20xx年高中英语学科会议纪要

福州教育学院 薛 蓉

20xx年9月26日—27日，福州市高三英语学科会议在福州二中举行。培训为期一天半，全市全体高三教师共372人参加。本次培训的重点在于分析09高考试卷特点及对高三教学的启示，分享09高三备考教学实践的经验，分析备考中的可能出现的问题及对策，研究模块9—11的教学建议，最后提出20xx年高考的备考策略。

首先福州教育学院英语教研员薛蓉作了题为“09高考试卷评析及对高三教学的启示”的讲座，就09福建省高考试卷做了详细评析并根据高考试卷中透露出的信息提出了本届高三复习备考中应该注意的问题。福建宁德柘荣一中副校长、特级教师、09年省优秀教师杨良雄老师根据新课程要求做了《如何提高高三教学有效性的几点建议》的讲座。杨老师的讲座风趣幽默充满活力，提出了10点的教学建议，让老师们获益匪浅。杨桥中学的省学科带头人兰郑勇和福州三中的特级教师骆小山老师分别根据自己学校在09年备考的经验，跟与会教师进行了交流并提出了20xx年备考中值得注意的问题，使与会教师感触良多，认为他们的经验和反思对今后的复习备考非常有用。最后薛蓉老师对大会进行了总结，并提出了20xx年高三复习备考的指导意见。

一、了解09高考英语的特点，把握方向。

20xx年是我省进入课改后的第一年高考，英语试卷体现了“一变三微调”的特征。“一变”指的是将短文改错删除，改为短文填词；三微调是指试卷在词汇量、阅读量和书面表达词数方面进行了调整。具体内容是：词汇量由原来的2000词左右增加到3300词左右，并把《课程标准》的词汇表中的七、八级词汇进行了调整，分为要求掌握的词和只要求理解的两类词；阅读量由原来的2000词左右增加到2200—2400个词之间；书面表达词数由原来的100词左右增加到120词左右。以上变化体现了普通高中新课程的基本理念，体现了对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求。教师们一定要认真领会精神，在复习备考中找准方向。

二、吃透“三个”文件精神，制定科学、有效的高三复习计划。

最先进的教学理念，最可靠的高考信息、最有效的教学方法和备考策略都蕴涵在《课程标准》、《教学要求》、和《考试大纲》中。教师应反复学习和研究，吃透各文本的精神，特别关注20xx年《考试说明》的变化，做好细致的高中英语知识网络的梳理，做到听说读写技能要素心中有底，才能切实提高复习的效益。

三、使用三阶段复习法提高复习和训练效益。

1. 三阶段复习时间安排建议：

20xx年1月底前完成模块9、10、11及一轮复习

20xx年2月—4月进行二轮专项复习

20xx年5月进行综合训练

2. 三阶段复习教学建议：

1）. 第一阶段复习

灵活处理本阶段的复习。教师可根据自己学校学生的情况对教材灵活处理。学生程度好的学校可顺序选修。在学习模块9、10、11的同时，借助于新教材来进行知识网络的构建。学生程度差的学校，如果教材对学生难度过大，可考虑把这三个模块作为泛读，以模块1-8为主要线索进行一轮复习。

本阶段复习侧重帮助学生全面系统掌握英语基础知识，做到帮困提中培优。要求教师复习中依据教材，依据《学科教学指导意见》的单元目标要求，做到重点单词、重点短语、重点句型的复习过关，同时需要对英语语法进行全面的梳理和巩固。

教师应坚持“夯实基础”的基本指导思想，立足课本语言基础知识，进行系统地梳理、归纳、总结和拓展，加强词汇、短语、句型、语法、阅读、听力、写作的综合复习与分类训练，搞好语言基本知识点的归纳与拓展，注重各题型的具体要求、特点、做题步骤与技巧的指导，及时巩固复习成果，基础知识复习与各方面能力培养同步，对照新课标要求，扎扎实实地搞好本阶段复习。本阶段复习建议各校根据学生特点自己编写学案，学案内容以复习字、词、句为主。

2）.第二阶段复习

本阶段的复习要注意知识重点和难点的突破，理顺知识网络、规律和方法。在复习词汇方面，对考试说明上所列的要求掌握的单词以及重点词组再进行一次全面深刻细致的梳理，首

先要重视学生拼写能力的训练，其次是对于兼类词，多义词，词型变化多的单词要重点总结、归纳、训练，学生对每个单词、词组力争达到听得懂、写得出、知其意、会运用的程度。句法复习要结合词法和语法进行复习，把那些非常典型的句式统统归纳出来，并要求学生牢记这些句式并能应用于写作。语法复习要按专项专题进行，要抓住重点、难点和考点,如动词、名词、形容词、副词以及各种复合句等。语法复习切忌追求偏、难、怪，切忌纠缠细尾末节，切忌陷入题海不能自拔，总之，要培养学生在特定的语言环境中灵活运用语言知识的能力。

本阶段复习以专项专题训练并结合综合训练组织复习，专项专题练习一定要精选、精编、精讲，形式要新颖，内容要独特，突出时代感，强调针对性，体现高考风格。本阶段复习的重点是提高学生的语言运用能力。

本阶段复习的基本策略应该是，学生练练，教师改改，教师讲讲，学生再想想，教师再评评，教师在改和评的时候，一定要清楚学生犯错误的根源究竟在哪里，学生的弱点和弱项究竟在哪里，然后寻找对策，对症下药，解决问题。

3）. 第三阶段复习

本阶段的重点是进行模拟检测，通过数套仿真模拟试题以及历年的高考真题，培养学生的应变能力，取得应考经验，同时不能忽视查缺补漏工作。切记要精选、精编训练题和测试题。

四、富有针对性，讲究备考策略。

1. 了解学生，使复习工作面向全体

在复习备考的起始阶段可以通过几次摸底测试，了解学生的实际水平和薄弱环节。不仅要面向全体，还要加强个别指导。尤其要关注英语成绩落后生的发展，充分考虑他们在英语成绩方面的发展空间，指导他们制定切合实际的目标和复习计划。

2.针对高考题型，各个突破

“针对高考题型”不能简单地理解为分类型大量做题，而是要有步骤地先在词汇、语法、重点句型等方面训练提高，然后听力、完型填空、阅读理解、书面表达全面铺开，专攻各种题型。

对于要求掌握的词汇与句型要求熟练表达和应用（尤其是动词、动词词组及常用句型），可以用“汉译英或英译汉”及听写训练等方式，提高学生的造句能力。

对于语法应实施语法专题训练，以练为主，以讲为辅，教师应对语法进行合理的优化整合，

讲解精炼、简明。复习时应先通过单句和短文练习，让学生归纳语言规律，然后记忆背诵，定期再训练和记忆，反复循环。

对于听力，可以要求学生对课本内容进行精读精听；同时鼓励学生课外收听BBC或VOA、观看各种英文节目；还要定期进行套题听力测试。

对于完形填空，要求学生答题时，要做到单句理解与语篇理解的统一，语言知识与语言能力的统一。要重点强化学生找文章中心、分析词汇语法、理清脉络以及运用背景和生活常识等各项能力。把握“上下联系、左右兼顾、前后照应、合理推理”的原则。在教学中，可采取每周一节完形填空专练课，每篇限时15—17分，但要在教师指导下训练完成。目的是让学生合理科学地控制时间。另外，可以要求学生课外自主训练。

对于阅读理解。由于新高考的阅读词汇总量增加，篇幅也加长。因此，首先要指点学生养成正确的阅读习惯。其次精读与泛读紧密结合，增加阅读量，扩大学生的知识面，提高学生的阅读兴趣。同时要指点学生阅读时根据不同的阅读体裁使用不同的阅读策略。最后要经常进行限时阅读的训练，提高学生的应试能力。

对于书面表达首先要培养学生审题。其次要训练学生把学到的句型、词汇运用到写作中。同时要提醒学生注意写句时容易出错的地方，如动词的时态、语态、主谓一致、非谓语动词、主从句结构等方面，特别是要尽量避免“中式英语”，也要注意使用连接词使文章浑然一体，还要注意词数的控制，平时训练可写120—150，高考缩到120词左右。最后可以要求学生适当背诵一些短文或范文（如历年高考书面表达）。

3. 认真备课，搞好课前准备。

备好课是上好课提高课堂教学质量的前提和基础。高三年特别注重集体备课，备课不仅要备教材、备大纲，而且要备学生、备教法、备学法，要不断研究新材料、新背景，并将研究成果及时地、有针对性地纳入教学设计过程之中。备课要突出分析与研究，必须在“全、细、实、靠、活”上下功夫。对重点考点知识，必须形成层次有序的专项突破系列。因此，要围绕教学结构优化、知识点排查、重难点突破、习题选择、探究问题解决等主要方面，从集体和个体两个角度，将备课作为应考工作的重中之重来抓。

4、定向追踪、搞好反馈，及时矫正，认真搞好二次语言点、重点题过关。

高三复习具有较强的阶段性。教师在确定好工作对象后，应分阶段为不同层次的学生制定

复习目标，建立学情档案，全过程跟踪。同时，教师还要注意复习过程中的及时反馈。在复习中，每复习完一个单元，每做一份题，对学生都要作好调查，学生知识缺漏，做题的出错率，出错的原因都要作出详细的了解与调查，发现问题，及时点拨，及时矫正，并配以相应的练习加以巩固。在复习检测时应对平时练习中出错多的题目，加以筛选或改编，再选上，实行二次过关，过关题要尽量做到全批全改，直到掌握为止。

5、上好讲评课。

讲评课是高三复习的主要课型之一，要在有限的时间内发挥讲评的最大效益首先要对学生的答题情况作深入细致的了解，摸透试卷的难易度和失分情况，错题成因，班级之间的比较，评出命题测试点或命题意图，搞好目标定位。在讲评时，切不可采取逐题讲解、就题论题的办法，因为对同一个题目来讲，部分学生已经理解并明白了，还有部分学生不能明白，如果老师机械地大讲特讲，势必会耽误时间，也容易使学生产生厌烦心理。讲评课的模式应是先拿出一定时间让学生自由互相探讨、研究，让部分弄懂或没有弄懂的学生对明白或不明白的题目通过讨论进行互补，这种讨论是小范围的。第二个环节是在教师引导下，让学生提出不明白的疑难问题，然后仍让其它同学来解决，因为一个问题不可能全体学生都不明白其中道理。假如全体学生都不明白，那么教师再通过提示，引导启发学生通过讨论、争论等方式解决。

6. 加强规范训练，重视习惯养成。

自我省高考实行网上阅卷以来，对学生答题规范的要求进一步提高。答题卡上考号、姓名等规定填写的空格必须规范填写。做书面表达题时必须书写端正，卷面干净，做到字迹清楚、无涂改，否则经扫描进入计算机后可能字迹变形，无法识别。学生规范答题的习惯养成，不是一朝一夕的事情，平时就要加以重视和训练。

7. 全面了解学生，指导各类学生做好复习备考工作。

复习备考的主体是学生，所以教师应设法使学生把被动地接受知识变为主动地探求知识，把被动地接受训练变成主动地进行自我训练。如，在书面表达的课堂训练中，赞扬学生的文笔、书法以及精彩的句子，让学生尝试讲评等。这些都有利于激励学生。另外，教师高尚的敬业精神和无私的人文关怀能够使学生思想产生复杂的变化。因此，教师要善于了解学生的心理，充分调动他们的非智力因素，激发学生的学习热情，整个备考复习才会有声有色，收到令人满意的效果。

第二篇：20xx年高中化学学科会议纪要

20xx年高中化学学科会议纪要

福州教育学院 杨上兴

福州市2009——2010学年高中化学第一次教学研讨会于20xx年9月26日至27日在福州市第十八中学召开。共有来自福州市各中学的234位高三化学教师参加了会议，研讨会由福州市高中化学中心组策划，由杨上兴老师主持。本次研讨会主要2010届化学总复习“教什么”和“怎么教”两个问题。主要包含了以下五方面的内容：

一、反思2009届高三化学总复习教学

福州三中张德耀老师做了题为《高三化学总复习的有效策略》的讲座，反思了09届总复习教学，提出一系列新课程背景下提高高中化学总复习教学效率的途径。

二、分析20xx年高考化学试题

福州一中陈熙老师《学习考试说明 研究高考试卷 提高复习效率》的讲座从各省市09考试说明和高考试题的变化探索高考化学命题走势。

福州高级中学陈立明老师以《福建高考化学试题分析》讲座详细分析本省高考化学题命题意图与题解思路，及考生作答出现的主要错误类型。并就指导学生选择选修模块提出建设性建议。

三、研讨2010届高三化学总复习教学策略

师大附中潘则南老师的专题讲座《浅谈高三复习方略》例解高中化学总复习课堂教学的种种成功方略。

福清一中俞捷老师的《2010届高中化学总复习计划》展现福清一中2010届详尽的高中化学复习教学计划，介绍近年来福清一中化学总复习的成功经验。

福州教育学院杨上兴老师《高考命题趋势及总复习教学建议》归纳各模块在09试卷中的比分及呈现形式，针对一般校提出系列总复习教学建议。

四、网络交流平台建设

延续高二化学的教研教学资料交流活动，研讨会为全市高中化学教师设立了公共电子信箱，以便交流教学资料及其它信息。会议期间就已将本研讨会的各讲座课件、

暑期省高三化学教师培训课件及20xx年各地高考化学试卷试题等上传信箱供大家下载。以后将陆续及时上传各地的高三化学质检卷、教学课件等，与会代表相约将把各自发现有价值的教学资料上传公共信箱和大家分享。

五、倡导开展高中化学新课程总复习教学课题研究

研讨会倡导各校高三化学集备组开展高中化学新课程总复习教学课题研究，并于本学期末进行阶段性总结，写出教学研究论文，论文将在下学期的研讨会上交流并汇报成专题论文集。

附：《2010届福州市高三化学复习教学工作指导意见》

我省高中新课程实施三年后，20xx年高考理科综合又成功完成了自主命题。这些都为2010届高中化学总复习树立了一个标杆，2010届高中化学教师要在反思2009届总复习成败的基础上，对照高考考纲和考试说明仔细剖析20xx年高考化学题，明确高三化学总复习教学“教什么”、“怎么教”，努力提高工作效率。

一、形势分析判断

1. 20xx年高考理综化学题

20xx年高考是我省高中新课程的第一次高考，也是高考综合科首次自主命卷。理综高考化学题各方面都比较认可，预计20xx年的试题将基本保持20xx年的难度和题型构成。

2.20xx年考纲及考试说明

20xx年福建省高考理综化学题无论试卷结构和试题内容都符合相应的考试大纲和考试说明。但是2009届也有教师机械理解考试说明而有失偏颇，例如化学计算的要求没有在考纲中单独成“块”，就认为化学计算可以淡化；氧化还原的要求表述简化就理解为学生对氧化还原实质的理解可以降低??结果自然吃了亏。

3.模块教学与高考

从

20xx年高考化学

试题看，教材各模块所占的比分差异很大。总复习教学中应该充分考虑各模块的比分以分配复习时间。特别是两必修模块新课标对其要求低，高考比重却很大，在系统复习阶段一定要给与充分重视。《有机化学基础》和《物质结构和性质》两选考模块在高考中占13%，若让全体理科学生都花大量时间学习和复习，既违背了新课程的理念，也将大大降低师生的时间效益。各校化学教研组应该根据具体情况引导学生选学选习选考其一即可。

4.存在问题

系统复习阶段部分学校高三化学总复习以“练习+讲评”为主要课堂形式，这过于

简单，不利于学生知识网络的形成和学科思想的养成。常规复习课通常应该包含以下五元素：温故（回忆）、梳理（知识）、分析（难点）、练习（重点）、评讲（题解思路）。

二、三阶段复习建议

三阶段复习（系统复习、专题训练、考前调整）已成为绝大多数学校的复习模式。希望各校参照质检时间，长计划、短安排、及时调整以顺利完成各阶段复习教学。

第一阶段复习（20xx年9月-20xx年3月）：系统全面，知识网络化。

第二阶段复习（20xx年3月中旬-4月）： 强化主干,专题训练, 综合训练。

第三阶段复习（20xx年5月）：基础为本、查漏补缺、调整心态。

第一阶段从总复习开始到20xx年3月市质检，主要是按课本或省纲目录顺序复习。若按课本着重复习四模块，必修1、必修2、化学反应原理、有机化学基础或物质结构和性质。引导学生对各条块知识进行梳理、归纳，使之系统化、条理化、网络化。复习过程对照考纲要求，强调基础和全面，有人形象地称之为“超低空飞行”、“地毯式轰炸”。

在20xx年化学高考的考纲和《考试说明》出来前，应该对照20xx年本省高考化学试题学习09年化学高考考纲和，对命题的指导思想、考试内容及要求、考试形式及试卷结构全面了解，对09年《考试说明》中的典型题示例和09年的省检题及高考化学题要深入研究剖析。进而浏览近三年全国及各省市高考化学试题，使教师自己明了高考“考什么”。 复习教学始终执行“低起点、严要求、夯基础、重能力”的原则。

第二阶段从20xx年3月市检后至4月底，主要进行专题复习和模拟综合训练，依托仿真试题的练析重构主干知识网络，剖析高考热点内容以培养学生综合运用知识的能力。同时进行模拟考试及考试心理指导，促使学生养成良好的应试心理。专题复习阶段教师要在专题设计上多下些功夫，根据学生实际，除了依主干知识设计专题外，建议多依照高考热点题型和社会热点设计专题。专题设计提倡有效有趣有创新。

复习的第三阶段是20xx年5月及6月初那高考前几天。该阶段以模拟训练为主要形式。复习中，建议以近几年的高考题仿真训练。在这一阶段，要引导学生反思和总结、深化对知识的理解、促进知识的迁移和延伸、寻找解题的最佳方法和策略，要引

导学生严格纠错、规范解题，使学生各种失误都大幅减小。

对学习能力较强的学校，第三阶段复习建议采用学生自主复习为主，教师指导复习为辅的方法进行。学生自主研读课本、查找疏漏、重温错题、反思联系，挖掘不同模块知识点的内在联系。

三、几点提醒

1.协作 加强集体备课、加强校间协作以提高我们工作成果利用率。

2.复习纲要使用多做“减法” 第一阶段复习中，现行的各种高中化学总复习纲要题量都偏大，教师应该根据自己的学生实际进行删减。

3.资料处理 无论是外购复习资料还是网络交换资料，特别是试题试卷切忌未经整理，甚至未经教师审阅就直接印发给学生！因为各省市高考要求各不相同，各校学生基础也有差异。

4.学生有纠错本，教师也有辑错本 学生的纠错本用于学生考前阅读，提醒自己不犯以前的错误；教师的辑错本在选题前翻阅，反思所教学生以前考试中暴露出的知识点或题型失误都解决了吗？是否需要再检测？

5.重视教学时效性 讲练评环环紧密相扣，考后若没有马上评讲试卷就及时分发或公示正确答案。

6.高三化学二次市检测试时间及范围：

（1）第一学期期终考 20xx年1月 必修1、必修2、《化学反应原理》；

（2）市质检理综测试 20xx年3月 20xx年高考要求的全部内容。

最后建议关注后续出台的20xx年省编高考考试说明。新的相关信息也将在公共信箱及以后的教研活动中及时提供给本市高三化学教师。让我们共同努力，顺利完成20xx年高三化学总复习教学任务。