说明书编写标准

说明书, 产品, 安全, 标准, 内容

工业产品使用说明书总则

GB9969．1—1998

国家技术监督局1998—03—25批准 1998—10—01实施

1范围

本标准规定了工业产品使用说明书(以下简称使用说明书)的基本要求和编制方法。

本标准适用于编制非消费品的工业产品使用说明书。

注：编制消费品使用说明书按GB 5296．1—1997《消费品使用说明总则》执行。

2引用标准

下列标准所包含的条文，通过在本标准中引用而构成为本标准的条文。本标准出版时，所示版本均为有效。所有标准都会被修订，使用本标准的各方应探讨使用下列标准最新版

本的可能性。

GB／T 1．1—1993标准化工作导则第1单元：标准的起草与表述规则第1部分：标准编

写的基本规定

GB 5296．1一1997消费品使用说明总则

3基本要求

3．1当需要时必须编制使用说明书，使用说明书是交付产品的组成部分。

3，2使用说明书应明确给出产品用途和适用范围，并根据产品的特点和需要给出主要结构、性能、型式、规格和正确吊运、安装、使用、操作、维修、保养和贮存等方法，以及保护

操作者和产品的安全措施。详细内容见附录A(标准的附录)。

3．3对涉及环境和能源的产品，使用说明书应规定必要的保护环境和节约能源方面的内容。

3．4对易燃、易爆、有毒、有腐蚀性、有放射性等性质的产品，使用说明书应包括注意事

项、防护措施和发生意外时紧急处理办法等内容。

3．5当产品结构、性能等改动时，使用说明书的有关内容必须按规定程序，及时作相应修

改。生产厂应向用户提供和产品对应的说明书。

3．6使用说明书可按产品型号编制，也可按产品系列、成套产品编制。按系列、成套产品

编制时，其内容和参数不同的部分必须明显区分。

复杂产品和成套设备可按功能单元、整机分别编制使用说明书，再按产品型号、用途组

合成系统的使用说明书。

3．7冶金、矿产、建材、化工等原材料类产品及用于主机厂配套的元器件等产品，若其质量证明书、产品手册等技术文件能满足用户对使用说明书的需要时，可用其代替使用说明

书。

3．8对安全限制有要求或存在有效年限的产品应提供产品的生产日期和有效期、储存期。

3．9应标明使用说明书的出版日期(GB 5296．1—1997中4．10)。

3．10使用说明书应与生产、制造者印发的有关同种产品的资料，例如广告或包装上的内容

一致(GB 5296．1—1997中4．11)。

3．11当需要时，应在包装或使用说明书封面显著位置注明：“安装、使用产品前，请阅读

使用说明书”(GB 5296．1—1997中4．12)。

3．12使用说明书应标注产品所执行标准的编号和生产许可证号，可标注认证标志。

4使用说明书的编制

4．1文字、语言

4．1．1供国内用户的工业产品必须提供汉语使用说明书。根据需要也可提供汉语和其他语

言对照的使用说明书，此时汉语说明位置要醒目、突出。

4．1．2供出口的工业产品须提供销售地区官方语言编写的使用说明书。当需要提供一种以

上语言的使用说明书时，各种语言之间应明显区分。

4．1．3使用说明书应采用国务院正式公布、实施的简化汉字。销往国外或澳门、台湾地区

产品的使用说明书，如用户要求可使用繁体字。

4．1．4当使用说明书从一种语言翻译成其他语言时，应由有权威的语言专家和技术专家完

成翻译的全过程，包括审核(GB 5296．1—1997中8．6．5)。

4．1．5使用说明书有关安全内容的文字表示规定，见4．7．2。

4．2表述的原则

4．2．1使用说明书内容的表述要科学、合理、符合操作程序，易于用户快速理解掌握。例

如：灭火器的使用说明必须保证读者用最短的时间，就能读懂会用。

4．2．2对于复杂的操作程序，使用说明书应多采用图示、图表和操作程序图进行说明，以

帮助用户顺利掌握。

4．2．3具有几种不同和独立功能的产品的使用说明书，应先介绍产品基本的和通常的功能，

然后再介绍其他方面的功能。

4．2．4使用说明书应尽可能设想用户可能遇到的问题。如产品在不同时间(季节)、不同地

点、不同环境条件下可能遇到的问题，并提供预防和解决的办法。

4．2．5应使用简明的标题和标注，以帮助用户快速找到所需内容。

4．2．6语句表述应只包含一个要求，或最多包含几个紧密相关的要求。为清楚起见

——最好使用动词主动态，不用被动态；

——要求应果断有力，而不软弱；

一最好使用行为动词，不用抽象名词；

——表述应直接了当，而不委婉。

示例如下：

语句表述 应这样表达 不应这样表达

使用主动态 关掉电源 使电源被中断

果断有力 不许动手环 手环不应被动

使用行为动词 避免事故 事故的避免

直接了当 拉操作杆 使用者从机器拉回操作杆

4．3图、表、符号、术语

4．3．1使用说明书中的图、表应和正文印在一起，图、表应按顺序标出序号。

4．3．2引用前文中图、表时，需标图号、表号，并注明其第一次出现时所在页码。

4．3．3使用说明中的符号、代号、术语、计量单位应符合最新发布的国家法令、法规和有

关标准的规定，并保持前后一致。需要解释的术语应给出定义。

4．3．4图示、符号、缩略语在使用说明书中第一次出现时应有注释。

4．3．5使用说明书中的图、表、公式、数值的表示方法应符合GB／T 1．1的有关规定。

4．4目次、目录

4．4．1当使用说明书超过一页时，每页都应有页码，使用说明书章条较多时，应编写目次。

4．4．2按功能单元、整机组成的复杂产品或成套设备的使用说明书应有总目录。各功能单

元、整机的说明书应有详细的目次。

4．5印制

4．5．1使用说明书的印制材料应结实耐用，能保证使用说明书在产品寿命期内的可用性。

4．5．2批量生产的定型产品其使用说明书一般应采用胶印或铅印印制。

4．5．3使用说明书的文字、符号、图、表、照片等应清晰、整齐。双面印制者，不得因透

背等原因而影响阅读。

4．5．4使用说明书的封面应有能准确识别产品类型的名称(如产品型号、牌号、系列等)，产品名称和“使用说明书”字样。并应有生产或制造企业的名称(厂名)。出口产品的使用

说明书，应在企业名称前加“中华人民共和国”字样。

4．5．5使用说明书在封底或封里必须有生产企业的详细地址、邮政编码和电话号码。

4．5．6允许在封面上印有照片、图形和经认可的标记(如注册商标、／‘标等)。

4．6文本

4．6．1使用说明书的开本幅面，可采用64开、32开、16开，必要时可采用其他幅面尺寸。

4．6．2图、表等允许横向加长，确属必要时也可纵向加长。数量多的大幅面的图、表可以

分装。

4．6．3使用说明书根据内容多少可为单页、折页和多页。多页应装订成册。

4．7安全警告

4．7．1使用说明书应对涉及安全方面的内容给出安全警告。

4．7．2安全警告的内容应用较大的字号或不同的字体表示，或用特殊符号或颜色来强调。

4．7．3为达到最佳效果，有关安全的论述和安全警告的编写应考虑以下几点：

——内容和图解要简明扼要；

——安全警告的位置、内容和形式要醒目；

——确保用户在正常使用产品时，能从使用位置看到存在危险的警告；

——解释伤害的性质(如果需要，解释伤害的原因)；

——对于如何正确操作，给予明确的指导；

——对于如何避免危险，给予明确的指导；

——使用的语言、图形符号和图解说明要清楚、准确；

——如同时要对安全、健康说明时，应优先对安全做说明；

——切记频繁重复警告和错误警告会削弱必要的警告效力。

4．7．4使用说明书必须按下列等级和警告用语提醒用户：

——“危险”表示对高度危险要警惕；

——“警告”表示对中度危险要警惕；

——“注意”表示对轻度危险要关注。

4．7．5具有高、中度危险的产品，应将安全警告永久地装制在产品显著位置，以便用户在产品的寿命期内都能清楚看到。使用说明书应指出安全警告的位置，引起使用者的注意。

4．7．6为了传达危险警告之类的重要信息，应在适当位置使用标准化的用语和／或安全标

志或图形符号。这些用语和标志及其位置要求，应在使用说明书中规定。

4．7．7对视、听警告的位置，警告装置、安全防护用品和设备的管理、维修等内容，使用

说明应做出规定。

4．8内容编排

4．8．1使用说明书内容编排，可根据具体产品的特点和使用要求对附录A(标准的附录)加

以选择增减并合理排序。

4．8．2附录A(标准的附录)中各章的a)、b)、c)、??仅表示所包括的内容。同时也表示

某些内容应在某章中表述，而不一定表示条的名称和编排次序。

附录A

(标准的附录)

使用说明书的主要内容

A1概述

a)产品特点；

b)主要用途及适用范围(必要时包括不适用范围)；

c)品种、规格；

d)型号的组成及其代表意义；

e)使用环境条件；

f)工作条件；

g)对环境及能源的影响；

h)安全。

A2结构特征与工作原理

a)总体结构及其工作原理、工作特性；

b)主要部件或功能单元的结构、作用及其工作原理；

c)各单元结构之间的机电联系、系统工作原理、故障报警系统；

d)辅助装置的功能结构及其工作原理、工作特性。

A3技术特性

a)主要性能；

b)主要参数。

A4尺寸、重量

a)外形及安装尺寸(可分开)；

b)重量。

A5安装、调整(或调试)

a)设备基础、安装条件及安装的技术要求；

b)安装程序、方法及注意事项；

c)调整(或调试)程序、方法及注意事项；

d)安装、调整(或调试)后的验收试验项目、方法和判据；

e)试运行前的准备、试运行启动、试运行。

A6使用、操作

a)使用前的准备和检查；

b)使用前和使用中的安全及安全防护、安全标志及说明；

c)启动及运行过程中的操作程序、方法、注意事项及容易出现的错误操作和防范措施；

d)运行中的监测和记录；

e)停机的操作程序、方法及注意事项。

A7故障分析与排除

a)故障现象；

b)原因分析；

c)排除方法。

推荐采用下列表格形式

故障现象 原因分析 排除方法 备注

A8安全保护装置及事故处理(包括消防)

a)安全保护装置及注意事项；

b)出现故障时的处理程序和方法。

A9保养、维修

a)日常维护、保养、校准；

b)运行时的维护、保养；

c)检修周期；

d)正常维修程序；

e)长期停放时的维护、保养。

A10运输、贮存

a)吊装、运输注意事项；

b)贮存条件、贮存期限及注意事项。

A11开箱及检查

a)开箱注意事项；

b)检查内容。

A12其他

a)生产厂保证、售后服务事项、联系方法等；

b)需要向用户说明的其他事项。

A13图、表、照片(也可分列在上述各章中)

a)外形(外观)图、安装图、布置图；

b)结构图；

c)原理图、系统图、电路图、逻辑图、示意图、接线图、施工图等；

d)各种附表：附件明细表、专用工具(仪表)明细表；

e)照片。

第二篇：中等职业学校专业教学标准编写说明

中等职业学校专业教学标准编写说明

各行业职业教育教学指导委员会、专业教学指导委员会组织编写《中等职业学校专业教学标准》，应依据《教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》（教职成厅[2012]5号）的精神，按照《附件1：中等职业学校专业教学标准编写框架》中提供的统一文本格式编写，具体要求如下：

一、专业名称（专业代码）

根据《中等职业学校专业目录（20xx年修订）》填写，不得随意新增、修改，如：设施农业生产技术（010100）。根据专业发展实际情况确需修改名称的，须向教育部职业教育与成人教育司专门提交论证报告，经批准后方可修改。

二、入学要求

本标准针对全日制中等职业学校，入学要求统一为“初中毕业生或具有同等学力者”。

三、基本学制

参见《中等职业学校专业目录（20xx年修订）》规定的学制填写。对于学制3-4年的专业，本次主要编制3年制标准。

四、培养目标

可参照《中等职业学校专业目录（20xx年修订）》中“培养目标”与“就业面向”，概述为一条。

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五、职业范围

概述本专业针对的岗位群，并参照《中等职业学校专业目录（20xx年修订）》，列举“对应职业（岗位）”和“职业资格证书举例”，有具体专业（技能）方向的，分别列举。

六、人才规格

参照《中等职业学校专业目录（20xx年修订）》中“职业能力要求”及国家、行业职业标准，描述本专业毕业生应具备的“职业素养”、“专业知识和技能”。

1.“职业素养”的描述应体现产业文化、行业主流价值观和专业特色，特别是体现对应岗位群在职业道德、产业文化素养、态度与行为规范等方面的要求，如：安全生产、节能环保、遵守操作规程等，一般3-5条。

2.“专业知识和技能”的描述应体现理论实践一体化。先列出本专业共同的专业知识和技能，一般10-15条；若该专业具有多个专业（技能）方向，除应从专业整体角度对“专业知识和技能”进行描述外，还应就各专业（技能）方向分别描述，每个方向3-5条。

七、主要接续专业

毕业生可以继续学习的高职和本科的专业名称，参见《中等职业学校专业目录（20xx年修订）》中“继续学习专业举例”和最新颁布的高职、本科专业目录。

如“设施农业生产技术（010100）”的主要接续专业：

高职：设施农业技术

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本科：设施农业科学与工程 八、课程结构

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

专业技能课采用专业核心课加专业（技能）方向课的课程结构。专业核心课针对职业岗位（群）共同具有的工作任务和职业能力，是不同专业（技能）方向必备的共同专业基础知识和基本技能。各专业（技能）方向课的学时数应大体相当，教学中学生至少要选择一个专业（技能）方向的课程学习。如本专业对应的职业岗位针对性较强，无专业（技能）方向，则可直接列出专业技能课，不再区分专业核心课和专业（技能）方向课。校内实训、校外实训和顶岗实习等多种实训实习形式，如认识性实习实训、教学实习实训、综合实训、顶岗实习等，均属专业技能课。

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九、课程设置及要求

（一）公共基础课。

1.公共基础课依据教育部现行《中等职业学校德育课课程教学大纲》（教职成[2008]6号）和《中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲》（教职成[2009]3号），根据本专业实际，注重培养与本专业密切相关的应用能力。

2.心理健康、物理、化学等其他自然科学和人文科学类课，可作为公共基础课列为必修课或选修课，也可以多种形式融入专业课之中。还可根据需要，开设关于安全教育、节能减排、环境保护、人口资源、现代科学技术、管理等方面的选修课或专题讲座（活动）。

（二）专业技能课。

1.专业技能课名称可参照《中等职业学校专业目录（20xx年修订）》中“专业教学主要内容”。

2.对“主要教学内容和要求”的表述，一般课程不超过100字，核心课程不超过150字；采用清晰、便于理解及可操作的行为动词描述教学要求（如了解、掌握、运用、操作、排除等）。

3.“机械制图”、“电工技术基础与技能”、“土木工程力学基础”等9门大类专业基础课，属相关专业的核心课程，依据教育部现行的《中等职业学校机械制图等9门大类专业基础课程教学大纲》（教职成[2009]8号），注重培养与本专业密切相关的应用能力。描述方式为“依据《中等职业学校机械制图教学大纲》开设，并注重培养 4

学生……等在本专业中的应用能力。”

4.“综合实训”指为强化技能训练、进一步提升专业知识与技能的综合应用能力、取得职业资格证书等而开设的综合性实训项目。以概述形式描述其主要内容和要求，一般不超过150字。各专业可自行确定是否需单独列出本项内容。

5.以概述形式描述“顶岗实习”的主要内容和要求，一般不超过150字。

十、教学时间安排

（一）基本要求。

依据《教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》（教职成厅[2012]5号）中关于“教学时间安排”的要求，其中，按照16-18学时折算1学分时，应将学分值调整为整数。

（二）教学安排建议。

应遵循教学规律，按照循序渐进的原则，合理安排课程进度。根据实际需要安排实训实习，校内实训、综合实训和顶岗实习学时，均包含在专业技能课学时中。

十一、教学实施

300-600字以内。

（一）教学要求。

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模 5

式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

专业技能课按照相应职业岗位（群）的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

（二）教学管理。

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。

教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

十二、教学评价

300-600字。

根据本专业培养目标和人才理念，建立科学的评价标准。教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收家长、行业企业参与。校内校外评价结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价结合。过程性评价与结果性评价结合，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护 6

生产设备，保护环境等意识与观念的树立。

应将上述要求，结合本专业实际予以具体化。

十三、实训实习环境

列出开设本专业必须具备的3-5个校内实训室，每个实训室列出主要的工具和设施设备配备要求。生均台套用分数表示。

校外实训基地根据专业情况描述。

十四、专业师资

300-600字。

建立符合中等职业学校教师专业标准要求的“双师型”专业教师团队，应有业务水平较高的专业带头人，并聘请行业企业技术骨干担任兼职教师。专任教师应为对应专业或相关专业本科以上学历，并具有中等职业学校教师资格证书、专业资格证书及中级以上专业技术职务所要求的业务能力；具备良好的师德和终身学习能力，适应产业行业发展需求，熟悉企业情况，积极开展课程教学改革。

描述中应包括本专业教师规模、资格和能力等要求。如：满足专业教学要求的专业教师人数、队伍结构和任职资格等。

十五、其他

其他需要说明的问题。如没有，此项可不写。

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