辽宁地质工程职业学院毕业论文
摘 要
铁是地壳中最丰富的金属元素之一，是生活饮用水检测的感官性状指标，水中的亚铁离子在接触空气后被氧化成高铁离子，使水呈现令人厌恶的棕红色。水中铁可来自自然环境和工业废水污染，在净化处理过程中较难去除。水中含有微量铁时呈黄褐色，铁的氧化物能在水管内壁逐步沉积，在水压波动时可造成“黑水”现象。铁经常存在于天然水中，含量高时，可使衣物和固定设备染色，产生不良味道。为防止衣物、器皿被染色和形成令人反感的沉淀及异味，CB5749-2006-生活饮用水卫生标准》中将饮用水中铁的限量浓度定为0.3 mg/L。
【关键词】铁离子、分光光度计、邻二氮菲、吸光度、盐酸羟胺
I
Abstract:
Clip is the crust one of the most abundant metallic element,and it is detected in drinking water indicators of sensory properties, Ferrous ions in water after contact with the air oxidation of high-iron. Iron in water can come from the natural environment and industrial wastewater pollution, In the purification process difficult to remove.Containing traces of iron in water was brown when, Iron oxide can be deposited in the water wall and gradually,Fluctuations in water pressure can cause "black water"phenomenon.Iron often found in natural water content is high, can stain clothing and fixtures, resulting in bad taste.To prevent clothes, utensils to be stained and the precipitation and the formation of offensive odors, <GB5749-2006 drinking water health standards >will limit the concentration of iron in drinking water as 0.3 mg / L.
【Key words】 iron ion spectrometer, phenanthroline, absorbance, hydroxylamine hydrochloride
II
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目录
摘 要 ................................................ I Abstract: ............................................ II 1 前言 ................................................ 0
2 实验理论分析 ........................................ 1
2.1 实验分析: ...................................... 1
2.2 实验思路： ..................................... 1
3 实验部分 ............................................ 2
3.1 仪器与试剂： ................................... 2
3.2 溶液的配制 ..................................... 3
3.3实验过程 ....................................... 3
4 结论 ................................................ 9
致 谢 .............................................. 10
参考文献 ............................................. 11
III
1 前言
随着城市化、工业化的迅速发展，尽管人民生活水平的有着很大的提高，但是环境问题却日趋严重。在众多的环境问题中，水污染问题尤为突出，因此水污染问题成为当今人们关注的一个焦点。
水是生命之源，是人类生产、生活的基础之一，我们周围的水质究竟如何？现在就让我们以学院饮用水为研究对象，来对学院饮用水中铁的含量进行研究。
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2 实验理论分析
2.1 实验分析:
一般情况下，铁以Fe3+状态存在，盐酸羟胺可将其还原为Fe2+：
2+2Fe3+ + 2NH2OH·HCl= + N2
+ 2H2O + 2Cl-
Fe2+与邻二氮菲在pH为2～91：3橘红色络合物，在508n处有最大吸收，ε508=101?104L/（mol·cm），lgK=21.3。
测定时，控制溶液酸度在pH=5左右为宜。酸度高时反应慢;酸度太低，离子则容易水解，影响显色。
实验计算公式：
吸光度A=εmaxLC
εmax——摩尔吸光系数（表示1mol/L的溶液，在液层厚度为1cm时的吸
光度，其单位为L/（mol·cm）
C——溶液中铁的浓度，单位为mol/L
?——溶液中铁的含量，单位为μg/mL
L——溶液的厚度，单位cm AM?1000铁的含量（μg/mL）?=C?M?1000=?maxL
2.2 实验思路：
1
3 实验部分
3.1 仪器与试剂：
2
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3.2 溶液的配制
3.2.1 100g/L盐酸羟胺溶液的配制
称取10g盐酸羟胺晶体【盐酸羟胺(又名氯化羟胺)分子式:NH2OH·HCL物化性能:本品为白色结晶体,吸湿性较强,溶于水醇,遇潮易分解,常温下较稳定,不易 燃】溶于100mL蒸馏水中。若不好溶先溶于乙醇再稀释。
3.2.2 1.5g/L邻二氮菲溶液的配制
称取邻二氮菲(AR)0.3750g于烧杯中，加少量蒸馏水和浓盐酸4滴溶解后，移至250mL容量瓶中，加蒸馏水定容。
3.2.3 NaAc（1mol/L）
称取8.2g NaAc固体于烧杯中加少量蒸馏水溶解，移至100mL容量瓶中，加水稀释。
3.2.4 NaOH（1mol/L）
称取4.0g NaOH固体于烧杯中加少量蒸馏水溶解，移至100mL容量瓶中，加水稀释。
3.2.5 HCl（6mol/L）
取浓盐酸（1+1）稀释
3.2.6 100μg/mL或1.791mmol/L的铁标准溶液
【称取0.2059g分析纯NH4Fe(SO4)2?12H2O于100mL烧杯中，加入6mol/LHCl溶液20mL和少量水，溶解后转移至1L容量瓶中，稀释至刻度并摇匀】，10μg/mL的铁标准工作溶液（准确吸取100μg/mL的铁标准溶液10mL于100mL容量瓶中，加入6mol/LHCl溶液2mL，用水稀释至刻度并摇匀 掩蔽剂：AI/Fe（三乙醇胺）Mg（PH值12.5/加NaOH）Cu Zn(KCN\Na2S掩蔽)Mn(盐酸羟胺掩蔽)
3.3实验过程
3.3.1条件试验
(1) 吸收曲线的绘制和测量波长的确定
用吸量管吸取0、1.0mL铁标准工作溶液于两个50mL容量瓶中，各加
3
1mL盐酸羟胺溶液并摇匀，再加入2mL邻二氮菲、5mLNaAc溶液，用水稀释至刻度并摇匀。放置10min后，用1cm比色皿，以试剂空白为参比，在波长440～560nm之间，每隔10nm测定一次吸光度，在最大吸收波长附近（490～520），每隔5nm测定一次吸光度。以波长λ为横坐标、吸光度A为纵坐标绘制吸收曲线，从吸收曲线上选择测定铁的适宜波长，一般选择最大吸收波长。
(2) 溶液酸度的选择
取7个50mL容量瓶，分别加入1ml铁标准工作溶液，用吸量管再分别加入1mL盐酸羟胺，摇匀，再加入2mL邻二氮菲，摇匀。用5mL吸量管分别加入1mol/LNaOH溶液0mL、0.5mL、1.0mL、2.0mL、2.5ml和3.0mL，用水稀释至刻度，摇匀。放置10min后，用1cm比色皿，以蒸馏水为参比，在选择的波长下测定各溶液的吸光度，同时用pH计测量各溶液的pH值。以pH值为横坐标、吸光度A为纵坐标绘制吸光度A与pH值关系的酸度影响曲线图，确定测定铁的适宜酸度范围。
4
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（3）显色剂用量的确定
在7个50mL容量瓶中，各准确加入1mL铁标准工作溶液、1mL盐酸羟胺溶液，摇匀 。再分别加入0.2mL、0.4mL、0.6mL、0.8mL、1.0mL、1.5mL和2.0mL邻二氮菲和5mLNaAc溶液，用水稀释至刻度并摇匀。放置10min后，用1cm比色皿，以蒸馏水为参比，在选择的波长下测定各溶液的吸光度。以邻二氮菲的体积为横坐标、吸光度A为纵坐标绘图，并在曲线拐点处用切线法找到交点，确定显色剂的最适宜用量及其络合比。
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（4）显色时间的选择
用吸量管移取1mL铁标准工作溶液，置于50mL容量瓶中，1mL盐酸羟胺溶液，摇匀，再加入2.0mL邻二氮菲和5mLNaAc溶液，用水稀释至刻度并摇匀。立即用1cm比色皿，以蒸馏水为参比，在选择的波长下测定各溶液的吸光度。然后依次测量放置5min、10min、30min、60min、120min甚至更长时间的分光度。以时间t为横坐标，吸光度A为纵坐标，绘制A与t关系的显色时间影响曲线，确定铁与邻二氮菲显色反应完全所需要的适宜时间。
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3.3.2铁含量的测定
（1）标准系列溶液的配置及测定
在6个50mL容量瓶中，用吸量管分别准确加入0、2.0mL、4.0mL、6.0mL、8.0mL、10.0mL铁标准溶液（10μg/mL），各加入1mL盐酸羟胺溶液，摇匀。再加入2mL邻二氮菲、5mLNaAc溶液，用水稀释至刻度，摇匀。放置10min，用1cm比色皿，以试剂空白为参比，在所选择的波长下测定各溶液的吸光度。以铁的浓度c为横坐标，吸光度A为纵坐标绘制标准曲线并计算摩尔吸光系数εmax
（2）试样中铁的含量的测定
准确吸取适量待测水样于50mL容量瓶中，按照标准曲线的绘制步骤（可以和绘制标准曲线同时进行）加入各种试剂，然后测定吸光度A。记录各试液
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的A值，在标准曲线上查出试液中铁的含量（单位用μg/mL）。可用计算机绘制和计算。
8
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4 结论
（1）根据（图一）吸收曲线：因铁离子在该波长下有最大吸光度，可得最适宜吸收波长（即最大波长）为510nm。
（2）根据（图二）酸度影响曲线：因在pH=5.4铁离子有最大吸光度，可得溶液pH值应控制在5.4左右。
（3）根据（图三）显色剂用量曲线：当铁离子体积为1mL显色剂的最适宜用量为0.6mL，其络合比为铁离子/邻二氮菲=0.36(约为1:3)。
（4）根据（图四）显色时间的选择曲线：在显色时间为10min时，吸光度最大，因此显色剂完全反应所需要的适宜时间为10min。
（5）根据（图五）铁离子含量标准曲线：吸光度A=0.246C（Fe3+）
（6）根据铁量标准曲线的得出：学院生活饮用水中铁离子含量平均值为0.050?g/mL根据国标GB 5749-2006生活饮用水卫生标准铁限值为
0.3mg/L，学院生活饮用水铁含量小于该值，所以学院生活饮用水符合国家标准。
9
致 谢
本文是在辅导老师xxx的精心指导下完成的，导师高尚的品德，渊博的学识，严谨的学风和高度的责任心深深地影响着学生。辅导老师三年的教诲是学生宝贵的精神财富，并将使学生受益终生。在此，谨向尊敬的导师表示真诚的感谢和崇高的敬意！
在课题的研究过程中，我的其他老师和同学给予了很大的帮助对此，作者表示深深的感谢！
谨向所有在本文的完成中给予作者关怀和帮助而在此无法一一提及的老师、同学和朋友致以诚挚的谢意！
10
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参考文献
[1] GB5750-2006《生活饮用水标准检验方法》
[2]张达英，刘颐荣，王儒富.分析仪器（第二版），重庆大学出版社，19xx年11月
[3]刘小珍.仪器分析实验，化学工业出版社，19xx年6月
[4]陶仙水.分析化学，化学工业出版社，20xx年3月
[5]余振宝，姜桂兰，分析化学实验，化学工业出版社，20xx年6月
11
第二篇：化学专业毕业论文题目
西南大学网络教育学院20xx年秋
化学专业毕业论文题目
1. 试论环境材料学的研究现状与发展趋势
2. 试论化学是一门中心学科
3. 试论化学教学与环境保护知识教育的趣味联系
4. 试论绿色化学与全球经济（结合自己从事的工作领域标上小题目如：试论绿色化学与全球经济---在中学化学教学中的意义）
5. 试论化学与基因武器（结合自己从事的工作领域标上小题目如：试论化学与基因武器---在中学化学教学中的意义）
6. 试论化学与考古（结合自己从事的工作领域标上小题目如：试论化学与考古---在中学化学教学中的意义）
7. 试论化学武器（结合自己从事的工作领域标上小题目如：试论化学武器---在中学化学教学中的意义）
8. 试论新型材料中的化学知识与化学教学
9. 试论生活中的化学知识与基础化学教学的关系
10.
11.
12.
13.
14.
15. 教学中研究性学习的设计与案例研究 教学中探究学习的设计与案例研究 中学分析化学奥赛培训 网络视频课程教学对提高实验教学效果的实验研究 多元文化背景下化学实验网络视频教学的特点与趋势 市民环境及环境保护意识调查问卷的设计与分析
16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.
37. 化学家（化学教育家）审美素质研究 新课程标准与初中化学课程德育目标体系研究 高中化学概念体系逻辑美研究 化学教学中网络资源的利用 中学化学中科学探究策略研究 探究性学习与素质教育 课堂演示实验在化学教学中的非语言传播作用 探究学习与化学教学 中学化学教学中探究学习初探 化学实验探究的教学方法 化学实验废液的处理与回收利用 STS实验教学研究 化学实验教学技能 如何培养学生的实验观察能力 化学实验中的环境教育 在化学教学渗透人文教育 如何培养学生的实验习惯 化学实验探究教学模式 21世纪化学教师的素质 分析中学化学实验教学的弊端及改革措施 化学教育与中学化学奥赛 通过化学教育加强对差生的培养
38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58.
59. 三峡库区水质检测的研究 化学实验在中学化学的重要性 论中学化学教师的审美素质 论中学班主任工作与美育 论中学化学教育中的美育问题 论化学潜在课程的审美化设计 论化学教师的审美形象对学生的影响 论中学化学教育中的德育问题 论中学化学教育中的价值教育 化学实验科学培养中学生创造力的探索与实践 中学化学双语教学的可行性探讨 本地的环境问题及其防治对策研究 试论培养学生环境与可持续发展观念的意义、途径和方法 中学化学中的环境问题 试论环境化学在提高中学生环保意识中的地位和作用 我省（区、地）生态环境现状及可持续发展战略研究 中学化学教学中的环境及可持续发展教育 试论多媒体教学手段在中学化学教学中的应用 刍议环境材料学的研究现状及发展趋势 试论我国的酸雨问题及防治对策 光化学烟雾的形成条件、机理、危害及防治措施 国内环境化学教材比较研究
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76. 探究学习的案例设计与实施初探 化学教学中开展研究性学习的案例初探 在化学教学中进行STS教育的案例初探 档案袋评价在化学教学中的应用案例初探 学生学习化学兴趣的调查初探 化学实验探究教学策略的案例初探 STS化学新实验的设计 绿色化学实验的设计 化学与材料的深层次关系研究 XX地区（你的家乡）环境污染现状及对策 《化学与社会》课程与中学化学教学 本地区人民营养状况调查及建议 中学化学多媒体教学的探讨与实践 中学化学教学境界美的探索与实践 论审计目标与审计证据的获取 试论化学是一门中心学科（结合自己从事的工作性质，建议加上副标题） 试论环境材料学的研究现状与发展趋势（结合自己从事的工作性质，建议加上副标题）
77. 我国的酸雨问题及防治对策之我见（结合自己从事的工作领域及所处的城市，建议加上副标题）
78.
79. 试论化学教学与环境保护知识教育的趣味性联系 试论绿色化学与全球经济（结合自己从事的工作领域建议加上副标题。
如：试论绿色化学与全球经济---在中学化学教学中的意义）
80. 试论化学与基因武器（结合自己从事的工作领域建议加上副标题。如：试论化学与基因武器---在中学化学教学中的意义）
81. 试论化学与考古（结合自己从事的工作领域建议加上副标题。如：试论化学与考古---在中学化学教学中的意义）
82. 试论化学武器（结合自己从事的工作领域建议加上副标题。如：试论化学武器---在中学化学教学中的意义）
83. 试论新型材料中的化学知识与化学教学（可针对自己感兴趣的方面，缩小题目。建议加上副标题。）
84.
85. 试论生活中的化学知识与基础化学教学的关系 试论能源利用过程即是化学变化研究发展的过程（可针对自己感兴趣的方面，缩小题目范围。建议加上副标题。）
86.
87.
88.
89.
90. 试论自然环境中的化学物质循环与环境保护的关系 成人教育教学模式改革之我见 试论我国高校网络教育的现状及其发展 提高现代远程教育质量之我见 环境污染与人体健康（可针对自己感兴趣的方面，缩小题目范围。建议加上副标题。）
91. 基因技术与我们的生活（可针对自己感兴趣的方面，缩小题目范围。建议加上副标题。）
92. 氧自由基与人体健康（可针对自己感兴趣的方面，缩小题目范围。建议加上副标题。）
93. DNA给我们带来了什么？——试论??..（可针对自己感兴趣的方面，缩小题目范围。建议加上副标题。）
94. 试论营养与化学元素的关系——试论??..（可针对自己感兴趣的方面，缩小题目范围。建议加上副标题。）
95. 试论化学与营养、健康的关系——试论??..（可针对自己感兴趣的方面，缩小题目范围。建议加上副标题。）
96. 化学与食品保鲜（可针对自己感兴趣的方面，缩小题目范围。建议加上副标题。）
97. 试论化学在住房与家庭陈设品方面的作用（可针对自己感兴趣的方面，缩小题目范围。建议加上副标题。）
98.
99. 试论化学在穿着方面的作用 试论化学在改进食物方面所起的作用
100. 试论化学与执法方面的关系
101. 试论化学对人们生活质量的改善所起的作用
102. 试论工业能否无污染制造化学产品（可针对自己感兴趣的方面，缩小题目范围。建议加上副标题。）
103. 化学史在中学生素质教育中作用
104. 通过化学实验教学激发学生的学习兴趣
105. 在中学化学教学中进行化学史教育的途径与方法。
106. 论初中化学新教材的特点及教法
107. 农村中学化学课程资源的开发与利用
108. 化学教学中“研究性学习”的组织与实施研究
109. 农村中学化学教学现状与对策研究
110. 合作学习案例设计与实施初探
111. 档案袋评价在化学教学中的应用案例
112. 探究学习的案例设计与实施初探
113. 中学化学教学中的环境与可持续发展教育
114. 生活中的化学知识在中学化学教学的运用
115. 多媒体教学手段在中学化学教学中的应用研究
116. 中学化学教学中的环境及可持续发展教育
117. 在多媒体教学环境下初中（或高中）化学教学进度与非多媒体教学之间差异的定量实验研究。
118. 中学化学教学中采用电子教案对学生学习兴趣，学习行为和学习效果影响的实验研究
119. 农村（或城市）高中学生在学习化学课程中利用网络资源的调查及随想 120. 物理化学模拟实验自学电子课件的制作与研究（通过自学物理化学实验教材，制作一个自己感兴趣的模拟实验自学电子课件）
121. 初中化学模拟实验（包括演示实验）自学电子课件的制作与研究 122. 高中化学模拟实验（包括演示实验）自学电子课件的制作与研究 123. 素质教育落实与初中化学教学初探
124. 初中化学竞赛中创新教育的探讨与实践
125. 高中化学竞赛中创新教育的探讨与实践
126. 远程化学教育对落后（或某少数民族）地区普通公民科学素养影响的研究
127. 化学教学新课程标准德育目标实施的现状与对策研究 128. 化学教学中学生非智力因素的培养研究
129. 化学教学中学生人文素质培养的途径与方法研究 130. 化学教学中学生提高学生学习兴趣的方法与途径 131. 化学教学中学生科学精神培养的探索
132. 化学教学中的情感教育研究
133. 化学教学中的价值引导探索
134. 化学教学中的方法教育研究
135. 化学教学中的科学态度教育研究
136. 化学教学中的语言艺术
137. 美育在化学教学中的运用
138. 美育与班主任工作