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记叙文写作精彩例文2
一、创新思维课堂上,同学们各抒己见,先挑出3个比较有意思的话题
①诸葛亮借箭未满十万支
②戈多来了
③留下一点空白
请同学们任意选择一个作为话题,题目自拟,体裁自选,不少于800字。
(20xx年福建卷)
箭锋上的友情
20xx年福建高考优秀作文
周瑜在军营帐篷里来回踱着步,一只飞蛾在案台上的火烛旁飞来飞去。帐篷里忽暗忽明,帐篷门口站岗的士兵叹了口气,他明白帐篷里的人一定正被什么事所烦恼着,但同时他也明白像他这样的小人物又怎能替得了一个东吴大将着想?
此时,帘幡被掀开了,周瑜从里面走了出来,一身的银甲在月光的照耀下闪闪发光。他的脸上没有表情,看上去像是在犹豫什么,又好像是下定了决心。周瑜就这样站了很久,旁边的士兵也只好就这样陪他站着。一时间,天地显得无限宽广,星星满布在黑色的夜空中,就好像一颗颗珍珠散落在了黑色的绸缎上。周瑜开始回想起几天前的事来……
三天前,在军营里的军事会议上。?公瑾兄,我看曹贼此次来势凶猛,并筑起了城墙。目前敌多我少,敌强我弱。你看我们是否要……?孔明摇着鹅毛扇缓缓地说,可是他还没说完就被周瑜打断了。?等等!孔明兄,小弟我有一建议,不如我们二人将各自的计策写在手上,一起拿出来看看,不知意下如何呀!??好。?孔明笑着答应。一会儿两人都已准备好,周瑜心想打曹贼定要火攻,不知这孔明会不会……两人一起伸出了手掌。两只手上都写了一个火字。?哈哈……?两人顿时畅快地大笑起来。此时周瑜心中很是高兴,他对诸葛亮的智慧与谋略早有耳闻。但是能如此合他心意的却出乎意料。火攻需要弓箭,而东吴的弓箭却远远不及所需。诸葛亮却放声道:?公瑾兄,弓箭的事你就别操心啦!?所以他们约定三日之后诸葛亮交十万支弓箭给周瑜。
第二天,孔明出发。运用计谋与对天文知识的了解,他向曹操?借?了满满十条小船的箭。回到东吴时一个士兵的报告令他大吃一惊,草船上的箭并没有十万支,只有八万有余。诸葛亮摇着鹅毛扇陷入了深思。明日就要交箭了,周瑜视我如眼中钉,肉中刺。这可如何是好。
东吴的大将听说孔明借箭不足,皆大喜,都到周瑜的帐中找他贺喜。可周瑜听后却为之一震,?怎么?他失败了??周瑜有些不相信自己的耳朵,但现实却摆在了他的面前,孔明失败了,明日就可将这个麻烦除去,但是孔明的确是一个知己。倘若我俩共事一主该多好啊!唉……周瑜苦恼着……
月光依旧照着,周瑜望向远处的天空,似乎已有些鱼肚白。他深吸一口气回到帐内。 第二天的军机会上吴、蜀双方气势十分紧张,张飞瞪着铜铃眼,赵云握着长枪,紧紧站在孔明身旁,看来他们已经做好拼死保护孔明的准备。?孔明兄,时限已到交箭吧!?周瑜说。?拿箭!?一声令下士兵们扛上了箭,孔明觉得不对,细细一点十万支,不多也不少。?这……?孔明纳闷了。周瑜走上前来递给他一支箭说道:?好!不愧是卧龙先生啊!?孔明盯着周瑜递过来的那支箭,愣住了……
点评:
全文具有一种对文本阅读颠覆式的“创新”,在不长的文章中塑造了一个全新的人物形象———善于谋略且又宽容大度的周瑜,显然该生有浑厚的阅读功底和心思奇巧的想象发挥。次之,文章可读性很强,在时下网络语言横行的时代,有如此规范的书面表达,实属不
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易。
二、题目:雕刻心中的天使
一个雕刻家,正在一刀一刀地雕刻一块尚未成形的大理石,渐渐地,脑袋、肩膀都露出来了,雕出了一个美丽的天使。一个小女孩看到了,问:你怎么知道天使藏在石头里?雕刻家说:石头里本没有天使,但我是用心在雕刻。请以雕刻心中的天使的为题,写800字。
(20xx年广东)
我是天使
20xx年广东高考优秀作文
很小很小的时候,总是喜爱看妈妈穿白色的裙子,她那么美,那么快乐,被妈妈牵着小手好幸福好幸福!那时候,妈妈就是我心中的天使。然而妈妈却爱亲昵地叫着我:?安琪,你是天使!?
我不是天使,要不被接进天堂的怎会是妈妈,而不是我呢?
?我希望我的安琪能像天使一样,美好!?妈妈的日记中写到。我擦干泪水,妈妈希望我成为天使,像天使一样,那么我就要做一个天使,即使我不是,但我会很努力。但,天使是什么样的呢?
像妈妈那样的吧!
于是,我留长长的头发,梳得很美。穿长长的白裙子,步履轻盈。说话甜丝丝的,动作也很轻柔。看着镜中的自己,原来我和妈妈长得很像。但是我的心对我说:?你只是看起来像天使,只是看起来很美好,但你不是!?
怎样才是天使?我问心中的自己,但没有回答。也许是真正的美好吧,我又想,于是去寻找真正的美好。
我开始学着像妈妈那样微笑,很温暖,很舒心。我学着把这样的微笑送给每一个人,无论是贫富、贵贱、老弱病残。也许是世界需要这样的微笑,也许是我,我的心一天天变得透明轻盈。世界很美好,微笑般美好,但我不是天使。我和我的心经常对话,怎样才能成为那个心中的天使,心灵总没有明确的回答,但我在努力!
直到有一天,我拿着妈妈留下的志愿者服务卡来到?童之家?。我似乎感觉到我将要在这儿插上我的羽翼。
这儿的孤儿、智障儿很可怜,但我为他们做事情却感到很幸福。
虽然仅仅是清理房间,教他们读写画画,陪他们玩游戏。看着他们单纯的笑,我觉得,他们是天使,我也是!
?天使姐姐,你跟我一起玩吧!?低下头,一个天使般的小妹妹对着我笑,?你很善良!?这是最好的赞赏。
?哗!?我的羽翼张开了!原来善良与真诚才是天使的一双羽翼。我想起了妈妈。 原来她一直希望我善良、真诚,像天使一样美好!
我懂了,也做到了。
我是天使,很美好。
点评:
高考应试作文以审题、立意、构思为要。审题透彻方能立意高远,故有作文审题为先之说。今年高考作文审题似易实难。题中的“天使”有多重含义:一是神性,具有一定的超验性;二是人性,以人的形象出现;三是真善美的化身。
与这些要素的相关程度,也就是审题的切合程度。有些考生写理想,谈奋斗,或是将天使解读为美好的事,虽不能说错,但就审读题意而言,已是有隔。
这份考卷很好地把握住题目中心词的本义及引申义:美丽善良的妈妈是天使,纯朴真诚
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的孤儿是天使,而乐于奉献爱心的“我”也是天使。形象丰满,寓意深刻。题中的“雕琢”是一种比喻,与材料中雕刻石像的语境相关。有些考生不管所写的对象是什么,一概照搬“雕琢”,出现了“雕琢理想”、“雕琢父母”之类别扭写法。这份考卷将“雕琢”具化为解读“天使”真义、涵养天使情怀、践行天使人格的过程。全文不涉雕琢二字,却充分演绎“雕琢”真谛。审题立意,高下立见。此外,本文构思精巧,伏笔呼应,曲折有致。语言也朴素含蓄。如“我不是天使,要不,被接进天堂的怎会是妈妈,而不是我呢”等文句都有很强的表现力。 (华南师范大学文学院陈一平)
三、北京的符号。除诗歌外的任意体裁均可。
许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物,这些事物可以称为该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号;天桥的杂耍、胡同的小贩吆喝是北京的符号;琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号;王府井商业街、中关村科技园是北京的符号??随着时代的发展,今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的符号,创造新的符号,是北京人的心愿。
对此,请以“北京的符号”为题,写一篇文章,谈谈你的感受或看法。除诗歌外,文体不限,不少于800字
(20xx年北京卷)
北京的符号——老舍与北京
20xx年北京高考满分作文
我看见祥子手里拨弄着现洋,心中盘算着买车,嘴里念叨着自己的小九九,身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈,闪着光;我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人,手里拎着老北京的大茶壶,壶嘴徐徐吐着水雾;我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红,天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸,老太爷微笑点头;我看见沙子龙直视徒众一言不发,心中暗道:?不传!不传!?,堂前老北京那只镖局长枪,静静倚立墙角,与主人遥相呼应…… 读老舍先生的书,仿佛被书中人物引领着,游览北京的街巷,呼吸北京的气息,欣赏北京的色彩,聆听北京的节奏,感受北京的心情……老舍先生的作品,就是老北京的符号啊! 那是老北京的丝丝缕缕、点点滴滴。似一段京胡弦语,激越铿锵,余韵悠长;如一壶茉莉花茶,馥郁芬芳,回味无穷。
忘不了老舍先生品北京饮食――?良乡的肥大的栗子,过了砂糖在锅里‘唰唰’地炒着,连锅下的茶烟都是香的?,?高粱红的河蟹,用竹篓装着,沿街高声叫卖;而会享受的人们,会在酒楼里,用小小的木锤,轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚?――只有老北京才会有如此诱人的风味;也只有老舍先生,才能领略得如此动情传神!
老舍先生虽然祖籍山东,可他却生在北京、长在北京,更无比地爱着北京。他爱老北京的一切,正如旧历年张贴的年画:喜庆、稚拙,又不失王者的大气;细致、精巧,更传达着文化的气息。老舍先生正是用自己的笔,用自己的心,以自己对北京的无比热爱,描绘出一个真实而又理想的北京,一个现实而又诗意的北京。于是,老舍先生的文字,老舍先生的名字,也因此成了北京的象征、北京的符号。
老舍先生出过国,留过洋,他自然懂得时代终究会推动?老北京?变成?新北京?,这是一种欣喜与哀婉交织的复杂情感。这种情感也常常在他的作品中流露出来。――《四世同堂》的主人公瑞宣,喜欢逛八面槽、大栅栏、琉璃厂,可他也惋叹?在不久的将来,这些店铺都会消失?。正因为此,老舍先生在新时代北京的舞台上,努力创造着新北京的语言和形象,创造着新北京的符号。
于是,作为北京符号发现者、热爱者和创造者的老舍先生,也成为了北京历史与现实的,北京人眼里与心中的,一座永恒的丰碑。
点评:
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这位考生文笔不错,立意也深刻,对“北京的符号”这个题目挖掘得比较到位,从符号写到符号,并且深入探讨了“符号”背后的深刻含义。这与作者很熟悉北京,而且对北京符号有真情实感有着不可分割的关系。
四、以“尝试”为题写一篇记叙文,不得少于700字。
尝试
湖北考生
去年的夏天,我随父亲到海南。第一次走近大海,我有些愣了。阳光下,一望无垠的海水闪着耀眼的蓝光,抖动着,起伏着如一匹光洁的蓝绸。海浪互相追逐着,打着滚儿扑向沙滩。浪花扑打着礁石发出轰轰的声音,海风呼呼地吹着。我扯了扯给海风卷得乱飞的裙裾,真想大喊一声,冲进海的怀抱,和浪花捉捉迷藏。
?小敏,还愣着干吗?不是嚷嚷着要学游泳吗?过来换泳衣,我教你。?爸爸在身后唤我。 游泳——我一直梦想已久的愿望,终于有了实现的机会,我迅速的换上泳衣,当我回到沙滩上时,爸爸已开始做着下水前的准备。
?来,跟我做。?爸爸踢着腿说。他一边告诉我动作的要领,一边做着示范。
?好了,下水吧!?爸爸喊着说,?可别打退堂鼓啊!?
?才不会呢!?我撅撅嘴,?别小瞧人!?
我追着退潮的浪花,一下子跳进水中,一个浪潮猛地打了过来,把我掀翻在水中。咸涩的海水充满了我的耳、鼻、口。?真讨厌!?我狠狠地拍了一下浪花。?伸臂,蹬腿!?爸爸声音从远处飘过来。我抬起手向前扑去,啪的一下,浪花又狠狠地把我打倒在地上。我喘着气,一动也不动,心里诅咒着:?这该死的海水。?我抬起头,看着不断扑过来的浪花,我有些害怕了。?还是上岸吧!?我犹豫着,就在这时,我看见远处一个白色的东西在飘动着,它随着波浪上下起伏,似乎在和浪花做着游戏。是条鱼吗?它游近了,呵!原来是个小男孩,瞧他时而用双臂挡开水花,时而向浪头俯冲过去,时而双腿上下拍打着浪花,游动的身体画出了一道美丽的弧线。他游动着,海水着了魔似的在他身后退开了。我的脸有些发热,为什么要退缩呢?爸爸不是说过要学游泳先要学会喝水吗?我望着那条穿梭在水中的?小白龙?,摸了摸给海水打得生痛的胸口,站了起来。
?怎么啦??爸爸在身后焦急地喊着。
?没什么,我想往前去一点。?我回过头,向阿爸挥了挥手。
我冲着扑过来的浪花狠狠挥了一拳,屏住气,一头钻进了水中,海水撞击着我的身体,这一次我没有被掀翻,我奋力游动着,竭力摆脱海水的束缚……
?还行!?爸爸笑着拍拍我的肩膀。话音未落,我一下子栽倒在躺椅上,一丝儿也动弹不得了。
就这样我征服了海,也征服了我自己。在翻腾的海水中,我不止一次地感到走出第一步是多么重要,应该说勇敢地走出第一步是多么可贵,也许,成功的真谛便在于你大胆地去开始。
【点评】
本文是当年的满分作文之一,纵览全篇,可以看出本文有这样几点成功之外。
第一,审题准确。既然是“尝试”,必然是第一次主动地、有目的地去做什么事,必然有相当的挑战性。作者写自己第一次走近大海,第一次学游泳,符合作文题目的基本要求。
第二,学游泳的过程写得比较具体。如何一下子跳进水中,如何被掀翻,如何向前扑去,又如何被打倒在地,后来又如何冲着扑过来的浪花狠狠挥了一拳,一头钻进水中,都写得活灵活现。
第三,心理变化过程写得真实可信。面对大海,作者的第一感觉是兴奋,跳进水中连连受挫,开始有些害怕,想退却,又有些犹豫,看到小男孩游得那么好,又一头钻进水中,征
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服了海,也征服了自己,情感的真实变化,也使文章显出了波澜。
第四,第一段的写景也比较精彩。“耀眼的蓝光”,“光洁的蓝绸”,表现出大海对作者的 诱惑力;轰轰的海浪,呼呼的海风,又为下文作者学游泳受挫埋下伏笔。
第五,语言准确、生动、流畅。
如“冲进”、“愣”、“迅速”等词表现“我”初见大海的兴奋,而“喘”、“诅咒”、“犹豫”等词则表现了“我”在碰到潮水狂轰乱炸似的攻击后的矛盾心情——是上岸呢,还是继续?这些词语都非常符合当时的心情和实际情况。又如“可别打退堂鼓啊!”准确地写出了爸爸对刚学游泳的孩子的不放心的心理。另外,作者还运用多种修辞手法,这样增强了语言的生动性。如“和浪花捉迷藏”一句用了拟人,从而给海水赋予人情味,让人感到海的亲切,为以后自己搏击于海中设下伏笔。又如“我望着那条穿梭在水中的‘小白龙’,”这句话运用比喻,把小男孩的游泳姿势展现在读者的眼前,生动形象。
第六,文章末尾,写出了自己的独特感受,即勇敢地走出第一步是多么重要,多么可贵,成功的真谛在于你大胆地去开始,这样写,点出了“尝试”的意义,深化了主题。
以上六点,很值得我们学习借鉴。
当然,作为高考作文,有些地方还是可以作些修改的。首先,文章通篇未提“尝试”二字,作为高考作文,是有一定风险的,不如在开头或结尾提一提“尝试”二字,开篇点题,结尾照应,首尾呼应,避开不必要的风险。其次,写学会了游泳的那一段稍有简单化的嫌疑,应有适当的语言作必要的交待。
五、按下面的题目作文,除诗歌外文体不限,不少于600字。题目:习惯。
习惯
江苏考生
口头语也是一种习惯。在许多场合下,人们往往脱口而出。
高三开始,班主任对我们说:?这学期由吴老师教你们数学,上课好好听,别开小差。? 第一堂数学课,刚打上课铃,从门口横进一个?巴依?,戴着眼镜,镜片跟啤酒瓶底差不多,腆着大肚皮,裤带陷进去寸把,西装敞着,没扣上,大概也扣不上。随即便自我介绍:?我叫吴吉昌。??哄!?大家都笑起来,谁都知道语文课本的那个吴吉昌,那个农民科学家。笑得他莫名其妙,毕竟是教数学的。吴老师上课真奇怪,很少讲概念,全跟我们讲例题。那次上课,一开始,就在黑板上抄了一道例题。啊!还挺难的。同学都苦思冥想起来,过了五分钟,只听见吴老师说:?简单!?于是左手叉腰,右手拿着粉笔在黑板上画起来,嘴里不住地介绍解题的思路,片刻,整个解题过程就出现在黑板上。同学们豁然开朗,都慨叹道:?简单!?
从此以后,数学课上就经常听到?简单,简单?。随着一道道难题的?简单?,同学们学到了大量的解题技巧,我们班的数学水平也有很大的提高。
有一次,我拿着一道较难的题目去问吴老师,他想了片刻,?简单?脱口而出,于是乎就在草稿纸上写了给我看,我却看了半天也没有看懂,结果他急得满头大汗,我也急得满头大汗。胖子是怕暖的,又气又热。?你看!?他又细细地给我讲了一遍,我终于开了点窍。他看我还是不太懂,于是又讲解题思路,看他满头大汗,我真恨自己笨。然而最后我终于懂了,?这道题目还不简单?。他得意洋洋,我也笑着说:?懂了就简单。?他大声说:?对,对,对!懂了就简单——简单!?他又拿起一道题目。
有一次,上语文课,语文老师问:?吴吉昌有一句代表性的话是什么??同学们大声说:?简单——!?
【点评】本文开篇扣题,着意刻画人物性格,通过一堂数学课,一次个别辅导,就把一位个性鲜明、教学有方、富有敬业精神的数学教师的形象栩栩如生地刻画出来了。
作者善于通过细节表现人物。吴老师的口头禅“简单”,在文中就出现十次,其中四次
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是从吴老师的口中说出,既突出了人物个性,又紧扣题目不放。写吴老师“西装敞着,没扣上,大概也扣不上”,上课时“左手叉腰”,给“我”讲解题目时,看“我”不懂而“急得满头大汗”,都很好地凸显了人物胖而敬业的特点。
本文在选材构思上也很有特点。开篇的肖像描写,滑稽有趣,与上课的认真老练形成对比,先抑后扬,相映成趣。吴老师与农民科学家同名同姓,作为科学家的吴吉昌也有一句口头禅,作者把这看似无关的材料巧妙地组合在一起,显得活泼诙谐,富有生活气息。这些,都给人别开生面之感,在考场作文中脱颖而出,就是自然而然的事了。
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