁儿童学习与发展指南》和计算机的培训作为重点。在培训中，我园仍将以“以老带新，以强带弱，以汉带民等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进教师的业务水平。

（七）加强对教材的学习和研讨。对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。

（八）开展好培育“情智双优”教师，促进孩子情智融合

发展，打造情智特色幼儿园。按照计划扎实有效地实施和研究，

并做好资料的收集、归类、整理工作。

三、具体安排

                                                            

民勤县新关幼儿园

                                      20##年8月28日                    

第二篇：20xx春季白营乡中心幼儿园教师培训计划

白营乡中心幼儿园

教

师

培

训

计

划

20xx年x月

中心幼儿园教师培训计划

世纪之交,我国教育改革与发展进入了新的历史阶段,党中央、国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议,做出了深化教育改革,全面推进素质教育的决定。为适应我校在基础教育领域全面实施素质教育的需要,决定启动学校幼儿园教师培训,骨干教师培训方案。

一、指导思想:

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《中华人民共和国教师法》和《幼儿园管理条例》为依据，认真落实教育部《中小学教师继续教育规定》，不断提高幼儿园教师的职业道德素养，确立正确的教育观念；完善幼儿园教师的知识结构，提升幼儿园教师的教育教学能力和科研创新能力；不断提高幼儿园教师履行岗位职责、实施素质教育的能力，以适应学前教育事业发展的需要。从我园幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。努力造就一支适应21 世纪需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。

二、培训层次及目的

1、骨干教师培训

培训目的：进一步更新教育理念，增强学习意识和创新能力，了解国内外基础教育改革和发展动态，系统掌握编制和实施幼儿园课程的基本原理、方法，在幼儿园教师的专业发展中起到骨干示范作用。

培训对象：教龄在五年及五年以上学校优秀称号的教师，推荐参加县市幼教骨干教师培训。。

2、教师资格培训

培训目的：增强幼儿园教师的职业道德意识，使其掌握基本的教育教学理论和保教工作的基本方法，提高解决实际教育教学问题的能力，争取早日

获得幼儿园教师资格，以胜任幼儿园工作。

培训对象：未取得幼儿园教师任职资格证书的幼儿教师。

3、教师岗位培训

培训目的：加强教师业务学习，提高教师教学能力，提高学校教师的教学水平，使学校教师继续教育良性循环发展。

培训对象：教师全员参与。

三、培训形式

1、集中培训与园本培训相结合。集中培训主要以课堂教学、参与互动的研究讨论、教学观摩、案例分析等方式进行，主要解决观念建构问题，引领教师反思自己的教学实践，激起模仿的心向。园本培训主要以自学和实践的方式进行，解决实践建构问题，从扶着教师走路，逐步使之走向自主与独立。

2、课程理论与教学实践相结合。心理学研究表明，学习态度的形成需要实践的过程；技能的形成需要反复的模仿训练；知识的获得主要通过感性的积累。因此，在继续教育培训中，应注意理论与实践并重，力求突破单一的以课程为主的培训模式，而更多的采用研究讨论、教学观摩等互动性、实践性、研究性强的培训方式，积极引导教师在培训中消化理论，在教学实践中提高动手操作能力。

3、全员培训与个别指导相结合。每一个教师都有着自己独特的成长经历与经验，有着自己特有的学习愿望和学习需求，有着自己独立的人格与个性，所以，实施继续教育要重视教师个人成长经历对教师专业发展的重要意义，发挥青年教师、骨干教师在培训过程中的主体性和能动作用，需要采取全员培训与个别指导相结合的全过程培训方式，使我园教师获得积极主动的发展。

白营乡中心幼儿园

20xx年x月