班级 姓名
从一些考古遗存发现，剪纸至迟在北朝（386-581）时候就已经出现了，至今已经有一千五百
年的历史了，请你选择一副剪纸作品完成一篇习作，认真观察，加入合理的想象，写出剪纸的动作和神情，补充事情的起因、经过、结果，使故事更加生动有趣。
第二篇：六上第二单元习作正式稿
《口语交际·习作二》
瑞安市实验小学 蔡建平
教学目标：
1．能根据自己的兴趣和爱好选择一项有关民风民俗的习作内容。
2．能借鉴本组描写民风民俗的写作方法，写出民风民俗的特点。
3、通过口语交际和讨论，发现习作的不足之处并认真修改。
课前准备：
了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
课时安排：3课时
教学过程
第一课时（口语交际）
一、回顾课文，激发兴趣
1．“百里不同风，千里不同俗”。在本组课文学习中，你从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗？
2．师小结：民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
二、畅所欲言，感受民俗
1．小组内交流
（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
（2）交流要求：认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点；
提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；
推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗。
2．召开民风民俗发布会
3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
（1）口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；
（2）条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
4．教师总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情！
第二课时（习作指导）
一、激发习作兴趣
同学们，在口语交际课上，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
二、交流，确定习作内容
1．你对哪些民风民俗最感兴趣？对此有了哪些了解？
通过交流总结：
节日习俗：清明节、端午节、元宵节……
特色饮食：温州鱼丸、双炊糕、猪油糕……
民间艺术：瑞安鼓词、浙江越剧、北京京剧……
地方民俗：泰顺百家宴、莘塍庙会……
2．教师总结：抓住地方特色，反映一个地方的民风民俗，给人留下多么深刻的印象啊！
三、交流，学习习作表达
1、回忆本单元的四篇课文，在选材上与表达上有什么值得借鉴的地方？
2、小结本组中学到的一些表达内容和表达方法。
四、交流，确定习作构思单
1、出示习作构思单填写。
第二单元习作构思单
一、习作题目：
1. 本次习作我选择的内容是
2. 我写这篇习作是想表达
3. 我想选择以下内容具体写：
(1)
(2)
(3)
(4)
4. 我想采用什么结构写：
二、习作提纲：
1.
2.
3.
4.
2、交流习作构思。
3、修改习作构思。
五、学生习作，教师巡回指导。
第三课时（习作讲评）
一、评改作文
1．评讲习作题目。
（1）切记大而笼统。
（2）体现地方特色。
（3）赏析优秀题目：《奇特的蒙古族》、《瑞安的端午节》、《咱们的春节》、《家乡的美食》、《瑞安鼓词》……
2．评讲习作选材。
（1）切入点小；
（2）体现地方特色；
（3）赏析优秀选材：泰顺百家宴、广州的春节、瑞安鼓词、温州小吃……
3、评讲习作表达。
（1）按一定顺序写；
（2）运用各种修辞手法具体描写；
（3）体现地方特色；
（4）字里行间表达喜爱之情；
（5）赏析优秀表达：
丁愚昔《温州小吃》——条理清楚；
苏奕淳《泰顺百家宴》——仿照《藏戏》表达特色；
陈晋彬《咱们的春节》——各段声音开头，引人入胜；
李可也《家乡的中秋节》——引用诗句恰如其分；
（6）对比表达，尝试修改
吴舒逸《草原上的蒙古族》
魏泽俊《蒙古族的礼仪和服饰》
二、自我修改，同桌互改。
三、誊抄作文。
板书：
节日习俗：清明节、端午节、元宵节……
习作内容 特色饮食：温州鱼丸、双炊糕、猪油糕……
民间艺术：瑞安鼓词、浙江越剧、北京京剧……
地方民俗：泰顺百家宴、莘塍庙会……
习作顺序 按时间顺序
习作表达 按事物的几方面
具体描写 场景描写
比喻、拟人、夸张等方法