言论类材料作文的审题立意
高考作文采用言论作为材料的,多是名人语录或哲理性的语言。言论类材料作文采用名人语录或哲理性语言,引导学生深入思考,思维的深度和广度会比其他题目难;哲理思辨语言材料,抽象程度高,道理深奥,作文难度较大。
言论类材料作文题加强哲理思辨、突出哲学思考,符合未来发展要求,必须引起我们的重视。这类的审题立意是作文的关键。 一、抓关键词句法
抓住了关键词语,也就圈定了立意的范围,并以此将言论材料作文转化为话题作文,对话题发表自己的看法,中心论点就有了。关键词语往往是命题者突出中心时特别强调或反复出现的词句,是命题者的情感倾向、命题意图的体现。
例1.人生的一切变化,一切魅力,一切关都是由光明和阴影构成的。 ——列夫·托尔斯泰
请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。
这道作文题所给材料是一句名言,思考的角度有三:一是“人生的一切变化”“由光明和阴影构成”,二是“人生一切魅力”“由光明和阴影构成”,三是“人生一切美”“由光明和阴影构成”。综合分析,该名言的关键词应是“光明和阴影”。根据《现代汉语词典》的解释,“光明”可指(胸襟)坦白,没有私心;可比喻正义的或有希望的。“阴影”的比喻义可以是心理上不够开朗乐观,感到压力缠身;还指心灵与修养方面的弱点或不顺利的生活境遇等,如人生的逆境,挫折等。二者的关系是相辅相成,相伴相随。为此,这道作文题可以从以下几个角度立意。
(1)阴影价值类:因为有了阴影,光明显得炫目。
(2)辩证关系类:光明和阴影是相辅相成的,没有阴影的光明只是一团耀眼的白光, 2
没有生机等。
(3)人生价值类:种种历练和高楼大厦就正好体现了人生的价值;战胜阴影的过程,就是挑战人生,实现人生价值的过程。
(4)快乐人生类:遇到磨难和艰辛,不要灰心丧气,摆脱心灵上的阴影,勇敢寻找光明,让人生拥有快乐和成功等。
根据以上分析可见,名言警句材料作文审题时可以抓关键词句,挖掘其喻意,结合社会时代背景解读名言警句,把握名言警句中所蕴含的哲理,即其隐含义,同时,结合社会现实多角度立意。
例2.“蚕吃桑叶,所吐者丝也,非桑也;蜜蜂采花,所酿者蜜也,非花也。学习亦然。” 这里列举的两类事物,共同点都是吸收、消化、创新;再参考后一句提示,材料的中心应该是“在学习上,只有广泛地获取知识,并体会理解,才能学有所得,有所创新。” 二、求同析异法
这个方法,也是运用在多则材料的作文中的。 例3.一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。 ——谚语
天时不如地利,地利不如人和。 ——《孟子》
一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝。——童谣
三个警句从正反两方面阐释了合作的作用,“合作”即三则材料的共同点。
由此可见,多则名言警句的审读,要善于全面准确,从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点,进而在相同之处立意,我称之为“异中求同”法。 例4.①“千里之堤,溃于蚁穴。”
3
②“失之毫厘,谬以千里。”
这两个成语的共同点都是从反面揭示“小”与“大”的辩证关系,材料的中心应是:如不注意纠正小毛病,就会铸成大错,造成重大损失。 三、互补法
例5.①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧!” ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。”
这两则名言内涵不同,材料①强调要有坚定的信念,材料②是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。二者孰对孰非?应该说都很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将二者结合起来,就既全面而又很合理了。因此,可以提炼这样的观点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。
由此可见,多个名言警句,要注意彼此之间的联系。这是互补法。
例6.①志愿军英雄马玉祥曾说:“我不是什么英雄,当年在朝鲜战场上我是个兵,后来转业到地方,我也是个‘兵’,现在离休了,我还愿当个老‘兵’,这辈子我掂量自己,只要够个兵的分量就心满意足了。”
②拿破仑说:“不想当元帅的兵不是一个好士兵。”
先找出两则材料的同和异,谈的都是理想和自我价值的问题,但看法迥异。对马玉祥的话,应抓住关键的一句,“这辈子我掂量自己,只要够个兵的分量就心满意足了”,理想的确立应从自身实际出发,在普普通通的岗位上照样能干出成绩来,能实现自身的价值,要正确理解“兵的分量”的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析,不宜笼统地肯定或否定,想当元帅的兵是有目标有理想的,但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题,才能有正确的人生观、价值观。
4
审题时还应注意“联系时代特点”这句话,也就是要立足于时代的高度,结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题,同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。可立意为:人生既要有拿破仑那种雄心壮志,也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神,因为任何雄心壮志的实现,都离不开脚踏实地地苦干。
另外,言论类材料作文的审题立意,还可以从以下几个角度考虑。 四、以易破难法 言论类材料作文,往往所给材料不止一个,多个是常有的事。这样,我们就可以抓住相对好理解的那个“易”,用它作钥匙,去解开其他的“难”的。 例如,阅读材料按要求作文:
①我觉得自己好像是在海滨玩耍的孩子,有时很高兴地拾起一些光滑的石子,但真理的大
海,我还没有发现。——牛顿
②人的生活像广阔的海洋,在它的深处保存着无数的奇迹。——别林斯基③一个人要发现卓有成效的真理,需要千百个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。——门捷列夫
第一则材料显示了牛顿的谦逊。他以科学家的眼光,把客观世界看做大海,而他只相当于在海滨玩耍的孩子。尽管已经发现了一些科学的真理,但他认为真理的大海是浩瀚无边的,他还没有真正发现科学的大海。
第二则材料显示了别林斯基对社会生活的认识。他以文艺评论家的眼光,把人的生活看做广阔的海洋,要求文学家到生活的海洋中去发现奇迹,去表现生活的丰富多彩。 第三则材料显示了门捷列夫对发现真理艰巨性的认识。他以科学家的眼光,提醒人们,发现真理需要付出巨大的努力。
三则材料,围绕“真理的海洋”,从三个不同的角度切入,你可以选取其中一个比较容
5
易驾驭的角度切入论证。 五、语法分析法
根据诺贝尔的一句话,写一篇不少于800字的文章。 诺贝尔说:“生命,那是自然付给人类去雕琢的宝石。”
用语法分析法话,首先,看看主语、谓语、宾语,就是:生命是宝石。意思是说生命像宝石,很珍贵,我们要珍惜。再看看修饰语“自然付给人类去雕琢”,生命是自然付给的,但不会天然而成的,要“去雕琢”。我们该如何“雕琢”自己的生命,让它像宝石一样熠熠生辉?材料的核心:人怎样活着才更有意义。
这样的分析,有些像“理解文中重要句子的含意”的方法,是的。其实,有些方法是相通的。知识是不该老死不相往来的。如果是多则的言论材料,我们也可以像分析这个材料一样地分析,一一分析以后,求同析异就变得简单了。 审题立意
阅读下面的材料,按要求作文。
作为一名写作老师,我从来都说服不了学生,让他们明白作文需要修改。对他们来说,首稿就是终稿。我在办公室门上挂了个大告示,才让他们中的几个人明白了我的意思。 告示是这样写的:
“是啊,这很难,你知道。我想不出我是应该自杀还是不自杀,你知道。”莎士比亚的《哈姆·雷特》第三幕第一场,草稿。
“是生存还是毁灭,这是个问题??”终稿。
全面理解以上材料,选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,拟定标题;不要脱离材料的内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于800字。 【思路点拨】
6
从老师的角度立意:教育是一种艺术,是需要根据学生的具体情况而改变方法的艺术。为了能让学生意识到修改的重要性,这位老师没有现身说法,而是用莎士比亚作为善于修改的榜样。学生在这种环境的熏陶下,一定会改变“首稿就是终稿”的观念。从学生的角度立意:“首稿就是终稿”的思想是根深蒂固的,也是很难在短时间内就能改变的。而告示却能让学生内心受到触动,连莎士比亚这样的大作家都在不断修改自己的文章,更何况我们这些普通学生呢?认识到修改的重要性,从而改变自己的态度。老师的良苦用心,使自己发现了问题,从而更有利于自己的成长。从旁观者角度立意:这位教师是一名智者,他能很清醒地认识到学生存在的思想问题,从而有针对性地找到了解决问题的办法。同时,在相互尊重中,师生关系也会很融洽,更能促进教学相长。
在这些立意中,谈教育方法、榜样、态度、尊重等方面还是比较容易完成的,如果只是围绕材料讲述故事,或跳离材料谈榜样或态度等都是不准确的。
参考题目:“教育是一门艺术”、“改变方法”、“榜样的魅力”、“内心的触动”、“向榜样看齐”、“态度与成功”、“我眼中的智者”、“发现”、“为了成长”、“尊重”等。
第二篇:关于言论类材料作文的写作(整理精校版)
关于言论类材料作文的写作
作文辅导
1022 10:24 ::
关于言论类材料作文的写作
海城
2015届高考模拟的高考作文采用"言论"作为材料的,一共有5道题。所谓"言论",多是名人语录或哲理性的语言。采用名人语录的,有山东题"孙中山谈以改革发展为己任"、广东题"汤因比、居里夫人谈选择生活时代";采用哲理性语言的,有江西题"没有什么与拥有什么"、上海题"心灵的微光"、福建题"路程与时间"。
言论类材料作文的特点:
试题材料采用名人语录或哲理性语言,引导学生深入思考,思维的深度和广度会比其他题目难;哲理思辨语言材料,抽象程度高,道理深奥,作文难度较大;言论类材料,审题难度大,其思想性、哲理性、思辨性强,理性思维能力要求高。
当然,它也更接近欧美的作文题的特点,因此,这类题,这几年多了起来。此类加强哲理思辨、突出哲学思考的题,符合未来发展要求,必须引起我们的重视。
其实,言论类文题是材料作文的一种,同叙事类材料等一样,只是材料的内容是言论而已。言论类材料具体包括名人名言、诗句、谚语、俗语、警句、格言等,总之,是一些有哲理性的语言。
言论类材料作文审题立意:
言论类材料作文题的审题立意是作文的关键,考场作文的成功与否,审题立意非常重要。而言论内涵的恰切解读,是言论类材料作文审题立意的关键。其审题方法一般有:
一、抓关键词句法
例如,上海题的"心灵中闪过的微光"、福建题的"人生中的赛
跑"、江西题的"拥有什么"与"没有什么"等等,抓住了关键词语,也就圈定了立意的范围,并以此将言论材料作文转化为话题作文,对话题发表自己的看法,中心论点就有了。关键词语往往是命题者突出中心时特别强调或反复出现的词句,是命题者的情感倾向、命题意图的体现。
二、揭示矛盾法
例如,广东题,有三种关系:"文化与生活"、"时代与生活"、"人与生活"。关系即矛盾,抓住矛盾,确立话题范围,立意问题就好解决了。 上海题,也存在矛盾,人们往往会将微光舍弃,而在天才的作品中却认
出了曾被自己舍弃的微光,其矛盾是:轻视自己的与重视他人的;微光与自己、天才。
发现矛盾,揭示矛盾,就能提出自己独立新颖的观点,就可以进行分析,分析的过程就是思路展开的过程。
三、以易破难法
言论类材料作文,往往所给材料不止一个,多个是常有的事。这样,我们就可以抓住相对好理解的那个"易",用它作钥匙,去解开其他的"难"的。
例如,阅读材料按要求作文
1、我觉得自己好像是在海滨玩耍的孩子,有时很高兴地拾起一些光滑的石子,但真理的大海,我还没有发现。(牛顿)
2、人的生活像广阔的海洋,在它的深处保存着无数的奇迹。(别林斯基)
3、一个人要发现卓有成效的真理,需要千百个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。(门捷列夫)
这个题相对来说,第三则较好理解:发现真理,要付出生命的代价。第一则中也有"发现真理",那这个题的话题就是"发现真理"了,而第一则是说真理像大海,即生活中有无数的真理需要我们去发现。第三则呢,"无数的奇迹"就是真理的意思。如此分析,题意就明显了。
四、求同析异法
这个方法,也是运用在多则材料中的。还说上边的那个题,三则材料,有两则材料中有"发现真理"的词语,这是相同点,不同点则是一、二则材料说真理很多;牛顿只发现了一点点,是谦虚。第三则材料则说发现真理不易啊。其实第二则里的"深处"也是说发现不易。综合起来就是:生活中有无数的真理需要我们付出很大的代价去发现。
五、 语法分析法
根据诺贝尔的一句话,写一篇不少于800字的文章
诺贝尔说:"生命,那是自然付给人类去雕琢的宝石。"
用语法分析法的话,首先,看看主语、谓语、宾语,就是:生命是宝石。意思是说生命像宝石,很珍贵,我们要珍惜。再看看修饰语:"自然付给人类去雕琢"。生命是自然付给的,但不会天然而成的,要"去雕琢"。我们该如何"雕琢"自己的生命,让它像宝石一样熠熠生辉?材料的核心:人怎样活着才更有意义。
这样的分析,有些像"理解文中重要句子的含意"的方法,是的。其实,有些方法是相通的。知识是不该老死不相往来的。如果是多则的言论材料,我们也可以像分析这个材料一样地分析,这样一一分析以后,求同析异就变得简单了。
言论材料写作应注意:
1、有了中心论点后,写法、结构安排和一般材料作文是一样的。
2、真理是有定义域的。名言,一般我们看成是真理。但是真理的成立也是有条件的,我们也要具体问题具体分析。运用批判性思维,大胆质疑,写出自己的观点。例如,"磨难是人生的财富。"这一观点,显然与日常价值取向是相悖的,不作是非曲直的分析,而是违心地去寻找论据来完成论证,论点
的真实性,论证的说服性,都会大打折扣。议论文的目的是发现真理、捍卫真理。"磨难是人生的财富"是相对真理而不是绝对真理,它的成立是有条件的。孙绍振说:"立论的基本信念就是:一切命题都是可以分析的,在一切命题背后都可以分析出反命题来。"一概赞成或一概否定,都是不科学的。
3、言论类材料属于抽象性的,写好它,必须化抽象为形象,即要有丰富的论据材料作支撑。"无法说理,不会说理"最大的原因就是没有论据材料。材料即事实,事实胜于雄辩。多大名人说的话,如果和事实有出入,我们都要毫不客气的指出来,分析它。要"迷信"事实而不是"名言"。
4、写作文我们必须建立这样的意识:一是自我表达意识,要表达真情实感;二是事例分析意识,要尊重事实;三是辩证思考意识,思维要广而深。
5、言论类材料具有"经典"的特性,那与之相配的论据材料也得讲究,最好也是经典的,如名著的、历史的、著名科学家的哲学家的、伟大诗人的文学家的???????