作文训练(一)
第二篇:难忘的一件事(作文指导
中年级段
难忘的一件事(作文指导)
教学内容:
在自己做过的或者见过的事情中,选择一件最难忘的事:或高兴的,或伤心的,或害怕的,或震惊,或后悔的,或受启发的??写下来,内容要真实,主要部分要写清楚,写时可加上一个合适的题目。
教学目标:
1、能围绕“难忘”选择材料,并试着给自己的文章加题目。
2、把事情的经过写清楚。
3、内容要真实,写出自己的真情实感。
课前准备:
回忆自己难以忘怀的事情,准备讲给老师和同学们听。
教学过程:
一、激情导入,拓展思路
1、师:你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听?(四至五个)(板书 难忘的一件事 )
2 你们能说说这些事为什么使你难忘吗?(在“难忘”一词下面相机板书:高兴 伤心 震惊 激动 害怕 着迷厌恶 失望 后悔 庆幸 受到启发??)
3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时,神采飞扬,兴趣盎然,可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘,似乎身临其境呢?
二、学习例文,领悟方法
1、出示例文,师生评析。
A.例文主要写了一件什么事?
B.引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚;通过人物的神态、动作、语言和心理的描写,写出自己的真情实感;要体现出难忘之处;可以以事为题。
三、尝试方法,互相练说
下面请同学们尝试着用例文中学到的方法,把你难忘的事说给自己同组(4人小组)的同学听听。说的同学请先给你说的话加个合适的题目。注意:在听别人说的时候,如果你觉得他
的话有不合适的或需要改进润色的地方,听完后再耐心地给他指出来。
四、交流分享,相机指导
1、同学们说得真认真,谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享?
2、指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?讲述中是否让你感受到了难忘之处?有哪些好的、值得我们学习的地方?也可以提出自己的建议。)
3、评价时要强调的有以下几点:1、事情叙述的完整清楚2、借鉴了例文的表达方法3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉。
五、明确要求,拟写初稿
1、师总结:同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法。通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来,好吗?
2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。
3、明确了要求,请把刚才自己说的快速地写下来,先写完的注意自己修改。
【板书设计】
难 忘 的 一 件 事
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高兴 伤心 写出难忘之处
震惊 激动 把经过写具体
失望 后悔 写出真情实感
着迷 庆幸 受到启发??
我身边的小能人(五年级)
教学目标:
1、写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。
2、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。
3、弄清征文启事的要点,练习向各种儿童报刊投稿。
教学重、难点:
重点:用一两个事例反映人物特点。
难点:生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
教学过程:
一、谈话激趣,揭题:
1、课前谈话:今天又有这么多的老师来听课了,感觉如何?(很紧张)没关系,我们先来放松一下,聊一聊,告诉我,你的偶像是谁?用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像?
2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人,都是些“能人”。(板书:能人)“能人”的确值得尊敬,可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼,猜一猜,我为什么会烦恼。
3、猜不出吧,还是让我来告诉你,最近学校让各班评选出班级的小能人,名额只有一个,可是我们班的同学都很优秀,我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗?(板书:我身边的小能人)
二、交流材料,拓展思路
1、引导审题:谁先来说说,你认为什么样的人可以称为“小能人”。(让学生自由谈,引导总结出指“有一定特长的人”)
2、生生互动,拓展思路
(1)你们准备推荐谁?同组的同学先讨论一下(不要说这个人的名字,说说这个的特长,其他同学边听边想,给他说的这个人起一个绰号,并猜猜他是谁。)
(2)指名说自己推荐的人的特长,其他同学根据特长内容起绰号,猜 猜是哪一位同学。(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板)
(3)有不同意见吗?你推荐的是谁?他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁,准备给他起个什么绰号)
(4)下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。教师扮演记者采访:“我是射阳国际外语学校广播电台的记者,这次你获得了小能人的提名,有什么话想对大家说的?”
3、多边互动,交流素材
(1)有这么多的同学获得了提名,可获奖名额有限,究竟该选谁呢?请支持者们互相讨论一下,然后介绍小能手的事迹给老师听一听,看哪一位同学的事迹多,理由充分,就选谁好吗?有相同意见的小组之间互相串联。
6、学生汇报交流自己的意见和理由。
7、刚才同学们都发表了自己的看法,你们说班级里谁对这几位同学最了解(小能手自己),如果你们是记者,准备问他们些什么?
8、进行模拟采访,引导被 采访者说出自己最难忘的事。(引导板书:典型事例)
三、写法指导:
1、我相信听了这几位同学的自我介绍后,同学们对他们更加了解了。学校在展“我身边的小能人”评选活动的同时,还开展了相关的征文活动。请看一看征文启事。
2、出示征文启事,自由阅读。
附:征文启事
为了繁荣校园文化,全面展示我校开展特长训练的成果,培养和发掘写作人材,特举办“我身边的小能人”征文活动。
征文对象:学校全体同学
文稿要求:1、介绍自己身边的一位小能人,事例典型,人物特点鲜明;
2、内容具体,语句通顺,题目自拟。
本次活动设一等奖3名,二等奖10名,三等奖若干名,学校授予获奖者“写作之星”称号,并将获奖作品向有关刊物推荐发表。