命题作文“细微深处”导写与佳作展评3517
何文魁
【作文题目】
请以“细微深处”为题，写一篇文章。
注意:①立意自定，角度自选。②除诗歌外，文体自选。③不少于800字。④不得抄袭。
【写作提示】
这个题目看似简单，其实开放度较大，意在唤醒学生自己的生活体验，引导学生关注“自我”、发现生活、感悟生活。写作既可感性抒发，也可理性思辨。审题时可从三方面思考：①何处“细微”？②“深处”何在？③“细微”与“深处”有什么内在关系？
在构思时要依据自己的生活阅历、文化积淀，关注社会现实，多角度、全方位地对看似微不足道的人、事、物进行观察、审视，捕捉、提炼和加工，挖掘其深层的内涵，写出自己的情感与见解。写作视角可以从校园生活、家庭生活和社会生活三个层面来回忆和发现有意义的“细微”现象；可以从小说、戏剧和影视等许多精彩动人的细节描写中挖掘素材；可以托物言志，由物及人，由沧海一粟、高山一草、大树一叶等展开联想，揭示其象征意义；可以从反面举例，如“千里之堤，溃于蚁穴”，一个细小的“蚁穴”，导致“溃堤”的后果却是极其严重的……可写的素材很多。
校园视角佳作展评：
细微深处
浙江省新昌中学 王妍
它没有雕栏玉砌的围栏，没有红木雕刻九曲十环的窗格，它只是一扇普通的窗子，坚硬的玻璃，清晰地折射着窗外的风景。
我曾经久久地凝视着它，它像是一台无声的默片放映机，将行色匆匆来来往往的人与物记录下来，没有剪贴，没有修补，忠实地反映着所有人每一个细微的动作，每一丝细微的表情。
一个草长莺飞的午后，浅浅的米色阳光照进那扇窗子，我从困顿的午睡中醒来，将还带着几分模糊的视线投向窗外，瞬间就发现了那午间绽放的奇迹——那株紫玉兰，被称作“辛夷”的植物，竟然趁着温度正好，给人开了个措手不及。刚刚还是如祈福的女子收拢的手指，现在竟然完完全全地张开了，在还未长出叶子的枝头，亭亭玉立。紫色和白色交错地在窗前 1
显现，像一场欢舞的聚会。微风过处，缕缕袅娜的身影，如同午夜里灵动的猫，又如刚摘下面纱的美人。风不小心碰落一片紫衣，便打着旋儿优雅地滑下。
陆陆续续，又有一些同学醒来了，都开始为这份春日偶成的惊喜而兴奋起来，几个女生跑到窗外叽叽喳喳地笑着，不时伸出手试图触碰那些稍垂的花瓣。冰冷的窗户似乎都变得柔和。
这时，窗边出现了一个身影，班主任！她穿着长裙，悠悠向我们走来。似乎也是发现了这个小小的惊喜，一向严肃的她竟然停住了脚步。她微微侧身，走到围栏边，背对着我，从窗户里看不分明她的表情。她对着那株玉兰伫立了很久，微风袭来，她的长发轻轻地在空气中划过微妙的弧度，仿佛蝴蝶扇动翅膀，又不着痕迹地恢复了原来的样子。我因午睡而显得蒙眬的双眼，突然地清晰了起来，窗外的班主任和那一树的花，竟然那么和谐，我只想到古书上曾经看到的那句：看花而人不见，其看花之态，亦不作意看花者，看之。
那是我们教室里一扇普通的窗户，我总是喜欢在下课透过窗户，看窗外形形色色的人与物，或是明艳，或是清淡，或是欢乐，或是悲伤，仿佛世间万物就这样在每一个细微的深处显现出它本来的美和最真实的内心。
窗里窗外，细微深处，是我最微小而不经意的秘密。
【点评】
本文以“我”眼中熟悉的景物“教室的窗”来写“我”的所见所闻，一朵花的轻歌曼舞，老师微微扬起的发梢，窗外清新淡雅的和风??
文章结构和谐，首先是首末对窗的描写形成呼应，适时收尾。其次，内容切准题目，先写窗外花的婀娜，在写窗里人的美丽，在细微深处，清新的文字传达出一种温馨平和的情怀。
家庭视角佳作展评：
细微深处
浙江省新昌中学 张林若愚
总是有一条曲折深幽的小径，通向这密林深处最纯净的湖泊；总是有一种微不足道的细微，却彰显出这世上最伟大的情感。
迷迷糊糊中我似乎又醒了，在这似睡非睡的模糊记忆中，这是今晚第四次醒来。隐隐约约觉得热，一片漆黑中被被子压得似乎要烧起来。一丝理智突然跳出来提醒我：明天还要作文比赛，这样的睡眠可不行!于是我叫醒了妈妈。自私的子女总是不惮于从慷慨的父母那里透支关怀。
妈妈来了，打开灯，一片光亮驱赶了令人窒息的黑暗。我无意间瞥了一眼床边的台灯。3点17分20秒，一个多么细微而平凡的时刻。
“怎么了?”“热得很，可能是被子太厚了，反正睡不着。”母亲突然很警觉地伸手摸我的额头，说了句“被子不厚，我去拿温度计。”……“呀! 38.5度，”说完又来摸我额头，似 2
乎这机械的产物如何也比不上自己的手来得精确，“是很热，得吃药。”说完似乎发生了什么大事般叫醒了爸爸，又找出了一位医生友人的电话。
电话的那头说出了一种药名，母亲便翻箱倒柜找起来，找得好不容易，却是被剪去半片的，上面的药名也随之只剩两个字。爸爸说：“对了，就是它!”可妈妈说：“这不还少一个字吗?”于是她又按着这药的药名查起了字典。不过一个字而已，却不是母亲眼中无足轻重的细微。核实无误后，父亲看着折腾了好一会的她便去睡了，我也坐起准备吃药。一切都可以结束了。
突然母亲怔在那，喃喃道：“这药我过去吃过，是每粒0．5毫克的，可这里0．1毫克的呀，不会搞错吧?”我说没事的，不是同一个名吗。妈妈道：“不行，我还是去一趟城里买一盒。以防万一。”说完便跑下楼去。窗外车灯亮起来了。我以前只知道我家离城里有l5千米的距离，现在才知道，在母亲眼里，也可以是0．4毫克的差别……
第二天醒来，不禁惊讶于这来自于15千米之外的0．5毫克的奇效。但坐在车上，还是挡不住这一夜风波遗留的睡意。迷迷糊糊中我又睡去了，脑袋却随着车的颠簸一下下撞击车窗，好不舒服。恍惚中似乎有一只手垫了进来，我一路好梦到了校园。这又是一只怎样平凡的手啊，却触及了我心灵最深处的温柔。
在这一晚的夜色深处，这一连串的细微，闪闪烁烁宛如星辰。它们似乎排列成一颗心的形状，又好象母亲的脸。此刻却散发出太阳般的光芒。
【点评】
文章叙述“我”生病了，母亲为我买药，细心照顾“我”这样一件小事。这份看似”微不足道“的细微，却彰显出这世界上最伟大的情感。作者很好地把握了题目的要求，这篇文章最大的成功之处在于真实感情的流露，富有感染力。一个细微深处的故事让我们看到一位母亲关爱儿子的真实世界，更收获了一份感动。母亲平凡的手不仅驱散了作者的病痛，同时也触及了作者心灵深处的情愫，引起读者共鸣。
社会视角佳作展评：
细微深处
浙江省新昌中学 潘心怡
摇橹声滑过枕边香甜的梦，水波随桨板浮动，偶尔溅出水面，滴落在青石板路上，阳光一照，历史和记忆就从石板底部慢慢升腾上来。人们依水而居，傍水而生，靠水而繁盛，自然在生命里注入了水的精气神儿。他们似水般甜美甘冽，又如水般柔韧异常。
秋瑾正是这样一个结合了柔与韧的女子。水赋予她的是刀斩不断，火灭不尽的生命韧性与满腔澎湃的爱国之情。这正是那环绕在江浙四周的水渗透进江浙人骨子里的品性。
青花瓷，盛产于越窑，由描绘着纹饰的陶瓷胚罩上一层透明釉，经高温一次煅烧而成，其着色力极强，花色鲜艳，流传于世间。素胚上勾勒出的朵朵青花，婉转的韵味飘逸了千年， 3
色白花青的锦鲤跃然于碗底，似你嫣然的一笑。
这也恰似江浙人的经过生命高温灼烧历练出的稳定气质。
沏一壶虎跑的水，捻几簇梅家坞的新茶，在玻璃杯里冲泡成一股清香，一阵气势。“地炉文火徐徐添，乾釜柔风旋旋炒。”一枚枚带着西湖水汽的新茶，在茶炉里奔腾、翻滚，经过多道程序才有了色绿、香郁、味甘、形美的龙井名茶。
茶吸收了天地之精华，又在水火中不断提炼、酝酿，才得以具备甘冽而纯净的心。而也正是这股甘冽滋养浸润了江浙人的心。宁波商人凭借懂得诚信，懂得团结的心而崛起在世界东方；现如今穿梭在江浙各地的记者，用一颗爱民助民的心，奔走在阳光下，风雨里；西博会上笑意浓浓的志愿者，用一颗快乐的心来帮助四方来宾。他们都似一片片在江浙这股开水里舒张开的新嫩绿叶，将真诚、善良的清香注入大街小巷，城市乡村。这便是弥漫在唇齿间的江浙人甘冽的精神。
“闲来春雨秋风凉，一过长江日影长。院落黄发跳石阶，石阶青绿转鹅黄。”江浙永远在改变的是不同的春秋和景致，不变的是一代又一代江浙人所哺育着的江浙儿女的坚韧、稳定与明净。它们孕育在每一瓢清透的井水里，勾勒在每一笔茉莉花瓣上，沉淀在清香四溢的龙井茶水中，填充在每个江浙儿女的心房里，永不停息。
【点评】
作者视野非常开阔，把江浙的“水“”瓷“”茶”三处“细微”融入具体的江浙名人和地域文化中，分别写出了江浙人民坚韧如水，稳定如瓷，甘冽如茶的地域文化精神。并且以不同的文化意向提升了文章主旨，使整篇文章显得大气而富有人文底蕴。文笔婉约而不落俗套，清新而不失韵味，将江南的风景如一幅幅泼墨画般呈现，给人温润而甜美的江南印象。文章灵活地将江南人文特有的品性、气质、精神融汇其中。并对其做了很好的诠释。“细微”与“深处”的糅合，使文章有了不凡的气韵。
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第二篇：中学生优秀作文
也是一堂语文课
小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有一目十行的感觉。到了小学四、五年级时，我的“功力”日益加深。一部大块头的书，两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。
我依旧用这种方式看书，直到那件事发生??
那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急忙走过去，翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。看着看着，我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是拿出笔，把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。
跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文老师的语气说：“老爸，我考你一首词，怎么样？”爸爸微笑着点了点头。
“人有悲欢离合。”我摇头晃脑地读着，“下一句是什么？”
“月有阴晴圆缺，此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答着。“但愿人长久，千里共婵娟。” “好。”我心里暗暗称赞，“最后一个问题，这首词的作者是谁？”
“唐宋八大家之一——苏轼。”爸爸响亮地回答。
“哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样？”我得意洋洋地说。 “哈哈！”爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不就是苏轼吗？”
怎么可能，我这个小老师不会错。但看爸爸那认真劲儿，又不像是在骗人，为了“安全”起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。 到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到那首词，原来，下面还有个作者简介：“苏东坡，原名苏轼，字东坡，号东坡居士??”
我完全信服了，而且深深感到：这确实，不过爸爸成了老师，他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。