校长最重要的事情是什么？

从担任校长的第一天开始，我就一直扪心自问：校长最重要的事情是什么？一所学校，总有太多的事情，搞清楚哪些事情必须是校长来做的，无论对于精力有限的校长个人，还是对于整个学校来说，都是十分重要的。对“什么事情是最重要的”这一问题的不同回答，蕴含着校长不同的价值取向，而校长的价值取向会在很大程度上影响整个学校的价值取向。

我们常说，学校无小事。但是，事实上，没有任何一个校长能够以一己之力去穷尽学校的一切事情。有很多事情，是别人可以替代去做的；但一定也有着一些事情，是没有人可以替代校长去做的，那是涉及学校发展核心的事儿。记得褚宏启教授这样说过，一个校长有没有成为学校的核心，关键在于他在学校核心的事情上有没有成为核心，而学校核心的事儿并不是在文件上、#5@p上签字。我非常同意这个观点。事实上，有很多校长在做别人的活儿，特别是喜欢做学校总务主任的活儿，而他们在做别人的活儿的同时，也让别人去做本该校长要做的事儿，这是校长定位的“错位”。

在我看来，校长最重要的事情有两项：一是顶层设计，二是底端行动。校长既不能沉迷于无所事事的玄思，也不能纠缠于细枝末节的琐碎；校长不能成为学校生活的“悬浮物”，上不着天，下不接地，看似什么都管，实质什么都没管好；看似忙碌不堪，实质事倍功半。校长应该在“两端”着力，即顶层设计与底端行动。

学校的顶层设计，是从核心价值观出发的思考，也就是由价值观来决定什么事情是最重要的，这个“核心价值观”，相当于一个“内核”，其他的一切思考，都是从这个“内核”散发出去的。学校的顶层设计，是一种系统思考，顶层设计不是孤立地思考学校中的某一件事，也不是孤立地思考某一件事的某个要素，而是对这些事、这些要素进行关联性的思考，一致性地回答学校信仰、办学理念、核心价值、发展愿景、培养目标等一系列问题。学校的顶层设计，不是为某一些事情做准备的，而是为所有的事情做准备的，因为它是一种思维方式，是价值思考、原理思考、关系思考、复杂性思考。只有学校层面把这些事情想明白了，师生才会忙而不乱，学校才会成为精神之所而非事务之所。进行这种顶层设计，需要抽象思考的能力，校长必须面对错综复杂的学校环境与社会万象，站在全局性、整体性的高度，跳出具象看本质，正确判断，智慧提炼，进行顶层设计，从而引领学校发展。相对而言，校长的特殊角色使他最有可能成为 “居于学校”而又“跳出学校看学校”的人，最有可能透过现象看本质、透过个体看整体，将万千的现象进行抽象的上位思考。

我一直在观察与思考：为什么学校经常会把师生卷入到很多无意义的忙碌之中，这往往归咎于校长缺少顶层思考的习惯与能力。校长如果只会看文件办事情，只是依靠传达上级指示来开展工作；如果对学校面临的种种事情拿不出主张，不能历史地、发展地、本质地分析学校，只是一味地“布置——检查”，而从来不知道这些事情背后的意义，更不知道如何与教师们去分享事情背后的意义，那么，学校就一定会陷入盲目忙乱之中，师生也会丧失创造的激情与智慧。这样的学校，其实是非常可怕的，它处于一种整日忙碌而又失魂落魄的状态之中。

顶层设计必须由校长自己来进行，没有人可以替代，想法、思考、体验、分析、构思……这些过程，能找人替代吗？相对来说，副校长、中层干部更“内”，他们的思维很难跳出分管工作的框架；外来的专家、学者，他们毕竟属“外”，很难作为学校一分子来进行思考，很难进入真正的“场”来进行思考。当然，校长的顶层设计并不仅仅是一个人的苦思冥想，他还必须将自己的思考不断地与副校长、中层干部、教师交流，与专家交流。更重要的是，要放到实践中不断地、反复地观察、思考与打磨。在这样的过程中，不断地明晰与坚定、深刻与丰富。因此，顶层设计也是一个过程，一种团队行动、集体反思的过程，而不是校长脱离了学校现场，关在书房里独自进行的构想。但是，校长应该成为这个集体构思中的灵魂人物。 真正好的顶层设计，一定是从底端中来的，也一定会回到底端去，“顶层”与“底端”相互滋养着。因为顶层设计不是一项一劳永逸的阶段性工作，而是要在实践中不断深化与调整的全程工作，校长必须站在“前沿阵地”上去探索学校如何向纵深发展。校长如果在这个 “前沿阵地”上没有领导力的话，那么，无论是他自身还是学校，都是难以向前发展的。这个“前沿阵地”，就是学校最底端的事儿。校长的理念不能悬在空中，而必须立足学校最底端，与教师们一起并肩奋斗。在我看来，最重要的也是最难的事情，就是“与教师一起做研究”。只有这样，我们才能真正明白问题，才能真正找到问题解决的方式，才能在对那些教育难题的共同研究中形成学校的智慧，也才能与教师们产生真正的心心相印；校长的办学哲学、文化诉求也才能真正生动地“做出来”，而不是一纸空文。

怎样在最底端的行动中，揭示事情背后的意义；怎样在最前沿的阵地上，解读教育原理的生动性；组织怎样的平台、采取怎样的策略、经历怎样的行动，使学校在顶层思考与底端行动的交织中不断提升品质，这些才是一校之长最重要的事情。

第二篇：最后悔的事情是什么？

比利时一家杂志，曾对全国60岁以上的老人搞了一次专题调查。

题目是：你最后悔的是什么？并列出了十几项生活中容易后悔的事情，供被调查者选择。于是，就出现了这样一个结果--

72%的人后悔年轻时努力不够，以至事业无成

由此我想起一个故事，说有一个40岁的人被医师告知患了绝症，最多再活三年时间。他为了使自己最后的生命更有意义，便拟出一个三年要做十件事的计划，包括写一本书、学一门外语、搞一项发明、办一个工厂、游30座名山、看50个城市等等，而且立即付诸行动。两年零八个月之后，10项目标全都完成。可当他再到医院复诊时，却发现是医生当时拿错了病历，自己根本没有患病。

这也是一个经验，如果别人工作你也工作，别人休息你也休息，别人娱乐你也娱乐，那么别人得到什么，你也只能得到什么。要想得到别人得不到的东西，就得付出别人不愿付出的东西。尤其是在你还年轻的时候，还有机会竞争的时候。

67%的人后悔年轻时错误地选择了职业

应该说，错误不在选择了什么职业而在于选择了安稳。有三个大学的同学，同时被分配到县直机关。几年后，有一个不甘心总这样打水扫地，看领导眼色，因此调到了企业。另外两个没动心。又过了几年，又有一个辞职下海。剩下的一个仍未动心。再过了几年三人相聚的时候，到企业的那人已当了大厂的厂长，辞职的那个已成了富翁，而在机关的这个却后悔了，后悔不该满足于每月几百元的皇粮。

按时下的择业观念，许多人的第一目标，是要旱涝保收。到时候能拿工资，领福利。但他们却忘了，没有了压力，也就没有了动力。没有了动力，也就发掘不出潜力。不是天下伯乐太少，而是自己埋没了自己。

63%的人后悔对子女教育不够或方法不当

我就亲眼看到这样的景象，上初中的女儿晚上放学回来，正在麻将桌上鏖战的夫妇不耐烦地一挥手：自己泡面吃去！还有一对夫妻，每人拎着一只鞋在屋里追打自己上小学的儿子，惨叫声惊得四邻不安。而且这些父母当时并不后悔，甚至认为自己做得很对。直到多年以后，发现按照自己的模式、自己的经验和自己的方法，并没有使子女成才，他们才会后悔教育不够或方法不当。

58%的人后悔锻炼身体不足

忘了是谁说过这样一句话：60岁以前想用身体换一切，60岁以后想用一切换身体。世界之上，还有什么东西能比身体健康更宝贵，有人曾经提出一个口号，叫小车不倒只管推。作为一种精神，也许值得提倡。但强行去推病车、坏车，就只能越推越病，越推越坏，缩短小车的生命，降低小车的价值。

只有11%的人后悔没有赚到更多的钱

对于还没有赚到很多钱的年青人和中年人来说，这也许是个很好的安慰。有钱虽然能够办很多事情但赚钱并不是人生最重要的目的。年轻的时候后悔还可以改进；年老的时候后悔，想补救也来不及。

所以，我们每个人都应该经常回头看看自己走过的路，并扪心自问：我什么事情最后悔？