体育活动案例分析 ——激起幼儿创造的火花

肖 茜 情景：在带着皮球跟随音乐进行了准备活动以后，孩子们已经迫不及待的玩起了手中的球，李晰樾、胡月、悠悠几个女孩子开始拍皮球，一边拍、一边数；杨云鸿、罗雨书、胡瑞杰几个男孩子在地上依次滚球；还有几个孩子自抛自接球……只有同同自己一个人独自用脚踢球，我走过去问他：“同同，我和你一起玩可以吗？” 同同高兴的答应了，说：“我们来踢足球吧。”于是我们玩起了用脚传球的游戏。由于我的加入，很快吸引了很多孩子的围观，有一些孩子很快的开始模仿我们的游戏，三三两两开始踢球，越来越多的孩子开始用脚来玩球。这时，我将孩子们集中起来，对同同刚才与众不同的表现给予了表扬：“同同刚才想出了和大家不一样的玩法—用脚来玩球，真棒，希望大家都来开动脑筋，想出更多不同的用脚玩球的方法，比比谁想到更多和别人不一样的方法。”孩子们带着这个任务开始了新的游戏，有的独自尝试，有的两三个好朋友一起合作玩，孩子们兴趣浓厚，其间还不时有孩子来告状：“老师，他跟着我学，不自己动脑筋想。”看来，孩子们是真正的开动起了脑筋，很努力的想办法。这时，贝贝的举动引起了我的注意，因为她正将球夹在两脚之间夹着球走，这不正是我今天活动的目的之一：夹球走吗？我立刻走近贝贝，高兴得说：“贝贝，你真能干，教教我吧。”贝贝毫不犹豫的当起了小老师，那神情可得意极了。我的参与又引来了大部分孩子们的围观和模仿，我正高兴孩子们自己主导了这一次的活动，这时我发现何鹏和张乔禹正站在那儿看着别的孩子发呆，既不参与别人的游戏，也没有任何的动作。我先来到张乔禹的身边：“张乔禹真棒，刚才我看到你拍球了，能拍十五个呢，进步真大。”听到我的表扬，乔禹害羞得笑了。接着我鼓励的对他说：“你也来试试吧！”乔禹立刻将球放在两脚之间，开始尝试这个新的游戏了。我和他一起夹球走，来到何鹏的身边，我高兴得对他说：“何鹏，快看，乔禹都学会了，你也跟我们一起来吧！”何鹏一言不发，仍然一动也不动，我再次尝试让他加入我们，可是毫无效果，我放弃了对何鹏的引导，我想：如果今天他实在不想参加，就让他自由的活动吧。最后，我们一起进行了夹球走的比赛，孩子们在愉快、满足与成功的气氛下结束了游戏。 分析： 一、在体育活动中适时引导，培养幼儿的创新能力 在活动的组织过程中，我将主动权交给孩子，利用教师敏锐的观察力，发现孩子探索过程的闪光点，及时予以表扬和推广，更好的鼓励其他的幼儿去探索和发掘，让孩子们自己想办法，注重的是让孩子学会探索各种方法，而不是以往的交给他方法，使得每个孩子都在不知不觉中创新。活动中，教师要善于观察，调控和安排，使每个幼儿都有同等的机会来充分进行锻炼，得到表现能力的机会，多给他们创造机会，促使全体幼儿的共同提高。 二、发挥评价的作用，激发幼儿创新能力的发展 在幼儿的探索过程中我都抓住个别幼儿的创新表现给与表扬和推广，鼓励其他的孩子想出更多不一样的方法，但是在此过程中也注意到保护个别能力较弱的幼儿，对孩子们的表现都予以肯定，在此基础上，再鼓励和引导幼儿的创造性思维的发挥。体育活动的评价也是组织活动的主要环节，评价能对活动起导向作用。在体育活动中，幼儿的行为很容易受同伴和教师的影响。尤其是在探索玩法的过程中，教师若能对富有创造意识的幼儿进行鼓励，并亲自参与，对其新玩法进行推广，极易激起其他幼儿创造思维的火花，鼓励他们进一步探索。 陶行知先生在19xx年发表的《创造宣言》中讲到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”号召教师将“钥匙”交给幼儿，创造地教；解放幼儿，让幼儿创造地学。学前期的儿童在玩中学，玩中求创新。尤其是在体育活动中，更要让他们去探索，去发现，从而激发出他们的创造火花。让他们成为具有创新精神，具有创新能力的21世纪高素质人才

第二篇：雪花飘飘 体育活动案例

雪花飘飘

单位：新桥中心幼儿园 设计者：吉凌芸

一、活动背景：

本月主题是《冬天到》，在这个活动中我们通过带领孩子们观察、体验、探索和尝试，一方面让他们了解冬天的特征，人们在冬天的生活以及动植物在冬天的变化；另一方面，帮助他们养成良好的卫生习惯和生活习惯（能天天坚持育锻炼，天天早睡早起）。下雪是冬天到来的标志，孩子对美丽的雪花表现出了浓厚的兴趣。针对孩子们的兴趣和认知发展特点，我们设置了关于雪花的一系列课程活动，如语言活动、数学活动、科学活动、美术活动，向孩子介绍雪花的形态、味道，借助孩子的兴趣所在促进孩子各方面的发展，其中以体育活动为案例，介绍在《冬天到》这个主题中，以雪花为媒介对幼儿进行的教育活动，本次活动准备中的雪花片是由家长与幼儿合作，采用多种方式做出的雪花片，如：折纸，剪纸、涂色等方式，以此与幼儿园教师配合，促进孩子发展。家园合作体现了教师与家长间相互尊重、密切合作的伙伴关系；幼儿园教师要引导家长由被动的配合幼儿园教育工作转为主动积极的参与，充分发挥其教育资源的作用。本次活动旨在促进孩子学会走跑交替，并会听信号做相应的动作，体验游戏与创造的乐趣，热爱在冬天里运动，锻炼身体，提高身体免疫力，促进幼儿身体健康成长。

二、活动目标：

1、学习听音乐做雪花飘的动作。

2、学习走跑交替，并会听信号做相应的动作。

3、体验游戏与创造的乐趣，热爱在冬天运动。

三、活动准备：

1、在教室里隔天布置好“雪花挂饰”。

2、亲子制作“小雪花”（六角形）。

3、风爷爷头饰1个，带皮筋的小夹子（与幼儿人数相等）。

4、录音机及磁带各一（快慢不同的音乐）。

三、活动过程：

（一）情景导入，激发幼儿对雪花的兴趣

提问：

（1）冬爷爷给我们教室里送来了许多新朋友，它们是谁？（雪花）

（2）小雪花，小雪花轻轻的从天空飘下来，飘到了我们的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什么样的？（幼儿自由回答）

（3）小雪花有几个小花瓣？一起来数一数。

（4）小雪花有六个瓣，跟着风儿跑，飘到这儿，飘到那儿，可高兴了，小朋友我们来学学小雪花飘起来好吗？

（二）、听音乐，随音乐快慢做动作

（1）小雪花飘的这段音乐好听吗？一起再来听一听。小朋友这段音乐的前面部分和后面部分一样吗？你觉的在前面的音乐中小雪花该怎么飘？后面的音乐中小雪花又该怎么飘？

（2）（慢节奏部分）小耳朵听的真仔细，让小雪花跟着音乐飘起来吧！

（3）谁愿意把你学小雪花飘的样子做给大家看？（个别表演，其他幼儿学习做）

（4）千朵花、万朵花，开在蓝天下，飘飘洒洒（快节奏音乐），哎呀！大风吹来了，小雪花会怎样飘呢？我们一起来学一学。

（5）谁愿意把吹大风时小雪花飘的样子做给大家看？（个别表演，其他幼儿学习）

（6）（完整表演音乐）学小雪花飘来飘去可真美，现在让我们听着音乐，学着小雪花飘起来吧！

（三）做“风爷爷和小雪花”的游戏

（1）师：小朋友学小雪花飘得真好看，想不想把自己变成一朵小雪花？（想）

（2）老师介绍玩法：老师请小朋友和爸爸妈妈一起做了小雪花，小朋友把雪花片带在自己的身上，让我们大家都变成一朵美丽的雪花好吗？（幼儿用皮筋把小雪花带在身上）

（2）小雪花们，我是风爷爷，我非常喜欢你们，你们愿意和我一起游戏吗？ 玩法介绍：

a. 小雪花们，我要吹风啦，我现在吹的是小风，你们怎么飘？

b. 小雪花们，我现在吹大风啦，你们怎么飘？

c. 小雪花你们真勇敢，大风小风都不怕，我不吹风了，你们休息吧！ d. 哎呀！我还要来试试你们，吹大风啦！吹小风啦！??（完整游戏）

e. 风停了，太阳出来了，小雪花融化啦！（师幼一起蹲下）

教学反思：

在活动中，我通过家园合作的方式制作了活动需要的教具，孩子们拿着自己制作的雪花兴趣十分浓厚。本次健康活动很好的整合其他领域，让孩子们学到更多的知识。如在活动中音乐、舞蹈的整合。其中给我印象最深的有：语言领域的整合：当我问孩子们雪花是怎样落下来时，有的孩子说是掉落，有的孩子说是摇下来的，还有的飘呀飘的等等，孩子们在自己的表达中学习了语句及词语：小雪花，小雪花，轻轻的，飘下来。我们一边念着儿歌一边玩游戏，体验快乐的时候，学习了知识。

不足：在本次活动中，我这个活动的主要目的是要孩子通过抓雪花游戏，练习四散的跑和快速的跑，孩子们玩的很开心，也学到很多知识，我出于对小班孩子人数比较多以及活动中幼儿安全的考虑，所以在运动量上还未达到幼儿所需，以后要加强考虑孩子人数多的因素、采取更好的方法让孩子在健康活动中也能有足够的运动量。