要有一颗爱学生的心
刘 洪
感谢学校提供这个机会让我把我班的典例拿出来与大家交流.做得不对的地方,还请各位行家里手批评指正.
我带这个班没两天就认得了张立栋同学,看其言行就知道在班上是个特殊人物。果不出我所料，一周后，我几乎天天能收到他违反纪律的举报：上课看小说，杂志，喝水、东扯西拉，课下常因小事与同学发生口角，半夜三更外出上网，作业经常不能完成，课堂作业也是抄同桌的。据其父亲介绍他在初中其实成绩不很差，只是跟老师关系闹得比较僵而厌学，便三天两头的旷课沉迷网络,迷信非主流。 没两个月就因看小说,上网.处分被提至留校察看.
我想了很多办法对他进行教育，但效果只能维持短短几天，我绞尽脑汁地在他身上寻找闪光点，可他毕竟是一个没有特长的学生。就在我对他几乎失去信心的时候，一次偶然的谈话，我注意到在我批评他时，他都是一副温顺承认错误的样子，从没想过要为自己的错误强词夺理地找借口。透过他的眼睛，我仿佛看到了可以挖掘的星星之火，我想这就是我一直苦苦寻找的闪光点.这就是我一直等待的教育契机,我决心尽自己最大的努力去扶持这颗幼小的萌芽。于是我在班级及时表扬了他这种虚心接受意见的行为并发动全班讨论并学习这种精神。在同学们惊诧的目光中，他似乎也在震惊中找回了失去已久的自信。
课后我多次找他谈心，充分肯定相信他的同时并耐心帮他分析错误的成因及危害。每次愉快的谈话后，我都要善意地提出一个只须他稍一努力就能改正的缺点。几周后，他的纪律明显好转，对班级的事情也表现出了极大的热情。可好景不长，几位科任老师告诉我，虽然这段时间他不影响别人了，可他上课只能坐稳十五分钟，然后就听不进去，成绩太差，还经常抄袭别人的作业??听了这些，我心里很不是滋味：他虽然头脑不笨，但基础太差，如果不让他在学习上产生兴趣，仅靠他的意志来维持较好的纪律，是绝对不可能持久的。
在班级我暗自留心创造一切可以让他表现的机会。在学校组织的运动会上，结果他做得很起劲。看到他和同学一起欢呼雀跃的样子，我似乎看到了他那久违了的孩子般的稚气。“老师，我?我能不能代表班级参加学校的100m接力比赛？”“当然可以。”他高兴得几乎跳了起来。于是在愉快的氛围中我们聊了起来。我
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表扬了他最近的课堂纪律并耐心地询问他是否还需要老师的帮助。他说：“老师，每节课的课前二十分钟我都尽力去听，有时就怕打野听不懂。语文还凑合，数学我一听头就大了，我可怎么办呢？”看到他那焦急的样子，我不禁产生了深深的同情：听不懂还必须得听，而且不许做任何其他的事，还要日复一日年复一年地去做，对于一个好说好动的学生来说，这是一件非常痛苦的事啊！
于是我和几科课代表一商量，决定对他进行“知识扶贫”。我决定尝试“降低要求，增强信心，循序渐进，逐步提高”的方法并召开了“不让一个同伴掉队”的主题班会，发动全班学生一起来帮助他，各科代表针对其辅导的内容留作业，帮助他批改。班上第一名的同学也常利用午休或周六为其对所教内容提前进行辅导。这样他每天就有事可做了。也和其他同学一样，忙碌的学习，在一次语文单元考试中他竟然考了78分，分数不高，但对于他却无疑是巨大的进步。
当然，像所有的后进生一样，他的表现是时有反复的，特别是一次他因为和别的班的同学争吵，被我劈头盖脸地批评了一顿之后，他旧病复发，很长一段时间各方面的表现同刚开始别无二致，成绩也一落千丈。我觉得这其中一定的问题，通过了解，我才知道，他吵架是在维护班级荣誉，本来是想做好事，却被我当头棒喝。找出问题的症结之后，我在班会课上主动向他承认自己没有调查情况就批评人是不对的，但我还是对他的做法提出了批评。我对他说：“我当时因为生气，认为老师在你身上花了这么的力气，你怎么这么不争气？于是批评了你，老师向你承认错误，但你今后做事一定要想好，不能好心办坏事。”自从这件事后，他像完全变了一个人，他在当天的日记中写到，教师这么信任我，我一定要学好，不辜负老师的期望。
他果然没有辜负老师的期望，期中考试语文、数学成绩均不错，特别是语文考了83分，这对于他来说是一个突破，相信在高中以后，他会更加努力，成为更加优秀的学生。
[分析]
如果有人问“当一个好老师的最基本的条件是什么？”可能会有很多种不同的回答。但我内心身处感触最深的是“要有一颗爱学生的心。”离开了爱，一切教育无从谈起。但这种爱，这种情感绝不是装模做样的“平易近人”；也不是教
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师对学生居高临下的“感情恩赐”；甚至不是为了达到某种教育目的而采取的暂时的感情投资。它是朋友般平等而真诚的感情。感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。如果师生间建立了感情的良性循环，教师常想：这么多单纯可爱的学生，我怎么能不想方设法地把他们教好呢？学生常想：这么好的老师，我怎能不好好听从他的教导呢？那么我们的教育就出现了成功的曙光。
细想张立栋同学转化的过程，我觉得我所做到的以下几点无疑是其中最重要的因素：
1、教师要与后进生真诚相处，要爱他们，尊重他们，信任他们，相信他们经过自己的努力一样能够学好。甚至当老师出现误解他们的时候要勇于承认自己的错误。
2、后进生的转化是长期性的工作，教师要有足够的耐心。后进生的前进很难一劳永逸，这是一个充满反复、长期的过程。
3、每一个后进生身上都有自己的“闪光点”，我们教师要善于观察，善于发现，把握住每一个转瞬即逝的教育契机。
4、教师要给后进生营造转化的情景，给他们表现的机会，给他们转变的时间。
5、教师要掌握科学的方法和艺术，实现教育创新，它更需要我们教师在后进生转化工作中进行不懈的探索和奉献。
班主任工作交流材料
彭志军
各位领导、老师：
大家晚上好！非常感谢学校领导为我们安排了这样一个相互交流、学习的好机会，在三中这种浓郁的研讨氛围中，作为一个还很不成熟的年轻班主任，我确实受益匪浅。今天年级组安排我作为代表来做一个关于班级管理方面的发言，我冥思苦想总觉得我所做的事情太平凡，无经验可谈，只有一些简单的心得体会，在此与各位老师共同切磋。
来到三中任教不到一个学期，我听到了许多充满信任的话语，看到了许多
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充满信任的目光。校领导说：“你很不错，一定能做得很好！”，家长们说：“老师，孩子全拜托你们了！”学生们说：“老师，我们19班一定能够做到最好！”这些朴实的话语，在我听来如雷贯耳，震撼我心，一份强烈的责任感油然而生。为了回报这份信任，为了尽这份责任，我与时间赛跑，心系学生学习、生活、品行、成长的方方面面，以班级之荣为我荣。在班级管理上谋求策略，本学期我的一些做法总结起来大致如下：
一、俯下身去，捡起学生对自己的尊重（对自已）
俯下身去是一种行为：在班级卫生值日中，有我自己的一份，讲台的拖扫是我的任务，进教室看到教室地面有纸片，我会俯下身去捡起，有时说教是很苍白和无力的，用行动去引领学生效果更好。
俯下身去是一种倾听，倾听学生内心的表白。学生出现问题，有的是不良习惯导致，有的可能的的确确事出有因。如果学生出现一点违纪的行为，就一味地指责与批评，结果可能事得其反，我们班英语科代表周鹏飞同学在期中考试后一节数学课上，不但没听讲，布置的课堂任务一个都不做，问及原委的时候还有抵制的情绪，当时确实让我非常气愤，但想到平时他不是这样的表现。便在课后找他深入的长谈了一次，原来他是因为期中考试成绩退步太大产生了一些消极情绪。我庆幸自己没去严励打批评他，否则是不但缰化了关系，也有可能导致他对学习彻底失去信心。
俯下身去是对学生的一种尊重。我认为就老师来说，对学生的理解与尊重其实是一种期待、一份宽容、一份耐心和毅力、更是一份对学生的帮助。学生一道题不会做、一次考试很糟糕，需要的不是指责而更多的是鼓励与耐心的帮助。当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响着我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级"扭转乾坤"。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我想做一个能够俯下身去的老师，一定能够感染影响学生的成长，也一定能够赢得学生的尊重。
二、适当放手，让班级管理涌现活力（对学生）
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本期以来我把班级事务逐步下放给班干部，为培养学生责任意识及班级主人翁意识，提高学生自我管理能力，鼓励学生积极参与班级管理，我在班里实行了以下的一些制度：
（1）班长轮换制：即每天安排一个同学作为值日班长，监管一天班级考勤、纪律、卫生、学习。为了避免班长轮换制流于形式，我预先确定值日班长值日当天要履行一些什么具体事务，在发给学生的班务日志上书写清楚，让值日班长知道什么时间该做什么。并实行一周一反馈，一周一奖惩，根据学生的值日表现评选两名优秀值日生，根据值日班长的记载评出十名周文明学生和五名表现较差的学生。对优秀值日生及文明学生在一周班级总结时给予奖励，对表现较差的学生给予适当的提醒。在班长轮换制下，学生的自我管理意识明显加强，在一次班会课上，陈默同学说：“原来总是别人管我，今天我管别人时，才意识到班级进步需要每个同学共同努力”，因为本学期每个同学均只有一次这样的值日机会，所以绝大多数同学值日起来都很认真。
另外在班级管理中我还实行了（2）寝室纪律反馈制（3）坐位换轮制
（4）一日反思制（5）班会自主组织制，高中学生大多是很有思想的，放手让他们去做一些班级事务，常常可以给我们一些意外的惊喜。期中考试后，我们班的班会就由学生自发组织了，我只是向组织班会的同学布置班会的主题，刚开始我还真担心学生在班会过程中冷场。但第一次由蔡开朗、李芳菲两名同学组织的班会就让消除了这种顾虑，他们在《细节决定成功》这节班会课上，无论是开场、过程、还是最后的总结都做得有模有样，中间还根据主题设计了一个互动的讨论，不光有同学谈感想，还有同学讲故事，更难能可贵的是大家共同得出了一个结论即：生活中细节——是一举手一抬足——反映了一个人的教养与品行，学习中的细节——好方法好状态——反映了一个人学习的品质与能力。接下来的班会学生一发不可收，每一次都有新意：如由薛蔡坤、徐亚芬主持的《美源于内在》、喻义文、孙炜杰同学主持的辩论赛等。
主题班会不仅能解决班级中的共性问题，也可将个别现象转化为共性问题，引导学生自己思索、认识，从而形成正确的观念，而由学生自发的去组织、去表达、去思考、去体验更能激起学生的共鸣，从而收到更好的效果。
我想班主任要有所为有所不为，能够放心让学生去做的我们老师绝不包
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办，学生没法独立办好的，我们要善于指导学生去做好。
三、目标管理，让学生在递进中收获成功 （对班级）
人是有惰性的，人只有在目标的指引下才能形成发展的源动力。培养集体首先要使集体有明确的奋斗目标。
目标的设定要有梯度，由易而难，既要让学生在目标实现中享受成功的喜悦，增添自信心，又要让班集体始终奋斗不止，永不懈怠。为此开学不久，我与学生一起讨论制定了班集体奋斗目标。例如开学初我为学生确定的日常生活目标是：以校规为基准，搞好课堂、课间、生活纪律，提高自我约束能力；中期目标：各项工作争先创优，争创优胜班级；远期目标：人人力争上游，争做优秀学生。
以开学初目标为例，我班把开学前2周作为“纪律周”，目标值为：
（1）出勤率100%，无无故旷课现象，生病必须出具请假条，严格履行班主任、家长签字制度。
（2）上课迟到率低于5%，迟到者课后向任科老师、班主任谈明原因；
（3）上课期间因随便插话或做小动作被任科老师点名者，每天不得多于3人次；
（4）没做好课前准备者每天不得多于3人次。
（5）违纪者每天不得多于3人次；违纪后主动找老师、班主任承认错误，并加以改正，不得重犯。
以上目标在第三周各内容普遍递减为2次，第四周为1次，第五周无上述现象。这种递进式目标能使学生逐渐学会自律，顺利实现由初中到高中的转轨。
有了目标并不等于纪律会有所保证，那么如何让违纪的学生从内心深处认识到错误，少犯错误呢？最初我采用的是当众训斥的方法，当时确实有点效果，但被训斥学生往往会对班主任产生畏惧心理，不利于以后工作的开展。于是我试着让学生认识自己所犯的错误，即违纪以后写出500字的“行为说明书”，要写明自己为什么会犯这样的错误、这种行为将会导致什么后果、设想出如不及时改正会怎样、打算如何改正、请谁来监督行为、有效期是多少、超出有效期限再犯这类似的错误自己将如何处理等。这些内容全部是学生对自己行为的一种反思和重新认识，是自己思考的结果，并不是老师将个人意识强加给学生，所以学生从心理上比较乐意接受这种“惩罚”， “目标递进”配以“行为说明书”式的管
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理，既让学生树立起与班级相一致的个人目标，前进中有了明确的方向，又在一定程度上保护学生的自尊心，促使其自觉实现行为转化，民主和谐地推动目标实现。
总之，班主任工作是琐碎的，说起来都是一些小事，但对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易，认真做小事只能把事情做对，用心做小事才能把事情做好。也只有用心做事，才能对得起那份真情，对得起那份信任，对得起那份责任。引用某人说的一句话：我的境界并不高尚，但我的感情很真诚。
领导老师们，班主任工作是一门艺术，在今后的工作中我将不懈努力，和大家一起奋进，为学校增光添彩，谢谢大家！
班主任工作的几点做法和困惑
袁 红
关键词：感染 爱护 激励 指导 学习 困惑
一、 研究自身特点，扬长避短，抓住机会从正面感染学生。
要研究自身特点，确切知道自己的优势与不足。你教学也好，班主任工作也好，老是学别人的，从不考虑对自己适不适合，不行。我的优势之一是善于表达，精于思想工作，有亲和力，思想前卫。睡眠质量差，体能不足。班务工作尽量扬长避短，从多个方面感染学生。１、树立正面典型，培养学习标兵。培养，从多方面扬他，不吝啬溢美之词。加大力气表彰后进生的进步，夸大他的进步让他不能回头，不好意思再犯错。２、让主题班会成为经典，让学生觉得听班主任的班会是一种享受而不是枯燥的说教。很多学生回忆我的印象最深的一定是我的主题班会，看上去随意，回味悠长。我自己也从中享受到班主任的甜头。３、让学生的日记周记或试卷分析成为师生交流的好平台。恰当的评语会让学生终身受用。很多学生记住我，总是说：袁老师你记得你写在我日记本上的话吗？我哪有不记得的吗？比如，学生成绩有起伏了，他的日记上我只写一句：“你敢从此扬帆再启航吗？冲破风浪又是一片天地。”这样精彩的凡人名言，加上我一手潇洒漂亮的字，学生哪有不动心并记住的呢？比如说，学生情绪有波动，我就写：“即使是宁静的时刻生活也有不息的波纹。”这样哲理性的话对学生会有启发。今年我上课突然收到武汉大学的学生的短信：“只要勇于探索和奋斗，一个普通的灵魂
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能走很远很远”我一看就知道这是我的凡人名言。学生身在大学，突然想起我写在他本子上的这句，有感触。毕业的学生有的说：你有一句话我印象最深“耐得住寂寞，受得住折磨”。学生学习如此，我们班主任工作也是如此，要能“耐得住寂寞，受得住折磨”。有一学生在网上遇到我，说袁老师我总记得你在我们备考时给我们说过一句话“很多事情咬咬牙就过去了”的确，无论老师还是学生都有疲惫的时候。我不是一个体力型的，现在也一样，但现在我每天早中晚不间断的和学生在一起，关键时候要能盯着住，很累，但咬咬牙不就过去了吗？睡一觉明天不也是一个艳阳天吗？我告诉学生：“努力改变我们能改变的，坦然面对我们无法改变的。”
二、 要研究学情，从人性关怀的角度爱护学生。
要研究学情，顺毛、倒毛，内向外向，酸性碱性中性？学习基础如何？学习意志品质怎样？有什么心理障碍？受不受得住批评，经不经得起表扬？怎么研究？日记、班会、大型集会、卫生、运动会，考试等，多留心观察多记录，适时谈心，可能了解学生更多方面，建立学生档案，工作才可能有的放矢。多研究学生，还要多研究人性，从人性关怀的角度考虑问题，把“爱”放在第一位，你就不会发脾气，少发脾气。（略）
三、 制定激励机制，激励学习奋发向上。
要有恰当的制度，包括激励机制。三中３８条校规够瞧全面的了，因此班规的制定应该更讲究，要恰当合理，执行更要有人情味，允许学生犯更要积极引导学生改正错误。激励机制要能够让学生觉得遵守守纪、学习好是有很大甜头的。老师教书２０年从来没有得到领导的表扬心里总不平衡，老师是成年人更何况学生，因此对学生一定要多表扬，要多层次的表扬，通过表扬树立典范。雷锋既是做出来的，更是表扬出来的。
有个学生我一次性给她六个表扬：最优秀班干部――寝室长，模范寝室，三科优胜，最大进步奖，学科优胜奖，成绩优秀奖。她连续六次上台来领奖，对她对她们寝室对其他学生是很大的视觉冲击。就相当于一个老师做出了成绩，学校表彰，推到区里，区里表彰，推到市里，市里表彰你看他还好不好意思偷懒。不但不好意思偷懒，他还开始注意理论学习了，注意写作能力了。他开始从实践中来理论学习后到实践中去。上一个境界。我们三中激励机制还不够：一是学生从
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高一到高二到高三都是三好学生，能不能让他成为区三好生，市三好生，成为推荐生？能不能让前一届的荣誉学子激励后一届？二是老师，三中已经连续十三年高考成绩第一名了，十三连冠了，为什么就不能推出自己的名师？有人说我们是靠集体。首先在三中内部搞十大名师，在三中网站在对外发布，向社会公布再摘机向区里推荐，向市里推荐，应该要有名师效应。要让名师带动一个学科组，一个年级，要让能吃苦的人学习理论，更动所有的人。这是三中对社会的品牌和一种责任。
四、 努力成为通才，对学生进行有效的学法指导。
如果可能，班主任应尽量熟悉各科特点和进度，努力成为通才，各科尽量在行。学法指导不能空泛，要说到点子上去。要加强理论学习，不能简单一句“要注意学法，要注意学习效率”，怎么注意，你能说出让学生信服的学法吗？每次考试后都有学生总结，总结很有学问，要指导学生。
五、 加强理论学习，用理论指导班主任工作。
班主任工作要有理论指导。每次听名人名家的报告会，魏书生也好，任小艾也好，很有启发。他们起点都很低，但都有一个共同的优势，那就是注意理论学习，用理论指导实践工作，事半功陪。一般班主任重实践，重经验，轻理论，疲于常规工作，班级工作每一个环节都亲力亲为，与学生比体力，拼身体，当然累啊。有人说太累没有时间学习。正因为累所以更要看书学习。既要苦口婆心型的班主任，更要让学生觉得班主任有水平，不仅仅是有爱心有责任心。
几点困惑：
之一：如何感动学生？
之二：该不该提倡节约，如何让节俭从观念到行动
之三：网络、手机、ＭＰ３等时尚社会元素，既堵不住，又不能疏，学校教育如何与社会教育家庭教育有机结合起来
之四：如何给学生一个宽松的环境？
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如何营造正确的班级舆论导向
韩国祥
一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。所以说，要想带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论。那么，如何培养班级的正确舆论呢?
一、抓养成，夯实正确舆论形成的基础
在新班级形成之时，就应该向学生宣讲 学校规章制度、学生守则和行为规范，并把其小的大部分内容具体化、情景化。确定这些具体化、情景化的政策、制度、规章内容为班级管理的依据和追求目标。
实现以上目标的过程也就是培养学生良好习惯的过程。乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统内所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”习惯的养成，对于人的性格、命运都起着重要作用，它对于一个良好班风的形成也起着至关重要作用。良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障。高远的目标确定之后，需要严格的长期的努力做保障。潘益大在《家庭美育》中说过：坏习惯有一种惰性，非严格要求不能矫正，好的习惯不易接受，非严格要求难以形成。在日常学习生活中，要求学生以政策制度规章所禁止的事项为，“警戒线”，以政策制度规章所倡导的为追求目标。教师采用科学的方法协助学生朝这个方向努力，争取做得最好，并以这一个标准贯彻到底，常抓不懈，促成学生形成遵守纪律的良好的习惯和诸多良好的品质。
在培养良好习惯及良好品质的过程之中，班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则，对班上出现的好品质和风尚，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育，让学生在头脑小形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。
二、明观念，确立正确舆论形成的高标准
养成教育重点是让学生明白什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做。这就需要解决学生思想上的疑惑，增加开学初所确立的班级及个人追求的目标的权威性。具体办法是对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观的
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教育。中学阶段正是对人生的认识逐渐明朗并趋于稳定的阶段。人生观、世界观、价值观、审美观的教育就显得至关重要。通过师生专题讨论墙报、演讲、主题班会等形式，对学生进行以上教育，主要培养学生的正确的公私观、荣辱观、恋爱观、劳动观、幸福观，使学生初步形成正确的政治方向，初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上作出正确的选择，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班级内才能有基本一致的正确的舆论。
三、做主人，营造正确舆论形成和运转的氛围
中学生逐渐显露出成人化的心态，或事不关己高高挂起，或碍于情面，或胆小怕事，或贪图小利，或于己无益的事不做等等。虽然他们心中存有是非美丑善恶的标准，却不表现出来，从客观上助长了歪风邪气，无益于正确舆论的形成与作用的发挥。所以，培养学生主人翁的态度和集体荣誉感在班级管理小就显得非常重要。
通过专题讲座和对日常生活中事件的态度，来明确学生对他人、对班级、对社会的义务和权利。尤其强调对班级应承担的义务和权利 (打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体的荣誉、为班争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举和选举权、使用公物等)，并鼓励大家履行自己的义务。
班级内有突发事件时，创设让学生敢说真话的氛围，鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务，鼓励学生追求真理，提倡和发扬这种品质，限制不利正确舆论形成和发挥作用的因素的滋长。
四、树榜样，确立正确舆论形成和运转的领头羊
学生中威信高的同学往往被选为班干部。大多数情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是老师的代言人，是管理者，他(她)便是正确舆论的先锋和榜样，所以，班干部的素质尤为重要。
为了提高班干部各方面的素质，一般应经常对班干部的工作进行民主考评。反响小的班干部就虚心听取同学们的意见，改进工作方法；反响大的就改选。把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权，给予他们自主权，给予他们反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人
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坏事坏言论。只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来。
除此之外，还要确立班内正义感强的同学的榜样地位，充分发挥他们的积极作用。
五、化后进，扫清正确舆论形成和运转的绊脚石
任何班级小都会有在反面有影响的学生，这些学生主要分为两类：一类是有反从众心理。特点是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意从众，愿独辟蹊径，有与众不同的观点，以表明自身的存在等：另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人，即道德上的后进生。
这些学生往往很聪明，某方面能力很突出，很具号召力。如果能转化这两类学生，他们会在班级工作中表现出色，可以影响一大批愿受他(她)领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地加强正确舆论的教育与约束力。
对第一类学生首先本着爱护和尊重的原则与学生谈心，要使学生认识到自己现有的思想状况及反从众的心理在人的成长过程中的意义，然后师生共同分析反从众心理发展的两种可能，帮助学生选择好的发展方向，引导他们发展自己的创造性思维。第二类学生的转化主要以晓之以理的说服教育为主，以表扬为主，多肯定他(她)的优点、闪光点，并提出热切期望：如果他(她)的作用发挥出来，那么全班将更团结更出色。在日常学习工作生活中，尤其在集体活动中，对于他的正面作用，公开肯定与表扬，培养他(她)的荣誉感和是非观念，树立他们在班级小的新形象，促使他们向正确舆论靠拢，并为班级建设添砖加瓦。
树立正确的班级舆论导向的几点思考和做法
汪湘琴
如何树立正确的班级舆论导向是班级建设的重头戏。往往我们所说的差班其实就是指班级缺乏正确的舆论导向，班级的“邪气”压倒“正气”。所谓“邪气”是指班内打架斗殴、拉帮结派、逃课缺考、不思进取、藐视老师、讲吃讲穿讲玩等一盘散沙式的不良风气；而“正气”则是指文明、守纪、尊师、勤学、进取、俭朴、团结等良好氛围。试想一个班级若是“邪气”盛行，“正气”就必然受到遏制，从而导致差班、乱班的出现。所以我们必须切实加强班级思想工作这块阵
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地，千方百计地用正气去占领班级思想阵地，抵制歪风邪气的侵蚀。
具体做法如下：
一、统一思想，形成氛围
建班之初一开始就要大张旗鼓地进行价值观的教育，以各种形式、在各种场合（老师随时训话、班会学生讨论、各种学生活动、师生个别交流、黑板报等）告诉学生作为高中学生，什么该做、什么不该做？为什么该做、为什么不该做？什么是美，什么是丑？如就学生中流行的手机和早恋问题，我曾召开系列主题班会，让同学们谈对中学生持有手机和早恋的看法，在讨论中自然会形成相反的两派意见，班主任再适时分析其利弊，从而引导学生形成正确的是非观。并在日常工作中及时对班级好的现象进行鼓励表扬，对不正之风进行剖析批评。
除了在舆论上造势之外，还要有制定各种规章制度和行为规范来约束学生中的消极言行：
1.立班训：班训体现班主任的治班理念，班训要实在，学生能做得到，对其有具体的指导作用，如我在开学的第一天就在主题班会上讨论制定了，“守时守纪，爱班尊师”的八字班训。
2.建制度：班级无制度不立。班级有制度就使学生“有法可依，”。这样，学生即使犯了错误，他的心里也是明明白白的。班主任在管理班级的过程中应注意尽量减少凭班主任个人意志搞“人治”，而应该以制度治班，以学生来管学生，班主任站在班级各种矛盾的二线，充当调解者和判决者。开学第二周，就在班会上和同学们讨论制定了班级的量化考评制度，首先，讨论确定以下四项行为为扣分违纪行为：迟到、说闲话、逃避劳动、不交作业。违反一次扣一分。然后：民主推选7位同学为每天的值日班干部，全权负责管理和记录当天班级的违纪行为。最后，一月一评比，对于没有扣分的予以奖励，对于扣分超过5分的第一次到班主任处书面作说明、第二次作书面说明并上墙公布、第三次全班检讨、第四次请家长协助教育、第五次家长带回家教育。
3.定目标：开学第三周，通过主题班会 “十年后的同学会”来畅想自己的未来，引导学生自己来思考自己将来的理想是从事什么职业、在那里工作？并进一步引导学生思考决定自己未来如何的是现在你该怎么做，最后再让学生确定一个长远目标（考哪一批次的大学？）和近期目标（下一次考试考到什么位置？）。
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只有有目标，学生才能自己给自己施加压力和增加学习的动力。
4.写格言。要求值日生在黑板左边书写一条名言警句，以此来警醒自我，鞭策自己。既丰富了学生的精神生活，又促进了班级文化建设。
二、防微杜渐，预防“破窗现象”
犯罪学家凯琳曾注意到一个现象：在她上班的路旁，有一座非常漂亮的大楼。有一天，她注意到楼上有一扇窗子的玻璃被打破了，那扇破窗与整座大楼的整洁美丽极不谐调，显得格外刺眼。又过了一段时间，她惊奇地发现：那扇破窗不但没得到及时的维修，大楼上反而多了几个带烂玻璃的窗子??
这一发现使她忽有所悟：如果有人打坏了一座建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是凯琳著名的“破窗理论”。
凯琳是研究犯罪心理的。但是，我觉得这个原理也适用于学校的教育。其实，初进校园的学生就如这样一座整洁美丽的大楼，如果在成长中，有一扇“窗户”的玻璃破了得不到及时维修，那么，久而久之，这座大楼就有可能变得千疮百孔??
所以在班级管理中老师一定要及时修补破窗，才可以使班级稳定健康地发展下去。当我们的班级处于一个上课认真听讲，课下不追逐打逗，人人以班级荣誉为重的环境中，这种气氛就会给我们一种不自觉的暗示：这里是学习的地方，不能破坏学习氛围，不能损坏班级荣誉。相反，如果班级有了违纪行为没有及时处理，那么违纪的人数就会越来越多，弄得老师疲于奔命。所以不能纵容学生的违纪行为。尤其作为班主任，要腿勤一些、嘴勤一点，发现破窗及时弥补好，否则那些违纪的同学会洋洋得意，导致一些人的行为越来越随便，感觉班级像一盘散沙，缺乏应有的凝聚力。及时修好第一扇被打破的玻璃，能有效阻止“破窗现象”于萌芽状态。
就我的观察，在班级管理中容易诱发“破窗效应”的环节有：
1、课堂纪律，特别是一般不会被重视的“小科”“副科”的课堂纪律
“小科”“副科”的课堂纪律一向不佳，在这里班主任和科任教师要记住“木桶理论”，齐抓共管，严格要求，不要自以为某些科目不重要而忽视了课堂管理。
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因为任何一个科目的课堂纪律都是相关联的，一盘败则全盘皆输。
2、考风
考风不正则学风必然不佳！班主任应下狠心抓考风，否则只会使作弊之风越演越烈，造成大面积泛滥。因为学生总有不服输的心理，开始学生可能厌恶作弊之人，但是当看到其长期不劳而获之后，心理也会形成不平衡，一试成功之后便容易一发而不可收拾。长此以往，弄虚作假之风盛行，重踏实苦学之人寥寥无几，班级质量何存？
3、学习习惯
这包括作业习惯、听课习惯、改错习惯等。许多学生往往以上环节存在问题，而这一点对于班级学风的形成非常关键，并且关系着学生学习的可持续发展能力。如果学生中有不完成作业、上课开小差、不记笔记、错了不改等不良现象发生而得不到老师的及时纠正，则会在同学中造成不良的影响，形成“破窗效应”。
4、公共卫生的维持
无论是教室内、还是走廊，若乱丢乱仍班主任却视而不见的话，则容易给学生造成一种乱丢无所谓的心理暗示，使得“灾情”雪上加霜。
三、树立榜样，以点带面
榜样的力量是无穷的。
一方面，班主任要灵活运用手中的表扬表彰权，决不滥用，但一旦找准对象、找准典型事迹就要大张旗鼓、持续不断的进行宣传表彰，树立各方面的典型（如最有进步、最爱劳动、最爱助人、最守纪律、艺术之星、信息之星、体育之星等），让学生以得到班级的表扬表彰为荣，对获得表扬表彰产生渴求。
另一方面，要大力培养得力班干部，使他们成为形成班级正确舆论的带头人。大多数情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是老师的代言人，是管理者，他便是正确舆论的先锋和榜样，因此，班干部的素质尤为重要。 用班干部最忌讳两点：一是“当花瓶”，怕得罪人，不敢管事。二是“随波逐流”，在面对不良的言论和行为时，人云亦云，从而更助长了不良舆论。总之，要把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权，给予他们自主权，给予他们反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事坏言论。
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四、尊重困难生，营造和谐
任何班级中都会有在反面有影响的学生，这些学生主要分为两类：一类是有反从众心理。特点是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意从众，愿独辟蹊径，有与众不同的观点，以表明自身的存在等，我班姚某就是属于这种类型，例如，我要求每位学生写一份考前复习计划，他会说，这种东西我写过不知多少遍了，关键是看行动；另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人，即道德上的后进生，我班沈某就属于这种类型。
这些学生往往很聪明，某方面能力很突出，很具号召力。如果能转化这两类学生，他们会在班级工作中表现出色，可以影响一大批愿受他领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地加强正确舆论的教育与约束力，构建和谐的班集体。
班主任在转化工作中要注意这样两点原则：
1、用发展的观点看待班级的人和事，从不戴“有色眼镜”看问题，也不用“差生”的字眼和提法，从不岐视差生，保护差生的自尊心，即使差生犯了错误，违反了纪律，也做到严而有度，保持一颗宽容心。在个别谈心时，先谈他自身的优势，未来的发展，唤起他对未来的期望，然后再指出他的错误，要求他认识自己，做知错就改的好同学。
2、善于抓住差生的“闪光点”，一有点进步便给予鼓励，在公开场合维护他们的尊严，生活上多问寒问暖，使他们感到生活在一个温暖，充满爱心的集体中。
班主任工作经验交流稿
艾刚武
尊敬的各位领导，各位班主任同仁：
大家晚上好，很荣幸能有一次这样机会与大家交流。在接到这个任务时我与程主任就直接谈过，我们班其实做得很不够，还存在很多问题，特别是近几天很多问题暴露了出来，所以这次我发言就只能是与大家交流一些做法，同时也是向
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大家请教。
首先我分析一下我们班情况，很多班主任对我们班不十分了解，本班在军训之后由原来一年级21个班中各抽部分学生组建而成，现有学生75人，男生43人，女生32人，走读生19人（女生10人，男生9人）。从学生自已反馈情况分析正招生34人，扩招生41人。相较平行班我们正招生多6-8人，因此学校把我们定位为介于阳光班和平行班之间的，要求我们向阳光班看齐，其实相对阳光班我们还存在很大差距，与平行班我们也没有优势可言，月考情况清楚地说明了这一点。不过我们会跳起脚来摘桃子，完成领导交给的任务。
组建之初，很多原本适应了原班的学生，由于不明分班的真正原因，不明新班的具体情况，因而有些不满和抵触情绪，有部分学生31号才回到新班。绝大多数同学情绪低落，无心于学习，无心于参加班级的各项活动活动。这期间程主任多次到班指导工作，魏校长也多次关问班上这情况。针对班上以上具体情况，我从以下方面做了些工作，现向大家汇报。
1、及时反复地做学生的思想工作。分班后迅速安排好学生的寝教室，稳定之后及时向学生解释分班的原因是因为班额太大，大班不利于教师的教学和学生的学习，一些公共教学设施的配备也都是按70人以下配备，班太大了上课时不能保证每人都能享受教学源。重新组建，学校及年级组领导非常关心重视，在师资配备上与实验班完全一样，学习环境上我们占有“地利”，与一（19）、一（20）班相邻，我们有比照标准，有奋斗目标。相对“地利”我们更需“人和”，人往往是“失去的才是最宝贵的”，如果不重新振作起来，不好好的把握现在，以后再追悔就来不及了。程孟南主任也多次到班上做学生的思想工作，各科任教师也利用多种机会给学生鼓劲。在强大的思想攻势下，学生情绪渐渐稳定，而且日见高涨。
2、迅速组建班委会、团支部。班级组建当晚我就迅速对学生的各种信息进行采集，从中了解了学生的曾任职情况，同时从原班级班主任处了解学生情况，然后与打算重用的学生谈话，进而迅速组建班干部，让班级常规工作迅速走上正轨，形成人人有事做，事事有人做的局面。确定班干部后及召开班干部会议，对班干部进行分工，提出工作要求和目标，强调班干部既要分工更要合作，要充分发挥带头作用。利用平时转班时间随时对班干部进行培训，让学生干部积极主动
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的，科学规范地开展工作。不过由于班干部组建太过于匆忙，存在一些主要的班干部本身素质不过硬，不能发挥带头作用，缺乏一身正气，现在正在考虑在合适的时间进行调整，班干部也不能终身制。
3、及时制定班级奋斗目标、班规班约和学生个成长计划。在确立班委会后，通过与班干部商讨，制定班级奋斗目标和班规班约。有了奋斗目标就会目标激励，班干部和班上同学才会有激情。有了制度才能约束规范学生的行为，让班集体在健康的快车道中前行。同时引导学生制定个人的切实可行的成长计划，让每个人心中有目标，制定短期与长期计划，定期小结自已阶段收获，从而激发学生在目标激励下每一天都充实的生活、学习。
4、利用各种机会对学生进行一日常规教育工作者和生活指导，从而促进良好行为习惯的养成。新班级组建后利用班会时间重新学习《新生入学指南》上的内容，特别是《学生一日行为规范》。让学生知道什么时间该做什么，什么事能做什么事不能做，每件事该怎样做，从而使学习、生活迅速走上正轨，一切井然有序。读报时间坚持每天选择一些具有教育意义，能触动学生灵魂的文章读，如残奥会上运动员身残志坚、顽强拼搏的事迹，中秋节时谈为人子女如何尽孝道，教师节时谈如何才为真正的尊师重教。
5、确保班主任工作的一日常规到位。因为初到新学校，对新学新的环境和要求不熟悉，开始工作略显被动。非常幸运的是与袁红组长成为近邻，很多事情该如何做都向他请教，他也豪不保留地教我如何开展工作，我很快地适应了新环境，迅速走上了正转，而且把我的劣势转化成为了我的优势，因为家在外地，平时就不用回家，可以全天候守在学校里，随时出现在教室里，出现在学生身边。班主任工作就是要“嘴勤”——常提醒学生；“手勤”——用行动感化学生；“腿勤”——多到学生学习和生活的场所；“脑勤”——善于观察发现问题，想办法防患于未然，巧妙地处理问题，另外就是要保证时间上的到位。每天早晨、上午
第一节课、中午午睡、下午第一节课、晚自习前我都先于大部分学生到教室，这样能促进学生遵守作息时间，增强时间观念。晚自习及其它上课时间也常到教室转转，一来可以发现问题，二来对学生起到一种威慑作用。下晚自习我随学一同到寝室，每天轮流“坐镇”一个寝室，在寝室中与学生聊天，这样既拉近了师生的距离，也可以了解很多学生的情况，同时也让学生能迅速地处理完事情，按时
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就寝，到现在为止我班寝室没有一个被通报批评。
6、密切联系科任教师。我班科任教师配备很整齐，都是富有经验和责任心的教师。平常我主动与教师们取得联系，从他们那里了解班上情况，然后及时进行处理和整改，同时也恳请老师们提意见和帮助管理。每一科任教师都能征服、感化一批不同的学生。周静老师具极强亲合力，学生爱上数学课，听她的话。周静老师对我班班施先德同学不仅学习上帮助他，还就如何当好班长给他提要求、传授经验，该生转化非常大。化学科朱泳辉老师总是及时反应班上情况，并且建议如何改进，按老师们的意见实施效果很显著。其他科任教师也都为班级管理，特别是学生学习习惯的养成作了很多工作，在此向他们表示诚挚的谢意。
7、主动与家长取得联系，寻求家长的理解和支持。学生的管理是学校、家长、社会三位一体的。工作中我利用各种机会主动与家长取得联系，开学初利用家长常到学校看望学生的机会常和家长交流， 一方面介绍学生在校情况，请家长放心，同时也把学校管理上的一些要求向家长做介绍，并对学生如何管理作交流。中秋节时我群发短信给家，祝福并感谢家长，很多家长都回复了短信或电话，电话中我们也交流了学生情况，这样就为今后寻求家长支持赢得了主动。由于家长的理解和支持，在各种费用收缴方面都很顺利，在请假制度方面也能严格执 ，学生有事必需家长请假。另外家长也会对班上工作主动支持，运会会时家长就主动为我们班制了六面彩旗，而且送来时热情的说送六面是希望我们班六六大顺。
8、关心爱护学生。学生初到校，很多生活不适应，一方面教学生怎样做，另外也提供一些体力上的支持，毕竟他们年岁太小，几次换寝室时我都全程在场，一方面是指挥，另一方面是帮一下学生，特别太要体力或是不安全的就不让学生做，我去帮他们做。晚上有些学生动作很慢，熄灯后还在洗衣服，我一方面叫他们动作快些，同时我给他照着手电筒，让他们能够看得做起来才更快些，时间长了学生也自然就不需要我每次都给他们照手电了，因为他们每次都很快的处理完事情。学生生病后我及时送他们到医务室，给他们垫付药费，并安排学生照顾。这样会赢得学生信任，学生自然也就会亲近班主任，听从班主任。班上也存在一些家庭比较困难的，如张楠、陈墨翰、李婷、周梦炎等，学校有对贫困资助的政策时，主动帮他们办理资料，生活有困难时主动借钱给他们，让他们能安心的学习。
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以上这些我相信班主任们都做到了，只是方式方法不同而已，最终会殊途同归。在工作中也存在一些困惑，班上存在一些问题，曾经反复抓过有的正在抓，但收效甚微，提出来请同仁们给以指点
1、部分女生自控能力差，上课爱说话，有时候还喜欢乱插嘴，打乱了课堂秩序。
2、学生吃零事现象严重，每半天就是满满一桶垃圾，影响了环境卫生又加重了劳动同学的任务。
3、学生“以自我为中心”意识强，不懂得去感恩别人，更不懂得去多点为别人考虑，也不太愿为集体出力。
4、有些学生存在心理困惑，学习上无动力。对于朋友之间相处还有点迷茫。
5、个性张扬，部分学生活泼过头，不分场合，而且爱与原班学生过多的来往。
6、住读学生学生利用下晚自习后时间出校门，在外抽烟，打架
干班主任工作有很多年了，多年来我在和学生交流的过程中才知道，一个优秀的班主任应该是懂得付出，并在付出中感到快乐的人。付出是一件快乐的事，当我们在帮助别人的时候，不应该去希求回报，而是享受这份付出的快乐。作为教师，一要付出，二要有承受打击的心理准备。当你全心付出而没有得到预期的回报时，你能够扪心自问：我无愧于良心。另外始终要坚信，在一个集体中肯会存在一些有个性的学生，大多数学生都是好的。也要相信在学校和年级组的英明领导下，只要我们用心努力，一定会取得预期的效果的。
谢谢大家，讲得不对的地方请大家指正见谅！
拨动学生心弦，培养健全人格
程孟南
我接手这个班时，发现这个班学生成绩较差，综合考评也比较落后。因此我作了两项调查，一是学习困难和不良习惯归因调查，二是心理健康自我测试。
通过第一项调查发现了三个方面的因素影响学生成绩的提升，导致学生行为偏差。一是道德认识不明确，二是意志不坚强，三是内驱力不足。
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一个合格的教师仅看到一些学生的不足是不够的，还要相信，中学生是可以转变的，因为他们的思想道德行为品质还没有定型，可塑性很大，要相信他们也充满活力，主流是向上的。只要我们耐心的运用多种有效的教育方式，正确看待和引导他们，他们的心弦是可以拨动的，心灵深处也会闪出进步的火花。我是这样想的，也是这样做的。
（一）培养正确的道德认识，形成是非观念。
要培养正确的道德认识，形成正确的是非观念，老师首先要耐心的针对不同的学生不同的特点去讲明道理，帮他们分析错在哪里，为什么会错，使他们认识不良道德行为形成的危害，启发产生矫正错误行为的愿望。所以老师必须向这些品德不良的学生传递正确的道德信息，使他们心目中被颠倒的是非重新颠倒过来，形成正确的是非观念。我向学生传递正确的道德的途径有如下几种：
1.找学生谈心，对话，直接传递。这时，教师要关心、爱护学生，才能赢得学生的信赖。我找学生谈心时常选择学生心情好时，而且注意谈话地点，从不让这些学生进办公室谈话，不用训斥的语气。
2.用教师的行为传递。如有学生拾到别人的东西不交，晚上偷室友的钱，我就利用向特困生捐款的机会，当着学生的面带头捐款。有些同学不讲卫生，随地吐痰，乱扔果皮纸屑，我就经常当着这些学生的面默默拣起果皮纸屑。学生不爱打扫卫生，我就带头做卫生。
3.利用课内外活动传递。如利用学校安排的班会时间开主题班会，利用课堂教学渗透集体荣誉感。培养正确的道德意识，还有很重要的一点就是感化引导。往往犯错误的同学在横冲直撞、粗暴无礼的背后藏着自卑感，自暴自弃，对人有“敌意”，存戒心，所以我在对他们施行教育的同时，关心他们，亲近他们，尊重他们，就是所谓“捧出一颗心来”的精神，消除对抗情绪，使他们得到集体的温暖，培养他们的自尊和集体荣誉感，激发他们积极向上的意向。当他们在集体中享有一定位置时，体验到自身的价值和尊严时，就会以一种新的姿态出现在班集体之中。
（二）锻炼战胜诱因的意志，培养良好的习惯。
坚强的意志对于一个人来说，任何时候都非常重要。学生犯错误违反纪律，学习不能持之以恒，遇到困难退缩，总是由于某些不良外部诱因转化内部心理因
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素而引起的。对中学生来说，不良行为更多是来自外部不良条件的影响，所以既要注意控制外部不良诱因，又要重视消除学生不合理的欲念、嗜好、兴趣等内部因素。这是防止、纠正、根治学生不良道德品质的一个重要条件。我在学生意志培养上主要是从以下几个方面去做的：
1.利用班会让意志力薄弱的同学去讲名人的故事，让成绩突出的同学交流战胜脆弱的体会，让进步大的同学谈自己进步的经验，使同学们深刻地认识到没有坚强的意志就没有名人，没有坚强的意志就没有优秀的成绩，就不能进步。
2.用大型的体育活动有意识的让学生体验意志的重要。吕锦明就是一个例子。我让他报了校运会5000米长跑，在长跑的过程中他几次想放弃，于是每跑一圈我就鼓励一次，他终于坚持下来了。在周记中，他说：“人人都希望成功，但没有坚强的意志，成功的可能性几乎为零。”
3.有意识的让学生接近诱因，以锻炼他们与诱因斗争的意志力。让晚寝讲话的同学当寝室长，让逃避劳动的同学当劳动委员，让有偷窃行为的学生当生活委员去收进餐费，让不交作业的同学去当学习组长。让他们感受到别人对他的信任，使新的高尚的动机战胜旧的不良的动机。由于我这样坚持做，激发了他们要求进步的心理愿望，增强了与不良诱因决裂和斗争的意志力。这样，学生的良好习惯也就逐渐形成了。
（三）培养学生的学习动机 ，激发学习兴趣。
学生的学习动机不仅影响学习的发生，而且还影响学习的进程和学习的结果。我在培养学生的学习动机，激发学习兴趣的方面有些探索：
1.充分利用学生的升学动机。升学动机是要我们正确引导并充分利用就会转化为有效的成功动机的。因此，我常鼓励学生，文化层次越高，离成功就越近。一定的奋斗目标就成为 学生勤奋努力的精神支柱。对学生来说，明确具体而可行的 升学目标也是学生克服惰性、战胜困难、自觉排除外来干扰的强大精神动力。当然，激发升哦学动机可能会助长功利主义倾向和不健康的竞争心理。
2.满足形式的成就需要。当班主任都有过这样的一种体验，当你对全班同学宣布要表扬几位同学时，全班同学立即安静下来，此刻学生都在想老师要表扬谁，会不会是我，这就是所谓的成就需要。事实上任何同学都有进取心，都渴望成功，渴望进步。而成功和进步至关重要的是兴趣和信心，为了激发学生的兴趣和树立
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信心，就得满足学生的成就需要。
3.优化教学激发学习兴趣。在对待困难学生的学习上，我积极去调整自己，去适应他们，注意从学生个性心理引导入手，对他们在课堂上不守纪律的行为从不任意训斥，而是用巧妙的方法提醒，用停顿，用语调，用眼神把批评传递给他们，促使他们积极的反应，调动他们的内部学习动力，在课堂上，注意照顾困难生的心理感受， 提问简单一些，作业“优惠”一些，有进步多表扬一些，批改作业尽量细致些。做对了多给予肯定，做错了耐心一些，为学生创造一个良好的学习情境，激发他们的学习兴趣，由不想学到愿意学、主动学。
4.加强科学训练，矫治不良心理。普通心理学的研究告诉我们，人的个性心理既有稳定性，又具有可塑性，也就是说学生的一些不良心理通过后天的教育以及一些主观努力是能够矫治的。我校是武汉市教科研试点学校，在有关心理教育心理辅导方面取得了些成绩，我充分利用这些有利条件对学生进行一些科学的心理教学、心理辅导。引导学生积极参加社会实践活动，将所学的知识转化为信念。从小事做起，从“我”做起，聚沙成塔，集腋成裘。寓世界观培养于教学过程中，将心理辅导渗透到学科的教学中。培养积极的情感 ，增强学生的适应能力。
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