“欣赏写小动物的习作”教学设计

●目标定位

欣赏写小动物的作文精彩片断，掌握更多的描写动物的方法，积累语言材料，培养学生的鉴赏能力。

●要点阐释

通过阅读欣赏一个个描写动物作文的片断，学习如何描写动物的外形、习性，积累大量的描写动物的词句，在鉴赏能力提高的同时提高学生的写作水平。

●练习内容

欣赏描写小动物的习作。

●课前活动

搜集并阅读大量的描写小动物的作品。

●教学设计

教学目标

1、阅读并欣赏大量的描写动物的作品，学习并积累描写动物的写作方法：描写外形的方法，描写生活习性的方法。

2、积累有关动物描写方面的语言材料。

教学重点

欣赏习作，进一步学习写小动物的表达方法。

教学难点

学习写小动物的表达方法。

授课类型

写作欣赏

课时安排

一课时

教学过程：

一、导语激趣

同学们，老师知道大家喜欢动物，有句话叫做“爱屋及乌”，相信大家一定因为喜欢一个个可爱的动物而喜欢描写动物的文章，更渴望自己也能写把动物写

得具体生动。今天我们上一节动物习作的欣赏课，相信大家会像走进了有趣的动物园。

二、欣赏外形描写的片断。

1、研读赏析

师：让我们先来认识小兔子吧！（课件出示习作片断）

兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。白兔两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我想它的听觉一定很灵敏。小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。兔子尾部有一条又短又小的尾巴，正如俗话所说的：兔子尾巴长不了。

（1）写动物时常常要把动物的外形特点写清楚，写作顺序非常重要，请大家阅读写小兔子外形的习作片断，看作者按照什么顺序写的？

（2）学生讨论，教师点拨 ：作者的写作顺序非常明显，按先整体后部分的顺序把小白兔的外形介绍得很有条理。第一句话“兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。”是对小白兔整体的描写。后面依次写了小白兔的“眼睛、耳朵 、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴”，这样的顺序使得读者读起来感觉清楚条例。

（3）抓住了小白兔的什么特点？我们可以学到什么样的写作方法呢？ 教师引导学生阅读概括：

①红眼睛像两颗红宝石

②长长的耳朵外面毛茸茸的

③嘴唇三瓣儿，不停地耸动着

④前腿短小，后退长而有力

??

师生小结：再写动物外形时，最重要的是要抓准动物的特点。

（4）这段写小动物的片断哪些语句给你留下了深刻的印象？我们可以学到什么样的表达方法？

①远远看去像一团棉花（作者运用了打比方的方法）

②嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气

味寻觅食物。（进行有趣的联想 ）

③在动物王国里它还算是个长跑健将呢。（拟人的手法给文章增添了不少趣味。

④如俗话所说的：兔子尾巴长不了。（富有生活气息的俗语亲切好玩儿） ??

（5）有感情地朗读，再来体味作者写作方法的巧妙吧！

2、积累拓展片段

（1）我们再来欣赏两段话（ 课件出示两个片段）

片段一

这条可爱的小狗，它的名字叫黑子。它浑身上下都长着墨汁一般黑色的毛，只有四只脚带有白色的斑点花纹。黑子的尾巴稍微带有一丝白色，而且黑子走路时总是翘得老高老高，神气得像将军。它那一双宝石般的眼睛闪着光芒，使坏人见了就提心吊胆。

片断二

鸽子羽毛是洁白的，头顶上却有着火烧云般的红色，远看就像披了一件雪制的斗篷。颈上是一圈银灰色的羽毛，在金灿灿的阳光照耀下闪闪发光。鸽子那一对大而有力的翅膀，像两把展开的扇子。有时，它们上下拍动着翅膀，在碧蓝的天空中悠闲自在地飞翔。

（2）找到自己喜欢的句子，体会他们的表达方法，并多读几遍，积累自己喜欢的词句。

三、欣赏生活习性的描写：

1、阅读范文

写动物当然要写动物的生活习性，每个动物的生活习性都有其有趣的特点。大家拿出课前发的例文，读一读。

我家的小白猪

我家养了两头小白猪。它们全身雪白，一对大耳朵像两把有力的扇子，忽上忽下不停地扇动；鼻子长长的，一对圆圆的鼻孔，像两个小山洞；鼻子下面藏着个大嘴巴，不仔细看，真不会发现鼻子下面还有张嘴；鼻子上面有一双让人捉摸不透的小眼睛，满脸的皱纹，实在不怎么好看。

农忙时，妈妈下地干活，让我在家喂它们。我把猪圈门打开，把调好的食料放在猪圈门口，馋嘴的小猪鼻子尖极了，香味早被它们嗅到了，还没等我把猪食倒在食盆里，它们就一拥而上，把满满的一盆猪食给拱洒了。猪食溅到我脸上、裤腿儿上、褂子上，气得我顺手拿起棍子想揍它们。可刚举起棍子，它们就“嗷嗷”地叫起来，似乎在向我求饶。看着它们那可怜的样子，我又不忍心让棍子落下去了。

小白猪渐渐长大了，更暴露出了它们的本性－－贪吃、贪睡。每当妈妈喂它们时，它们便狼吞虎咽，大口大口地吃起来，还不停地发出哼哼声。吃饱了，就挺着滚圆的大肚子，用脚把土扒到身子底下，倒头就呼呼地睡起来。

小猪刚来我家时总惹人生气。或许是因为环境陌生的缘故，它们一次又一次勇敢地翻越猪圈往外跑，可是大门插得死死的，怎么也不能超越第二道防线跑出去。过了一两天，它们也就老实了，找个水窝，用嘴拱啊拱，然后躺在里面，还不停地弄得泥水飞溅，当然小白猪也就变成小泥猪了。家中的人不管它们在院子里如何折腾，只要它们不往外跑，就谢天谢地了。

有时候，它们又让人哭笑不得。一天上午，爸爸要垫猪圈，就把它俩赶到院子里。它俩刚从猪圈里出来，就满院子撒欢儿，吓得几只母鸡满院惊飞，“咯咯”地叫。再看它俩，什么也不顾，好像终于得到自由似的，又好像来到了一个新的世界，一会儿到炭堆里去乱拱，弄得灰头灰脸的，一会儿又拱拱小树、弄弄花草。一上午，整个院子被折腾得不成样子。可能是折腾累了吧，晌午，它们好不容易趴在暖和的地方呼呼睡起了大觉。

我家的小白猪虽然贪吃贪睡又淘气，但我仍然十分喜欢它们，因为它们给我增添了无穷的乐趣。

2、抓住特点

谁来说说哪些段落写的是小白猪的生活习性？（2、3、4、5）抓住小白猪的什么习性特点？（贪吃、贪睡、淘气）

3、默读赏析

哪些语句你很感兴趣，就反复阅读欣赏，学习作者巧妙的写法，积累有关词句。

4、赏析交流

（1）小组交流

（2）全班交流

教师引导学生抓住以下精彩的亮点进行赏析

①馋嘴的小猪鼻子尖极了，香味早被它们嗅到了，还没等我把猪食倒在食盆里，它们就一拥而上，把满满的一盆猪食给拱洒了。

（成语“一拥而上”、动词“拱”以及关联词语“还没??就??”运用形象地写出了小白猪贪吃的特点，

②可刚举起棍子，它们就“嗷嗷”地叫起来，似乎在向我求饶。看着它们那可怜的样子，我又不忍心让棍子落下去了。

（“似乎在向我求饶”准确地表达出了作者对小白猪的喜爱，“似乎”一词非很有必要，写出了人与动物之间特殊的感情交流方式。）

③吃饱了，就挺着滚圆的大肚子，用脚把土扒到身子底下，倒头就呼呼地睡起来。

（小作者观察真细致，“挺”、“扒”、“倒头”、“睡”等一连串动词运用巧妙地写出了小白猪贪睡的特点。）

④再看它俩，什么也不顾，好像终于得到自由似的，又好像来到了一个新的世界，一会儿到炭堆里去乱拱，弄得灰头灰脸的，一会儿又拱拱小 树、弄弄花草。一上午，整个院子被折腾得不成样子。

（小作者观察小白猪时进行恰当的联想，由小白猪在院子里撒欢儿联想到“获得自由”和“来到了一个新的世界”，而且作者将这样的联想用句式“好像??又好像??”连接起来，既准确，又流畅。）

（“一会儿到炭堆里去乱拱，弄得灰头灰脸的，一会儿又拱拱小树、弄弄花草。”其中的“一会儿??一会儿??”“乱拱”“灰头土脸”将小白猪淘气的特点表达得淋漓尽致。）

??

四、美文共享

1、小组内交换自己搜集的描写小动物的文章，从写作顺序、抓住特点、精彩表达等方面去赏析。

2、谈赏析收获

教师引导学生谈赏析收获，不要局限学生的思维，学生从哪个方面，哪个角度谈都行。

●例文点评

奶奶家的大花猫

奶奶家有只大花猫，它已经八岁了，相当于人到了五十岁的年龄，显然已经算“老爷爷”了。但手脚还是很灵活，上房、上树都不成问题。

这只猫长的非常胖，大概是奶奶总喂它好吃的吧！它的身子大部分是黄褐色，之间布满了灰色和黑色的条纹，一对棕色的耳朵警惕的竖立着，两只眼睛像灯泡一样亮，时圆、时细。

大花猫非常懒，我习惯叫它“懒虫”。每天它吃完了就睡，睡完了又吃，到了晚上它也不去捉老鼠。有一天中午，我实在看不惯它那懒洋洋的样子，按捺不住自己的心情，拿着柳枝，冲进屋子训了它一顿，它好象听懂了，灰溜溜地出去了，我跟着它到了外面，满以为它已经痛改前非去“辛勤工作”了，谁知，它溜到草垛，晒着暖暖的太阳又呼呼大睡起来??

“懒虫”也非常调皮，一天我写作文的时候，要抄用一下门口的对联，就出去看了看，回来后，看见“懒虫”坐在我的位置上正在专心致志的啃我的笔，我火冒三丈，使劲把它往下推，“嘿！”它就是不下去！我给你来点厉害的，我把我大伯叫了过来，大伯一下子把懒虫赶到了地下，这一下子“懒虫”好像摔得不轻，它坐在地上半天才“明白过来”，我心里暗自高兴：“哼！小样儿，跟我玩，你还嫩点！”正当我洋洋得意的时候，忽然懒虫一个鲤鱼打挺“嗖”地一下钻入柜下，还没有等我反映过来，柜下传来吱吱的惨叫，仔细一看，大花猫的嘴里多了一只肥大的老鼠??这时懒虫翻着眼睛看了我一眼，迈着平稳的步伐四平八稳的走了出去，示威似的。

这就是奶奶家的花猫，懒惰、调皮，但关键时刻还不失“英雄本色”！ 点评：

小作者的这篇习作语言活泼，富有生活气息，如：“它已经八岁了，相当于人到了五十岁的年龄，显然已经算‘老爷爷’了”，“大花猫非常懒，我习惯叫它‘懒虫’”，这些有趣的语言让人读来感到亲切有趣。小作者抓住了大花猫“懒”“调皮”的特点，运用了比喻和拟人等写作方法把大花猫写得活灵活现，如“忽

然懒虫一个鲤鱼打挺“嗖”地一下钻入柜下”“满以为它已经痛改前非去‘辛勤工作’了，谁知，它溜到草垛，晒着暖暖的太阳又呼呼大睡起来??”。文中的动词描写也准确且多样，如“啃”“坐”“钻”“翻”等词，惟妙惟肖地表现出大花猫的调皮，

●教学反思

这节写作欣赏课的课前，教师安排学生搜集了大量的有关描写小动物的文章，这个搜集过程的本身就是很好的学习，学生通过查找，阅读，比较，选择，对此类文章的写作方法有了较为具体的认识。习作欣赏课上，教师领着学生逐一赏析有关“外形描写”“生活习性描写”的精彩片断，使学生积累了语言，进一步掌握了写作的方法，学生知道了怎样抓特点，并进一步学习了如何通过比喻、拟人等手法表现动物特点等等。如果将此写作欣赏课安排在写作指导课之前，会更好地发挥它的引领作用。

第二篇：习作 写动物

习作 写动物

〖教学目标〗

１、选择自己喜欢的小动物：可以先说一说它的外形、脾气等特征，说说它的生活习性以及与自己发生过哪些有趣的事；

２、明确本次习作要求；

３、指导观察与写作。

〖教学过程〗

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？哪些同学养过小动物？各种各样的小动物，它们都有哪些可爱之处呢？

二、学生之间交流观察的体验和感受

１、组内交流。

２、全班交流，找几名养过小动物的同学来介绍自己喜欢的小动物。

介绍时应按照：我喜欢小动物，它的外形，脾气有哪些特征，生活习性怎样，与自己发生过哪些有趣的事。

三、明确本次的习作要求

出示习作要求：

１、同学们想不想把自己喜欢的动物朋友介绍给大家。

２、指读习作要求。

３、学生交流对习作要求的理解。

交流要点：

⑴ 写自己喜欢的小动物

⑵ 可以写小动物的外形脾气特点，也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏、休息等）可以写你与它之间的事（有趣的、或有真情实感）

⑶ 按顺序安排好说（写）的内容

⑷ 写后要认真修改。

四、指导写作

１、明确写作范围：写小动物在内容上可以写它的外形、脾气、生活习性及你与小动物之间发生过的事，都可做为写作范围。

２、注意：

⑴ 写外形，按顺序抓特点，突出“美”。

⑵ 写习性，重点突出它的活动，表现出动态美，突出“趣”。

⑶ 写与你发生的事，选择你与它之间“真情”的事例，突出“情”。

⑷ 抓住小动物最惹人喜爱的事，把内容写具体。

⑸ 把小动物当作自己的朋友，从美、趣落笔，表达出对它的喜爱之情。

3、从说到写

同学说自己要写的小动物，互相启发。

五、练习写

六、学生读习作。

七、总结

教学反思

《写喜欢的小动物》是小学阶段五年级作文训练的内容。大自然中虽有不少动物，但学生写作时总是找不到感觉。究其原因：一是有些动物不大常见，学生当然不会写；二是有些动物虽然常见，但学生并没有认真观察过；三是没有掌握正确的写作方法，作文效果仍不理想。

所以早在一周前，我就已经给学生布置了作业——回家仔细观察你所喜爱的一种小动物。并在课堂的教学中渗透了一定的描写动物的写作方法。可以说为了这次习作做足了准备。

作为一种小动物可写的地方很多，我认为归纳起来可写的方面不外乎三点：一是外形，二是生活习性，三是和动物之间发生的事。

课堂上，我让大家交流了自己所观察的小动物的外形特点，生活习性，和动物之间发生的事。前两点是三年级作文训练过的内容，因此重点放在了写一件和动物之间发生的事的训练上。采用的方法是，现在小组内说一说你和动物之间发生的事，通过这件事要能表达出对动物的喜爱之情。然后在小组中选出优秀的事例和全班同学交流，在交流过程中取长补短，使自己的事例更生动感人。

总的来说课堂教学效果很好，学生在快乐中学习了写作方法，表达有条理，写作方法运用得当。当然，本节课也有一些遗憾，在以后的教学中逐步改正。

陈绍菊