听课记录一：携绳跑

教学内容：

一、         教学理念及课中渗透

本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围，以学生为主体，　关注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。

二、         目标实施情况

以合作学习为目标，课中学生积极主动参加各种练习，学习热情高涨。通过合作学习，学生综合素质和合作学习能力得到有效培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。

三、         教材处理

通过两人合作，内容学习，体验合作学习的重要性，学会课堂中合作，延伸合作精神到课外，来完成教学目标，教材通过大量的游戏和民间传统项目来处理合作教学内容，比较合理、科学。

四、         教法选择情况

根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精神。

1、设疑置问引导学生探究学习，问题意识突出，如课的开始，围绕合作学习，设疑置问让学生回答，使学生真正意识到合作学习的重要性和个人价值。课中学生带着问题练习，在练习中发现问题解决问题。

 2、引导学生自主学习，教师给学生很大自主学习空间，准备活动内容自由选择也可创造练习形式，多人练习形式自主选择，自主练习。

3、本课的主题就是合作学习，通过引导学生合作学习，培养合作精神。

4、鼓励引导学生明显，课中教师激励学生，营造浓厚学习气氛，对摔倒学生的鼓励能重树信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。

5、组织学生以小组为单位学习，使同学们在情感交流中得到人际关系的提高

6、组织学生互评，课中多次练习后，教师组织学生进行互评。提高了学习积极性，提高了教和学的效果。

五、         师生互动

教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营造宽松愉快的学习气氛。教师积极参加到学生游戏练习当中，师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。

六、         不足与建议

本课合作为主题，对学生培养合作精神有一定的提高，但合作的深度不够。希望进一步挖掘。

听课记录二： 等腰三角形: 等腰三角形

听课记录三：

一、新授

Teaching procedure

1. 课前朗读，复习单词

2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.

紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.

然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.

启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet.

3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。

How fine the day is!  当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is!

接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. I'll learn from him.

4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢？让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it.

5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达

在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。

6. 朗读范文

听课意见与随想

总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

随想与建议：

1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。

2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？

我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。

3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。

第二篇：大陇初中听课记录

时间：20##年5月21日

班级：七年级（3）班

教师：王老师

课题：《抵制不良诱惑 远离违法犯罪》

授课过程：

1.导入：多媒体播放影片《为了明天》，引入第一环节“特别报道”

2.第一环节：特别报道（让学生把自己课前收集的有关青少年犯罪方面的资料展示给大家），让学生有了比较直观的印象。

3.多媒体显示第一个部分材料。让学生了解了违法行为的含义。学生举例子说一下在我们的社会中还有哪些是这种行为？（这有助于学生更好地理解这部分知识）

4.以书中的材料为背景，让学生扮演，使学生明白犯罪的特征，并让学生举例。

5.画中寻理   用多媒体显示第三部分材料。让学生分析两者的不同和相同之处。学生讨论积极。（教师引导）

6.课堂小结（略）

7、板书：                       违宪行为、

                    违法行为     违反民法行为、

                                        违反刑法行为、

                                        违反行政法行为

                   

                    一般违法行为（可转化为）严重违法行为即犯罪

点评：这节课的课堂气氛很活跃，学生与老师的配合很默契，课堂上多媒体的运用很到位，学生的表演激发了学生的兴趣，为学好本课知识打下了良好的基础，这样的教学形式我觉得很好，在以后的教学中我也应该多与学生互动，充分利用现代化的教学工具，把学生的积极性充分调动起来，真正实现学生的主体地位，而教师做好引导工作，使学生真正会学习，爱学习。

约4140字。

　　初三英语教研活动记录
　　上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
　　本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。
　　下面是这节课的听课记录和听后随感。
　　Teaching procedure
　　1. 课前朗读，复习单词
　　2. Greetings ---- What's the weather like today Sunny.
　　紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.
　　然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.
　　启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy 然后学生回答说：It'll be wet.
　　3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。
　　How fine the day is!  当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is!
　　接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-wordent. I'll learn from him.
　　4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢？让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it.
　　5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达
　　在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
　　6. 朗读范文
　　听课意见与随想
　　总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
　　随想与建议：
　　1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的

教师怎样写听课记录

发布：郭琪 　时间：2011/9/15 13:46:23 　来源：宁夏教研网 　点击： 63　讨论： 0

教师怎样写听课记录

一、什么是听课

听课不单单是用耳朵听，重要的是用“心”去听，即运用多种感官（眼、耳、鼻、手，还包括一定的观察工具）去收集课堂信息。

听课追求者追求的是用心灵感受课堂，欣赏课堂、体悟课堂。

听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（如：记录本、调查表、录音录像设备等），直接地从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听课是教学的常规工作之一。

二、听课技术

听课是一种综合性的技术，听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提；以自己原有教学思想和教学经验参与为基础；以看、听、想、记多种活动协调作用为保证。

（一）心理准备

（1）态度上的准备听课者要以学习者的身份来听课。要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。

（2）情绪上的准备坐得住、听得进、看的准、记得清。

（二）进入听课角色

进入学生角色

进入教师角色要避免两种态度：一是以局外人的身份去挑剔，冷眼旁观，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心；二是低调地同情、理解，对讲课者的某些失当做法，也觉得理所当然，看不到短处。

进入“指导者”的角色一要居高临下，能对课堂教学做出分析和判断；二要细心观察发现课的闪光点；三要提出改进的建议。

听课四个要点、四个关注、四个形体

四个要点：认真听、仔细看、勤记录、多思考、敢交流

四个关注：关注学生（个性水平、个性发展）；关注知识（知识的科学性、形成和运用）；关注探究（问题、内容、过程与方法）；关注思维（水平、形式与特征、方法与过程）

四个形体：点、面、线、体

（三）听课的基本要领

听课应从单一的听教师“讲”变为同时看学生的“学”。做到既听又看，听看结合，注重观察。

　１听什么

一听教师是否讲到点子上，重点是否突出，祥略是否得当；二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言是否简练、准确，富有感染力。三听教师启发是否得当。四听学生回答是否准确、全面、有层次。

（四）看课的基本要领

看什么（看教师，看学生，看师生）

　1看教师

精神是否饱满，教态是否自然亲切。实验操作是否科学、熟练，实验效果是否有效。教具设计是否新颖，有效。教法选择是否得当。指导学生是否得法，问题处理是否巧妙。活动组织十分严谨、调控得当。

2看学生

一看学生学习的兴趣与合作。二看学生活动广度、深度与时间。三看学生活动的内容与方式。四看学生的思维与发展

五看学生的知识形成与运用（接受式－探究式）

六看学生学习的效果

3看师生

教与学。问答与交流。指导与自主。

四、想课的要领

1想什么

一想教学思想是否先进，二想教学思路是否科学，三想教学目标是否全面，四想教材处理是否合理，五想活动设计是否典型，六想过程安排是否综合，七想教学策略是否得法。

2怎样想

听课过程及时想，?听课之余综合想，联系课标想理念，运用经验想修改，

（四）听课记录

１课堂记录的形式

一是简录，简单记录教学步骤、方法、板书等；二是详录，比较详细地把教学步骤都记录下来；三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都　记录下来。注意：要根据课型、内容和自己的情况，选择适当的记录形式。做到重点突出，言简意赅，适当采用符号和标示，来不急记录时可留下空位，下来补充。

（五）怎样作听课记录

２课堂评点（感言）　听课者对本节课的优缺点的初步分析与评价并提出合理的建议。

（１）内容：　感受、评价、建议、质疑（２）方法：　①间评　②总评　对间评综合分析后所形成的意见或建议（3）方式：文字、符号、标记

评课

一　评课的原则与形式

（一）评课的原则：１　实事求是的原则，２　坦率诚恳的原则　肯定优点，找准问题，成绩说够，缺点说透。３　兼顾整体的原则　整体入手，点面结合，由此及彼。

（一）评课的原则

5差异性原则评课时也要因人而已，从教师的教学水平层次给于恰当的评价。

A教师的教学水平层次及评课侧重点：

（1）骨干教师要抓住教学中的独特之处，进行分析概括，并加以提炼升华，鼓励他们形成自己的风格。

（2）优秀教师（经验、风格、艺术）应从活动设计、教学过程、指导策略上，多发现，多指导、多总结提高。

（3）一般教师应找准薄弱之处，有重点的加以点拨指导。

（4）困难教师应从教材、教学、教法、指导策略等方面，提出教学中的问题及修改建议。

（一）评课的原则

B目的不同的课及评课要点

（1）观摩课应突出一个“研”字，倡导一个“争”字。评课时要围绕教改主题，肯定成绩，找准问题，提出改进建议。

（2）评优课应突出一个“严”字，倡导一个“学”字。

（3）检查课应突出一个“实”字，倡导一个“足”字。

二、评价课堂教学的标准

（一）什么样的课是好课？

──这样的课算不上好课

１、“中评不中用”的课不是好课。2．“教师唱主角”的课称不上好课。3．“达到教学目标”的课也不一定是好课。

──这样的课才算好课

1．好课应让学生主动参与。2．好课能让学生受益一生。3新课程课堂评价应该关注什么？

评价一堂好课的标准

第一，一堂好课应该是一堂有意义的课。第二，一堂好课应该是一堂有效率的课。第三，一堂好课应该是有生成性的课。第四，一堂好课应该是常态下的课。第五，这种课应该是一堂有待完善的课。

我对优质课的分类（定性）

评课的水平

假大空法。就事定性法（是什么）究其原因法（为什么）。提出建议法（怎样做）论证法（问题－论述－新的问题）

评课建议

1简述该教学环节是怎样的；2优点或缺点是什么；3为什么（简述理论依据）；4怎样做会更好（建议）。

（三）评课的标准

2构思与设计的过程

3评课评什么

目标（点）。主线［过程］（线）。内容方法与过程（面）。教学结构。结果与评价。教师素质。教学特色。

（三）评课的技巧和方法

1评课的技巧

1.先大后小：先评析主要目标的完成情况，再看细节处理。。2.先学后教：先分析学生的学习质量，而后再看教师的课堂教学。3.先过程后结果：先看过程展开的充分性、合理性，再看结果的实效性。4先定性后定量：先定性分析，后定量说明，定性定量相结合。6.先近效后远效：先显性的、现实性的教学效果，后看预见性的、长久发展的远期效果。

评课的技巧

语言描述与绘图说明性结合。个案分析与群案比较相结合。提出问题与理性分析相结合。否定内容与提出建议相结合。图式法

2一节课的评课方法－－综合评析法

所谓综合评析法是指评课者对一节课从整体上做出全面、系统、综合性的评价。通常做法是先分析后综合。

1从教学目标上分析。2从处理教材上分析。3从教学思路上分析。4从教学方法与手段上分析。5从教学基本功上分析。6从教学评价上分析。7从教学效果上分析。8从教学特色上分析。

(1)从教学目标上分析。(2)从教学内容上分析。看内容是否科学、有趣，是否多样、综合，是否便于操作、易于情景化，是否重点突出，是否有利于学生探究与思考。

教学内容存在的问题：内容欠科学（实验原理、知识层次、知识准确性）。教学内容单一。教学内容深度不够。教学内容没有重点。(3)从教学程序上分析：看教学思路的设计

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生的水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学策略怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略等。评教学思路要看：

①是否符合教学内容和学生的实际；②是否有一定的独特性，超凡脱俗给学生以新鲜的感觉；③是否有层次，脉络清晰；④是否运作效果好。

看课堂结构安排

教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学设计，反映教学横向的层次和环节。课堂结构也称为教学环节。

看课堂结构安排就是看课的结构是否严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配，密度和效率。

从教学活动时间看课堂结构

(4)从教学方法和手段上分析

（5）从教师的基本功上分析

①看教师的表达能力；②看教师的专业教学技能；③看教师课堂调控能力。

（6）从教学评价上分析

①多样性②全面性③激励性

2单项评析法

单项评析法是评课者从自己观察中，体会最深，感触最大中，选择一个角度，或某个侧面进行评课。评课时要避免与别人重复。

3寻找特点法

　　千方百计寻找执教者的特点进行评析的方法。寻找特点法可以采用单项分析法也可以采取综合评析法。

教学的特点就是执教者成功的教学闪光之处。

4教学诊断法

这种评析方法侧重提出问题、研究问题和提出解决问题的策略。

诊断的主体可以是学校领导、听课教师、作课者、学生。教学诊断通常要经历“诊－－断－－治”三个阶段：

诊就是通过对课的分析，找出优点和缺点，分析特点。

断就是对于提出的问题进行原因分析。治就是对症下药，提出改进的意见。追求教育的幸福，我们应该不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来。
（来源于网络搜索资料的汇总整理）

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