42、带着尺子去钓鱼

学习目标

1、能识记8个生字；正确书写6个生字。认识部首“寸字旁”。积累7个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。

4、体会丹麦人严格的法律意识，学习他们自觉保护海洋资源的良好品德。 教学准备

一把尺、两条纸做的鱼、课件

教学过程：

一、揭示课题

1、小朋友们，你们知道，她是谁吗？

生：美人鱼。

你知道美人鱼的故乡在哪里吗？

生：丹麦。

2、老师对于丹麦这个国家呀，不太了解。有哪个小朋友通过昨天的预习，能用文中的一句话来向老师和大家介绍一下丹麦。

丹麦是北欧的一个半岛国家，有着丰富的海产资源。(幻)

谢谢你的介绍，让老师对丹麦有了一个大致的了解。

请男同学来读读这句话吧。

男同学读得不错，再来听听女同学读。

女同学读得也很好。

师：什么是半岛呢？半岛就是指伸入海洋或湖泊的陆地，三面临水。看，这就是丹麦的版图。（幻）瞧，这就是他们国家丰富的海产资源。（幻）

3、在丹麦钓鱼，除了我们一般要带的鱼饵、鱼钩和鱼竿外，还要带一样特别的东西。这就是——尺子。（师边说，边拿出实物尺子。并贴在黑板上。） 生：尺子。

4、好，今天，我们就要来学习课文：42、带着尺子去钓鱼。（板书：42、带着尺子去钓鱼），齐读课题。注意“着、子”要读轻声。

5、读了课题，你有什么问题吗？

生：为什么要带着尺子去钓鱼？

二、新授

（一）自由读课文，整体感知课文内容。

1、丹麦人为什么要带着尺子去钓鱼呢？请你带着这个问题来读读课文，在课文里找找答案吧！

出示自读要求：1、自由、轻声读课文，读准字音，读通课文，做到不加字，

不漏字。

2、边读边用直线画出为什么要带着尺子去钓鱼的原因的句

子。

（边出示，边读一遍。）

2、老师相信，聪明的你们一定在文中找到答案了吧。

你愿意把你找到的句子读给大家听一听吗？

好，你来读读吧。读的时候，请你读准字音，读通句子。

交流：原来，为了保护海洋中的自然资源，丹麦的法律规定只有超过22厘米的鱼才可以作为“战利品”带回家。如果有人故意捕捞或出售不到规定长度的鱼儿，就会受到严厉的惩罚。（幻）

你真聪明，一下子就找到了“带着尺子去钓鱼”的原因。

这句话中有一个生字“超”，谁来拼读一下。好，请你吧。你拼得真不错。在读音上，你有没有要请小朋友注意的地方吗？有，我要请小朋友注意，超是翘舌音。

接着，请你自己读一读。想一想，我们要怎么样才能读好它呢？

你来试试吧。

你读得很流利。

请你学着 的样子，流利地读一读吧。

请两大组小朋友读读这一句话。

请另外两大组小朋友也读读这句话吧。

看到大家读得那么认真，老师也想和大家配合着读一读呢！来，我们一起来试试吧！

原来，为了保护——海洋中的自然资源

丹麦的法律规定——只有超过22厘米的鱼才可以作为“战利品”带回家 如果有人故意捕捞或出售——不到规定长度的鱼儿

就会受到——严厉的惩罚。

3、这个严厉的惩罚会是什么呢？小朋友可以来猜猜看。

生交流。

你说的惩罚还不够严厉。

你说的惩罚可是真够严厉的。

师：老师去网上查了一些的资料，看到曾经有人违法被处以5千美元的罚款，差不多是人民币3.5万元。这笔钱，相当于老师半年的工资呢！甚至有严重违法者，被判处终身禁止钓鱼。这些惩罚都是——生：严厉的。

4、看来丹麦人都有自觉保护海洋资源的良好品德，不然，他们可是要受到严厉的惩罚哦！

（二）学习课文主要内容

1、这么严厉的惩罚可真是让人感到害怕啊！来，我们看看，丹麦人在钓鱼时是怎么做的呢？

交流：所以，当地居民在钓鱼时一般都自己带上尺子，以免引起麻烦。 嗯，你找对了，读得也不错。现在，我们一起来看这个生字“烦”，烦的部首是——火字旁，火字旁的笔顺是——，我们一起来书空一下。

麻烦的“烦”在这里读轻声，我们一起再来读读这句句子，注意读准轻声。麻烦指的是什么呢？指的就是——严厉的惩罚。

2、学到这儿，结合大屏幕上的两句句子，我们能不能再来说说在丹麦，为什么要带着尺子去钓鱼的原因吗？大家可以用上“因为、所以”这两个词语。先同桌两个同学说一说。

好，你来说给大家听听吧！

因为丹麦的法律规定，只有超过22厘米的鱼才可以作为“战利品”带回家。如果有人故意捕捞或出售不到规定长度的鱼儿，就会受到严厉的惩罚，所以，当地居民在钓鱼时一般都自己带上尺子，以免引起麻烦。

嗯，你说得真不错，看来，丹麦的这条法律已经牢牢得装在你的心里了。

3、有一天，刚到丹麦的中国客人小张约了几个朋友去海边垂钓，垂钓就是钓鱼。他们有没有知道要带着尺子去钓鱼呢？

没有。

4、那么，丹麦朋友又是怎么样提醒他们的呢？读读第一小节，找找有关的句子吧。

请你把找到的句子读一读吧。

（1）路上，一位丹麦朋友关切地问：“带尺子了吗？”

（2）丹麦朋友从口袋里掏出一盘卷尺，认真地说：“在这里钓鱼不带尺子是要吃大亏的。你们先把我的尺拿去吧。”

（3）说完，把尺子塞在了小张的手里。

5、听了丹麦朋友的话，小张有什么反应吗？

交流：小张疑惑不解地说：“又不是购买家具，要尺子干吗？”

惑是上下结构。上面是一个“或者”的“或”，下面是“心字底”。疑惑不解，就是心里不明白。

哪个小朋友能读出小张不明白的语气呢？

是啊，老师也有和小张一样的不明白呢！

现在呀，请大家分角色来读一读这段对话吧。男生读丹麦朋友的话，女生读小张的话，老师也读旁白。

6、在路上，丹麦朋友才一边走一边耐心地向小张解释起来。

“耐心”的“耐”也是我们今天要学的一个生字。这个字里还有一个新的部首呢！它是“寸字旁”。看，寸字旁在右边，所以我们在写耐的时候要注意，左右两边宽窄要写得差不多。师边说边范写“耐”。

7、刚才，我们已经找到带着尺子去钓鱼的原因了。现在，你来做做丹麦人，来向小张解释解释吧！

请你来当一回丹麦人，老师来做一回小张。

生：小张，你知道吗？我们国家的法律规定，只有超过22厘米的鱼才可以作为“战利品”带回家。如果你故意捕捞或出售不到规定长度的鱼儿，就会受到严厉的惩罚。

师：哦，你们丹麦人真了不起，为了保护海洋中的自然资源，有这一招。对

于你们国家的法律，我真是又理解又佩服。谢谢你的提醒，我得好好保管好这把尺子。

8、听了丹麦朋友的话以后，小张是怎么做的呢？

每当钓到小鱼，马上放回大海。

看来，他做得还真不错。

可是，这样做的直接结果是——可怜的小张老半天毫无收获。

“获”就是获得，毫无收获的意思也就是说整个上午小张连一条——合格的鱼也没有钓到。下午，好不容易有一条鱼上钩，可是一量——还差半厘米。半厘米只有这么一点（出示两条鱼），如果不用尺子量还真是看不出来呢！难怪有人开玩笑说——这鱼马马虎虎算合格了。

9、可是，面对这条只差半厘米的鱼，小张是怎么说怎么做的呢？

交流：小张却一丝不苟，严肃地说：“还是按丹麦的法律办事吧！”说完，把鱼放回了大海。

“苟”是上下结构的字，我们编个顺口溜记住它。

草加句，苟苟苟。

一丝不苟，做事情很认真，不马虎。

正因为小张在对待鱼的问题上一点也不马虎，所以他还是严肃地说——还是按丹麦的法律办事吧！。

来，你来做一回小张，严肃地说一说吧。

嗯，你可真够认真，不马虎啊！

小张是这样说，也是这样做的。说完，他就把鱼——放回了大海。

三、总结全文，拓展说话。

1、看来，拥有严格的法律意识，一丝不苟地遵守法律规定，才是丹麦拥有丰富海产资源的真正原因啊！

2、如果有一天，你和爸爸一起在丹麦旅游时，也钓到了一条不到22厘米的鱼，这时，你们父子（女）之间会有一段怎样的对话？同桌互相说说，再分角色演一演。

3、借助板书引读：

今天，我们跟着小张，带着尺子到丹麦钓了一回鱼。丹麦的法律规定，为了

保护自然资源，只有超过22厘米的鱼才能带回家。对于这个规定，小张从疑惑不解到理解、佩服，最后再一丝不苟地把鱼放回大海，说明小张也像丹麦人一样，是一个既能遵守法律，又能自觉保护海洋资源的人。

4、小朋友们，看来，我们也要向丹麦人学习，跟他们一样做一个既遵守法律，又能自觉保护海洋资源的人！

5、小朋友们，你们能做到吗？

板书：

小张

42 带着尺子去钓鱼疑惑不解 理解、佩服 一丝不苟 保护自然资源 （一把尺） 丹麦法律规定 放回大海

第二篇：42 带着尺子去钓鱼

42 带着尺子去钓鱼

上海小学 郭蕾

教学目标：

1、通过学习，让学生认识8个生字，正确书写6个生字，认读部首“寸字旁“，积累7个词语。能理解“疑惑不解、毫无收获、一丝不苟、法律”等的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，要读出文本中人物之间对话的语气。

3、运用边读边想的方法学习课文，理解丹麦人带着尺子去钓鱼的原因，以及中国游客小张得知原因后态度的变化。

4、体会丹麦人严格的法律意识，学习他们自觉保护海洋资源的良好品德，让学生建立初步的法律意识。

教学过程：

一、了解丹麦，揭示课题。

1、小朋友们喜欢的《海的女儿》、《美人鱼》等这些经典的童话故事都是出自于安徒生笔下，而安徒生就来自于——丹麦。（出示：丹麦）

2、丹麦是个非常美丽的国家，今天，老师就将带领你们走进这个美丽的国度。（出示一张丹麦图片）

3、师介绍丹麦。

1）（出示一张半岛图）（播放丹麦的图片和音乐）

2）有一句话，请你竖起耳朵仔细听，认真记，看看谁的小耳朵最灵。

（师读两遍）

3）请你自己先说一说。（学生自由说）

4）指名说。

5）出示句子（指名*2，齐读）

4、正因为丹麦有着如此丰富的海洋资源，所以那里的人们都有一项兴趣爱好，就是喜欢去钓鱼。（板书：去钓鱼）

5、想想我们钓鱼一般需要些什么呢？（指名*3）

6、是啊，我们去钓鱼一般都带钓鱼竿、鱼网这些，可是去丹麦钓鱼很特别，要带上一把尺子（板书：带着尺子）

7、揭示课题

今天我们就一同（出示课题：42带着尺子去钓鱼），齐读课题。

8、质疑课题

小朋友们都已经做了充分的预习工作，可是当你第一次看到这个课题时你有什么疑问吗?（指名） 预设：谁带着尺子去钓鱼呢？为什么要带着尺子去钓鱼呢？

小朋友提问的方式不同，可提出的都是同一个问题。

8、理解“疑惑不解”（出示卡片：疑惑不解）

1）学习生字：惑 形声字 心里有疑惑，有疑问，所以是心字底。书空“或”。

2）读好词语。（开火车读词语）

9、去丹麦旅游的中国客人小张也产生了疑问，我们一起读读课文找一找。

二、学习课文。

1、自由读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边思考：用直线划出小张疑惑的句子。

2、交流。

出示句子：小张疑惑不解地说：“又不是买家具，要尺子干吗？”

1 自由读 ○

2 读出疑惑不解的语气。 ○

3、当时丹麦的朋友是怎样对小张说的呢？

1 自由读第一小节。 ○

2 仔细看老师加点的词，你能再读读，注意说话时的语气。 ○

3 师引读第一小节： ○

出示说话练习：听了丹麦朋友的话，小张更奇怪了，说：“____________________”

4、作为中国客人的小张一开始是疑惑不解，之后怎么样了呢？请你读读第二小节圈出有关词语。（自由读文，交流）

5、交流。

出示句子（板书：理解、佩服）

6、小张是怎样从不明白到理解佩服的呢？他到底了解到了哪些情况呢？自由读第二小节，划出句子。

7、指名交流。

（引读）中国客人小张在听了丹麦朋友的耐心解释后，知道了??，就是了解了这些情况后，他??十分理解和佩服。（齐读）

学习生字：“耐” 学习部首“寸字旁”，师在黑板田字格内写，学生跟着书空。 耐心：就是心里不急躁，不厌烦。

8、小张到底了解到了什么？你能把你了解到的情况用自己的话说给大家听吗？

1 法律规定。 ○

A 其实我们知道了，要带尺子去钓鱼其实就是为了测量鱼的长度。

而丹麦的法律规定（只有超过22厘米的鱼才可以作为“战利品”带回家）。

（板书：法律规定）

B 小朋友，你知道22厘米的鱼多长吗？用手比划一下。有的小朋友说这样长，有的小朋友那么长，那么22厘米究竟多长呢，请你看看这把尺（出示一把尺）你们看就这就是22厘米，我们只有钓到超过这样长度的鱼才能带回家。

C 为什么要22厘米才能捕呢？（等鱼长大了才能捕。）

D 齐读。

2 严厉的惩罚 ○

出示：如果有人故意捕捞或出售不到规定长度的鱼儿，就会受到严厉的惩罚。（注意字音：惩罚）

A 指名。

B 这里的吃大亏就是会受到严厉的惩罚。

C 那到底是哪些人会受到严厉的惩罚呢？再仔细读读这句话（自由读，指名）

D 那你觉得他们会受到哪些严厉的惩罚呢？（自由说，指名）

所以，当地居民在钓鱼时一般都（自己带上尺子），以免（引起麻烦）。

在法律规定下，当地居民都能自觉遵守法律规定。

还记得丹麦是个怎么样的国家吗？

你还有什么要问的吗？请你再读读这一段话。（自由读，指名说）

出示：为了保护海洋中的自然资源

（板书：保护自然资源）

8、丹麦朋友就是这样一路为小张耐心地解释着，使小张的疑惑都解开了。

1 老师来扮演充满疑惑的小张，请一位小朋友来扮演解释小张疑惑的丹麦朋友，其他小朋友仔○

细听。

2 请同桌一位扮演小张，一位扮演丹麦朋友，照着刚才老师和小朋友对话的样子，根据这段话○

用对话的形式来说一说。（自由说，指名）

9、小张就是理解了法律规定是为了——保护自然资源，佩服当地人能——自觉遵守。

（板书：自觉遵守）

10、引读：每当——钓到小鱼，马上——放回大海。

11、小张受到了丹麦人的影响，也是这么做的。

引读

12、在这段话中，就有一个词体现出了小张的态度，请你圈一圈。

13、自由圈词，交流。

出示卡片：一丝不苟

1 学习生字：苟 读准音，指做事认真细致，一点儿不马虎。 ○

2 读好词语，理解意思。 ○

一丝不苟：形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。

我们就能从“半厘米”这个词看出小张对于按丹麦法律办事的态度是如此的——一丝不苟。

12、出示：小张却一丝不苟，严肃地说：“还是按丹麦的法律办事吧！”

请你自己读读，注意读出一丝不苟，很认真严肃的语气。（自由读，指名，指导朗读，师生配合）

13、齐读“可怜的小张??说完，把鱼放回了大海。”

13、你能否用“毫无收获、一丝不苟” 选两个词语说说小张是在怎样情况下，他怎么做的，说给你的同桌听听，指名（2-3）。

三、总结全文。

（利用板书总结课文）

如果我们每个人都能自觉遵守法律，保护自然资源，那我们的资源一定会越来越丰富。

板书：

42 带着尺子去钓鱼

法律规定

疑惑不解 理解 佩服

保护自然资源

自觉遵守