四、（四川凉山）
菊有黄花
①一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。
②菊在篱笆外开，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。
③倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。（ ）代陶渊明随口吟出那句“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。
④我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。
⑤乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑。与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。
⑥那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。
⑦现在思想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。
⑧人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄．另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。
⑨年少时，总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。
⑩周日逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开—两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样；颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。《礼记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记载，可见，菊花最地道的颜色还是黄色。
11我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。 ○
（选自《读者》2009第5期，有删改）
11．整体感知全文，概述作者围绕“菊”写了“我”的哪些活动？（3分）
概括文章内容 （问答）
第一步：审题 审分值 审范围（是全文还是部分，如“科林为点亮灯塔做了那些事情？”）
第二步：迅速确定范围 第六段 第八段 第十段
第三步：组织语言
概括的方式应该是：谁+干什么（起因 经过 结果）
记叙文六要素：A时间B 地点 C人物 D起因 E经过F 结果
表述范例：某某人C在何时A、何地B，为了（因为）何事D，而怎么做E，最后怎么样F。
12．文章第③段的括号里应填（ 晋 ）代的陶渊明，他是（ 田园 ）诗派的代表人物，“采菊东篱下”后面应接的诗句是“ 悠然见南山 ”。（3分）
13．文中第④段划线的句子形象生动，富有表现力，请进行具体赏析。（2分） 小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。
分析句子表达效果 修辞方面
步骤一：回到文中看句子。留意句子前后有无对做题的提示。
写谁？有无修辞手法？有没有典型词语？
步骤二A：当这句话运用了修辞手法时
这句话运用了何种修辞手法，“”“”“”（指出在哪里）生动形象地写出了表达对象的何种特征（或状态），表达了什么感情。 如：《春》小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
这句话运用了拟人的修辞手法，“钻”生动形象地写出了小草生机勃勃的特点；从而表达了作者对春天的喜爱。
这句话运用了A\B两种修辞手法。A生动形象地写出了对象的什么特点，B写出对象的什么特点。全句表达了怎样的感情。
14．文章的结尾含义深刻，你是怎样理解的？请结合全文简答。（3分）
我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。
理解句子含义
常见考查形式：1、你是怎样理解“ ”这一句的。2、说说“ ”有何含义？
解题步骤：
第一步：回到文中 在句子前后找提示
第二步：将句子进行变形
如 将 如何理解“焐暖一个秋天的记忆和寒冷”？变形为
为什么说这盘菊花 焐暖了一个秋天的记忆和寒冷？
第三步：视情况进行再变形
将上面的问题变形为两个问题
1、为什么说这盘菊花 捂暖了秋天的记忆？2、为什么说 捂暖了寒冷？
所得到的答案，就是对这一句的理解。（这是答题重点）
但是，还要简要地谈谈这句话的结构作用（承 铺 点 照 引）和所表达的感情。
标准答案是最后—句点明并升华了文章的主旨，黄色的菊花勾起了作者对孩提时的美好回忆和对荚的追求，驱散了秋天的寒意，让心灵一片温暖，而对菊花的喜爱和赞美已不言而喻了。（意思基本符合即可。有欠缺酌情扣分）
五、（四川达州）
田野上的白发
刘益善
①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我感到心痛。
②父母都不愿意离开家，家里有猪鸡牛羊，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，勤劳她头发还有不白的么？
③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪儿去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，凉意阵阵。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢满慈祥的微笑。慈祥在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见立刻又敲起来，那黑东西便逃散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜守在田边。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：“你不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。”
⑥那天夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛 坚强，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！”
⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑 乐观，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。”我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发，想到母亲跪在田里的身影，便觉得腰也不酸了背也不痛了。望着一口气插完的秧，我禁不住又哭了……
⑩岁月的辛劳染白了母亲的满头青丝，我忘不了她的白发。母亲的白发哟，温暖了我的心灵；母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！ （文字略有改动）
16．文中主要叙写了母亲哪两件事情？采用了哪些描写方式？由此可以看出母亲是一个怎样的人？（4分）
母亲深夜敲盆赶鼠，母亲跪在田里插秧。（2分，一件1分）动作、语言、肖像（1分，至少写一种）
第三问：分析、概括人物形象
常见丢分原因：1、答案不完整
2、审题错误
如：“请概括A的性格特点。”（只能写“性格”，而写了“善良”等表示品质的词语无效。
又如：“从作者选择水果的理由中可以看出他是个怎样的人？”（只能从“选择水果”这个角度出发。也就是从买“橘子 香蕉 椰子”这个角度出发。与“挑椰子大小”无关）
解题步骤：
第一步：审题 1、审查角度（是性格还是品质还是都有）2、分析范围（是全文还是某个部分）3、分值
第二步：在分析范围内逐一分析人物形象（从人物的语言、动作、心理、神态这些方面入手）切记：不要凭借感觉写，一定要在范围内逐句快速分析，将相关词语写在相应的位置
第三步：汇总词语
17﹒文中“我”三次流泪，“我”为何而哭？结合自身体验，谈谈你将怎样感恩为你辛勤付出的父母？（3分）
内容探究题
九字原则：有几问 谁先问 怎么问
1、有几问
不要只盯着问号 结合上下文 结合生活实际 也是问题，也要回答。
2、谁先问 就先答谁 。
3、怎么问怎么答 如：“我为何而哭？”答：我因为 而哭
如问“结合生活实际“ 答：在生活中，-------
如问“联系上下文”答：在本文中，哪个地方-----
按照上述原则，本题即使没有看文章，也应该明白答案应该这样表达：
文中，我因为母亲怎么样而感到怎么样，所以哭。在生活中，我的父母----；我将怎么做，来感恩我的父母。
年老体弱的母亲独立支撑着家庭，艰辛地劳作，任劳任怨，并不失对儿女的
慈爱，让身在外地的“我”深感愧疚，对坚强伟大的母亲充满敬重感激之情。（2分）回答“怎样感恩” 略（ 1分。言之成理，表达简．．．．．．
明通顺即可给分）
18．老舍塑造的在烈日和暴雨下挣命的人力车夫 （填空）的悲苦命运让人压抑不堪；作者对母亲的劳动却不乏赞美之词，请选出两句抄写在下面。（3分）
答：
19．“母亲的白发哟温暖了我的心灵”，记忆中你母亲的言行肯定也触动了你的魂灵，请至少运用两种描写方式倾述于下。（60字以内，3分）
六、（牡丹江）
怜悯和善行的距离
张揆辅
①瑟瑟的空气中，我跺着脚，焦急地等在长长的队尾，诅咒着这该死的冷天，抱怨着中药房处理事务的缓慢，照这样下去，再有一个小时我也抓不到药。
②当我在长凳坐下时，注意到旁边的老头——枯瘦的他裹着厚厚的棉衣，头上戴了个滑稽的婴儿绒帽，脸色苍青，在凳上蜷成一小团，．．马上要进入打盹的状态，“一旦睡着，他肯定要着凉的。”我这样想。
③ 一个抓完药的大妈推了推老头：“老张别睡，你儿子呢？”老头遽然睁眼，回答：“回家了。”“怎么把虚弱的老爹单独留在这儿呢？”我可怜起他来。
④一个护士问了一声，就走到旁边的房间里去，我听见她和别人的高声攀谈：“老张家真可怜，连两百块都拿不出，他儿子回去借钱了。”我是不是帮他些什么，我想。“你冷不冷？要不要我脱件衣服给你？”我问老头。老头愣了一下，随即摇头拒绝了。“或者，我扶你到护士房里的火炉前坐着等？”我再次提议，老头巴巴地往房里望了一眼，犹豫半天，说：“不打紧，我儿子很快就来了。”
⑤“你干什么？”当我还想提议时，过道里突然传来争执声，护士抓着一个汉子，汉子手里，抱着从病房里取出的一床棉被。“没见他快冻死了吗？”汉子过来，用棉被把老头包裹起来，见他这样，护士默许了，老头抬着感激的眼，对汉子说：“谢谢，谢谢。”
⑥我像被狠狠掴了一个耳光，这里的人，几乎都在同情老头，可没人真正为他做些什么，包括我。怜悯和善行之间，有一个不大不小的距离。
23．用简洁的语言概括本文的内容。（2分）
通过医院里不同人对可怜的老人的不同做法，告诉人们爱心需要行动
24．文章第（1）段在全文中的作用是什么？（2分）
分析段落（片段）作用
常见形式：1、分析某一段在文章中有何作用2、本文题为A，却花了篇幅写B，有何作用？
段落作用的分析
一是结构方面，包括承上启下 引出下文 铺垫 照应 点明主旨
二是内容方面 这一段写了什么 表达什么感情
三是表达方式 这一段是叙述还是描写还是议论还是抒情
四是表达技巧 这一段有没有运用对比、有没有运用主要修辞手法等
常见的答题模式是
这一段话运用了何种表达方式和何种表达技巧，概括了何种内容，表达了何种感情；同时在结构上起到了何种作用
应用到这一题中：
这一段运用了环境描写方法，描写了医院的寒冷。同时，引出下文，为这位老人的出场做铺垫。
26．结合语录境，理解第（2）段加点词语的表达效果。（3分）
“裹” 、 “蜷”这两个动词生动形象地表现了老人的可怜无助
27．请说说生活中你与文中的“我”或者“汗子”相似的经历，并谈谈感受。（3分）
七、（连云港）
母亲 莫言
①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。
②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。 ③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。
④在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。
⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。 （选自《人民日报》，有删改）
19、文章第①段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试作赏析。（3分）
这道题属于描写的作用分析。一般情况下的表达方式是
这段话运用了何种描写手法，“”“”（有代表性的词语）写出了描写对象的何种特征，或者 表现了表达对象何种性格或者品质或者感情。
但是这一题运用的是多角度描写（视觉嗅觉听觉味觉触觉等多个角度）的方法，在中考中很罕见，需要大家记住。
从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。
20、理解文中两处划横线句子的含义。（4分）
（1）愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！
理解句子含义有两种变形方法，
第一种是：为什么说“-----”？ 当句子中有费解的词语（貌似不合理）如：菊花焐暖秋天 苏东坡站了一千年 孟子是一棵树等等。
第二种变形方法是：作者说“------”的目的是什么？ 不费解，并且是对人物的描写时。
如这一题作者的目的是什么呢？这一句写的是什么？为什么这么写？
既然这是一句人物描写，作者的目的自然是表现人物的形象
母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难
（2）孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！
理解句子含义题的另一种题型：理解人物的语言
同样这一段也是属于人物描写-----语言描写，因此与上一题很相似。
思考这些问题：谁说的？说话人的目的是什么？这句话表现说话人怎样的形象？表达说话人怎样的心情？
这句话是母亲对儿子作得庄重承诺，让儿子放心。同时，也表现了母亲的坚强和对我的教育。
标准答案是：面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大
21、第③段中，画曲线句子“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。”在文章结构和内容上有何作用？（4分）
认真审查，这一题实际上是 段落作用分析题
结构上 ，从承铺点照引中选哪一个？
内容上：对形象的塑造有何好处？与主题有何关系
结构上：照应上文中“正处于中国历史上一个艰难的岁月”；为后文表现母亲的坚强做铺垫。 这些女人的不能忍受与后文母亲的坚强形成对比。
标准答案：照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。
22、根据文意，请补写出第④段中父亲严厉批评我的话。（不超过40字）（3分）
23、本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。（4分）
与地21题是一个性质，都是分析文章片段的作用。