列提纲写作文教学设计

训练目标

1、明确列提纲写作文的重要性

2、学会怎样列写作提纲

训练重点、难点

学会列记叙文、说明文、议论文尤其是议论文几种文体的写作提纲

教具准备

    幻灯片、多媒体投影仪

教学时数                                                       

2课时

教学过程

一、导语设计

我在读初中、高中的时候，一共有五六位老师教过我的语文，其中的一位教我们写作文很有特色。每一次作文他都用一节课引导我们写作文提纲，然后选择几则有代表性的提纲讲解、分析，指出其优点和缺点。他要求我们在平时作文训练中一定要先写提纲再写作文。经过几次训练，那些害怕作文的同学不再畏惧作文了，我们的作文水平有了很大的提高。通过实践我们认识到了作文前应该写好提纲，这是保证作文成功的一项重要举措。今天，我们就一起来学习列提纲写作文的方法。（一些同学认为编写写作提纲费事费力，尤其在考试时，更不去编什么写作提纲了。他们常常是草草地看一下材料，然后“边设计边施工”。这样是很难写出好文章来的。编写提纲是构思文章的过程，写作一定要编写好提纲。

首先要克服形式主义，注重写作提纲的实用性。同学们都进行过编写提纲的练习，老师也要求在写作前必须写上中心思想、各段段意，然后再写正文。但不少同学在做这些练习时，常常字斟句酌，一板一眼地写，从而形成了一种形式主义的东西。其实，编拟写作提纲是为了更好地写作，而且在考试的时候也不可能花很多的时间来写提纲。因此，写提纲要从实际出发，注重实用性，能一句话写完的决不用两句话；能一个字表达的决不用两个字。我们编拟写作提纲应该保证内容丰富、文字简洁，甚至可以简单到只有自己能看懂就可以了。

其次，在编写提纲时，可采用两步编写法。就是先把想到的、似乎有用的材料都简单地记下来，然后再从内容和顺序两个方面把材料加以归纳、提炼和整理。在开始构思写作提纲时，我们头脑中出现的顺序是杂乱无章的，但我们不要放过这些瞬间即逝的思想“火花”，应迅速地把它们记录下来，然后再依据行文的需要，依据文章中心思想，去掉多余的材料，把它们重新排列顺序。这样看来，我们在完成一篇作文时，拿出十到十五分钟的时间看材料、划重点、编写提纲就非常必要且合算了。因为有了这样一个条理清楚的提纲，就能大大地提高行文的速度，使文章中心突出、条理清楚、结构完整，从而写出高质量的文章来。

）

二、错误作法

投影：

不少中学生作文时都没有写提纲的习惯。有的不懂得写提纲的重要性，怕耽误时间，会写而不写；更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。

三、专家指点

投影：

古人文成法立，未尝有定格也。 —— （清）章学成

有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。—— 老舍

      单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。 ——（俄国）冈察洛夫

      有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。这就是难产的痛苦。——朱光潜

由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。

四、知识技能

投影：

写作提纲，就像机械加工的图纸，工程建设的蓝图，是对文章格局，材料铺排的大体设想。写作提纲具有整体性，它反映出文章的主要内容和结构层次，可以这样说，写作提纲的确立是构思成熟的标志。写作提纲又具有简明性，一目了然。写作前，列出提纲，便于推敲修改；写作时，参照提纲，使行文思路大致不脱离预想的方案。

写议论文时，围绕论点选好材料，这些材料往哪里放才能充分发挥它的作用；文章从何处开头，在何处结尾，中间用什么来链接；材料与材料之间，材料与观点之间，如何水乳交融，谁在前谁在后，哪里该深入阐述，哪里可以简要概述；这一段与那一段如何承接转换，如何前呼后应，等等。都是编写提纲时可以考虑的内容。将考虑的结果用提纲的形式固定下来，不断深入地思考，不断地完善提纲，具体行文时，就不会出现有头无尾、丢三拉四、肢体残缺的毛病了。

提纲本身也有详略粗细之分。时间充裕，写的内容也比较多，提纲就可以列得细一点并加以修改完善，改出一个理想的蓝图。如果时间仓促，文章也短，提纲不妨粗一点，描出一个大体的层次框架，就可开笔行文了。即使在紧张的考场上，同学们可也不要乱手脚哟！至少也可以有一个大一、二、三的全盘筹划，以确保中心不乱，层次井井有条，结构完整统一。

五、避免触礁

提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写成这样的：

投影：

1．事情的开始；

2．事情的经过；

3事情的结果。

这一类的“提纲”，这太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写得太繁琐，也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。

六、现场操作

（一）、提纲分类

投影：

编写提纲的方法，常见的有提要式和图表式两种，即以提要或图表的方式将一篇文章观点和材料的组合以及层次脉络表现出来。我们可从阅读入手来训练编写提纲的能力，学会编写提纲的方法。要真正读懂一篇文章，领略文章的妙处，就不能不对文章的主题思想、段落大意及其段落之间联系等等来一番提纲挈领的归纳概括。否则，见木不见林，只见文章局部不见文章整体，文章发精妙之处是读不出来的。它既可成为我们深入钻研文章的指导，又是启发我们自己作文编写提纲的样板，一举两得，事半功倍。

（二）、以读促写

1、分发打印资料：唐弢的《作家要铸炼语言》，要求写出这篇文章的提要式提纲或图表式提纲

2、学生练习、交流后教师投影

下面以唐弢的《作家要铸炼语言》示例如下：

投影：

（1）、 提要式提纲：

题目：作家要铸炼语言

中心论点：作家要铸炼语言。

结构层次：

（1）论述作家为什么要铸炼语言（1，2，3自然段）

（2）论述历代作家都重视铸炼语言。（4自然段）

（3）论述怎样铸炼语言。（5，6自然段）

（4）号召都认真地铸炼语言。（7自然段）

（2）、图表式提纲：

（三）、写提纲应该注意哪些要求

（1）、提纲要切题。例如，有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的：

投影：

1．“有心”就是有明确的目的；

2．“有心”就是有正确的方法；

3“有心”就是有认真的态度和创造精神。

认真审一下题便可知道，这一种提纲就比较切题。

（2）、提纲要体现体裁特点。假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、记叙文，则其提纲，应该分别体现出不同的体裁特点。

学生练习后投影：

议论文提纲：

1、总说“门”启迪我们要入好、把好人生的扇扇大门。

①入好知识门，才能获得知识；

2、知识、生活、社会的大门，门门入好：   ②入好、生括门，才会懂得生活；

③人好社会门，才可能成为社会的好成员。

①把好家门防风雨盗贼；

3、家庭、国家、思想的大门，门门把牢： ②把好国门防敌人侵犯；

③把好思想门防腐蚀变质。

 4、努力入好、把好扇扇人生的大门，让生命的航船扬帆远航。

这是一种写法，请看另外的写法。分发打印资料：《一道无形的门》（见《中国教育报》20##年10月15日，作者：王亮）

投影：

说明文提纲：

l.门有古老的历史——与人类向时出现。

2．门有独特的构造——由门面、门框、门袖等构成。

①按质地分，有金属门、非金属门；

3、门的种类多种多样——   ②按作用分，有多用途门和专用门；

③按位置的所属物分，有建筑物的门、交通工具的门、

其它器具的门。

4、门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。

投影：

记叙文提纲：

首先，舅舅家是一扇寒伧的小门；

后来，有了一扇红漆大门；

现在，新楼前是一扇威武的大铁门。

（3）、提纲要简洁。写提纲要根据需要或详或略。但详不是繁琐哆嗦，略也不是空洞无物，要　　做到不管详略，都力求简洁、精炼。

以《十年以后返校来》为题拟一则提纲。

投影一学生例作：

1、宣传窗内，有声有色地放映看历届校友和在校三好生的动人事迹。

2、展览厅里，小爱迪生们的小发明干奇百怪，琳琅满目；

3、图书馆名著荟萃，座无虚席......

其实，这些提纲完全可以精简成:

投影：

1.宣传窗有声有色;

2.小发明琳琅满目;

3. 图书馆座无虚席.

此外,提纲还要求准确,明确等,这里就不一一阐述了.

七、课堂小结

我们都知道，初学作文，不少人看见题目，苦于无话可说，或有些模糊的意思，不知从何说起。如果说这是一种病态，那治病的良药就是锻炼思路，使之有物并有条理。

思路条理的形成，要靠多方面的条件；就作文说，写提纲是个很重要的条件，或说很有效的办法。其实又不只对于初学，就是非初学，先写提纲也可以避免缺漏、轻重失宜、次序混乱等缺点。总之，这是费力不多而确有实效的办法，凡是有志为文而没有这种习惯的人都应该试一试。

八、学生训练

阅读下面材料，按要求作文

投影：

2006全国卷Ⅱ(黑龙江、吉林等地区)高考作文

据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：99年为60.4%，20##年为54.2%，20##年为51.7%，而20##年为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。现在的人为什么不读书？中年人说没时间青年人说不习惯，还有的人说买不起书。与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长；1999年是3.7%，20##年18.3%，20##年是27.8。

要求全面了解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含义作文，不要套作，不得抄袭。正文字数不少于800字，且正文前要有300字左右的写作提纲。

第二篇：教学大纲

一、大纲说明

本大纲根据化学工程与工艺专业200４年教学计划制订。

（一）适用专业

化学工程与工艺

（二）课程设计性质

化工设备课程设计是一门专业实践课程，是综合运用《化工设备基础》课程

和有关先修课程所学知识，完成以化工设备强度设计的一次实践，从而对学生进

行一次设计技能的基本训练，培养学生综合运用所学的书本知识解决实际问题的

能力，也为毕业设计打下基础。因此，化工设备课程设计是提高学生实际工作能

力的重要教学环节。

（三）主要先修课程和后续课程

1、先修课程：高等数学、化工机械、化工制图、物理化学、化工原理。

2、后续课程：化工工艺设计、毕业设计等

二、课程设计的教学目的和任务

化工设备课程设计以“化工设备课程教学基本要求”为依据，通过课程设计

达到以下目的：

1、使学生掌握化工设计的基本程序与方法；

2、结合设计课题培养学生查阅有关技术资料及物性参数的能力；

3、通过查阅技术资料，选用设计计算公式，搜集数据，增强学生分析问题、解

决问题的能力；

4、对学生进行化工工程设计的基本训练，使学生了解一般化工工程设计的基本

内容与要求；

5、通过编写设计说明书，提高学生文字表达能力，掌握撰写技术文件的有关要

求；

6、了解一般化工设备图基本要求，对学生进行绘图基本技能训练。

化工设备课程设计的主要任务是通过课程设计，使学生掌握化工机械设计的

基本程序和方法，并在查阅技术资料、选用公式和数据、用简洁文字和图表表达

设计结果以及制图等方面得到一次基本训练。在设计过程中还应培养学生树立正

确的设计思想，实事求是、认真负责的工作作风和运用工程观点解决实际问题的

能力，加强理论与实践的联系。

三、课程设计的主要内容

化工设备基础课程设计包括以下内容：

1、前言：塔设备主要结构特点和工艺性能，塔设备发展现状。

２、塔设备材料选择原则。

３、确定各种设计参数。

４、按计算压力计算封头壁厚。

５、塔的质量载荷计算。

６、偏心载荷计算。

７、地震载荷计算。

８、组合应力计算与校核。

９、塔设备结构图：包括设备的主要工艺尺寸、技术特性表和接管表。

１０、编写设计说明书：包括前言、目录、工艺设计及计算、主要设备设计、设

计结果汇总表、参考资料等内容，并附塔设备结构图。

四、课程设计的基本教学要求

1、要求设计者接收设计任务书后，运用所学知识，经详细、全面考虑，确定设

计方案，选用计算公式，认真收集查取相关的物性参数。

2、正确选用设计参数，树立从技术上可行和经济上合理两方面考虑的工程观点，

兼顾操作维修的方便和环境保护的要求，从总体上得到最佳结果。

3、准确而迅速地进行过程计算及设备的工艺设计计算，以确保在规定时间内完

成设计任务。

4、设计说明书的编写，应按照课程设计教学大纲规定及设计任务要求，用精练

的语言、简洁的文字、清晰的图表来表达自己的设计思想和计算结果，做到设计

内容完整，设计合理，计算正确，叙述层次分明，条理清楚。

5、设备结构图正确，设备图结构基本合理，图面清晰，基本符合规范化要求。

五、指导方法

化工设备课程设计是培养和提高学生独立工作能力的实践课程，由学生在教

师的指导下独立完成一个课题的设计。课程设计的主要计算内容已在《化工设备

基础》课中讲过，因此设计过程中课堂讲授的时间不宜过多，教师可根据设计课

题的具体内容选择一些难点进行课堂讲解，大部分设计内容应由学生独立完成。

具体教学安排如下：

1、设计启动阶段：由指导教师下达设计任务，简要介绍设计内容、设计方法和

设计要求，布置学生借阅设计参考书。时间为半天。

2、设计阶段：学生在教师的指导下，独立完成查阅技术资料和物性参数、选择

设计方案、进行设计计算与优化、绘制设备图、编写设计说明书等设计任务。时

间为四天。

3、设计总结阶段：学生设计完成后，进行课程设计答疑，通过答辩，使学生对

设计的方法和技能有进一步的认识和提高。 时间为半天。

六、课程设计考核方法及成绩评定

本课程为考查科目，成绩主要由学生的平时完成任务情况、编写设计说明书、

制图和回答问题四部分按比例组成。

七、参考资料

１，《化工设备基础》 王绍良主编，化学工业出版社，２００６年１月。

２，《化工设备设计手册上下卷》 朱有庭主编，化学工业出版社，２００４年８月。

３，《化工压力容器设计》 王非主编，化学工业出版社，２００３年６月。

４，《压力容器设计知识》 编写委员会编，化学工业出版社，２００５年１０月。

八、其他

设计题目一般为塔设备壁厚确定及强度稳定性校核设计、设计的题目应尽量联系生产实际。设计时间为一周，学生人数为４０。