层进式结构作文

一、什么是层进式结构

层进式结构是严格按照问题和理论的逻辑层次，由浅入深，层层递进，纵向开展的一种结构方式。层进式结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论理深刻，论点鲜明。

二、层进式的基本结构

基本结构（一）：

论述了“为什么”后，进一步指出“怎么样”。

例：《谈克制》

中心论点：要克制。

（1）为什么要克制？

在广泛的人际关系中，随时保持克制的态度能够创造和谐的气氛，顺利进行交 往，有效解决问题。

当人们发生利害冲突时，克制常可以显出其独特的魅力。

（2）怎样做到“克制”？

沉默，是克制的妙法。

基本结构（二）：

由此及彼，由近及远，由易到难，由特殊到一般（或由一般到特殊）。

例：《十九年的启示》

（1）晋文公逃亡奔波十九年，磨练了意志，开阔了视野，增长了政治才干，成为五霸之 一。

西汉苏武出使匈奴被扣，在北海牧羊十九年，备极煎熬仍然手持汉节。

司马光花了十九年的时间才写成资治通鉴。

归纳：崎岖本是征人路，怀志无须怕磨难。

（2）在现实生活中，艰难困苦在所难免，有志者应不怕磨难。

三、小结：层进式结构

特点：层层深入（分论点式），步步推进， 前后顺序有严格要求，不能随意改动。 思路

1、 引：提出总论点或引出论题

2、论：层层深入分析提出分论点＋论证分论点＋回归结论

3、归结全文，指明问题的性质，给以解决的办法。

四、课文引例

递进式议论结构

引：什么是“清高”

什么样的人才是清高的人

论：

漫话清高 清高的评价标准

结：“清高”的现实意义：市场经济中清高可持

层进式：《我为什么活着》中三个分论点之间的关系

我寻求爱情

我以同样的热情寻求知识

爱情和知识，??引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。

五、范文举例

贵在坚持

有两个人结伴横过沙漠。至腹地，一人中暑了，又没水喝，不能行动。同伴给他一支手枪，五颗子弹，嘱咐他过了三小时后，每隔一小时鸣一枪，以让他能辨别方向，回来会合。过了8小时，同伴提着满壶清水带着骆驼商旅循枪声找来。结果只见到一具尸体，其头部被一颗子弹穿透了，手枪和五个弹壳草散落在死者周围。他自杀了，没有坚持到还有被救希望的最后一刻。他的沙漠之旅的悲剧结局，从反面向人们提出了一个警示：坚持，再坚持。 （定向引述材料，提出本文中心。）

不论做什么事情，可以说没有坚持就没有成功。因为无论大小事情，从开始到终结都有一个过程，只有把全过程都按规定完成了，才是成功。不坚持就意味着半途而废，就必然到达不了成功的终点。大事要坚持，小事要坚持；耗时长的要坚持，耗时短的也要坚持。中国人民抗日战争打了8年，解放战争打了3年，没有坚持就没有胜利；每个人的学业，小学6年，中学6年，有的上了大学还需4年，没有坚持就不能毕业。不说这些大事，就说简单得如烧一壶开水，需要5分钟你烧了3分钟就熄火，春天去踏青，要走10里，你走了8里就回程，开水喝不上，美景也赏不成。

（初论坚持的重要意义。先说事理，再举例子。选例有大有小，综合起来就能说明所有的事。）

坚持，在接近成功的最后阶段显得尤为重要。一是因为越接近成功越艰难；二是因为已经到了最后阶段，如果因不坚持而失败，前功尽弃，尤为可惜。水烧到了99度，不坚持就不能沸腾；万米赛跑，跑了9999米不能计算成绩。这位沙漠探险者，已经熬过8个钟头，放弃了最后的坚持，终成戈壁冤魂。我们看过女排惊心动魄的世界比赛，她们在0∶2失利、第三局又处于劣势的情况下，靠了坚持到最后的精神，反败为胜，结果以3∶2夺得胜利；也看到过以2∶0领先，又先得14分把对手逼到绝境的情势下因没有坚持拿到最后1分，结果痛失战机。欢笑与泪水，荣誉与失落，都只隔着一层障碍－－坚持。面临险恶，坚持有时能化险为夷，绝处逢生；面临顺境，大意则功败垂成，痛失荆州。坚持可贵，在危险中坚持更可贵，在最后关头坚持，则是最成熟的表现。只有坚持，才没有“为山九仞，功亏一篑”的遗憾。 （这一段把论证推进一层：从一般地说坚持，说到在危险情境和最后关头要坚持。）

坚持是对人的意志力的考验，坚持靠希望来支持。没有毅力就无法坚持。中途生厌倦，见异思迁，改弦易辙，当然无坚持可言。在时间和艰险的考验面前，第一批被击倒的就是那些意志薄弱者。这些都是不言而喻的道理。而一旦失去了希望，就等于砍倒了坚持的双腿，意志再强也得倒下。这位沙漠探险者，在放了最后一枪后，他觉得再也没有招来同伴的希望了，死神逼来，生机断绝，与其多受一阵煎熬再死去，不如自杀快捷而少痛苦，他是在泯灭了希望以后才出此下策的。王安石在游褒禅山记里把至于险远的条件归纳为志、力、物，他把“志”放在极重要的位置。这里的“志”是心理、意志的总和，希望就是其中的重要部分。竞技没有希望争先了，也就失去了坚持的力量，有的人会逃下阵来；高考，没有录取的希望了，有的同学就放弃努力??人总是在希望中生存，为希望而奋斗。一旦绝望，坚持就失去了精神的支柱。

谁要不屈不挠地坚持，就必须充满信心和希望，哪怕只有百分之一的希望，也要作百分之百的努力。

（再推进一层，论证坚持从何而来。两个源：一是意志力，一是希望。）

播种希望，收获坚持，播种坚持，收获胜利。 （简短作结，概括有力。）

六、作文训练

一道作文题

放学了，他和她走在一起

走在一起

便成了一道作文题

同学先做

老师后做

家长最后做

世上

多了三篇文章

人间

少了一分美丽

读了上面这首小诗，你有何感想，请以此类现象为话题写一篇议论文。要求层层深入地论证，水到渠成地归结出文章的观点。

提示：

写作本题，必须围绕“男女同学交往”和“早恋”这一中心展开，但不一定要与这首诗传达的思想倾向一致，因为在现实生活中，学生因“早恋”而荒废学业，甚至招致惨祸的事也是屡见不鲜的。在构思时，既要看到正面，也要看到反面。无论是正面入手，还是反面着笔，或是正反结合，都要注意挖掘出潜藏在现象背后的社会原因、心里原因、生理原因等等。

七、范文赏析：一道难做的作文题

范文：

有这样一首诗：

一道作文题

放学了，他和她走在一起

走在一起

便成了一道作文题

同学先做

老师后做

家长最后做

世上

多了三篇文章

人间

少了一分美丽

依诗人之见，这篇作文是做不得的。因为“他和她走在一起”，这是一种“美丽”，谁也不得干涉。谁要是过问了，就是破坏人类最好的感情，就是扼杀“美丽”。要想不失去这一份“美丽”，“文章”还是不做为好。

此言未必正确。

仅仅是因为“他和她走在一起”，同学、老师和家长便做起“作文”来了吗？有学校生活体验的人都知道，三方之所以做起“文章”来，往往是因为“他和她”过从甚密，超过了一般同学关系，大家多是出于关心，或者严厉批评，或者苦口婆心，目的还是希望“他和她”从早恋的感情纠葛中挣脱出来。集中精力，搞好学习。君不见，因沉溺于卿卿我我的感情之中而荒废学业，甚至由此而犯过错的人还少吗？对于此类问题，学校、家庭怎能不闻不问呢？ 有人会说，管又怎么样呢？有的把学生管得出走了，有的把孩子管得”破罐子破摔”了，更有甚者，将孩子逼得投了河、跳了楼。听那意思，早恋还是不管为好，“文章”还是少做为妙。

话虽有些偏颇，但这意见还是有可取之处的。它提醒我们，早恋这篇“文章”是不易做的，稍有不当，便可能出差错。所以，我们在肯定这篇“文章”必须做的同时，还必须研究“文章”的做法，真正把它做好。

我以为早恋的“文章”难做，难就难在掌握一个“度”上。

进入青春期的少男少女对异性有好感，这是生理和心理的必然：渴望与异性交往，也无可非议。但中国有句古话，“凡事有个度”，一旦把握不住这个度，正常交往或许就成了非正常的步入歧途，甚至会留下终生遗憾。须知，真理超前半步，也可能变成谬误。社会上这方面的例子比比皆是，学生想做好这篇“作文”，实在

难啊!

家长和老师都知道，青春期，这是“危险的年龄”。为了孩子安全度过青春期，他们真是费尽心血。可是由于掌握不好“度”。常常事与愿违。有的整天把神经绷得紧紧的，生怕出乱子，一旦看出点蛛丝马迹，就严加盘问；到了“黔驴技穷”之时，还会使出偷看日记、窥视行踪等损招。这种不高明的举动，反而会使孩子产生逆反心理，以致得不偿失。家长们的心情可以理解，但这方法确实偏激。为什么思想工作一定要居高临下呢？为什么孩子一时想不开的问题，特别是感情纠葛这样敏感的问题，能不能允许反复，不那么急于求成呢？家长、老师对于孩子的早恋，“文章”是要做，但是要做好，做得精彩。需要讲究一定的艺术。 总之，对于学生中事实上存在的早恋问题，不能放任自流，老师、家长、班团组织都应该管，不管，是放弃责任；我们要从青春期学生的生理、心理特点出发，讲求方法，循循善诱，春风化雨，掌握适度原则，注重教育结果。这样，才能帮助孩子顺利度过这充满阳光和

青春活力的花季、雨季，让人间多一些应有的美丽。

赏析：本文紧扣论题，层层深入地展开论述：先树起“靶子”，表明态度，认为“世 上／多了三篇文章 ／人间／少了一分美丽”说得不对；然后指明“文章”必 须做，但要做好它，必须掌握一个“度”；接着从学生、家长、老师几方面阐 明“文章”难做的原因；最后得出结论。

当然，文章的某些分析还欠严密，比如“世上多了三篇文章”，这“文章”有没 有可能是因为猜疑、流言而引起的？可能性也是存在的，这一点文 中应点出。

第二篇：层进式结构作文

层进式结构作文

一、什么是层进式结构

层进式结构是严格按照问题和理论的逻辑层次，由浅入深，层层递进，纵向开展的一种结构方式。层进式结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论理深刻，论点鲜明。

二、层进式的基本结构

基本结构（一）：

论述了“为什么”后，进一步指出“怎么样”。

例：《谈克制》

中心论点：要克制。

（1）为什么要克制？

在广泛的人际关系中，随时保持克制的态度能够创造和谐的气氛，顺利进行交 往，有效解决问题。

当人们发生利害冲突时，克制常可以显出其独特的魅力。

（2）怎样做到“克制”？

沉默，是克制的妙法。

基本结构（二）：

由此及彼，由近及远，由易到难，由特殊到一般（或由一般到特殊）。 例：《十九年的启示》

（1）晋文公逃亡奔波十九年，磨练了意志，开阔了视野，增长了政治才干，成为五霸之 一。

西汉苏武出使匈奴被扣，在北海牧羊十九年，备极煎熬仍然手持汉节。 司马光花了十九年的时间才写成资治通鉴。

归纳：崎岖本是征人路，怀志无须怕磨难。

（2）在现实生活中，艰难困苦在所难免，有志者应不怕磨难。

三、小结：层进式结构

特点：层层深入（分论点式），步步推进， 前后顺序有严格要求，不能随意改动。 思路

1、 引：提出总论点或引出论题

2、论：层层深入分析提出分论点＋论证分论点＋回归结论

3、归结全文，指明问题的性质，给以解决的办法。

四、课文引例

递进式议论结构

引：什么是“清高”

什么样的人才是清高的人

清高的评价标准

结：“清高”的现实意义：市场经济中清高可持

层进式：《我为什么活着》中三个分论点之间的关系

我寻求爱情

我以同样的热情寻求知识

爱情和知识，……引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。

五、范文举例

贵在坚持

有两个人结伴横过沙漠。至腹地，一人中暑了，又没水喝，不能行动。同伴给他一支手枪，五颗子弹，嘱咐他过了三小时后，每隔一小时鸣一枪，以让他能辨别方向，回来会合。过了8小时，同伴提着满壶清水带着骆驼商旅循枪声找来。结果只见到一具尸体，其头部被一颗子弹穿透了，手枪和五个弹壳草散落在死者周围。他自杀了，没有坚持到还有被救希望的最后一刻。他的沙漠之旅的悲剧结局，从反面向人们提出了一个警示：坚持，再坚持。 （定向引述材料，提出本文中心。）

不论做什么事情，可以说没有坚持就没有成功。因为无论大小事情，从开始到终结都有一个过程，只有把全过程都按规定完成了，才是成功。不坚持就意味着半途而废，就必然到达不了成功的终点。大事要坚持，小事要坚持；耗时长的要坚持，耗时短的也要坚持。中国人民抗日战争打了8年，解放战争打了3年，没有坚持就没有胜利；每个人的学业，小学6年，中学6年，有的上了大学还需4年，没有坚持就不能毕业。不说这些大事，就说简单得如烧一壶开水，需要5分钟你烧了3分钟就熄火，春天去踏青，要走10里，你走了8里就回程，开水喝不上，美景也赏不成。

（初论坚持的重要意义。先说事理，再举例子。选例有大有小，综合起来就能说明所有的事。）

坚持，在接近成功的最后阶段显得尤为重要。一是因为越接近成功越艰难；二是因为已经到了最后阶段，如果因不坚持而失败，前功尽弃，尤为可惜。水烧到了99度，不坚持就不能沸腾；万米赛跑，跑了9999米不能计算成绩。这位沙漠探险者，已经熬过8个钟头，放弃了最后的坚持，终成戈壁冤魂。我们看过女排惊心动魄的世界比赛，她们在0∶2失利、第三局又处于劣势的情况下，靠了坚持到最后的精神，反败为胜，结果以3∶2夺得胜利；也看到过以2∶0领先，又先得14分把对手逼到绝境的情势下因没有坚持拿到最后1分，结果痛失战机。欢笑与泪水，荣誉与失落，都只隔着一层障碍－－坚持。面临险恶，坚持有时

能化险为夷，绝处逢生；面临顺境，大意则功败垂成，痛失荆州。坚持可贵，在危险中坚持更可贵，在最后关头坚持，则是最成熟的表现。只有坚持，才没有“为山九仞，功亏一篑”的遗憾。

（这一段把论证推进一层：从一般地说坚持，说到在危险情境和最后关头要坚持。）

坚持是对人的意志力的考验，坚持靠希望来支持。没有毅力就无法坚持。中途生厌倦，见异思迁，改弦易辙，当然无坚持可言。在时间和艰险的考验面前，第一批被击倒的就是那些意志薄弱者。这些都是不言而喻的道理。而一旦失去了希望，就等于砍倒了坚持的双腿，意志再强也得倒下。这位沙漠探险者，在放了最后一枪后，他觉得再也没有招来同伴的希望了，死神逼来，生机断绝，与其多受一阵煎熬再死去，不如自杀快捷而少痛苦，他是在泯灭了希望以后才出此下策的。王安石在游褒禅山记里把至于险远的条件归纳为志、力、物，他把“志”放在极重要的位置。这里的“志”是心理、意志的总和，希望就是其中的重要部分。竞技没有希望争先了，也就失去了坚持的力量，有的人会逃下阵来；高考，没有录取的希望了，有的同学就放弃努力……人总是在希望中生存，为希望而奋斗。一旦绝望，坚持就失去了精神的支柱。

谁要不屈不挠地坚持，就必须充满信心和希望，哪怕只有百分之一的希望，也要作百分之百的努力。

（再推进一层，论证坚持从何而来。两个源：一是意志力，一是希望。）

播种希望，收获坚持，播种坚持，收获胜利。 （简短作结，概括有力。）

六、作文训练

一道作文题

放学了，他和她走在一起

走在一起

便成了一道作文题

同学先做

老师后做

家长最后做

世上

多了三篇文章

人间

少了一分美丽

读了上面这首小诗，你有何感想，请以此类现象为话题写一篇议论文。要求层层深入地论证，水到渠成地归结出文章的观点。

提示：

写作本题，必须围绕“男女同学交往”和“早恋”这一中心展开，但不一定要与这首诗传达的思想倾向一致，因为在现实生活中，学生因“早恋”而荒废学业，甚至招致惨祸的事也是屡见不鲜的。在构思时，既要看到正面，也要看到反面。无论是正面入手，还是反面着笔，或是正反结合，都要注意挖掘出潜藏在现象背后的社会原因、心里原因、生理原因等等。

七、范文赏析：一道难做的作文题

范文：

有这样一首诗：

一道作文题

放学了，他和她走在一起

走在一起

便成了一道作文题

同学先做

老师后做

家长最后做

世上

多了三篇文章

人间

少了一分美丽

依诗人之见，这篇作文是做不得的。因为“他和她走在一起”，这是一种“美丽”，谁也不得干涉。谁要是过问了，就是破坏人类最好的感情，就是扼杀“美丽”。要想不失去这一份“美丽”，“文章”还是不做为好。

此言未必正确。

仅仅是因为“他和她走在一起”，同学、老师和家长便做起“作文”来了吗？有学校生活体验的人都知道，三方之所以做起“文章”来，往往是因为“他和她”过从甚密，超过了一般同学关系，大家多是出于关心，或者严厉批评，或者苦口婆心，目的还是希望“他和她”从早恋的感情纠葛中挣脱出来。集中精力，搞好学习。君不见，因沉溺于卿卿我我的感情之中而荒废学业，甚至由此而犯过错的人还少吗？对于此类问题，学校、家庭怎能不闻不问呢？

有人会说，管又怎么样呢？有的把学生管得出走了，有的把孩子管得”破罐子破摔”了，更有甚者，将孩子逼得投了河、跳了楼。听那意思，早恋还是不管为好，“文章”还是少做为妙。

话虽有些偏颇，但这意见还是有可取之处的。它提醒我们，早恋这篇“文章”是不易做的，稍有不当，便可能出差错。所以，我们在肯定这篇“文章”必须做的同时，还必须研究“文章”的做法，真正把它做好。

我以为早恋的“文章”难做，难就难在掌握一个“度”上。

进入青春期的少男少女对异性有好感，这是生理和心理的必然：渴望与异性交往，也无可非议。但中国有句古话，“凡事有个度”，一旦把握不住这个度，正常交往或许就成了非正常的步入歧途，甚至会留下终生遗憾。须知，真理超前半步，也可能变成谬误。社会上这方面的例子比比皆是，学生想做好这篇“作文”，实在 难啊!

家长和老师都知道，青春期，这是“危险的年龄”。为了孩子安全度过青春期，他们真是费尽心血。可是由于掌握不好“度”。常常事与愿违。有的整天把神经绷得紧紧的，生怕出乱子，一旦看出点蛛丝马迹，就严加盘问；到了“黔驴技穷”之时，还会使出偷看日记、窥视行踪等损招。这种不高明的举动，反而会使孩子产生逆反

心理，以致得不偿失。家长们的心情可以理解，但这方法确实偏激。为什么思想工作一定要居高临下呢？为什么孩子一时想不开的问题，特别是感情纠葛这样敏感的问题，能不能允许反复，不那么急于求成呢？家长、老师对于孩子的早恋，“文章”是要做，但是要做好，做得精彩。需要讲究一定的艺术。

总之，对于学生中事实上存在的早恋问题，不能放任自流，老师、家长、班团组织都应该管，不管，是放弃责任；我们要从青春期学生的生理、心理特点出发，讲求方法，循循善诱，春风化雨，掌握适度原则，注重教育结果。这样，才能帮助孩子顺利度过这充满阳光和青春活力的花季、雨季，让人间多一些应有的美丽。

赏析：本文紧扣论题，层层深入地展开论述：先树起“靶子”，表明态度，认为“世 上／多了三篇文章 ／人间／少了一分美丽”说得不对；然后指明“文章”必 须做，但要做好它，必须掌握一个“度”；接着从学生、家长、老师几方面阐 明“文章”难做的原因；最后得出结论。

当然，文章的某些分析还欠严密，比如“世上多了三篇文章”，这“文章”有没 有可能是因为猜疑、流言而引起的？可能性也是存在的，这一点文 中应点出。