我的初见———观课有感

观看完六位优秀教师的课程资源，我感触颇深。现从以下几方面谈谈我的观课感想：

一．优点

1、课程资源的利用与开发

（1）六位教师都能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。

（2）所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。

（3）丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使英语教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。

（4）教师根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成了跨文化交际的能力。

2、课堂气氛营造

（1）六位教师能做到面向全体学生，营造良好的语言学习环境。在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习英语的信心，体验到了学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受；关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化的发展空间。对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富有针对性。

（2）课堂教学中，教师尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。

（3）教学中，教师对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，该教师能选择恰当的时机和灵活的方法恰到好处地处理教学实践中出现的错误，体现了高超的教学智慧和驾驭课堂的教学能力。

（4）课堂上，师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。

3、学习方式与方法（自主、合作、探究）

（1）在教学过程中，教师采用了歌曲、视频、游戏激趣 ，利用成功体验激趣 ，直观教学激趣等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望。

（2）教学中开展了小组活动，活动中，小组成员对共同学习中发现的问题，利用教师所提供的感性材料，通过分析、比较、抽象和概括与一系列积极的思维活动，总结创造性地运用语言，实现了认识上的飞跃。小组活动不仅为每个学生表达自己的看法创造机会，而且有利于培养学生的团队精神和创新能力。

二、教学建议：

俗话说：“金无足赤，人无完人，”再完美的一件东西，也会有瑕疵，个人感觉这六节课中也有稍显不足的地方，在这里提出来，与大家商榷。

1、还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用。

2、还应在课堂气氛营造上多想想办法。

3、师生双边活动中，还应进一步突出学生的主体地位。

4、在教学目标设置与生成中，在处理好语言知识与能力的基础上，还应势利导，强化情感教育。

三、自我反思：

观课就像照镜子。参加这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学，从中受到很大启发。

1、通过这次观课，使我的教学观念发生了转变。英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力，在言语运用中引导学生学习语言。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。

2、通过这次观课，让我认识到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价?? 今后，我将通过持续的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。积极融入教学团队，参与分享与交流，提炼适合个人特点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的英语教师。

第二篇：写作指导观课报告

《坚持五分钟》观课报告

这次研修，我有幸听了郭建梅老师上的作文指导课《坚持五分钟》，这一课让我受益匪浅。纵观这节课：整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的作文课。 这节课其实是郭建梅老师根据人教版六年级下“口语交际与习作一”的要求和自己学生的实际精心设计的一节习作指导课。要求原本是：围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，在口语交际的基础上，以“难忘的第一次”为题写一篇习作，要抓住重点把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示，感情要真实。虽然是六年级学生，可是种种原因造成他们的写作水平也仅是初学者。因此郭老师改动一下题目，选择做一个看似简单的游戏，让学生感兴趣，让他们去体验，引导他们观察并表达自己的所见所感，进一步认识命题作文如何做到详略得当。

这是一节充满闪光点，能够给人启发的作文课，优点大体有如下几点：

一、让学生参与喜欢的游戏，激发学生兴趣和表达欲望。 老师谈话导入游戏，课件出示玩法及游戏规则，之后老师示范动作，在让学生进入游戏。面对这样新颖的习作课，学生兴趣盎然，跃跃欲试，游戏中、游戏后都有很多话要说。

二、指导学生说一说重点部分。

老师示范动作后，让学生描述，这个设计是为了锻炼学生的观察能力和口头表达能力，为后面写作做铺垫。刚刚进入游戏，老师随机采访，最后一分钟提醒学生观察课堂氛围。 游戏后引导学生精彩回顾，学生描述，这个环节设计目的是为后面习作重点做铺垫。

三、让学生回顾或提供相关的词汇。

游戏后，学生谈得到的启示，说说有关“坚持” 的词语，而且出示词语超市的课件，以便让学生学以致用。

四、给予必要地写作技巧指导。

在第二课时中，老师出示习作要求、指导学生审题、指导习作开头、出示评价标准，让学生有的放矢去写作。为让学困生写作有章可循老师还出示写作提纲。

五、专项为主、其他为辅，大胆给分这样增长了学生的自信，让学生认识到写作真的不难，真情实感一吐为快，让学生爱上写作。 但是这节课也有许多不足之处。

1、郭老师的教学语言不够简练，需要在今后的教学中注意一下。

2、提问面较集中，没有照顾到大多数学生。