关于改革开放后农村社会调查报告 调查时间：2010-8- 3
调查地点：福建泉州永春县介福乡
调查对象：城镇面貌
调查方法：实地考察
调 查 人：****
调查原因：1、经济收入增加了，达到或接近小康水平，在70年代中国农村处于绝对贫困状态的贫困人口有2.5亿，“改革、开放”以后，通过推行家庭联产承包责任制等一系列“富民政策”，中国农村的贫困人口急剧减少，到80年代末上述贫困人口已经减少到3000万；
2、物质生活提高了，各种生活生产用品的出现，给人民带来极大的方便，农民告别草危房,住上了宽敞明亮的瓦房,全乡人民的物质生活迈出了可喜的一大步；
3、精神财富丰富了，随着物质生活的提高，各种文化产业也蓬勃发展……政府加大了教育财政拨款力度……；
4、社会救济制度完善了，社会救济是中央和地方政府通过财政拨款，依法对特定的社会救助对象按规定向他们提供的社会援助。在80年代，中国社会救济工作的主要管理部门民政部门在国家规定的职责范围之内对社会救济工作进行了一系列的改革，主要包括4个方面：救灾、救济、五保和扶贫。 具体变化：改革开放以来，人们的衣食住行真是今非昔比。现在人们不但物质生活水平提高，在生活方式、消费观念、思维方式等各个方面都发生了可喜的变化。笔者信手列举出以下有趣的变化，从中可见一斑。当然生活五彩缤纷，变化远不止这几个镜头，相信每个人都能列出一大串。
住房装修像宾馆。有的装修一套住房要花上好几万元甚至更多，比三星级宾馆还要豪华。 三人两个卫生间。以前整座楼才一个公用厕所，早上起来排队倒马桶是城市一道风景。现在家家有卫生间还不满足，有的还在主人卧室里再装修一个卫生间。 一家两台大彩电。有的一家还不止两台，免得一家人争频道。
家中有了电影院。功能齐全的“家庭影院”已进入不少家庭，起码也有VCD机。 出门跟着轮子转。以车代步?绯上质担簧偃思一褂涤辛怂郊页怠?
电话装在兜里边。移动电话已不是“大款”身份的象征，连收破烂的蹬三轮车的也有手机，而且款式越来越小巧玲珑，不必专门提个“大哥大”包，只要装在衣服兜里即可。 衣着越来越大胆。现在无论男女老少，什么样的奇装异服都敢穿着“招摇过市”。 奶奶也把婚纱穿。年轻人结婚进影楼、拍婚纱照已屡见不鲜，连“金婚”、“银婚”的老太太也浓妆艳抹补拍婚纱照。
客人来了不做饭。以前家庭主妇最头疼的是家里来客，要买洗烧，忙活大半天还怕招待不周。现在招待客人往往是上饭店，差的也上“大排档”。在家也可以，只需一个电话，热菜便会送上门。
除夕围炉上酒店。千百年来除夕之夜都是回家吃团圆饭，如今除夕之夜各大酒家爆满，还要提前订桌呢。
退休大妈会“操盘”。退休老人炒股票的不在少数，有的还成了高手老手，讲起来一套一套的。当然实践中也是“被套”的占多。
男女征婚“网”上见。传统的“媒婆”已失业，婚姻介绍所应运而生，报刊上征婚启事铺天盖地，近来干脆在电视上、互联网上“推销”自己。 婚前先把“合同”签。现在的年轻人又浪漫又实在，既有鲜花、美酒、烛光晚餐，又有AA制甚至“财产公证”等等，以防日后不测。
买车买房敢贷款。超前消费就是超前享受，容易被年轻人接受，所以贷款买房买车行情看涨。
大学毕业自己干。以前上了大学就是国家干部，就有了终身的“铁饭碗”。时代在发展，人们的就业观念也在改变，现在有的大学生毕业后连单位都不找，干脆自己当起“小老板”。
休闲花钱买流汗。各种健身器材进入家庭，花钱买流汗方兴未艾，双休日各运动场馆挤满了人，不少人还买了“月票”。
高雅音乐露天演。被称为“阳春白雪”的高雅音乐开始走进普通市民中，近年厦门等城市每周都举办高雅音乐露天演奏会。
走出国门看新鲜。节假日外出旅游成为时尚，很多人还开始到新加坡、马来西亚、泰国等国家开洋荤。
老头老太舞翩跹。当年最反对男男女女搂搂抱抱的老人，现在舞跳得最欢，天一亮就花枝招展到公园扭起来了。
男人也进美容院。连男人都讲究起化妆美容来了，女人就不必说了。
调查总结：最近这几年中国宏观经济态势比较好，经济增长比较快，居民收入增长也比较快，和这个是直接有关的。所以讲城市经济或者讲宏观经济和农村经济是紧密相连了，农村经济发展得好会给整个国民经济就提供了一个非常稳固的基础，而宏观经济发展好，又使得国家有更多财力解决农村的基础建设，为农村提供公共服务。从这个意义上讲，再一次证明十六大提出统筹城乡发展是非常具有针对性，也是非常必要的。
改革开放30年，农村改革30年，农村变化举世瞩目，取得了翻天覆地的变化和辉煌的成就。
第二篇：农村教育的社会调查报告
关于农村教育中留守儿童学习和生活情况的
社会调查报告
黄辉
[摘要] 现在，社会飞快地发展，中国已进入一个知识经济的时代。社会需要人才、尊重人才谁要是没有知识，没有文化，谁就会落后，就会没有足够的生存空间。现实中活生生的例子教育了他们，让他们知道只有重视教育、重视知识，才能让他们的孩子今后在这个充满着机遇和竞争的社会找到自己的立足之地。
关键词；农村教育 留守儿童 社会调查
一、调查时间： 20##年9月7日至9月21日
二、调查地点： 高坪镇双江村、桃花村、杨潭村
三、调查内容： 关于农村教育中留守儿童学习和生活情况
四、调查目的： 通过对农民家庭教育费用及相关收入情况的调查，初步反映当前农民真实、具体的生活状况及生活态度。通过对农民家庭留守儿童生活和学习情况的调查，初步反映当前留守儿童真实具体的生活和学习态度。
五、调查内容： 我们走访了当地潭花小学，并在村组团中随机向村民征询了对一些问题的看法，取得了第一手资料和数据。
具体情况：
在问及对农村的教育状况是否满意时，63.8%的人表示对农村的教育现状表示很满意，有19.7%的人对农村的教育现状表示较为满意，有10..7%的人对农村的教育现状表示没感觉，有4%的人对农村的教育现状表示不很满意，而有1.8%的人则表示很不满意。
在问及把农村教育问题主要归结于哪一方面时，有20.3%的人认为问题在于教师素质差，有66.7%的人认为问题主要在于学校教学条件差，有7%的人认为问题主要在于家长不重视孩子的教育，有6.%的人认为问题主要在于学费太高。
在问及教育消费占家庭收入的比例时，共有90回答了这个问题，其中有27.0%人表示低于家庭纯收入的25%，有37.3%的人表示占到了家庭纯收入的26%-50%，有44.7%的表示占到了家庭纯收入的51%以上。而在孩子的教育支出占到了家庭纯收入51%以上的家庭中，有5.5人表示超过了100%，也就是说，这种家庭为了支付孩子的教育费用必须靠亲戚朋友资助或借债。 数据显示我们在当地找到了这样一份统计数据：
在调查中，有63.8%的人对教育现状表示很满意，而有5.8% 的人则表示不满意。正如村民所反映的情况一样，农村的教育有喜有忧。这些问题集中体现在以下几方面：
一、师资力量强大，教师敬业意识浓厚。
教师兢兢业业，忠于职守，爱生如子，子女在谈话学校读书，可以放心。
二、乡村学校条件艰苦，缺少教室，学生挤在寝室读书，教师住宿条件堪忧，但这些都没影响师生的教与学。
三、教学设施落后，办学条件较差。
从前面的统计数据可以看出，66.7%的村民认为农村教育问题主要在于学校教学条件差。的确，从整体上看，农村小学的硬件设施建设相对滞后。没有运动场地，没有电脑、语音教室等先进的教学设备，也没有图书馆和实验室等培养学生创造性思维的场所。图书馆的图书几乎是摆设，难得对学生开放；实验室设备简陋，几乎不能做实验。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。
四、农村的小学、初中教育仍摆脱不了应试教育的怪圈。
由于单一的升学教育模式与日益发展的农村经济严重脱节，致使许多学生和家长对教育的兴趣仅仅局限于升学。而真正为农业、农村服务，为当地经济发展服务的教育，却得不到各方应有的重视。农村的吸引力在继续下降。尽管城市化是一种世界发展趋势，但72.8％的家长和75.2％的学生“将来想到城市打工或定居”却让人无法乐观。原因在于，一方面，农村基础薄弱，更需大量有文化和知识技能的人安心在农村建设；另一方面，城市无法容纳更多的人口，仅仅就业就是一个沉重的话题。但即便如此，大多数农民告诉我们对下一代的智力投资是必不可少的。很明显，这投资也是有在读子女的农民的主要负担。粗略估算一下，就可知道培养一个大专文凭的毕业生要4万多元，这对于当前这个村子的农民来说，可不是一笔小数目，几年的汗水都不一定换得到。 但值得欣慰的是他们并没有埋怨，他们表示：就算教育费用再高，他们也一定要让子女完成学业。因为他们深知没有知识（或者说没有文凭）在如今的社会是越来越行不通了。就像他们自己，大多是小学文化程度，外出打工好一点的工作都找不到，只能到工地、矿井当劳工，这些地方的劳动条件很差，生活很艰苦。虽然他们自己不说，可家人都知道，他们在那些地方干活是拼了命的。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”如今这已成为深入人心的一句口号。观念的转变是可喜的，但给村民们带来的压力是巨大的。这压力很自然地压在了父母的身上，但愿，这压力也能促进一代人的健康成长；但愿，那些可敬的父母寄托在子女身上的期望都能实现！
在此我提出自己不成熟的几点建议：
1、要进一步大力弘扬中华民族尊师重教的优良传统。广大农村教师，他们默默无闻，年复一年，辛勤耕耘在农村教学第一线，为教育事业发展和农村现代化建设作出了巨大贡献。他们的崇高品德和业绩应该得到全社会的尊重。我们要大力宣传优秀教师，进一步在全社会形成尊师重教和支持农村教育的良好风尚。
2、教育投资渠道多元化。要充分利用双江个私经济发达、家长对教育重视这一特点，积极倡导民间资金、社会资金办学。
3、创造条件，稳定农村骨干教师队伍。严格落实国家规定的对农村地区中小学教师的津贴、补贴，适当提高农村中小学中、高级教师职务岗位工资比例，积极引导鼓励教师和其他具备教师资格的人员到乡村中小学任教，并确保“引得进，留得住”。另一方面，要认真落实日前发布的《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，要建立城镇中小学教师到乡村任教服务期制度，城镇中小学教师晋升高级教师职务，应有在乡村中小学任教1年以上的经历。教育行政部门要建立区域内城乡“校对校”教师定期交流制度。
4、大力发展农村成人教育。当前，我国农业和农村经济正处在关键的发展阶段，优质、高效、生态、安全农业的发展，农业产业化经营的扩大，农村富余劳动力的转移等，都迫切需要全面提高农村劳动力素质。要建立和完善农村成教设施、增加农村成教投入，进一步实施“绿色证书工程”，大力发展农村成人教育，提供农村急需的文化知识和技能培训，提高农民科学文化素质，使我区农民职业技术教育逐步走向法制化、规范化和制度化，促进农业发展。
5、改变农村应试教育现象，在农村初中实施“文化农技并进”教育。时下，农民对其子女的希望普遍存在两种心态：一是寄希望于子女升学，上高中、上大学，跳出“农门”；二是如果子女不能继续升学，则寄希望于子女学点实用技术，或回乡务农，或外出打工，发家致富。因此，农村初中教育必须打造初中生“两翼”升学有基础，务农（工）有技术，兼顾普教和职教两类教育。
6、要进一步推进城乡一体化，使“农村留住农民”。通过实施城乡一体化工程，逐步缩小城乡之间在经济收入、就业机会、教育机会、健康保健、文化娱乐、生态环境等各方面的差距，满足广大农民谋求发展、期盼富饶的美好愿望，使其生在农村、长在农村、乐意在农村，从而取得城乡共同健康、稳定、持续发展，为全面建设小康社会打下扎实的基础。
在这种农村教育环境下，农民工留守子弟的学习和生活是怎样的一种状态呢？
所谓农村留守儿童，就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而多数人没有携带子女一同前往，致使许多的农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，多数依靠祖父或外祖父母监护。随着我国农村剩余劳动力向城市转移而在农村出现的“留守儿童”，是一个特殊的，需要高度重视和十分关注的社会群体。
高坪镇潭花完小生源来源于双江村、桃花村和杨潭村，总计约300人，其中留守儿童近270人，而且这个数字仍在逐年增加。18岁以下占总流动人口的39.37。可见留守儿童面很大。父母双方出外打工的占22.1，一方出外打工的占67.8，单亲和孤儿为6.2。
由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些留守儿童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位，在现实生活中，由于一些外出打工的父母对留在家乡的子女疏于照顾，无法认真履行监护的职责，使孩子失去应有的安全保障，受到意外作害。由于缺少亲情关怀和应有的家庭教育，农村留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中比较容易偏离正常轨道。
“留守儿童”教育基本情况存在的主要问题是：
（一）学习较差，一方面，打工父母对子女总体期待不高，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的不多，将子女的学业定位在完成人年义务教育上，将孩子的定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育上弊端也较多。加之他们还承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子和学习。
（二）性格缺陷。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，而青少年处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离。极易使他们的性格变得内向，自卑、悲观、孤僻，另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究其原因，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管。
（三）缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题，由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦点紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈情况看，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑。不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭和父母关怀的强烈要求，对生活的满意度，逐步降低，留守子女在人际文化、性格、生活感受、人生理想，协作求助，学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。
（四）心理障碍。数据显示留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。中小学生正处于身心迅速发展时期。对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也发生了许多烦恼与冲突，这时，他们需要亲近畅通倾诉，而监护人又无暇顾及他们的情绪，情感变化，这种情况对他们的心理健康极为不利，引发感情脆弱，自暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。
（五）行为偏差，处于义务教育阶段的儿童少年，行为发生在文化程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度。由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品质较差，不遵守规章制度，经常迟到、早退、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室，网吧和游戏厅，甚至与社会上一些不三不四的成人混在一起，对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。
建立农村社区儿童少年教育和监护体系，充分发挥农村的教育作用。儿童少年的教育历来是家庭、学校与社区共同的责任，目前，在广大的农村地区，由于很大部分没有建立相关的儿童少年教育组织，使农村在儿童少年的教育与成长发展方面所起的作用微乎其微，原来那种稳定的由家长亲自伴孩子走儿童少年的时代已经一去不复返了，父母短期、长期缺位的家庭生活将越来越多。这样，儿童少年的监护与教育的责任就几乎全部落在了学校肩上，但是孩子在学校的时间只有全部时间的四分之一，而其它时间大部是在家庭和社会度过的，因而，在家庭教育缺位的情况下，建立和完善农村留守儿童指导站、乡村教育机构就显得尤为迫切，同时，现在也初步具有了建立农村教育和监护体系的可能性和基础。
从家庭的角度看，有必要改变家长外出的方式和亲子沟通方式，从调查材料可以看出，如果父母双双外出，则对子女学业成就的影响就比较大，但是如果有一个在家，则影响相对就要少得多，建议父母外出务工时，如果孩子已经上学，而又没有相当的人作为监护，最好就留一个在家监护孩子的学习与生活，保证家庭教育完整性，这样家长可以和学校保持联系。共同承担起教子责任。
另外，如果父母都外出，最好把孩子带到务工所在地上学，便于教育，如果条件不允许，则要改变与亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，保持与孩子经常性的联系，并对孩子的情况非常熟悉。
具体来说，一是在沟通时间与机会就比较多，并且具有一定的连贯性；二是在沟通的内容上，不能只学习、考试，更多的关心他们的生活心理与情感，更多的关注他们的所思、所想、所为；三是在交流沟通的方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式。
此外，农村留守儿童教育和管理工作机制不够完善，青少年校外活动场所严重匮乏，外出务工人员的教育培训工作不到位，社会公众对留守儿童的关注和责任意识不强等等，也是导致留守儿童产生种种问题的原因。
留守儿童的教育不仅关系到他们自身的健康成长，也关系到农村教育的改革和发展。关爱留守儿童，保障他们健康成长，应该成为学校、家庭、社会的共同认识，成为全社会协调配合的综合工程。
（一）从家庭教育方面来看，要着力创设温馨的家庭环境。
家庭是儿童成长的重要阵地，父母是孩子的第一任教师，其言行往往是孩子学习模仿的对象，对孩子的健康成长具有学校教育、社会教育不可替代的作用。首先，家庭应努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量创造条件，弥补家庭教育缺失对其留守儿童造成的不良影响。其次，加强与代理监护人、学校的联系以及与留守儿童的交流和沟通。良好的亲子关系是一种无法替代的教育资源。外出务工的父母应通过打电话、写信等方式，经常利用返乡的机会，多向老师和临时监护人了解孩子在学校和家里的学习、生活情况，与子女进行情感交流，倾听子女的心声，积极鼓励他们的点滴进步，真正关心他们的成长，使他们能够充分感受到父母的关爱。再次，转变育人观念。要彻底转变“孩子大了打工也能赚钱过日子”的思想，牢固树立科学的教育观和育儿理念，并将其有意识地融入到自己的教育行为中，提高家庭教育的科学性，提升家庭教育的效果。
（二）从学校教育方面来看，要大力加强对留守儿童的教育与管理 。
学校是直接教育和管理留守儿童的实体，教育和管理的措施应包容更多的关爱帮助留守儿童的内容，在学习和生活上给予给留守儿童更多的关怀和呵护。
一要建立健全留守儿童档案。学校要以班级为单位建立留守儿童的档案，摸清留守儿童的家庭地址、代理监护人情况和留守儿童父母打工地点及联系方式等，记录留守儿童在校的各方面表现，并及时向代理监护人和外出务工家长通报留守儿童的成长情况，形成学校、家庭共同教育的格局。
二要建立与留守儿童信息交流平台。学校要设立“留守学生心理健康咨询室”、“留守学生视频聊天室”、“代理监护人客座”，开通亲情热线电话，举办留守儿童教育管理论坛，定期召开留守儿童座谈会、留守儿童家长会，开辟留守儿童教育专栏等，构建亲情通道，为与留守儿童情感沟通提供方便。
三要广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动。学校应以重大节日为契机，并侧重留守儿童开展一些扎实有效的活动，如举办法制安全教育讲座、主题班会、联谊会、集体生日晚会等，引导学生互动互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖，从而消除他们孤单、悲观的阴影，使他们愉快生活、安心学习、健康成长。
四要大力实施“特别关爱工程”。学校应建立关心留守儿童工作委员会等机构，全面负责留守儿童的教育管理工作，并建立“代管家长制”，发动教师、党员、团员、少先队干部与留守儿童进行结对帮扶，对留守儿童在生活、学习等方面给予特别的照顾，对家庭困难的留守儿童给予经济扶助，使留守儿童感受温暖、充满自信。
调查结论：
留守儿童教育问题仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要各职能部门和社会各界积极配合、齐抓共管。
一要加强舆论宣传，引起全社会关注。要充分发挥媒体的作用，引导和争取社会各界对留守儿童教育问题的关注，调动全社会力量，共同参与对留守儿童的教育和管理，特别要加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传力度，强化外出务工家长对子女成长的监护责任和教育责任，引导他们正确处理打工致富与子女教育的关系。
二要加大对儿童教育事业发展的扶持力度。各级政府要高度重视农村留村儿童问题，加大对农村留守儿童生存发展环境改善的投入，尤其要在服务福利项目上进行投入，如医疗保健、生活保障、青少年校外活动设施建设等，为留守儿童的健康成长创造良好的社会环境。
三要大力推行寄宿制学校建设。各级政府要因地制宜，科学调整布局，加强农村寄宿制学校建设，不断完善学校基础设施，积极改善办学条件，最大限度地满足留守儿童的生活需要。
四要加快发展农村家长学校。各级政府要进一步加快规范农村家长学校的建设与管理，建立和完善家庭教育指导服务机构，通过家长学校积极向留守儿童家长及代理监护人宣传普及科学的家庭教育观念、知识和方法。同时，在实施农村劳动力转移培训项目时，把家庭教育知识纳入培训内容，正确引导家长的外出务工方式和教育沟通方式，传授科学的家庭教育方法，提高家长的综合素质和育人技巧。
五要充分发挥职能部门的重要作用。要依托关工委等机构，协调相关职能部门，整合资源，形成合力，在涉及教育教学、济困助学、公共卫生、法制宣传、预防犯罪、权益保护、市场净化、环境整治、劳动用工、经费保障等诸多领域，扎扎实实地开展工作，逐步形成党委、政府统一领导，各职能部门各司其职、各负其责，家庭、学校、社会密切配合的留守儿童教育管理体系。
参考文献：
1、李小花《中国农村基础教育问题与对策研究》 2009，12
2、 秦刚天.浅谈我国农业科技与教育.信天学院学报 2005,3.
3、杜育红.教育发展不平衡研究[M].北京：北京师范大学出版社，2000.
4、苏明.中国农村基础教育的财政支持政策研究[J].经济研究参考，2002(5).