与大学生谈论文写作
——代《专题写作》前言
这本教材是为中文学科本科毕业论文的写作训练而编写的。虽然主要面对中央电大的学生，但基本内容和要求也适合一般大学的中文系。北大中文系与中央电大合办中文学科专升本的教学计划中，设计了《专题写作》这门课，目的是使同学们在专科阶段学习“应用写作”的基础上，再提高一步。你们到电大来学习，每个人都可能抱有这样那样的目的，而学会写文章，是大家共同追求的很实际的目标。我常常跟北大中文系的同学说，从中文系毕业出去的人才有什么特色？就是有较高的语言文学修养和写作能力，中文系一般不专门培养作家，但应当能培养“写家”，也就是笔杆子。中文学科是基础性的学科，比其他应用学科更注重文化熏陶与语言文字能力的训练，更要求综合素质的提高，所以学中文的一般适应性较强，底子打厚实了，发展的空间就大。所谓“底子”，就包括写作能力。中文系毕业生的实力往往集中体现在写作水平上。社会上对中文人才的需求，也大都非常看重是否能写一手好文章。同学们来自各个工作岗位，上电大拿个文凭当然重要，如果通过学习，整体素质包括写作水平有明显的提高，多了许多本事，何乐不为？这样看来，同学们注重提高写作能力是很实际也很合理的，我们应该帮助大家逐步实现这个愿望。
写作是一种综合能力的运用，学科知识、思想发现、文字表达、逻辑思维和理论分析能力，甚至作者的人生体验与个性，等等，都要求在写作中完满地融合体现。电大汉语言文学专业设置的所有课程，都应当是有利于提高写作能力的，而写作训练也最好能融汇在平时各方面的学习中，不断地练习、体验和积累。写作学习的实践性很强，光靠上一门课，突击培训一下，就想水平上去，是不可能的。靠老师讲几条“规律”或捷径，然后照猫画虎，也不会真的就能写文章了。就象游泳，只是记住教练指点的几条要领，自己不下水去反复扑腾，哪能学会？所以我主张同学们平时多练，结合每一门课的学习来练，还可以经常写写读书札记呀，短论杂感呀，调查报告呀，甚至还有文学作品，等等，养成动笔的习惯，写作能力自然就增强了。
我能体谅同学们来电大学习的困难。你们和全日制的大学生不同，平时上课很少有写作练习，要想挤时间写点东西并不容易。考虑到这一点，才开这样一门课，让大家集中做一些训练，这可以说是无奈的，又是必要的。那么这门课怎么上？前面说了，写作是综合能力的体现，光讲道理不行，光是靠上课也难于奏效。所以这门课、还有这本教材，强调的还是回到实践，多从模仿训练做起。我最近做了一点调查，翻阅了多种写作教材，感觉不太满意，就是写作方法呀规律呀讲得多了，实践的引导反而不够。我看上写作课可以从电大的实际出发，把学习的主动权交给学生，尝试“两个结合”，即将写作训练与同学们学过的专题课结合起来，并且跟本科毕业论文结合起来。就是说，大家学习《专题写作》课，也是复习和梳理已经学过的主要课程，不过更深入一步，往写作方面靠，通过写作来加深对各门课所涉及的学科领域研究状况的了解，并初步尝试做学术性的研究，掌握科研论文的一般方法和规范，最终落实到毕业论文的写作上。做好了，这就是一举两得的事。在各类文体的写作（除去创作）中，一般来说，科研论文是更需要综合能力的，这种论文能写了，其他文章也好办。所以《专题写作》课主要就定位在专业性和学术性论文的训练上，而且目标就是让大家写好毕业论文。
我们大体就是按照这个思路来编这样一本《专题写作》教材的。这本教材不是什么写作概论之类，理论少讲，多提供学术性写作的范文，多往研究方法、规范和一般科研写作的路上引导，并注意做到上述的“两个结合”（即和专题学习的梳理结合，和毕业论文写作结合）。这和以往多数写作教材的编法显然有所不同，也算是一种新的尝试罢。
一，本教材的内容特点与使用方法
大家可能注意到了，《专题写作》教材分为8个专题，实际上也就是电大汉语言文学专业所涉及的8个学科领域，包括：古代文学、现当代文学、文艺学、古代汉语、现代汉语、语言学、比较文学与世界文学，还有一个教育学，是照顾选修本专业课程那些同学的。每一个专题请北大一位权威的专家写一篇有关“如何写本学科论文”的“导论”，主要内容两方面：一是简要介绍他们自己从事所属领域科研写作的心得和经验。这可能不太好写。“文章千古事，得失寸心知”，每个人的研究写作习惯和经验都可能不同，很难说哪种“写作法”就是普遍行之有效的通则。但我们可以设想这就是老师们在和我们电大同学聊天，介绍写作的体会，因此我们希望老师放开来谈，不必过多考虑是否有普遍的指导性。这样反而可能更实际，更贴近学生的需要。而不同学科领域各种不同的写作经验的集中展示，也可以让同学们见识不同的治学风格与理路，开拓学术眼界，体会学问的尊严与甘苦。所谓“观千剑而识器”，让电大同学能同时在一本教材中领略北大中文系各个学科老师的治学写作理路，这本身就是一种学术熏陶，一种极为难得的基础训练。
不过，各个专题“导言”除了讲老师治学的体会，主要的篇幅还是在介绍所属学科的特点、研究状况和主要的理论方法，引导学习如何发现问题，如何找题目、收集材料、形成观点，以及如何防止写作中容易出现的通病，等等。尤其是通病的分析，一般教材往往注意不够，突出这一点，其实会给大家较深的印象，有利于端正写作习惯，培养良好文风。总之，同学们学习“导言”这一部分的内容，主要应当关注老师们所提示的该学科领域研究状况，以及进入这方面做学术写作的一般理路、方法与规范。对于电大和普通大学的学生来说，当然也应该要求多读多写，做长期的积累训练；但我们通过老师的引导，较多的从模仿范文入手，从比较规范的写作程式训练入手，可能也是必要和有效的。
出于这种考虑，教材每一个专题“导言”后面，都附有4至7篇所属学科领域的范文。这项工作是由各部分“导言”作者来主持决定的。范文的选择，考虑到学术质量、学术规范，及其在学科中的代表性，也兼顾到是否适合电大学生学习模仿。虽然有名但过于专深的文章这里不一定选。以往各大学中文系本科毕业论文中比较出色又有示范性的，倒入选了一部分。这本教材编选过程中，复旦、南大、武大、中山大学、福建师大等校中文系的系主任和一些教授，都曾经积极推荐优秀的毕业论文，真是要好好感谢他们。是他们的支持和指导，使这本教材的选文更精粹而有代表性，有更高的质量。
同学们使用这本教材，建议先大致通读全书，这可以从科研和论文写作这个新的角度，重新梳理复习以前所学过的课程，对自己所选择的汉语言文学这个专业，获得一个整体的了解。这本身就是综合能力的培训。然后，根据你们自己的兴趣、爱好或志向，从8个专题中选择其一，作为你写作训练的重点。你的毕业论文很可能就从中生发出来。
提醒诸位的是，应当认真阅读书中所选的文章，不止是读懂内容，更是要反复领略体会各种写作的思路、结构、方法和写作技巧，甚至怎么选题立论，怎么布局谋篇，以及各家的文风个性，都能细细体味，在脑子里形成一篇篇合格论文的轮廓印象。这叫潜移默化，其实是非常重要的训练。传统的语文教育强调背诵许多范文，将各家的文采笔法烂熟于心，自然就有文章高下的感觉，有下笔的分寸。这方法需要下功夫，但确实管用。我们可能没有时间读不了那么多，但还是应当选择某一个专题的文章认真阅读体会，获得较深的印象，有了一个“论文是什么样子”的实际的感觉，然后结合读“导言”。（当然也可以把向后顺序倒过来）有些专家的“导言”对入选的范文有所評析，正好可以起到导读的作用，如果我们能把这种导读与自己的阅读体验结合，进而又和你们将要做的毕业论文的选题和写作挂起钩来，那就会大有获益。因为这本教材的编法比较活，又比较实用，可以提供更多的讲授和学习的空间，教师学生都有充分发挥的余地。
二，毕业论文的基本要求
下面，和同学们谈谈毕业论文的写作。
按照教学计划规定，电大应届大学毕业生都必须完成毕业论文。如果申请学位，根据国家学位条例实施办法的规定，也要提交论文并通过答辩。在你们整个学习的过程中，毕业论文是非常重要的环节，是一大总结，是你们几年辛苦之后的成果展示，无论如何必须高度重视，并有足够的精力投入。毕业论文应当在老师指导下，运用大学期间所学的学科知识、基础理论和基本技能，来分析解决本学科领域的某一问题。毕业论文的写作过程，是发现问题，深入地研究、分析、解决问题，并把问题解决的科学性完整地表达出来的过程。在这一过程中，学生的思考力、创造力和文字表达能力得到一次最充分的综合训练。
毕业论文有一些基本的要求。
一是要有一定的创造性。选题、立论或材料运用，多少要有一些属于你自己的东西，是通过你的思考、分析和论证的新见解，或者是讨论问题的新角度，或新发现的材料。一篇合格的论文，不能完全重复前人或他人的研究成果，毫无新意。现今学风比较浮泛，抄袭别人的文章，捉刀替笔，或从网上拼贴，这些现象屡见不鲜。我们应当坚决拒绝这些恶劣的文风。如果让虚伪的习气侵扰了我们的学习，不但学不到东西，连诚信的心灵也给玷污了，一切也就都无从讨论了。
二是要有某些学术价值。就是说，所探讨的问题对于本学科的研究是有些推进，或有些启发的，当然最好能够为人文精神的建设乃至社会的发展，起到某些促进或观照的作用。这个标准对我们来说可能高了一些，但总是我们写论文的一种追求。
三是要有一些理论性。问题的提出、分析和论证，要有抽象思维的介入，透过现象抓本质，寻找规律。要做到观点新颖，思路清晰，有理论的发挥，而不止是抄抄常识性的结论，加上几个例子，或者只是个别经验事实的简单描述，堆砌一些材料。
四是要符合学术规范。这个要求下面我还会比较详细地说明。
创造性、学术价值、理论性和规范性这4方面要求，如果作为标准其中会有很大的幅度，我想我们电大学员写毕业论文应当取法乎上，尽量往高标准看齐，才能学到本事；而老师给论文评定成绩，则会考虑到学员普遍的水准，适当调整标准。我记得著名的文学史家、北大教授王瑶先生曾经这样说过（大意），论文的境界有三等，最好的文章是在提出并解决某个问题时，能形成独特的概念或命题，然后被学界所普遍认可与使用，这叫“自成一说”；第二等是属于一般还算不错的文章，对所论及的问题大体能中规中矩地分析归纳，做到“自圆其说”；等而下之的文章就是抄抄贴贴，或主观随意的，有的简直就是乱说瞎说。能“自成一说”很不容易，也许暂时只是我们努力的方向，但毕业论文做到多少有点创新，同时又能自圆其说，应该还是比较实际的要求。
三，如何选题
写大学毕业论文所碰到的头一个问题，就是论文的选题。到底做什么题目为好？当你还没有进入写作状态时，可能会感到有些惘然，不安定，不知该从何下手。有些同学为此担心，耐不住就会要求老师赶快给自己出个题目，或者打听打听有哪些课题少有人做，又容易入手的，那就是它了。其实，选题过程中的犹疑甚至惘然，都是正常的，常写文章的人都可能会有，我们初试专题写作的就更不足为奇了。写学术论文是复杂艰难的思维活动，从选题、构思到完稿，大多数情形下，都会经历从迷惘到梳理清晰的途程。有时思路堵住了，真是陷入痛苦的僵局，但过一阵可能来了灵感，或者受到某些启示，或者找到了新材料，马上又豁然开朗。所谓“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，是常有的写作心理现象。在学术论文写作中，那种倚马可待，下笔千言，一气呵成的情况是罕见的。我们要有足够的思想和心理准备，毕业论文是个不小的工程，只有坐得住一段冷板凳，通过自己艰苦的研究和不断
的探索，才能完成。而整个曲折艰难的写作过程，可以锻炼我们的思维和毅力，正是提高自己综合能力的难得机会。所以论文题目最好是在老师的指导下，由学生自己来选。在北大中文系，老师一般就不直接给学生命定毕业论文的题目，而是由系里提前公布不同专业的老师可以负责指导的大致选题范围，学生自己有一个酝酿的过程，有了初步的设想，再找相关的教授商量。其间会有一些调整变换，甚至完全可以跨学科，超出老师划定的范围。选题本身需要能力，是写作学习非常重要的环节，不要轻易放弃，而且急不得，，酝酿的时间宁可长一点。一般毕业论文包括学位论文的评审，都有量化的指标，第一个就是考量论文的选题有无新意和学术价值。这其实也是评判学生有没有提出问题的能力，以及有无创造性思维。如果完全依靠老师来出题，是命题作文，起码对学生提出问题的能力就无从考量了。
不过针对电大学习的特点，老师预先划定某些比较具体的范围，甚至列出某些题目供大家参考，也是可以的。但学生最好不是一步到位，要防止一开始就把自己的脑子给框定了，还是要尽量通过自己的思考来设计题目。如此强调重视论文选题，也是要大家明白其在整个写作中的极其重要性。选题就是选择确定所要提出并研究的课题，它决定你的毕业论文的写作对象与内容，也在很大程度上决定论文的价值。能否达到前面说的创造性、学术价值和理论性等几个基本要求，选题也在起相当的作用。还有一点也很要紧，就是要注意所选题目的大小难易程度是否适合自己，个人对此有没有兴趣，如果太难了，与自己的性情能力不相适应，就可能做不下去。俗话说，做事情好的开头，是成功的一半。选对了题目，可以说写论文最关键的一步也就走过来了。
接下来就是如何选题。其实选题就是提出有学术意义、自己又有能力去解决的问题。我们平时的学习中一定碰到各种各样的问题，有许多是常识性的，或者是前人早已解决了的，只是我们一时没有弄懂就是了。这一类问题的解答不具备学术意义，不宜作为毕业论文的课题。我曾经看到过这样一些本科毕业论文，就是以平时上课或者考试中经常提到的一些常识性问题作为论题，论述则是大段起用教材上的内容，罗列几个一般性的论点加上几个常见的例子，一问一答。不能说他“回答”得不对，也许考试还是可以得上比较高的分数的，但作为论文则显得太一般化，没有学术意义。而特别强调学术创新，正是毕业论文与一般作业和考试不同之处。论文是学术性或研究性的，它必须注意到知识的空白或有分歧的地方。具体来说，选题主要从这样几种类型的问题中考虑：
一是学术界少有关注，前人从未研究或较少研究过的问题。19xx年代改革开放，学术界生机勃勃，许多问题都是头一次进入研究者的视野，新课题太多了。那时常常听到一种说法，叫“填补空白”，实际上就是解决前人未曾解决甚至还没有涉及的论题。相比较而言，那时中文系学生毕业论文的选题是更多空间的。而现在有些学科似乎什么题目都有人做过了，题目不那么好选了。比如现代文学就有一种半开玩笑的说法，叫“拥挤的学科”，仿佛已经很少课题可选了。其实不见得。每年不是照样有许多新的论文出来，而题目也仍然是新的吗？时代在变化，人类认识能力在发展，各个学科都会不断出现新的课题，人文学科更其如此。所以题目是做不完的。如本书所选的一些语言学，特别是方言调查研究方面的文章，就多是以前学术界尚未关注、或少有专门研究的课题。新课题往往比较有学术意义，创新的机会大，但是因为前人关注少，可以参考依持的材料不好找，做起来的难度也可能比较大。
第二种选题的类型，虽然是以前有人关心或写过的课题，但研究得不完善、不充分，还有可能补充与深入探讨的余地。还有就是用先前的理论或文献材料解析不了的问题。人的认识总是不断深化发展的，对许多课题的研究都不可能写几篇文章或几本书就穷尽了，有些看来似乎已成定论的课题，也可以重新加于探讨。不过选这一类课题，要有新的材料，或者能形成新的研究角度，使用新的理论方法，才能真正有所突破。这其实是在前人成果的基础上“接着说”，关键是确实有话可说才行。如书中古代文学部分所选的《试论家族传统对谢脁人生及诗歌创作之研究》（李鹏飞），论述对象是南朝的一位诗人谢脁，历来的研究只看重
其山水诗，而且对其思想人品的评价不高。这篇论文的内容还是论谢脁的思想与创作，似乎是一般性的老问题，但是掌握和运用了一些前人不大注意的材料，细腻深入地讨论了谢脁复杂的人生际遇与心路历程，从而纠正了前人对谢脁普遍评价偏低的看法，并且引发出如何设身处地研究历史人物这样一个涉及方法论的问题。象这样的选题，虽然已经有前人的“公论”摆在前面，但因为作者发现有可能会纠正既有定论的新材料，再用历史的辨证的眼光重新考察，就终于形成了自己的新见解，在一个侧面上超越了已有的研究水平。
第三种选题的类型是学术界有分歧的问题。由于学术观点或者研究方法上的差异，对一个问题的研究可能存在不同的意见，有时分歧还很大，争执不下。如果选择这一类课题，必须将各种不同的意见比较鉴别，找出分歧的实质或焦点，并掌握新的材料，或采用新的视角，科学地反驳与扬弃偏颇的错误的意见，建立起自己的观点，把研究往前推进。
还有第四种选题类型，涉及所谓“科际整合”，也就是跨学科的课题。近年来学术界提倡不同学科的交叉研究，有些学科的界限也在变化，在互相交错融合，形成新的学科生长点，出现许多新的课题，这也为我们选题拓宽了领域。这类题目比较容易形成新颖的观点，但要求写作者知识面要宽，熟悉相关学科的理论方法，有较强的综合能力。
上面所说的，恐怕还不足于解答同学们更想了解的选题步骤与方法。其实方法是多种多样的，因人而定，也因题而定。大家可以从各个老师写的“导言”中领略某些启示，自己再加摸索。这里只能再稍微具体讨论一下选题的一般准备，以及应当注意的问题。其实，毕业论文的选题最好跟平时学习结合起来。每门课程的学习都要听课、看书、做作业，如果动脑筋，总有许多问题。有些如前所说属于常识性问题，通过学习掌握它就是了；可能有些就是所谓“知识的空白”，即是教科书、老师和前人都未曾解决的，当然还可能有前述其他几种类型的问题。有些同学爱独立思考，喜欢“想入非非”，喜欢“较真”，也许就是发现了一些学术上似是而非的东西，或者引起了对某些不解现象的兴趣。这些问题有意识慢慢积累起来，其中一部分就可能转变为研究的课题。
多数情况下，毕业论文都是临近毕业了才考虑和着手的。总有一些“因缘”在最初考虑选题时起作用，比如你喜欢哪门课，熟悉哪个老师，或者受到某一篇文章的启发，等等，然后试图从有“因缘”触发的方向与范围去寻找题目。这也是正常的。重要的是，当你大致有了一个范围和方向之后，就应该尽可能了解所涉及的学科和研究领域的历史与现状。比如，学科史上提出过那哪些相关的问题，这些问题的研究已经有什么成果，问题解决得怎么样。与这些问题相关的学术观点有没有分歧，研究这些课题的难点、重点在哪里，等等。我们只有了解学科的历史与现状，才能决定哪些课题有学术意义，可以做；哪些课题有可能走到学科发展的前沿，做来会有较高的价值；哪些课题人家已经谈过很多，不值得再去重复。有些同学只是凭兴趣确定某一个题目，事先未曾了解学科研究的情况，花了许多功夫文章做出来了，想不到完全是重复劳动，甚至还比不上已有的研究水平。这种情况在选题是应当尽量避免的。
另外，选题的视野要开展一些，关注有现实意义的问题。我们电大同学一边工作一边学习，与社会的接触紧密，有较多的人生历练与经验，比起一般大学生来，更有条件也更应该发挥我们的长处，选题时多考虑有现实意义的课题。当然也不是一概而论。有些学科不见得与现实生活有什么直接联系，就不一定非得与现实挂钩。人文学科有些是“无用之用”，纯学术的东西，从长远看在文化积累与建设上有其价值，也值得去做。
还有一点必须特别提醒的，就是选题要适合自己。每个人的能力、水平不同，知识结构以及个性与兴趣也可能有差异，有些课题是不错，但有些人能做，有些人不见得能做。另外，某些课题特别需要材料的发掘运用，而客观条件又限制了材料的利用，即使题目有兴趣，也不宜去做。选题应当充分考虑某一个课题的性质和难易程度是否适合自己，本人的条件是否大致具备，应当扬长避短，选择那种最能充分发挥自己特长与能力的来做。写毕业论
文和平时的作文有很大的不同，作文主要是训练写作技巧能力，毕业论文还要加上研究的能力，必须量力而行，选择适合的课题才能有所发现和突破。初次做研究的同学往往喜欢题目大一点，动不动就拉出一个体系来。这不光做不好，还可能流于空泛。学术课题有大小，但不一定大题目就价值高，小题目就价值低。事实上，本科毕业论文最好还是选择比较具体的“小题目”。这样便于结合自己学习的实际，容易收集材料，形成观点，使自己在论文写作中切切实实地受到学术训练。以后有了一些科研写作的经验，能力增强了，再做更大更有份量的课题。比如《鲁迅小说研究》、《唐代诗歌研究》、《汉字规范化研究》、《汉语方言语法研究》，等等，就都是一些大题目，以前的研究成果已经很多，要突破就很难，而且涉及面宽，每个论题都是一本书几本书的内容，作为本科毕业论文就可能超载了。但是不妨把“大题目”看作某一个范围，从中选一个比较小又“有话可说”的角度来写。本书所选的《鲁迅小说的第一人称叙事角度》（吴晓东）是个范例。虽然研究鲁迅小说的成果已经非常多，但侧重从“第一人称叙事”这一点深入探讨的比较少，又的确有利于讨论鲁迅小说的艺术特质，而且以此作为本科毕业论文，篇幅和工作量也合适。这篇论文所依持的材料（作品）都是人所共见的，但论文作者深入探索，有自己的见地，发表后受到当时现代文学界的关注。还有，书中几篇谈论语法和方言的文章，选择的角度和要论涉的幅度都比较适当，材料相对集中，问题讨论能够深入下去，做起来不显空泛，也保证了毕业论文的学术质量。
四，拟订写作计划
选题初步确定之后，就可以着手论文撰写的前期准备工作了。首先要拟订一个时间表，什么时候收集材料、初拟提纲，什么时候进入写作，什么时候修改、完稿，都要有安排。当然，写作过程中可能会遇到这样那样的问题，甚至有麻烦与反复，所以时间表一开始不必定得太死，应当留有余地。有些同学到临毕业这一学期忙于找工作或者考研究生，本来就没有多少时间做论文了，加上无计划，论文一拖再拖，最后只能是敷衍了事。电大的学生也一样，论文动手宜早不宜迟，更重要的是应当把时间安排好，力戒前松后紧。写文章不可能完全按部就班，说不定思路断了，观点需要调整改动，甚至推倒重来的情况都有可能出现，所以计划宁可有些提前量，最后修改定稿的时间留得宽裕一些。
其次，就是拟出选题设想与计划，因为还是开始“画大样”，不必过细，提纲式的就可以，但一般应当包括如下几方面：
一， 选题的价值与意义；
二， 前人相关的研究状况；
三， 论文准备解决的基本问题；
四， 研究的主要角度与理论方法；
五， 材料收集的主要方面；
六， 难点与可能的突破点，等等。
一开始这些方面的设想可能不会那么具体，以后还多半会不断充实调整，但无论如何预先总要有一个“大样”，才好进入下一步更实际的操作，并求得导师的指导。毕业论文是一个不小的工程，没有预先一张蓝图就开工，是会打乱仗的。有些同学过分依赖才情与灵感，有了感触就写一点，写到那里算那里，结果毫无计划，文章也就可能杂乱无章，甚至不能如期完成。讨论问题也总是要先有个话题。设想的计划虽然提纲式的，但必须认真，多少有自己的思路，与导师讨论起来才可能深入，能得到实质性的指导意见。尤其是电大的毕业生多，一个老师往往指导几篇甚至十几篇论文，如果我们自己事先准备不足，没有拿出比较可供讨论的计划与设想，老师也很难给予具体的指导。
在得到导师对计划的认可与指点之后，就可以进入论文写作的实质性阶段了。不过在正式动笔之前，还要做两样重要的不可或缺的工作，那就是材料的收集整理，与论点论据
的初步提炼设定。
五，材料的收集与观点的设定
占有充分翔实的材料，是写好论文的必要前提。一般而言，确定选题过程中就可能已经接触和掌握一些材料，只是还不充分，也比较零散。一当论题和写作计划大致决定，收集材料就会首先提上日程。材料通常包括这几方面：
一，前人或他人已有的研究成果（或相关的成果）。这可能是确定选题、初步形成论文写作设想的前提，也可能是进一步树立观点的基础。因为任何新的研究都必须对以往的研究状况作出回应，并在既有的研究水平上推进。
二，是与所选定论题可能有关的各种材料，特别是可以支持论点的原始材料。各个学科的论文材料有不同的侧重，如语言学研究可能需要各种语料积累，甚至还有田野调查；文学史研究需要掌握相关的历史文献、作品和评论，以及相应的社会历史文化背景资料，等等。
三，是有助于建立研究范式和方法的理论资料。如试用结构主义和叙事学讨论某一部作品，就必须了解和熟悉西方理论家这方面的论作，有相关的理论资料准备。
按比较严格的治学之道，要列出一个相当完备的参考文献清单，即给自己的研究准备的书目索引，把能找到的材料都找来读遍，才好运思下笔。一般毕业论文可能还做不到这样细致，但材料的收集也要尽量全一点，一开始可以面宽一些，大体有些关系的材料都不妨找来，不能以主观好恶决定材料的取舍；不要先入为主，带着预设的观点去寻求只对自己有利的材料。有些材料一开始好像没有什么用，有些材料又可能并不符合自己原来的设想，甚至有矛盾，都不要放弃，收集整理之后，说不定就对你的思路形成与调整起到作用。
收集材料可以按已有的研究成果所涉及的线索，或者按某个专题，顺藤摸瓜；也可以参照学术史提供的文献书目，广种博收，多多涉猎。现在很多研究专题都有出版相关的资料集，包括年谱、索引，等等，都可以参考。还可以利用现代信息手段，通过相关的电脑网络系统检索资料。当然最重要的还是求得导师的指点，一开始就懂得如何找材料，那会少走弯路。资料收集的形式很多，以我的经验，最好是做卡片为主。发现某一个材料，马上用卡片记录下来，可以摘录，也可以记下大意，标明出处，有的则还要当即写上对这材料可能运用的初步意见，或者由这材料引发的思路与灵感，并适当分类。进入写作构思或写作过程中，不断翻阅相关的资料卡片，可以帮助打通思路。有时资料收集过程本身就是构思的过程。资料不要嫌多，一千张卡片记录的材料，最后能用上的也许只是百来张，几十张，但其他垫底的几百张也绝不是白费，它在你收集整理和不断分类思考的过程中，就已经在起作用了。我这里只是介绍了自己习惯的一种资料收集方法，还有其他多种方法，无论哪一种，最好都是一边收集就一边阅读思考整理，因为资料可能在帮助你形成观点，或者补充、纠正甚至颠覆你原来的设想，资料还会引发新的资料，也许还会有新发现。等到资料收集整理告一段落，头脑中的文章大致观点说不定就浮现出来了。
再说论点论据的初步设定。
论点是文章的灵魂，是内容的核心，也是决定论文学术质量的最重要的指标。所以在材料收集整理之后，就必须用大力气提炼基本论点，并初步设定相关的论据。论点的提炼与形成必须实事求是，遵循科学的态度，不是主观预设，不是从既定的理论框架出发，而是通过对大量材料的深入分析研究，用科学的理论方法，进行毛泽东主席所说的“去粗存精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工。这样的材料分析、加工与提炼，就不止是找来说明观点的例子，而是从感性上升到理性，从现象揭示出本质。论文评审一般都看重有没有作者自己新颖的观点，这些观点是否正确和深刻，很重要的就是考察是否具备实事求是的科学性和创新价值。现今常常看到有些论文虽然观点也别致，但不一定是从材料和事实的分析中
自然提升出来的，而往往是为了“做文章”、为了显示其理论的“新”而结构出来的，有的还很追求体系性，不惜把本来简单的问题说得复杂，这些都是违背实事求是的科学原则的，其论点也就大都经不起推敲。
论点的树立与展开需要论证，所以事先必须大致考虑应当配合哪些相关的论据。论据有各种各样，不同的学科研究、不同的文章与论点，所需要的论据类型也各不相同。比较常见的是以经过加工的材料作为论据，也就是用事实说话；文学论文则经常把作品的细读分析作为推进观点的论据；还有，得到学界普遍承认的科学的理论，包括马克思主义理论，在展开论证时也常常被当作理论论据。总之，论据必须可靠、充足和典型。可靠就是出之有据，不为我所用，不断章取义；充足就是有充分的说服力；典型就是有足够的代表性，不搞孤证，不是随意的举例说明。语言学研究有时接近理科，材料的分析往往需要量化。如古汉语研究界就有一种说法：“例不十，法不立；例不十，法不破”。无论树立一个观点还是反驳一个观点，都要有足够的例证。一般考试或做作业时，常见有同学列出一个观点，然后拼接上几个例子就完了。那例子很可能没有足够的代表性。这种比较简单的“观点加例子”的写法，在毕业论文写作时就必须谨慎使用。另外，现今有些同学写文章为了显示其“先锋姿态”，总是喜欢引用西方某些时髦的理论，本来作为一种思考问题的参照并无不可，但如果其充足性与正确性未加论证就随意拿来当作立论的根据，则起码是不严谨的。
六，论文的构思
论点与论据的初步设立，有了一个文章的粗略的框架，接下来，就可以把这个框架细化，形成论文写作提纲。这是毕业论文动笔的第一步。每个人进入写作的程序与习惯不一样，但毕业论文一般是初试学术研究性写作，工作量比较大，为了使文思的展开清晰顺利，还是有必要先列一个比较详细的提纲。其实列提纲就是构思，帮助我们进一步梳理材料与主要观点，打通思路，让原来的写作设想更加具体化。提纲构思一般包括这几点：
首先是确定文章的标题。前面说的选题主要是研究的课题，而写成论文，内容会相对集中，又要考虑表达得鲜明突出，所以标题不一定和选定的课题相同，要更能够反映文章的核心内容与研究的角度、特色。我发现近年来中文系特别是文学学科的毕业论文有许多乐于采用时髦别致的、诗意朦胧的句子为题，表达不清楚，又只好添上一个副标题，如《似花还是非花——浅谈张爱玲小说中的比喻》、《荷戟独彷徨——鲁迅<野草>与夏目漱石<梦十夜>之比较》，等等，都不是可取的办法。学术论文的题目最好起得简洁、明晰、实在一些。论文标题一般都是在动笔前就定了，但写作过程中也可以根据思路的变化调整。
其次是考虑中心论点和各个层面小论点的罗列组合。要有思路逐步展开的顺序和线索，注意每一个小论点前后相关的逻辑联系。比较重要的小论点也可以作为文章的小标题。通常这是比较难的一步，所谓可操作的思路，主要就是在这时候理出来，所以用的时间不妨多一点，考虑周到一点。因为一开始头绪往往比较乱，初学论文写作者可以设想自己是在考虑如何用用最简洁的几段话，把研究的思路与想法告诉你的同学朋友。先说哪些，后说哪些，都力求适当安排得让人能听懂。这就是化繁为简，纲举目张，把论述层次结构设计出来了。先清理出思路的线索，和组成这线索的几个重要的“点”，然后再不断充实和论证这些“点”的存在及其与中心观点的关系，文章才能写成。
再次是论据与相关材料的考虑。各个论点应该大致有什么论据支持，提纲中也可以先罗列出来。这时候资料的梳理、提取、分类就必须进入更为实质性阶段。必用和备用的材料论据都最好在提纲上先标明，以便写作时采用。
七，论文撰写中常碰到的问题
提纲拟订后，就可以动手写了。文章的撰写方式多种多样，而且写作过程碰到问题也是各种各样的，正所谓文无定法，不可能规定什么程序。这里也就只能就通常容易碰到的问题，提示应当注意的一些方面，包括必要的心理准备。
一是基本观点与核心概念应当鲜明突出。因为毕业论文的篇幅较长，一般要求一万字左右，或者更长一些，没有经验的人容易写得拖沓枝蔓，结果头绪很乱。这可能跟思路不够清楚也有关。除了努力打通思路之外，办法之一，就是强调核心概念的位置，使之贯穿全篇，不时提醒它的存在，使之不至于淹没在大片的论述中；尽量将中心论点和各层次的小论点都加于凸现，比如特地把总论点放在篇首，各层的小论点也放在每一章节或各段的前头，论述结束又每每有所呼应。这样的文章就会眉目清楚。
二是各段落章节之间要讲究逻辑联系，有过渡的论说使得前后衔接，让人能了解思路的发展走向。如果不讲逻辑，前后论述不搭界，等于开“中药铺”，甘草、黄连、白芷等一样放一个抽屉，文章就沉闷，没有活气。
三是文章结构应当为内容的完整表达服务，不是所有论文都必须构筑一个“体系”出来。盲目追求体系化，可能是把简单的问题复杂化、虚化。打开现在有些书的目录，每个章节都力图整饬排列许多仿佛很全面的体系性的归纳，什么“现代性”、“人文性”、“人类性”、“世界性”、“历史性”、“颠覆性”、“吊诡性”等等，一来一大串，其实很浮泛。文章要有理论性，但不要故弄玄虚，不简单套用新名词，或者只是为了表示自己在用什么时髦理论，研究对象反而成了显示理论的材料。
四是选择适合表现相关内容而又自己比较能够发挥的论述语言。和一般作文练习与文学创作不同，毕业论文的第一要务不是表现作者的写作技巧才华（虽然这也是考察论文的一方面指标），而是尝试学术研究的写作，是要提出问题与解决问题。学术论文的语言主要是论述性的，而不是描述性或抒情性的，所以不宜追求华丽，也不能主观情绪太浓，一般以庄重、精确、朴实为佳。在这个前提下，可以根据论述的内容发挥各自的语言风格。
五是文章草稿的撰写不求一步到位。最好按提纲一路写下去，只要思路大体通的，粗略一些也无妨，把基本的内容大致写下来，拉起一个架构轮廓，然后回过头来再梳理、修改。初学写作要嘛无从下手，要嘛一步九回头，似乎每一步都要打磨好，那样，写写停停，很难获得整体感，文气也连贯不起来。而且打初稿的过程拖得过长，人都写疲了，思路和灵感就活不起来了。
六，当然，文思泉涌的现象在长篇论文写作中并不多见，倒是常有思路忽然中断的情况。对此也不必紧张，也许是由于研究进入了关键点，或者思想正在引向深入，还有可能就是观点与材料的失当。即是常写东西的人，也会碰到这种困扰。如果实在写不下去，就不妨稍停一段，翻阅翻阅资料，或带着问题参考有关的理论，或找老师同学讨论，或干脆考虑调整思路。写文章也要把握节奏，不可能全都那么顺畅，要防止“酱”在某一点上出不来。
七，毕业论文的主体结构也有大致的要求。一般应包括绪论、本论与结论三部分。绪论要交代论文选题的动机，课题的学术意义，以往相关研究的状况，本论文的主要内容和核心概念，以及研究的角度和理论方法，等等。绪论只是一个比较简单的概括，高屋建瓴，先给人初步的印象。本论是论文的主要部分，所占篇幅最多。结论的篇幅也不必多，是对全文内容的总结，也可以引申某些尚待进一步探讨的问题。具体到每一篇论文，结构可能各式各样，但这三个方面的基本内容组合，都是必须具备的。
八，修改与定稿
文章初稿完成，就要转入修改与定稿。就象建一座房子，结构封顶了，还要留出足够的时间来搞内外装修，等着以漂亮的外观交活。从某种意义上讲，修改与定稿是全套“工序”中最需要毅力和细心的阶段，应当善始善终，认真做好。修改文章时的姿态可以变一变，
不妨设想自己是该论文的评审人，专门挑挑毛病；或者跳出来站到自己观点的对立面，看看能否推倒这些立论。修改主要应当注意如下几方面：
观点是否正确全面，
材料是否充分贴切，
章节安排是否均衡合理，
段落之间的衔接是否紧密有序，
论述层次是否清晰，
引文和数据是否准确规范，等等。
其中尤为重要的是，防止出现任何违反形式逻辑的毛病与有常识性的“硬伤”。如果要进行比较大的修改，如观点的调整或结构性的变动，最好能事先征求老师的意见，并有充分的准备。
定稿前还有一道功夫是文字的打磨润饰，订正病句和错别字，删除重复累赘的词句与段落，让语言更顺畅，风格更协调。修改的确很“磨人”，需要反复多次进行，直到满意为止。
九，论文书写（打印）的格式规范
最后，还有必要专门讲一讲本科毕业论文书写打印的格式规范。
人文社会科学的大学毕业论文一般要具备7个部分，依次为：题目，内容提要，关键词，目录，论文主体，参考文献，注释。
“内容提要”约200字，要言不烦，简介论文的题旨、主要观点、论述的角度与方法，以及学术意义。
“关键词”主要供检索使用，列出最能代表本文基本内容与研究指向的几个词，一般是三至五个。
“参考文献”是指论文写作过程中需要参阅的他人的研究成果，包括书目、文章及其出处。参考文献的作用是让读者了解论文研究的前提、深度与广度，同时为后起的同类研究提供材料索引。属于研究对象本身的文献材料一般不必列出。也不要为了炫耀涉猎面广而任意扩大其实未曾涉及的参考范围。
“注释”有两类。一类是对正文内容的补充说明。如对一些有必要特别向读者解释、但考虑到行文流畅或其他原因，又不便在正文中展开的内容，可以用注释来加于说明。另一类是说明资料来源的注释。凡是引用资料或他人的研究成果，无论是直接引文，还是间接的转述和参考采用，都一定要注明出处。这是涉及到文风的严肃的事情，应当认真做好。特别是采用电脑写作，从网络上获取资料，有时拼贴来拼贴去，容易忘记出处，结果变成无意的抄袭。这要倍加注意。中文学科的论文，资料来源大都是图书、报纸和刊物，几种类型注释的格式分别举例明示如下：
图书类注释例举：
钱钟书：《管锥编》第4卷，第1358～1361页，北京：中华书局，19xx年。 刊物类注释例举：
胡适：《书院制史略》，《东方杂志》第21卷3期，19xx年2月。
报纸类注释例举：
马大猷：《自然科学中的新造字应该精简》，《光明日报》19xx年11月18日。 外文类注释例举（注意标点符号和不同字体的用法）：
Rene Wellek,Discrimimations,New Hhaven.1970,pp.3-6.
还有一类，是属于参考或转述性的注释，可标明“参见”、“参阅”或“转引自”什么资料。
论文注释可分为页注，尾注和夹注三种。页注是将注释标写在本页最下端，，在注释上方划一横线，和正文隔开。尾注是在文章正文的每一章后面，或整篇文章正文之后集中加注。页注和尾注都要在正文中被注释文字的右上角加上序码记号，再在相应的注释内容前面加上同样的序码记号。夹注是直接在中文需要注释的文字后面加注，一般用括号将注解的文字括起来，以示和正文的区别。
毕业论文的誊写（打印）也有格式规范。
一般用16开稿纸或4A打印纸，横写。
论文标题写在第一行，空四字格，居中，字体比正文要大，如果有副标题，另起一行，比正标题低两格写，字体比正标题小。
标题下面写作者名字，学校单位与学号。
作者名字下面空一行，落3格，写“内容提要”。
“提要”下面落3格，写“关键词”。每个词之间空一格，不用标点。
接下来空2行写正文。每个自然段的开头都空2格。各章节之间空2行。章节标题或小标题单独占行。
以上我们大致就把这门《专题写作》课的意图、教材使用的方法，以及学术论文特别是本科毕业论文写作的一般要求和建议，和大家交流了。最后我不禁又想起两句话。一句是鲁迅说的，他不相信“小说作法”之类。另一句是熟语，即“师父领进门，修行靠个人”。这本书，还有这门课，都不可能传授什么能够立竿见影的法门，最多只是提供一些示范，介绍一点要领，还有就是强调必要的格式规范。导师的作用就是指点基本的理路，给大家一些启示。关键还是在个人的不断学习、摸索、积累，肯下力气，能逐步学会发现与发挥自己的才华与优势，就一定可以写上一手好文章。
20xx年8月27日于北京海淀蓝旗营寓所