各位领导、各位同仁，大家好。
很高兴被邀请参加今天的朗诵比赛，并有幸代表评委对今天的比赛发表一点不成熟的看法。
今天朗诵这场比赛，用时下最流行的说法，就是高、大、上。高端、大气、上档次。参赛选手们精彩的表演，给我们留下了深刻的印象。
下面我简单地从三个方面来说说：
一、在篇目的选择上，今天参赛选手选择的内容，都是积极、健康、向上的，有 ，有 ，有 ，也有 ，都是催人奋进，令人感动、充满了正能量的，无论是朗诵者还是聆听者，都能从中汲取心灵的鸡汤。
二、在朗诵的技巧上，参赛选手都能用标准的普通话来朗诵，字正腔圆。能够准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，并结合诗文的内容，恰当地运用了停顿、重音、语速、语调等手段，对作品进行二度创作，用自己独特处理对作品进行全新的诠释。在背景音乐的选择上，也是恰到好处，极具艺术感染力。如
最后，我提一点建议，朗诵的要求比朗读要高，朗诵是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。它集文学性、艺术性、表演性于一身，从今天的比赛来看，我们在表演性和艺术上还有进一步提升的空间。
第二篇：点评稿
由王清老师执教的“矩形”这堂概念课，从概念引入、概念巩固、概念运用等方面，充分体现了“数学课程标准”的理念。
以学生自主探究为手段。这堂课从实际情境出发，借助学具，在学生熟悉的实践活动中发生，并由学生自己变形出一种特殊的平行四边形——矩形，从而引出课题。在探求矩形性质时，也用多种教学手段，在学生自学、思考、交流等过程中，自然得出其性质。
以理解基本概念为重点。从实践得出矩形的定义后，通过找关键词，对定义进行辨析，通过课堂回答，及时反馈学生对定义的理解，通过课内练习，加深对定义的深刻理解。
以渗透数学思想为亮点。注重分类思想的渗透，引导学生对比平行四边形的性质，类比出矩形的性质，并验证、证明; 注重归纳推理思想的渗透，明确通过实际操作获得的结果，只有通过证明才能成为定理，说明演绎推理的必要性。
从王清老师执教的这堂课，可看出“数学课程标准”的理念在课堂教学中是如何渗透、如何运用的。
（点评人：周伟扬，浙江省绍兴市教育教学研究院）
授课教师：王 清 浙江省绍兴市第一初级中学教育集团