班组安全活动记录表

班组名称

班组安全活动记录表

班组名称：桩工

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班组名称：砼工

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班组名称：普工

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班组名称：架子工

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班组名称：泥工

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班组名称：钢筋工

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班组名称：木工

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班组名称：砼工

第二篇：安大附小五(一)班学校社会工作活动记录(二)

安大附小五（一）班学校社会工作记录（二）

记录人：苏平 李龙军

一、活动名称：斯坦福-比奈量表IQ测试

二、活动时间：20xx年x月x日星期二4:00——4：50

三、活动地点：五（一）班

四、活动人员：陆鹏程、解正文、张烨然、吴金龙、谈吟翔、刘影（女生） 苏平、李龙军

五、活动过程：

（一）简单介绍一下做题要求及原则：保持安静，独立思考问题；如果遇到问题可以举手示意，老师帮忙解答；有些题目没有统一的标准答案，所以可以根据自己看问题的角度和认知水平解答，无需借鉴他人的；需要在40分钟内做完题目，抓紧时间，相信你们一定会做得很好的。

（二）开始作答。在这个过程中，孩子的表现是千奇百怪的，而且一定的时间阶段，他们自身的行为表现出现了一定的差异性，具体表现在：

谈吟翔：拿到量表之后，先观察了一段时间。也许是因为之前没有说明这个量表有什么作用，他存有防范心理，不愿马上写；然后看到题型较多，我又劝说、鼓励他快点答题，他干脆说写不好，“你这么急着让我写，一定有什么问题”??经过一段时间的鼓励与解释，他慢慢愿意作答了，而且还边写边念着题目，写了一会又开始偷偷着看他的小漫画书，经过跟他的协商（写完试题之后，才可以看漫画）和不断鼓励，他渐渐愿意解题了。

吴金龙：他一拿到题目就开始认真的作答起来，偶尔遇到看不懂的题目、不理解的题型等问题还主动询问。但是，过了十几分钟之后，有段时间他开始焦急起来，开始四周张望着或想伸着身体跟别人讲话。经过提醒之后，逐渐能集中注意力答题。

解正文：这次他的表现很特别，不像之前几次那些又蹦又跳，说个不停，拿到试题之后，他马上进入状态，认真的做题目，而且做完一题之后马上用手遮挡着，唯恐别人看到似的。在整个做题过程中，他除了问问题之外，一句话没说过。就这样，在大多数人有一小半题目还没做完的时候，他已经把题目全做完了。这

可能是因为上课时，他不认真听讲被班主任罚背课文，他想赶紧写完测试题去背课文。

刘影：（他是一个比较文静、懂事、爱学习的女生，因为周典凡下午需要上兴趣班，没时间参加我们的活动，她主动要求代替他，跟着我们一起“上课”。）做题时，她十分的认真，一个人默默地在草稿纸上画图算一些数学题，遇到不懂的地方，主动询问。在整个过程中，她都能集中注意力、安静的答题。

陆鹏程：他基本上是一边做题一边自娱自乐，总是很焦急的说着“还有这么多题目没写啊，还有多少页就做完了??”；听到他人在大声的读题目，他还主动阻止别人；遇到题目内容理解上的困难，他也愿意主动询问，但是答题时略显轻率，不太认真：看懂题目之后，马上就作答了，一点也不加思索，似乎在随意答题。

张烨然：在答题时，他的态度还是很认真的，在了解到题目意思的基础上，小心谨慎的作答着，有时还想了又想，改了又改，一个人坐在后面不急不忙的、默默的作答。虽然到最后只剩他一个在答题了，但他还是一丝不苟的，认真地进行测试。但是，旁边有个学生和他一起在看题目，还常较快说出自己选出的答案，对他产生了一定的影响。在我不停地在强调有些题目是没有固定答案的，每个人看问题的角度不同，是允许答案不同的之后，他渐渐的能按照自己的意愿答题。

三、有针对性的讨论解题思路和技巧。首先由老师有选择性的教授学生一些答题方法，但是除了吴金龙积极与老师互动外，其他学生都不能集中注意力；然后改用学生主动谈一谈自己是如何解答的，有没有其他解题方式或更好的解题方法等。最后还有问题的学生可以留下来进一步跟老师讨论，这时，只剩下了刘影一个，她认真的听着老师讲解，还希望能把测试题带回家让爸爸给她辅导。

六、活动总结及反思：

总体而言，学生的这次表现还是不错的，已经有了很大的进步，经过整理学生的测试题之后大体可以总结出：

谈吟翔，总成绩为106，其中，左脑成绩为55；右脑成绩为51；是一个左脑思维者，IQ分布评定为中等型。如果他在测试时能认真去理解题目的涵义，努力思考如何解答这些题目，那么相信他的测试结果会更好，不会在一些最基本的常识问题上出现过错。在以后的活动中，需要逐渐与他建立平等、信任的关系。

吴金龙，总成绩为132，其中，左脑成绩为78；右脑成绩为54；是一个左脑思维者，比奈IQ分布评定为属于优秀型。这样的结果是他自己独立思考、认真努力的结果，这可能很难跟徐老师所认为的相差很远。虽然这种测试只能在一定程度上证明学习能力，但是最起码可以说明他们在学习上应该不存在学习困难现象。他之所以被认为是“学困生”，也许是因为他的学习习惯、学习方法很难适应集体教学模式。

解正文，总成绩为110，其中，左脑成绩为62；右脑成绩为48；是一个左脑思维者，比奈IQ分布评定为属于聪慧型。从答卷中，可以看出他答题时是很认真，做每一道题目都经过反复思考的，答案改了又改。这很像徐老师所说的，虽然平时他很难集中注意力，但是一遇到这些类似于考试的事情时，他就变得很认真，他应该很想通过考试分数来表现自己的能力。

刘影，总成绩为118，其中，左脑成绩为74；右脑成绩为44；是一个左脑思维者，比奈IQ分布评定为属于聪慧型的。总体而言，她的学习兴趣还是很浓厚的，对知识的追求还是很狂热的；在交流解题技巧时，愿意积极的与老师进行互动，还主动要求老师帮忙解题等。

陆鹏程，总成绩为106，其中，左脑成绩为56；右脑成绩为50；是一个左脑思维者，IQ分布评定为中等型。如果在答题时，他能安静下来，认真对待这次测试，那些相信他的IQ水平将会更高。在以后的活动中，需要注重培养他的学习态度及习惯，以他感兴趣的事情为切入点积极引导他培养学习兴趣。

张烨然总成绩为112，其中，左脑成绩为55；右脑成绩为51；是一个右脑思维者，IQ分布评定为聪慧性。其实，张烨然是一个比较乖巧、懂事的孩子，可能在平日的学习中，他不太敢积极表达自己的想法，自信心不足，学习方法上存在某些问题，从而，在一定程度上影响了他的学习。

不过，在安排整个活动时间和形式时，没考虑到个体差异性。在交流环节时，有些学生基本上都坐不住了。在以后的形式安排上，需要有针对性的、动静结合的开展活动，不断吸引学生的注意力。