无技巧乃作文教学的最高境界
------读《文章作法》有感
泰州市白马中学 缪秀兰
《文章作法》是一本指导写作实践的专著，讲解了记叙文、说明文、议论文等类文章具体写作方法，通过文献研究法、内容分析法、案例分析法、比较研究法全面深入地剖析写作教学理念，今天读来，这本书仍具有很强的实用性和可操作性,对我们的写作教学有着很重要的指导价值。读了这本书我最大的感受是无技巧乃作文教学的最高境界。
作文的法则，不能拘泥于前人的技巧。台湾武侠小说作家古龙在《浣花洗剑录》中提出：一个天下无敌的剑手，应把天下各种各样的剑法熟记，然后全部忘掉，这时使出的剑是一种“心剑”，没招没式，随心所欲，也到了“剑本无剑”的境界。作文也应当如此，一个教师掌握了写作技巧后，不要沉迷于技巧之中，而是要师法自然，推陈出新，从而达到文无定法的境界。在作文教学中要以生为本、顺应学生成长规律，在“润物细无声”中不断提高学生的作文能力。平时的教学中我们可以从以下三方面去做：
首先注重语感的培养。语感就是一种对语言的感受能力。叶圣陶说：“文字语言的训练，我以为最重要的是训练语感。”吕淑湘也说：“语文教学的首要任务是培养的语感能力。”如今读了《文章作法》没想到关于“语感”还真的那么重要。我觉得语文教师最主要的方法是通过诵读来培养语感。
通过诵读吟诵体味、激发想象。作品特有的情趣和韵味，往往是难以用讲解的方式传给学生的，常常须通过高低、强弱、缓急的语调反复吟读，才能准确而深刻地体会、领略到。在吟诵的过程中可以展开联想和想象，再现作品情境，揣摩诗人所表达的情感、拓展学生思维。
通过诵读咬文嚼字、揣摩比较。任何一个作家写作是无不追求“言简意约”“用意十分，下语三分”，都力求以最精炼的文字来表达最丰富深刻的内涵。因此我们诵读时，就必须对文章中的某些字词细细研究一下，通过反复揣摩比较深刻体会，形成敏锐的语感，从而迅速捕捉，直接领悟语言深层意蕴和弦外之音。比如“红杏枝头春意闹”一个“闹”字境界全出。
通过诵读加强体验、加深理解。借助视听手段加强诵读效果。如教学苏武的《水调歌头·明月几时有》时，可以借用影音作品《水调歌头》。歌者嗓音清澈，旋律婉转，曲调抑扬；画面色彩清淡，用光虚柔，慢镜头的运用衬出了气氛的缥渺。这一切，都在视听的结合中使学生对这首词所表现出来的意境有了较深切的感受。
通过诵读积累语言，加强美感。让学生诵读古诗词，诵读先秦散文，诵读现代诗歌散文，多背一点文章，增强美感。如《诗经》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”如果用现代文来表达则变成：从前我走的时候，杨柳还在春风中摇曳；现在我回来，天已经下着大雪。虽然仍有原意，但却缺乏原诗的情致。再如《庄子·秋水》中写道；“肌肤若冰雪，绰约若处子”，简单的十个字描绘出神人的神
貌。夏丐尊在《文章作法》一书中的一篇文章中说“一般作教师的，特别是国文科教师，对于普通文字应该比学生更有正确丰富的了解力，对于文字应该有灵敏的感觉，姑且名这感觉为‘语感’”。“在语感锐敏的人的心里，‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反对吧，‘田园’不但解作种菜的地方,‘春雨’不但解作春天的雨吧,见了‘新绿’二字,就会感到希望焕然的造化之工、少年的气概等等说不尽的旨趣,见了‘落叶’二字,就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。”简约的东西，具有模糊性、意会性、整体性，留给读者不尽的想象空间，需要引导学生去感悟。
其次多读多写多改。写作和阅读不可分割。读写结合，从范文中借鉴，极有助于提高写作能力。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“劳于读书，逸于作文”，这些经验之谈，是有道理的。 阅读对于写作的作用是多方面的。博览群书，可以开阔思维，活跃文思。陆机说：“伫中区以玄览，颐情志于典坟。”他认为观察事物可激发文思，研读古籍也可以丰富文思。有些人写文章如行云流水，笔到之处，文意丰富，言辞自然，这和他读书多有极大关系。阅读还可以吸取和丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料都是取自社会生活，但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读，则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识，从而丰富自己的写作材料。阅读又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。别人的好文章读得多了，耳濡目染，便会懂得文章作法。熟读名篇佳
作，往往会从写法上加以效仿。读多了，效仿的次数多了，慢慢主会变成自己的方法，并能有所改进和创造。阅读还可以丰富我们的词汇，提高运用语言的能力。一切古今中外名著，都是语言巨匠用提炼加工而成的规范化的语言写成的，阅读名作，可以帮助我们更好地丰富语汇，了解更多的句式和修辞手法掌握运用评议的基本规律，提高运用评议的技巧。阅读还可以提高修养、启迪思想，多阅读的好处可谓大哉！
写作方法和技巧的掌握，最主要的途径还是要靠自己的实践。 要指导学生多写多练，勇于实践，不断摸索，凡是有成就的作者在谈写作经验时，没有一个不强调“做”字。清人唐彪对此有一段精辟的论述，他说：“学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知多读乃藉人之功夫，多做乃切实求已功夫，其曾益相去远也。人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故；不知艰难费力者，由于手笔不熟也。若荒蔬之后作文艰难，每日即一篇半篇无不可；渐演至熟，自然易矣。”他在另一段话里又说：“谚云，’读十篇不如作一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽易，为之则难。沈虹野云：’文章硬涩由于不熟，不熟由于不做。’”这些话讲得都是极为中肯的。 练习写作，要端正态度，写作是一种相当复杂的精神劳动，想要一蹴而就，一下子就写出好文章是不可能的。要循序渐进、持之以恒，慢慢就会上路。一些写作上很有成就的文章家、作家，他们的文化程度原来并不高，开始时也写不好。但他们不怕失败，不怕别人讥笑，能从实践中总结经验教训，不断摸索，终而取得成功。
第三，到大自然和生活去寻找。天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，可以写出来；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，可以写出来；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了把它记下来。那草叶上久久不肯滴落的露珠，那古城旧都中国色天香的牡丹，那无声的冷月，那静谧的荷塘，那小桥流水??那困境中挣扎的一次搀扶，那茫茫人海中的一点温暖，那动人的双眼，那迷人的笑容??都请你别忘了把它记下来吧。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，大自然和生活才是写作真正的源头活水。
总之，语文的最大任务是培养孩子的写作能力，一个完人，完整的人，完美的人，完善的人必有一个能力就是写作能力。一个人能够写一手好文章，这是一个人的美德，无论日后从事何种工作，写作的本领都是一个基本的本领，所以提高学生写作能力是我们语文教师任重道远、责无旁贷的责任。
第二篇：读书心得
读《学校管理的N个创意》
心得体会
利用假期的时间，阅读了《学校管理的N个创意》这本书。这本书对现代学校管理理论进行了实践性解读，内容涉及行政管理、文化管理、课程管理、活动管理、教学管理、班级管理等学校管理方方面面。这些管理创意具有丰富的借鉴价值和启示意义。 农村小学校长难当，原有硬件设备欠缺、教师整体素质偏低、生源素质偏差、学校无其他经费来源。因此，作为校长，往往为经费所愁、为课改所惑、为安全所忧、为管理所困。 但是尽管困难重重，我想作为一个农村小学校长，没有本事让老师们有一个舒心的工作环境，但至少有能力让老师们有一个好的工作心情。台湾著名女作家杏林子曾说过的一段话：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。”我们的老师又何尝不是那一粒种子，又何尝不是那一条毛毛虫呢？要做一名合格的农村小学校长，应多为他人着想，在我们学校，学生第一，教师第二，校长最多是第三。
一、做好教师的表率
校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。 圃田乡中心小学创建于19xx年，是一所办学条件优良、得到社会认可的学校。但是目前，学校也不可避免的遇到了发展中的一些困难。如教师工作积极性不高，教师团队凝聚力不强等等。为此，开学初我向领导班子提出要求：要具有知难而进、执著追求的精神力量；要具有滴水穿石、持之以恒的精神；要具有团队合作、共同创造的精神，要具有实践反思、自我更新的精神，要构建圃田乡中心小学的领导文化，用领导文化去
影响教师，带动教师。同时我对自身的管理更严于教师和其它基层领导，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。
二、以诚待人
尊重别人是以诚待人的重要表现。我经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，也推心置腹地实事求是的指出他们不足，他们也愿意把自己的心里话向我敞开。我相信只要这样，天长地久，增进了相互间的了解，实现了共勉，工作中的配合也会更加默契。学校的各种规章制度是无情的，是冰冷的，但校长执行起来必须要有人情味。例如，一般早晨我来得较早，遇见老师就总是先打招呼，总想找一个理由和老师拉近距离沟通。与老师们的关系，我觉得既惟妙惟肖，又实实在在。既需要艺术，又需要笨打实揣。校长在教师群体中应做到：沟通零距离，接触等距离，观望远距离。我喜欢这样一句话：“朋友永远是朋友，但错误还是错误。”在我校人人都常说“对事不对人”这句话，在对待一些制度方面的，我基本上都按原则办事，事后多找相关老师谈心，这也消除了我与教师之间的隔阂，体现了人文关怀，既维护了制度的严肃性，又体现了制度的人文性。
三、关心教师生活，想他们所想
每个教师都有着极强的事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就。这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，知道他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们的生活分忧，为他们在学历提高、晋级评优等提供条件。学校开学初，新
的教学综合楼建成使用。学校为了能让老师有短暂的午休，专门腾出地方，建了几个老师寝室，供老师午休和家远的老师居住。老师远路的较多，中午吃饭就成了大问题。学校又为老师建了一个教师餐厅，切实解决了老师的就餐问题。老师没有了后顾之忧，工作更加积极主动。 在学校里，校长是最普通的。农村小学校长，得首先是个好总务主任，好传达员，好教导主任，好少先大队辅导员，然后你才是一个好校长。农村小学没钱，没人。没钱要办事，没人要干活，你校长不领着干能行吗？农村小学校长就是要不怕辛苦，不怕累，为学校的发展，脚踏实地勇于奉献，就要吃苦在前，享受在后，早上班，迟离校，这已成了我的习惯。也许在校长这个位置上，我没有丰功伟绩，但是只要我还在校长这个位置，我必须这样干，换个人也会这样。我常说，一个没架子，朴实无华，肯干不计个人的得失的校长，自身就是一种管理资源。
如今学校由郑东新区教体局接管。一年多来，学校的硬件设施不断改善，我想在郑东新区教体局的领导下，学校的明天会越来越好。
圃田乡中心小学
张书建