校本课程教材教学案例

----《茅坪回族镇民族分布》教学案例

教材内容：茅坪民族初级中学《校本课程教材》，第一单元第一章第二节第二课时 茅坪回族镇民族分布

设计思路：根据本节课的教学内容，教师给学生提出适当的问题，通过学生与学生之间相互交流，相互了解，从而更好的认识我国的民族政策：各民族无论大小，一律平等。为各民族间的和平共处，建立和谐茅坪，每个茅坪中学的学生能够贡献出一份力量。

教学目标

知识与技能：

1、明白茅坪镇的地理位置

2、 知道茅坪回族镇的回族分布情况

方法与过程：

1、在交流中学习，在学习中形成：相互了解，相互尊重，建立和谐校园。

2、以各村学生为小组，对本村的回民分布情况和本村相邻的地方所属的县、镇、村进行交流。达到对前面两个知识目标的实现。

情感目标：每个民族都有自己的民族风情和宗教信仰，了解其他民族的民俗文化，从而达到相互尊重。

教学方法：教师提出问题，学生交流。

教学重点：茅坪回族镇的回族分布情况

教学难点：茅坪回族镇的地理位置

教学过程 ：

1、新课引入

我们茅坪，有很大值得大家骄傲的地方，例如：①重要的战略位置，地处天堂山和凤凰山脚下，古为兵家必争之地，历史上任何朝代的更换，都与茅坪人民有着密切的关系。②茅坪是革命老区。③国家实施西部大开发后，茅坪镇大面积退跟还林，发展畜牧业。同学们一定很想了解茅坪回族镇的基本情况吧。

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2、教师提出问题，学生分小组探讨：你们家住在茅坪镇的哪个村？行政村的全称是什么？具体位置怎样？（A、小组讨论B、各村路队长代表本组发言）

3、教师归纳与补充

茅坪回族镇地处镇安、旬阳、郧西三县结合部，是全省三个回族镇之

一。茅坪镇位于商洛市镇安县东南端，东与湖北省郧西县泗浃口镇庙川乡接壤，南与旬阳县落架乡相连，西与西口回族镇、关坪河乡相邻北与米粮镇相毗邻。

全镇辖元坪、茅坪、五星、峰景、红光5个行政村、28个村民小组，其中回民1214户、4939人，占全镇总人口的55%。全镇总面积92平方千米，平均海拔1100米。最高处北阳山海拔1680米，最低处毛家沟口海拔882米。第六次人口普查（20xx年11月1日零时），全镇总人口9030人，人口密度为98人。茅坪镇镇政府驻茅坪街，东经109°29′、北纬33°11′，海拔990米，距镇安县城75千米。

19xx年11月设茅坪乡，19xx年为茅坪回民自治乡，19xx年设为茅坪管理区，19xx年为茅坪人们公社，19xx年更名为茅坪回族乡。19xx年底全乡面积37平方千米，全乡人口5422人，辖茅坪、寨湾、兴胜、元坪、红光、沙坪6个村，34个组。乡政府驻茅坪下街。19xx年5月，茅坪回族乡与甘沟回族乡除石景村外的辖区合并设立茅坪回族镇，镇政府驻茅坪街。

4、学生谈一谈：你知道哪些回族历史方面的知识？

5、教师归纳：回族是我国民族大家庭中人口比较多的一个少数民族，总数仅次于汉族、壮族和满族，居第四位。20xx年第六次人口普查统计有人口1382万余人。回族是回民族的简称。其祖先主要主要是13世纪的蒙古族人，经3次西征后东迁的“回回”人，以及远在唐宋时期侨居中国东南沿海的穆斯林“蕃客”，在长期历史过程中通过通婚等多种因素，并吸收了汉族、蒙古族、维吾尔族等生活习俗，逐渐形成了回回民族。回族在我国辽阔的土地上，北起黑龙江，南到海南岛，西起帕米尔高原，东到东海之滨，都有回族居点。回族的分布特点是“大散，小集中”。凡有回族分布的地区，大都是围绕清真寺而居。

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回族信仰伊斯兰教。汉语为回族的共同语言，在日常交往活动中及宗教活动中，回族保留了一些阿拉伯语和波斯语的词汇。

茅坪回族镇各个村都有回族居住，尤以红光村、元坪村、茅坪村最多，峰景村的毛家沟、万家山较集中。

6、小组交流：回族姓氏中主要有那些姓氏？

7、小组长上黑板板书

8、师生共同评论，那组写的最多，且没有错误。

9、布置作业：

①你知道伊斯兰教吗？创始人是谁？

②你知道清真寺是做什么用的？活动时间呢？

③你去过清真寺吗？清真寺的建筑具有一个共同点，你发现了吗？ 教学反思：

在本节课的教学中，学生表现的特别好。该发言时，全班同学都举手了；听我对知识归纳时，聚精会神。这是因为校本课与学生的知识基础无关，在共同研讨、交流、互动中三维目标得到了很好的落实，学生的能力得到了提高。特别是学困生，他们在校本课上找回了自信，在掌握知识的过程中形成更多更广泛的能力，塑造健全的人格，学会生存。

本节课使学生体会到，集思广益对他们成长中的作用，这是教师用很多时间的说服教育，都没办法达到的教育效果。在本节课中的问题，针对某个学生而言，不管他有多么的优秀，都无法给出完整的答案。但通过小组的回答，然后归纳，就得出了完整的答案。教师的归纳，其实是对学生得出的答案的组合，是对学生答案的肯定，同时也是对本科知识的强调。真正探索问题答案的还是学生，这对增强学困生的自信心有很大帮助。

在本节课中，合作与交流贯穿整个教学过程。通过组内讨论，不同小组的交流，让学生通过归纳总结，对不完善的地方加以补充，充分发挥学生在学习中的主体地位，从而感受到学生生活的乐趣。

总之，校本课对学生的教育是多方面的。例如：地理等学科用到的乡土地理知识，在这里得到落实。建议学校，加重校本课的课时量，真正体现“学生的未来发展高于一切”的课标要求。

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第二篇：校本课程教学设计7