大学生创新实践能力问题研究

              （题名请用二号宋体，居中）

商丘医学高等专科学校

                         （单位请使用全称，四号楷体，居中）

摘　要　大学生创新实践动手能力对于大学生的发展和生存具有举足轻重的作用。采用座谈、走访、自行设计问卷调查等调研，结果表明有90%的大学生创新意识不强，临床实践动手能力差。高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要，大学生的实践能力和创新精神亟待加强。（摘要字数不得超过100字，四号宋体）

关键词　大学生　创新意识　实践能力　调查分析（关键词不得超过5个，四号宋体）

随着我国社会经济的迅速发展与医学模式的改革，如何应用现代教育理念培养学生独立思考能力、动手能力与创新能力是我国医学教育重要的研究课题。大学生创新能力和实践能力的高低，直接关系到社会对大学生素质的评价。为了更好地培养具有实践能力和创新意识的卫生人才，我们教学工作必须重视对学生创新意识和实践能力的培养。针对这种现状，现将调查情况报告如下：

一、对象与方法

（一）调查对象 

我校20##级临床医学专业普专1～5班学生，共536名。作为调查对象，其中男性319名，女性217名，年龄17～23岁，平均21岁。

（二）调研方法 

由本校临床系的妇产科、内科、外科教师组织，选择来自我校20##级临床医学专业普专1～5班学生，其中男性319名，女性217名，共计536名大学生。自行设计问卷调查表，调查内容涉及学生学习激情、学生缺课情况、自学情况、对教学方法接受情况等多个方面。共发放问卷536份，收回问卷532份，去除无效问卷22份后，各样本形成的共510份数据，所有调查资料采用统计学处理。  

二、结果

（一）学习激情 

调查显示被调查学生的学习激情较高的占60.6%，但理论课的缺课现象严重，约占17.5%，实训课的缺课率仅有8.2%。

（二）自学情况 

调查显示被调查学生积极主动预习者仅占39.4%， 从不预习者竟高达35.3%；积极参加学校举办的各种讲座、培训者占58.4%，不参加者占21.4%。反映了学生积极通过各种途径自主学习的习惯不良。

（三）教学方法对学习的影响 

调查显示传统授课方式不易于学生接受、理解、记忆的多达44.7%，而认为创新性授课方式更易于学生接受、理解、记忆的高达70.1%。

三、讨论

（一）创新性和实践能力差 

调查显示中国的孩子从小就被教育在家要听家长的话、在学校要听老师的话、在单位要听领导的话，于是，服从听话就成了他们做人的基本准则，缺乏创造的内在冲动及大胆质疑的批判思维。因此，家长和教师要彻底改变“听话就是好孩子、好学生”的陈腐观念，以民主平等的态度对待孩子和学生，鼓励学生在学习过程中不拘泥于教材上或教师所讲的结论，能提出独到新颖的观点和方法；在实践过程中，有不同于教师或书本上所讲的推导过程和思维过程；在解决问题和分析问题上，有新的方法和新的途径。

（二）自学潜能差 

现代教育的高速变迁，将迫使人们终身学习。学生在校学习的时间是有限的，学习的知识也是有限的，很多知识的获得必须靠自学来完成。自学是一种能力，拥有这种能力才能使学生受用终身。调查显示本校学生学习热情较高，但由于学生年龄小、文化基础低、理解能力、想象能力差、惰性大，自学能力不强。

（三）主观因素 

许多学生进入大学后由于考学压力没有了，往往仅满足于毕业后能找个好工作，这在一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。他们几乎将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上，完全成了“为了考试而学习”，忽略了对自己创新能力方面的培养。

四、建议

（一）更新教育观念 

中小学教育之中应试教育影响深远、根深蒂固，实际上应试教育在高等教育中同样存在，从某种意义上说，还相对严重。不少教师注重于知识的传授，忽视学生能力的培养，也使当前的高校素质教育难以取得实质性的进展和突破。这就需要我们更新教育观念，切实转变教育思想，采取各种切实有效的措施，努力把素质教育落到实处和细处，并把教学改革不断向纵深推进，唯此才能真正培养出新一代创造型的优秀人才。

（二）营造创新环境

营造宽松、和谐、相互尊重、富有创新精神的良好课堂氛围，可使学生对学习产生好感和兴趣。在课堂教学中应注重师生的互动与交流，提倡质疑，发展个性。为学生提供创新的舞台，可通过多种途径、各种方式，如学校要全面开放图书馆、实训室等，使学生的创造发明活动既有资料的来源，又有动手操作的场地。

（三）尊重个性发展 

长期以来，学校过于集中统一的管理和单一的育人模式，严重地影响了大学生的个性发展，使个性特征难以体现。这与当今竞争激烈的社会，是不相适应的。教师在创新教育过程中必须考虑到学生的个性差异，做到因材施教、因势利导，给大学生一个有利于个性发展的空间，使大学生的兴趣爱好和情感等得以寄托。

（四）培养自学能力 

自学有利于学生们的观察能力、再造想象能力和创造想象能力的提高。既然自学，就要独立开动脑筋、积极思考问题，这个过程本身就培养了学生的思维能力。首先要让学生减少对教师的依赖性，克服课堂学习只想让教师“灌”的心理定势，使他们形成独立学习的意识。然后是因材施教，即教师在指导学生自学的时候，既要考虑全体学生对学习的要求，也要照顾到少数学生的个性特长，所以要结合不同学生的学习程度、学习能力，适度放开，真正让学生在自学过程中各有所得，而绝不能机械地“一刀切”，把自学变成简单的课前预习。最后，让学生逐渐养成独立学习的习惯。

（五）改变教学管理模式 

高等教育必须坚持面向世界、面向未来，更新教育观念，调整专业结构，改进教学内容和方法，建立和完善适应社会主义现代化建设需要的教育体制，才能适应新的形势要求。

总之，在培养创新能力过程中，教师必须注重对学生的评价要以促进和激励学生创新能力的发展为主导。要理解、尊重、欣赏每个学生，引导和鼓励学生参与讨论，激发学生的创新欲望，鼓励学生的创新意识和创新精神，分享学生的学习成果，使教师真正成为学生学习的合作者、促进者，真正达到教学相长的结果。（正文字数不得超过3200字，要求语言精炼，操作性强。四号宋体）

课题名称：大学生创新实践能力问题研究

课题编号：xkt2014056

课题主持人：张大庆

课题参与者：刘玲   李晓霞   （不得超过2人）                

第二篇：初中语文20xx年度小课题结题及20xx年度课题申报指引

初中语文20##年度小课题结题及20##年度课题申报指引

一、20##年度小课题结题指引

（一）20##年度初中语文小课题进展情况一览及结题建议

（二）结题要求及程序

1.报备：

以上15个小课题负责人，认为可以结题的，提请学科教研员报备。还不具备结题条件的，可以在下个学期结题。

2.准备资料：

课题立项通知及科研课题合同书（复印件）；与研究主题相关的教学设计（含相应基本技能、基础知识的学业质量测评方案）；与之相关的一节课堂录像（光盘）；研究报告（见附件1，应含呈现课题研究过程的网址，MOODLE、博客或群组均可），一式3份。建议为3000字左右，参考文献不得少于3项。

3.结题论证会程序：

（1）小课题负责人准备研究报告3份，会前交教研员转呈专家审阅。

（2）学科专家推选专家组组长，由专家组组长主持结题论证。

（3）小课题负责人就小课题研究过程、成果进行展示陈述；回答与会者的提问；学科专家组及教师小组同时分别进行合议，分别填写《活动记录及评价表》（附件2、3）。

（4）每个小课题的陈述、评定在30分钟左右完成。

（5）最后由区教研员宣读专家评审意见，并归纳小结。

（6）结题论证会结束时，如有其他教师愿意加入后续研究，请在教研员处领取并填写《小课题成果应用暨深化研究意向书》（附件4）。已经通过结题并愿意帮带新成员的小课题组，将有后续经费资助（资助金额视帮带学校个数而定）。

4.研究报告框架

（1）文献研究：本单元（专题）的重难点是什么？学生掌握好和不好的原因，他人是怎样解决这些问题的（一定要收集大量的资料），还存在哪些不足。（2）计划的干预：采取什么措施解决什么问题。（3）实施步骤。（4）测评方案实施结果与反馈，再改进，再实施。 （5）呈现最终成效证据：成功的和失败的。（6）根据成效证据，回顾过程，进行反思。

具体内容详见：

（http://www.thjy.org/dhy800/article/632924561753906250/634069296074062500.aspx）

（三）结题安排

结题申报时间：20##年6月5日——20##年6月15日。

结题材料上报截止时间：6月30日

结题论证会时间：7月12日上午9:00——12:00 下午2:30——5:00（暂定）

结题论证会地点：天秀中学（暂定）

结题专家组及教师小组的组成：专家组由区核心组成员三人组成；教师评审小组由中心组成员15人组成。

二、20##年度小课题申报指引

科研办提供的具体指引，请链接：

http://www.thjy.org/tongzhi/article/153/634110180829843750.aspx

（一）小课题研究方向参考：

小课题的研究的平台应该来自于课堂教学及学业质量监控系统等。现在提供一些研究方向，也可以根据研究者自身情况另行决定。

小课题研究参考：

语文基础知识与运用

1．正确使用标点符号

2．正确使用词语

3．辨析并修改病句

4．语言表达简明、连贯、得体

5．扩展语句和压缩语段

6．选用、仿用、变换句式

7．常见修辞手法的运用与分析

8．中外重要作家常识及文学体裁常识积累方法

现代文阅读

1．现代文阅读品析词语在文中含义的方法

2．现代文阅读理解文中重要句子的含义的方法

3．现代文阅读之筛选整合文中重要的信息

4．现代文阅读之归纳内容概括中心

5．现代文阅读之分析作品结构，把握作品思路的方法

6．现代文阅读之分析概括观点及独特感受的方法

7．现代文阅读之根据内容推断想像探究方法

8．现代文阅读之鉴赏文学作品的方法

9．现代文阅读之点评作品\作者观点创意阅读的方法

古诗文积累与阅读

1．古诗文背诵默写的有效途径

2．理解翻译文中重要句子

3．文言文词语积累的模式建构

4．文言文主题归类研究

5．文言文鉴赏形象语言及表达技巧的方法

写作与表达

1．写作研究之细节描写

2．写作研究之感情真挚

3．写作研究之篇章结构

4．写作研究之审题立意

5．写作研究之语言表达

6．写作研究之表达技巧

（二）建议申报人员

1．在教学实践中，某知识点教学遇到困惑的教师；

2．在教学实践中，某知识点教学形成一定可行性经验的教师；

3．中学二级教师尤其是新手教师；

4．希望在某知识点教学有突破性进展的学校科组（备课组）；

5．希望通过小课题研究促进自身专业成长的教师；

6．民办学校教师。

（三）课题申报程序

网上申报阶段：6月3日——7月25日

 课题负责人撰写申报书，并网上提交课题申报材料（不需签字盖章）

申报操作程序 

1.实名注册  （即“姓名”使用中文姓名，“用户名”使用中文姓名的全拼）。

http://121.8.98.85:8080/keti/copy_of_59296cb3533a8bfe98987f514e0a753362a55b8963924e0e64cd4f5c8bf4660e/join_form

2.以文件形式提交课题申报材料。

细节如下： 

（一）重点课题、一般课题： 

1.提交内容：课题的论证部分

2.提交位置：20##年重点、一般课题申报与评审栏目

3.“标题”命名规则：课题名+学段+年级+学科；“描述”栏请填写课题研究内容

4.申报教师应同时将课题申报书和论证部分发送到科研办信箱：thketi@126.com 

（二）小课题：

1.提交内容：小课题申报书

2.提交位置：“20##年小课题申报与评审"栏目中的对应学科栏目

3.“标题”命名规则：课题名+学段+年级+学科；“描述”栏请填写课题研究内容

三、相关文件、表格

（一）课题申报

指南   重点、一般课题申报   小课题

 （二）课题评审

     专家评审意见表下载：http://121.8.98.85:8080/keti/zl/psb.doc/view