中班班级计划

时间:2024.9.14

中班班级计划(参考)

时间: 2010-8-18 作者: 蒋轶 万赟 单位:长宁实验幼儿园

一、班级情况分析

暑假转眼即逝,我们迎来了新学期,进入中班后,班级人数上升为27人,新进来两位都是男孩,由此,我班的男生为16人,女生为11人。新生中一位是原来就是我们幼儿园的,从别的班级转来的,由于身材矮小,是小年龄的孩子,性格比较内向,情感特别敏感,需要老师特别细心地照顾。另一位是由别的幼儿园转来的新生,在家访中了解到这个孩子认知方面能力突出,但在生活自立能力和规则意识方面比较欠缺,也需要老师花很大心思来帮助他适应新的集体。其他孩子进入中班后,明显长高了,大多都能遵守一日活动的常规。

二、班级优势

1、生活方面

生活自理能力明显增强,有独立做事的愿望,并且愿意为集体做事。表现在:能较迅速地穿脱衣裤、鞋子,自己会如厕,大便后会自己用纸擦拭;午餐后自觉漱口、按需要自行喝水等。午餐的进餐速度明显提高,所有孩子都能在半小时内吃完自己的一份饭菜。运动时,会在老师提醒下用毛巾擦汗并按自己的学号把毛巾夹好。午睡也有明显进步,除极个别幼儿外,大多数幼儿都能在半小时内入睡,且睡眠时间较长。除个别幼儿有时会尿床外,其他幼儿不需要在午睡时叫醒小便。懂得礼貌,知道在得到帮助后说“谢谢”,不小心碰到别人时说“对不起”,并会主动和别的班级的老师、大妈妈打招呼。

2、学习方面

对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢向老师提出各种各样的问题。喜欢问“为什么”求知欲发展有了显著的提高。孩子在集体活动中的行为的有意性增加了,能接受成人的指令,完成一些力所能力的任务。如,帮助老师摆放桌椅,帮助别人收拾玩具等,出现了最初的责任感。喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏,喜欢涂涂画画,能用橡皮泥捏出一些形状和物体。愿意用声音、动作等方式向老师和同伴自由表达自己的想法。

3、游戏方面

游戏中的表征水平提高了。幼儿不仅对游戏的兴趣显著提高,且更会玩了。能自己组织游戏,自行分工、扮演角色,游戏情节丰富、内容多样化,出现许多以物代物的替代行为,如:加油站。喜欢装扮自己,在游戏中的争抢明显减少,知道发生争执时要及时告诉老师。并尝试运用语言来解决问题。在区域活动中,大部分幼儿能够主动寻找玩具,安静地自己探索,对于新玩具勇于尝试。

孩子的小肌肉发展迅速,喜欢建构游戏,如乐高、雪花片、插塑等,并能坚持一定的时间。同时双手协调技能有了较大发展,很多孩子会使用剪刀沿线剪直线与曲线。

4、运动方面

我班幼儿精力充沛,身体开始结实,体力较佳,运动能力强,喜欢跟着老师游戏。走、跑、跳等动作发展灵活,且可以单足站立,会拍皮球。绝大多数幼儿能扶着扶手双脚交替上下楼梯。运动模仿能力增强,喜欢跟着老师学做操节,并能较快记住动作,有兴趣反复练习。

5、家长工作

家长对孩子在园生活关注度比较高,对孩子一日活动比较关心,同时能比较好的配合老师开展工作。在网上交流、参与幼儿园开放活动、家长会等多种互动平台的层面上还是非常积极的。

三、班级弱势

本班幼儿能力差异较大,随着孩子的发展日益显现。

1、生活方面

自理:个别幼儿在生活自理能力方面依然要依赖成人帮助。自主意识不强,需要他律,如要不要小便或洗手需要问老师,而不是自己判断是否需要。

午餐:个别幼儿有挑食现象,爱吃的猛吃,不爱吃的就含在嘴里不咽下,有些幼儿由于暑假里都是大人喂的,所以因此缺乏自己拿调羹吃的意愿。

2、学习习惯

进入中班后,许多孩子的注意力不够集中,倾听习惯有待加强。插嘴现象严重。孩子之间的语言发展差异也较大,个别幼儿语言发展迟缓,表现在口齿不清、习惯说简单的词,对讲述完整的句子存在困难。有些孩子无论是倾听和理解都相对薄弱。个别幼儿个性过于内向,不敢在集体面前表达。

3、游戏方面

角色游戏中个别幼儿交往能力较弱,时常游离在游戏之外,不愿意加入。区域游戏时,对游戏内容的选择无目的性,时常是蜻蜓点水般的游戏。部分幼儿较懒惰,喜欢依赖成人的帮助,不愿自己探索动脑。也有孩子对于具有一定挑战性的游戏,更是畏惧,碰到一点困难便会放弃甚至手足无措。

四、学期计划

(一)学期培养目标及措施

共同生活:

1、学会正确的刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便纸等,对自己能做的事表现出自信。 措施:

▲根据不同幼儿的需求,利用活动区以及盥洗室的环境创设,提供个性化的指导和帮助。 ▲ 结合主题活动《我长大了》,家园教育一致,提供幼儿学习“自己事情自己做”的充分机会。

▲通过竞赛游戏、角色游戏活动,增强幼儿的自己动手的兴趣。

▲围绕“怎样用筷好“的活动,讨论文明的用筷行为;学习儿歌“小小筷子”以及玩一些筷子游戏。

▲以娃娃做范例,教幼儿拿便纸折叠、擦拭大、小便的方法,并于日常生活中根据实际情况一对一指导。

▲在体育与生活活动中多巩固正确的擦嘴、擦汗、擦鼻涕的方法。

2、具有初步的同情心和责任意识,尊重他人的需要和情绪,关注他人。

措施:

▲正确对待幼儿的告状,耐心帮助幼儿分析理解。

▲提供幼儿更多的机会辨别是非的机会,提供两难情景让幼儿尝试解决。

▲通过各种角色模仿、换位思考、情景游戏,让幼儿学习体验他人情感、情绪。 ▲对于主动帮助他人,表现出同情心的孩子给予鼓励,强化其行为。

3、理解和遵守日常生活中的规则,学习控制自己的不宜行为。

措施:

▲通过共同的探讨,自己去建立规则,理解规则,帮助幼儿体验规则。

▲通过故事、儿歌或是剖析班级实际发生的事例等,帮助幼儿认识什么是不适宜、危险的行为,共同讨论这些行为好或不好。

▲在运动和游戏时,通过有规则的游戏,增强幼儿的规则意识,有初步的集体观念。 ▲可以与幼儿分享一些排解情绪的方法,如把自己觉得不开心的事画下来,或者告诉同伴。

▲师生共同讨论、制订一些可行的活动规则,让幼儿体验生活中有规则的好处。 探索世界

1、通过自己的尝试、模仿、练习使动作轻松、自然、协调。

措施:

▲根据中班孩子的年龄特点,创设各种丰富而有情趣的运动环境,鼓励幼儿大胆的尝试。 ▲在舞蹈、律动、歌表演等各种活动中让幼儿互相学习,大胆尝试,给幼儿足够的时间和空间。

▲在已经学会拍球的基础上继续让幼儿学习花式拍球、抛接球,并对动作不够协调的幼儿进行个别指导。

2、亲近自然,学会用简单的观察方法,有意识地感知环境和现象,观察周围环境的明显变化。

措施:

▲在活动中先提出问题,让幼儿有目的地进行观察并及时反馈分享好的经验方法。 ▲把握好气候、季节等有利条件,适时提供幼儿足够的观察环境与现象的时间。

▲通过主题活动:“在秋天里”、“寒冷的冬天”,感知秋天、冬天的季节特征,观察各种动植物的变化;了解人们如何收获,抵御寒冷。

▲经常和幼儿一起散步散步,观察幼儿园的变化,感受大自然的变化与美丽,及时交流、展示或记录幼儿的经验与发现。

3、了解人的身体和年龄变化,能够配合疾病的预防和治疗,对危险的标志与信号能够较及时做出反应。

措施:

▲通过故事、谈话等活动,引起幼儿对身体、年龄的兴趣。

▲通过集体活动以及实际情景让孩子认识危险情景,危险标志,并做出反应。 ▲参加各种演习活动,提高幼儿的应变能力。

▲鼓励幼儿大胆的参与各种活动,提高幼儿身体的活动能力。

▲让幼儿交流自己遇到危险情形时的感受及学习简单的处理方法,如出鼻血时、摔疼时等。

4、结合日常生活,学习并识别数字,初步认识数量、重量、颜色、距离、方位和时间等概念,尝试比较和测量等方法。

措施:

▲在幼儿园一日活动中抓住机会,让幼儿去感受“数”,寻找“数”,让孩子心中有“数”。帮助孩子建立对时间、空间、数量、物体类别等概念。

▲设置各种问题情境,提高逻辑问题,让幼儿来分析、讨论问题,让幼儿自己寻找答案。培养孩子初步的分辨能力和分析能力。

▲在活动区、集体活动及一日生活中,以游戏的方式,加深幼儿对数概念的认识和理解。 ▲在主题活动:“我们的身体”、“我爱我家”、“寒冷的冬天”中,幼儿尝试运用测量及比较的方法。

表达与表现

1、学习各种社会交往方式。能够倾听、理解他人的表面意思,自信的表达自己的意见。 措施:

▲通过语言、音乐游戏活动鼓励幼儿大声说话,和其他幼儿交往。

▲通过各种语言活动、阅读活动,帮助幼儿更好的理解他人语言。

▲在争当和评选“故事大王”的活动中,培养幼儿的自信心和认真倾听的良好习惯。 ▲重视幼儿交往中的情感体验,关注交友中存在弱势和困难的孩子,告诉幼儿一些赢得朋友的方法,如:说到做到、宽容他人、看到别人的长处等

▲尝试互相评价,寻找最受欢迎的小朋友。

2、喜欢阅读,初步了解内容。尝试欣赏各种艺术作品,关注各种符号表达。 措施:

▲提供优美的散文等语言材料,高质量的艺术作品,培养幼儿的审美能力。 ▲提供各种语言游戏,提高幼儿表达的兴趣。

▲阶段性地请幼儿带来自己喜欢的图书和同伴一起分享。

▲每两周一次到图书馆中去看书,在教室的图书区中放置故事书的同步录音。

3、乐意用各种材料、工具、方法,进行表达,萌发想象能力。

措施:

▲保证幼儿进行角色游戏的时间,努力创设良好的空间环境。

▲设立收集箱,师生共同收集不同的材料,以提供幼儿在游戏中制作所需的替代物。 ▲在活动区活动中提供幼儿各种材料,(蜡笔、颜料、橡皮泥等)、让幼儿自由运用,熟悉不同的材料和工具。

▲改变传统单一的评价方法,支持和鼓励幼儿的想象。

▲在如头发调查表、爸爸调查表等各种调查表交流时,更关注幼儿的不同表达方式。

4、在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表达自己的理解和自己喜欢的角色。 ▲在午餐、收玩具时播放适宜的音乐,歌曲供幼儿欣赏感受。

▲角色游戏中和幼儿共同准备表演所需的头饰、服饰,并提供熟悉的音乐。

▲和小班联系,鼓励幼儿表演给弟弟妹妹看。

(二)个别教育

1、奇奇

基本情况分析:

奇奇是爸妈的第二个孩子,上面有一个比他大8岁的姐姐,所以家里人都很宝贝、宠爱,甚至他不用开口,他想做什么的都可以办到,加上祖辈的溺爱,使得他到了中班还不能正常地与同伴交流。老师也很费力才能听懂他的话。奇奇说话时喜欢含糊其辞,说较长的句子或者模仿成人的语言都存在困难,因此阻碍了他与小朋友的语言交往。在运动方面,由于很少参加体育锻炼,因此运动能力较差,至今不会拍球、跨栏,力量与身体协调性也急需提高。有轻度肥胖。

目标:

1、 让奇奇能较清晰表达自己的想法。

2、 增强奇奇的运动能力。

措施:

1、鼓励其他幼儿多与其交流,激发他想把话说清楚的愿望。

2、在幼儿园进行个别化指导,提供他模仿、跟读的机会。

3、进行家园沟通,达成家园教育的一致性,希望家长配合在家鼓励奇奇多模仿成人的话,主动表达自己的想法。多带奇奇去户外运动。

2、金金

基本情况分析:

金金与成人能进行很好交流,认知没有问题,可是与同龄人交往甚少。在角色游戏时时常游离在外,即使有了“工作”,也没有任务意识,只是机械地摆弄玩具,没有交往的意愿。集体活动时,容易走神,思想不集中。另外,午睡时一定要老师叫醒其去小便,自己没有对小便的感觉。

目标:

1、 通过一年的努力,使金金能主动参与到角色游戏中来,学习一些与同伴交往的基本技巧。

2、 有小便的感觉时能自己去小便,不需要成人提醒。

措施:

1、通过家园合作,了解孩子在家的表现与父母对其的教养方式,给予家长一些建议。

2、鼓励其他幼儿与金金做好朋友,在角色游戏中带着他一起玩。

3、在集体活动中,多请金金回答问题,帮助他建立自信心,可以选他做小组长,管理其他幼儿。

4、了解金金晚上睡觉小便的情况,与家长协商容易尿床的对策。

(三)家长工作

继续保持与家长的有效沟通,使家长认同我们对孩子的培养要求和教育策略,吸引家长共同参与班级的教育。

具体有以下一些内容:

1、 9月25日召开家长会,了解中班孩子的年龄特点及“中班孩子是如何学习的?”讲座。介绍本学期的主题,与家长需要配合做的内容。

2、 通过家长志愿者活动,让家长有机会比较深入地参与和了解幼儿园的各种活动、了解孩子的不同特点。

3、 通过家长的互动,鼓励家长开拓思路,更好地参与到“成长档案”的记录中来,使其更全面地反映幼儿的成长。

4、通过面谈、电话、网络等多途径努力实现家园一致,和爸爸妈妈多联系,做好各种活动的解释、说明工作,让父母参与到孩子的幼儿园教育活动中来,支持幼儿教育。


第二篇:托中班班级计划


托中班班级计划

一 班级情况分析:

1概况

我班是07年4月开设的托中班,现有幼儿22人,其中男孩8人,女孩14人。通过家访我们了解了这些孩子们的性格特征,知道他们在家中倍受父母长辈的宠爱,有不少孩子对大人的依赖性特别强,由于他们都是第一次上幼儿园,难以一下子适应集体生活,情绪波动比较大,另外孩子年龄偏小,生活自理能力较弱,进餐习惯较差,个别幼儿的体质也相对薄弱等等,这些都需要老师和阿姨耐心、细心地进行关心、帮助,所以我们首先要营造与家庭相适宜的气氛,创设宽松、安全、温磬的家庭环境,让幼儿感受到家庭的温暖,使其尽快适应幼儿园的集体生活。

2优势表现

我班孩子的动作协调性发展尚可,经观察多数人能自己比较协调地走,但上下楼梯有一定的困难,少数孩子要在成人的搀扶下走楼梯,孩子运动的兴趣较浓,愿意模仿,喜欢跟着成人一起做。

3薄弱因素分析

孩子语言发展较慢,大部分幼儿说话单一,口齿不清,甚至有个别幼儿只会丫丫说话,动作语言较多,但他们基本上都能听懂老师的话。

4个别差异 ---2007/2—6

郑浩然小朋友生活在一个单亲家庭,母亲做生意无暇顾及幼儿,从小由外婆抚养,其性格比较内向,不会说话,因此我们要更加关心爱护他,培养孩子活泼开朗的性格。

5家长工作

如今的家庭普遍存在一个“对孩子宠爱有加,方式不当”的问题,造成孩子的依赖过度,对新环境适应慢,任性等不良脾气,因此,通过与家长的进一步沟通和帮助,本学期幼儿的情感培养重点放在让孩子喜欢老师,喜欢同伴,喜欢幼儿园等方面。

二 学期目标:

1 初步学习在老师的帮助下愿意洗手,洗脸。

2 学用小勺进餐,在老师、阿姨帮助下如厕。

3 逐渐适应集体生活,情绪愉快,亲近老师,能随老师,同伴一起活动。

4 尝试用语言表达自己的需求,会跟说“早、好、再见”等礼貌用语。

5 知道自己的姓名、年龄,能听从成人有关安全的提示。 6 自然的走、跑、爬,学习上下楼梯。

7 有亲近自然的愿望,喜欢用感官接触身边的动植物和沙、石、 水、土等自然物质,体验在自然环境中活动的乐趣。

8 在游戏、区角活动中接触与生活密切相关的衣食住行的基本物品,能认记。

9 喜欢摆弄玩具、物品,累积丰富的行动经验,学会操作简单物

体的方法。

10喜欢接触一些简单儿歌、故事等幼儿文学作品,愿意听听讲讲。

11喜欢听老师(用普通话)讲话,学习做出应答。

12有兴趣地跟着音乐唱唱跳跳,喜欢敲敲打打,涂涂画画。

三 分目标:

(一) 社会情感

1 逐步摆脱对家人的依恋,愿意上幼儿园,初步适应集体生活。 2 学习和老师、同伴打招呼。

3 认识老师和同伴,愿意和大家一起玩,喜欢听老师说话。 4 认识自己的标记,在指定的地方洗手、如厕。

5 初步知道洗手、擦毛巾的方法。

6 学习独立吃完自己的饭菜、点心。

7 初步学习听信号自己收放玩具。

8 在老师的帮助下,愿意穿脱衣裤和鞋子。

(二)表达表现

1 愿意跟着老师做模仿操。

2 学习听音乐做事情的习惯。

3 学习和老师共同阅读小书。

4 学说普通话,能用普通话回答老师的提问。

5 在集体活动中注意倾听老师说话,学习安静听小朋友说话。 6 愿意跟着老师学唱歌、念儿歌。

7 愿意涂涂画画。

8 学习在集体面前表演,声音响亮。

(三)探索世界

1 知道自己的姓名、年龄,能听懂成人有关安全的提示。 2 通过看看、听听、摸摸说出个别动物的名字。

3 学习自由选择区域的各种玩具。

4 在老师的启发下发现下雨了,哪里有水。

四 具体措施和途径:

1 根据教育目标和托班幼儿的年龄特点,提供较轻柔、方便的生 活设施。便于幼儿休息和随意活动,另根据季节变化和活动需要,随时调整并营造与家庭氛围相似的宽松,安全,温馨的家庭性环境。

2 营造家庭式环境,消除幼儿对陌生环境的恐惧,帮助幼儿更好 地适应幼儿园新生活。

3 为给幼儿母亲般的关爱,恰当地向每个幼儿表达亲热,满足其 身心的需要,让幼儿逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。

4 尽可能将多种活动安排在户外安全、适宜和空气新鲜的地方, 采取多种多样的教育手段,丰富教育形式,做到游戏生活化,生活游戏化。

5 根据纲要精神,开展以托班幼儿年龄特点,以游戏为主的教育 活动,结合双语活动,落实到每日活动中。

6 每天坚持两小时户外活动,形式多样话并随季节变化适应调整。

7 自然地发展幼儿走,跑,跳,爬等技能,根据实际情况加强幼 儿排队走路的技能。

8 根据幼儿年龄特点,发掘不同层次操作材料,让幼儿敢于尝试、 操作。

五 个别幼儿

1 在日常生活中多留意、观察、照顾王易之(走路不便)

2 逐步引导郑浩然、王星彦能用语言表达自己的需要,使之保持 愉快心情。

3加强对李奕辰、毛萧文小朋友的安全教育。

六 家长工作

1针对班中的实际情况,有针对性的召开小型或全班家长会,育 儿经验讨论交流会。

2针对个别幼儿的发展状况,有目的地与家长联系,交流与沟通。 3做好家园之窗,使之成为家长的育儿得力帮手以及信息之窗。 4认真听取家长意见,采用家长的合理化建议,巧妙地吸收家长这一宝贵资源为班级工作的顺利开展服务。

托中班:周亚穗

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