小学美术教学案例

课题：《水墨游戏》

授课地点：通城县左港小学

授课时间：20xx年3月26日

学生：三年级

授课人：华艳芳

案列背景：

我虽是一位刚从事美术教学的老师，但深知美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力，所以课堂上我尽量多引导，让学生自由表述或动手操作。《水墨游戏》一课为人教课标版美术教材三年级下册第一课的内容，属于“造型 表现”领域。通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验墨画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法对学生的美术能力的挖掘具有重要的意义。水墨的眼光曾经是我们民族的审美眼光，但水墨画长期被儿童美术教育所忽略。其实，可以变化自如的毛笔，奇妙渗化的宣纸等不失为一套吸引孩子的好玩的画具。水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。如果对教学进程进行一些设计，让孩子们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然，创造自己的表达方式，就可能开辟出一块儿童绘画的新天地。 课前准备：为了上好《水墨游戏》这一课，我充分地准备了毛笔、生宣纸、盘子、毛毡、墨、装水的瓶子，所有画具准备整齐，这样不仅 1

在方便了作画，也能更好让学生接触新鲜的绘画工具以及了解其性能。另外我根据利用多媒体资源，根据教学需求制作了内容丰富的PPT课件。

课堂教学目标

知识与技能：了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点；了解概念。

过程与方法：能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次。 情感态度价值观：感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感。

案列描述： 1、故事导入：上课前老师讲一个齐白石画鸡的故事。说是有一天，一位美术专科学校的小姑娘带了16元钱，想请老人画几只小鸡。白石老人指着墙上的价目表说，画鸡每只2元，16元钱只能画8只。小姑娘同意后，齐白石便画了八只形态各异、栩栩如生的小鸡在一棵大白菜旁争食吃。这群小鸡，只只活泼可爱，充满情趣。白石老人自己也觉得满意，便问小姑娘画得好不好，小姑娘面容喜色，连声称赞说：“好！好！”，但她想利用这千载难逢的机会，多看看白石老人是怎样用笔墨的，便请白石老人再继续画。白石老人说：“好，我再饶你半只鸡！”说完，在那棵大白菜上方轻轻地点了几笔，只见白菜上伸出一只雏鸡的头和一只翅膀，似乎正竭力想要跃出大白菜，加入群雏觅食的行列。这几笔画得惟妙惟肖，成了点睛之笔。

教师：故事讲完了，那同学们有没有谁以前听过齐白石的？ 2

学生：课本上看见过

学生：电视上看见过

据你们的了解他最擅长画什么？

学生：齐白石擅长画虾

2、引出课题：

展示课件，结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

教师：同学们看这另一幅齐白石的《小鸡图》，课本上的是局部，还有他最擅长的虾。有没有同学知道这些叫什么画？

学生：墨画

这种画需要哪些工具材料呢？

学生：毛笔、墨水，纸

教师：那今天我们就一起来学习它们吧，要学习的内容就是——水墨游戏（板书）。这个水墨画就是指中国画。

教师：看屏幕，我们首先一起来了解什么是中国画？（请一位学生根据课件读出中国画定义）

3、我边动手实践边介绍中国画的工具材料。

（1） 毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2） 墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。

（3） 纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）

（4） 砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）

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4、技法：

用笔——五指执笔法（请学生上台以正确的姿势执笔），运笔方法——中锋、侧锋。

用墨——墨分五色，同学们思考墨是什么颜色啊？那这里为什么墨要分五色呢？师讲解焦、浓、重、淡、清的画法，主要提醒学生水在墨当中起到的作用，就是掌握用水的量，或用墨的量。

5、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。

6、教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

7、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。

[设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏齐白石经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。]

课后自我教学分析：

国画课在教学实践中存在着两个极端，一是只重视知识的传授，过于强调技能、技法的讲授。小学生上国画课，不能作为专业化的技术训练，更不能用成人化的一套技巧去要求学生，以免扼杀了他们丰富的想象力和创造力。

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针对这节国画课，我的方法是体验式学习。体现在学习环境的设计上。如课堂开始笔墨游戏的设计，目的是创设一个有助于学生学习的情境。游戏是围绕知识点展开的。学生在游戏中体会笔墨浓淡的变化，以及中锋、侧锋的使用。体验到国画是如何用笔、用墨、用色的。学习的过程是在教师的启发引导下进行学习，教学过程非常自然，整个学习过程是师生在互动式的情境下完成的。学生的学习过程是愉悦的，在其中也解决了这节课的知识点。

听课教师的建议：

1、教师重点讲墨的焦、浓、重、淡、清，对爱国主义教育有比较好的体现，中国画、水墨等，使学生掌握了知识，但学生没有“吃饱”，要多让学生动手画，要实践。学生有练的机会才最佳。

2、学生执笔讲解不够详细；技法不够深入，焦浓重淡清给学生动手实践不够。讲课不得超过20分钟，要让每个学生一节课内完成一幅作品，可以布置作业，课内到课外的延伸。

3、教师的讲解很丰富，让人学到很多东西，以实践为主，激发学生兴趣。“学生的欲念是你最大的幸福”。

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第二篇：小学美术《水墨游戏》课堂教学案例

附件1

20xx年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表

明

小学美术《水墨游戏》课堂教学案例

单位：济南市槐荫区三教堂小学

姓名：来维环

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小学美术《水墨游戏》课堂教学案例

摘要： 小学美术三年级《水墨游戏》一课用新课程、新课标的指导意见代替旧有教学理念，打破传统的教学模式。学生在游戏中了解传统、感悟自然，其课程的开放式学习给学生提供了广泛的艺术语言，既激发了学习兴趣，提高了审美能力，发展了创新力，又让学生感受到传统绘画元素的魅力。

关键词：水墨游戏 水墨画教学

【教学背景】

现代化对传统文化的消解，使中国人的水墨感觉正发生退化，水墨的艺术表现面临着发展和革新的问题。水墨画教学由于历史文化的影响，以及在长期传统教学模式作用下，很多小学的水墨画教学还是以教师示范、学生临摹为主的思路，学生的学习成为一种纯粹的技能技巧训练，一堂课下来，学生们画着同样的一幅画。最后绝大多数孩子认为水墨画过于枯燥无味，索性再不问津水墨画，少数爱好水墨画的学生学会了水墨画的“技法”，但这种“技法”把孩子的天性抹杀掉了，结果大大限制了每个孩子与生俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能，儿童素质的全面发展可能性被扼杀在摇篮里，所以改变现有的传统教学模式是当务之急。儿童语言里的率真、天性、情趣、不苛与水墨画追求的自然、天趣、直抒胸臆、不取形似的超脱意境在某些层面上有着不谋而合的相似，现行水墨画教学努力探索新的教学方式，抛弃传统的模式，教学中体现出儿童自身的特点，激发儿童兴趣，让学生在水墨中游戏起来，在玩中了解传统、感悟自然、创造自己的表达方式，开辟出一块儿童水墨画教学的新天地。

【学生分析】

小学三年级学生天性活泼好动，有着强烈的求知欲和好奇心，他们善于观察，充满无拘无束的想象，喜欢各种各样富于乐趣的“游戏活动”。儿童的生活是游戏的生活，儿童的世界是游戏的世界。喜爱游戏是每一个孩子的天性，课堂上以游戏激趣调动起他们的积极性，就会看到他们爆发的思维火花和天女散花般的创作 2

思绪。

【教材分析】

本案例为人教版小学美术三年级下册第一课《水墨游戏》，属于“造型、表现”学习领域。这是小学生入学以来初次接触水墨画，离开水彩笔等工具而用毛笔在宣纸上作画对小学生来说是充满神秘感的，因此他们对水墨画的学习是很有浓厚兴趣的。但是运用传统的教学方法教授笔墨技法和单一的临摹学习会让小学生感觉枯燥无味，限制了他们的天性的创新能力，最终以缺失兴趣而厌恶学习水墨画。针对三年级学生的年龄特征和心理特点，水墨画的辅导练习以求取掌握技法精神即可。教师要示范最基本的用笔、蘸墨、施水、调色等水墨画基本方法并使之养成良好特定规律习惯。水墨画本身具有随机、变通、接近童趣的一面，要重视培养小学生的学习兴趣，不能像对成人培训一样苛求。《水墨游戏》一课以游戏为主导，注重了儿童的个性意识，以体验式学习贯穿始终，让学生不拘束于水墨教学的条条框框，自由畅想，发展学生的想象力和创新力，体现出一个轻松、活泼、自由、趣味的水墨画课堂。

【教学要点概述】

教学目标：

知识和技能：认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。了解基本

的用笔、用墨方法，并运用中国画的方式尝试完成一幅水墨小品画。

过程与方法：在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，能够控制毛笔的水分，

尝试用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。在教师的启发指导下，学

习尝试用水墨组织画面。

情感、态度与价值观：通过水墨游戏的实践，让学生感受到中国传统文化的独特

魅力，培养学生热爱民族传统艺术，树立民族自豪感。

教学重点：在自主探究的游戏中体验笔、墨在宣纸上的变化，感受水墨画独特的

艺术魅力。

教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。

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教学方法： 讲解示范、探索体验

教具学具准备：课件水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，数幅水墨画家的作品及优秀

的儿童水墨画作品或图片，水墨画材料工具等。

教学过程：

（学前准备：学生分组，并指导每一组学生把水墨画工具材料进行合理整理， 有规律放好，以保证上课时间的有效性。）

一、创设情境，导入新课。

师：这节课我们来认识一些新朋友：水墨画工具材料——笔、墨、纸、砚，请说一说你对水墨画了解多少。

我们就用这些“新朋友”（水墨画工具与材料）来做“水墨游戏”。（板书课题：水墨游戏）

二、教师演示游戏。

教师演示说明。

师：那让我们来了解这些“新朋友”的用法， 请同学们跟我这样做游戏。

1、执笔、调墨。

师示范：宣纸平放在课桌上，拿出一只小毛笔，执笔可以根据自己的习惯，只要毛笔用起来顺手就可以了，毛笔在手中转一转，动一动，用毛笔蘸水，把笔中多余的水分用手指抿出去，也可以用抹布拭去。用毛笔笔尖蘸墨，笔尖含墨，笔肚藏水。

2、体验用墨。

用毛笔在宣纸上随意画些线条，体会宣纸的特性和笔墨的变化。交流并说一说自己的感受和发现。

教师指导学生调出淡墨和重墨，将毛笔在清水中蘸湿，然后用手挤去多余水分，笔尖蘸墨汁，在调色盘中调一调，让学生尝试调出重墨和淡墨，并随意画些自己喜欢的图形。

墨汁与清水的比例不同形成焦墨、浓墨、淡墨、干墨、湿墨等不同浓淡的层次，体现出自然的意趣。

教师在学生交流的基础上小结：墨有焦、浓、重、淡、清的浓淡变化。

3、体验用笔。

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教师示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：中锋与侧锋用笔各适合表现什么？

学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。

（设计意图：通过教师的示范讲解，学生在实践交流中初步感受到水墨画的笔、墨、纸的特点。）

三、学生自主操作水墨游戏。

游戏1、尝试以组为单位，每个组同学在一张大纸上以接力棒的形式用水和墨在宣纸上尽情的做线条游戏，比比看哪一组水墨表现最丰富，找一找你画出了几种墨色。

游戏2、每位同学选择一张宣纸，一只笔后在纸上画一画你最喜欢的形象，人物、动物、植物都可以尝试，看看谁表现的内容最有创意。

游戏结束，说一说你在刚才的笔墨游戏中遇到了哪些困惑？将你完成的作品展示给大家欣赏。

四、作品展示。

1、评一评哪一组作品表现的好，并给你喜欢的作品起个名字。

2、说一说你在笔墨游戏时的感受或收获。

3、教师讲评。

五、拓展欣赏

展示优秀水墨画作品。

《青蛙》齐白石 《群马》徐悲鸿 《映日》潘天寿

展示水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。

师：一些优秀的动画片，就是用水墨画的形式来表现的，像《小蝌蚪找妈妈》，（播放动画片）这些蝌蚪等小动物的造型就是近代画家齐白石老爷爷笔下的形象，并且水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一无二的成就。 （设计意图：通过欣赏水墨画作品、水墨动画片让学生感受到中国传统水墨文化独特艺术魅力，激发学生学习兴趣，树立民族自豪感。）

【课后反思】

本课教学以游戏激趣的方式展开，体现出一个师生积极互动的过程，自然而 5

愉悦。水墨画特殊的用笔用墨与儿童画相比形成了独特的艺术形式，具有相当情趣性，学生在笔墨游戏中体验到学习水墨画的乐趣，迎合了学生“玩”的天性，墨点浓浓淡淡、变化无穷，线条灵动多变，流畅自如，游戏中注重了儿童的个性意识，学生在快乐的游戏中亲近水墨，在自由的涂抹中获得无穷乐趣，在开放式学习中感受到了中国传统绘画元素的魅力。

课堂教学中重视艺术实践，鼓励艺术创新，如在教师的演示游戏环节中，学生通过自主体验、分析笔墨浓淡干湿等特性的变化，尝试中锋、侧锋用笔方法，水墨游戏使水墨画学习变得生动有趣，从而激发学生创作欲望，为儿童情感抒发和个性张扬带来了很大的自由度。

从水墨游戏过程的表现和完成的作品中我们看到了课堂上学生们的激情、思考、乐趣、创新及收获。学生们在水墨画学习上建立起大胆创新的信心，通过笔墨游戏把潜在的创造力充分表现出来，这种创新的过程将会使学生体会到成功的喜悦。

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