长江师范学院本科毕业论文·浅析电工电子技术基础的教学及建议
1.绪论
1.1选题背景
随着科学技术快速的发展，教育事业也取得了辉煌的成绩，国家对职业教育的要求进一步提高。对于电子专业类的学生来说，电子电工技术基础不仅是一门理论知识比较深奥、复杂融合了多门学科的理论学科，还是一门操作能力要求很高的技术学科，对理论知识的掌握也需要以大量的实践来证明。因此怎样能够使电工电子教学过程中实现理论与实践的协调，将课堂的教学过程变得有意义，保证学生能够真正学到知识和技能是值得我们每一位教师思考的问题。
传统的教育过分的注重理论知识，而忽略了学生其它方面的培养。职业教育并非学历教育，教育的重点应着重于对知识的应用，并加强对学生动手能力，使得职业学校的学生在就业上具有一定的竞争力。因此我们要打破传统教育的禁锢，要把培养学生的自学能力、动手能力、合作能力、创新能力作为学生成才的基本条件。
1.2理论意义
电工电子技术基础是中职电类和机械类专业的非常重要的专业基础课程，是学生学习及掌握电工基础理论知识和技能的重要基础理论课程，该门课程的教学任务是使学生掌握电工电子技术基本知识和基本技能，并为相关专业核心课的学习打下了坚实的基础。然而，由于该课程涉及面广，对数学、物理学等基础课程的掌握程度要求较高，又因课时少理论比较抽象，教学方法落后等原因，导致学生的学习热情不高，学生普遍认为这门课程不好学。
1.2.1培养目标
电类专业要重点培养学生的理论知识和技能水平，能够快速适应现代化企业发展和地方经济建设需要。同时还要求学生必须具备良好的职业道德素质和不怕吃苦的创新精神，良好的职业道德和创新精神也是学生自身能力的表现，因此我们教师在上课中不仅仅是知识的传授，还要注重学生职业道德培养。让学生明白只有利用自身能力为电子发展做贡献才能实现自己的人生价值。
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1.2.2课程设置
学生要扎实学好电工电子技术基础专业课。因为能否学好这门基础课，直接关系到后续专业课程的掌握程度。所以课程设置，就显得尤为重要。根据本人在实习期间的教学经验，我觉得教学过程的实施应做到以下2点：1.注重电工技能训练课的实践性，做到每周至少安排10课时的时间加强实训训练。还要求学生参加技能考试，取得相应职业资格证书。2.注重学生看图能力，中职学生的文化基础比较薄弱，而电工电子技术基础课程很多内容又比较深奥，通过看图能使学生更容易掌握其原理。这样不仅提升了自己的知识水平，还增强了自己的就业竞争力。
1.3现实意义
当今社会是科学技术高度发达的信息化社会，电工电子技术基础是信息化社会最关键的技术。社会的需求，技术的更新发展必将给本课程改革提出更新更高的要求。电工电子技术基础课理论性和践行都很强，处于各专业课中间环节，深入探讨其教学方法并有效实施，除了对学生掌握一定的知识和技能起到非常重要的作用。还对培养学生分析问题、解决问题的能力有着非常重要的作用。去年实习期间，我担任电子相关专业课的老师，在平时的教学中，我采用大量的实物教学，并根据不同教学类容运用了不同教学方法。大大强学生的主动参与意识，提高学生的学习兴趣和学习积极性，对培养学生的思维能力，分析问题和解决问题的能力，不断改进教学方法，取得良好的教学效果。
1.3.1知识目标
通过学习要使学生能够掌握电子方面的一些基础知识，即首先对三极管、二极管、电阻、电容、电感等电子中的一些基本元器件一个大概的认识。等对这些基本物理量有一定认识后还要明白这些物理量之间的关系，以及他们在生活中的应用。学习了这本书后，还要使学生学会看电路图。
1.3.2能力目标
电子专业的学生除了能够对认识和了解常用的电子产品外，还要求电子专业的学生能够掌握对电子设备的维护与保养、电子电路的安装与调试，学生能够对单片机系统程序进行编写、设计与仿真的实际操作能力，最终能够自己设计电子产品。
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1.3.3企业需求
随着我国市场经济的飞速发展，电子行业作为一门新兴行业，未来发展前景也将十分广阔。企业除了对人才需求越来越强烈外，还对人才的要求也越来越高，除了对知识和技能要求外，还要求学生具有良好职业道德素质和不怕吃苦的创新精神。
1.3.4生活应用
科学技术的飞速发展，电子产品的种类也越来越多，它在科技、工业、民用、国防等国民经济各个领域都得到了广泛的应用，对人类生活的影响也更加深远。使这些行业有了突破性的发展，对我们的生活产生了巨大的变化。
2.教学中存在的问题
根据我对全市四个县的四所中等职业学校的电子专业学生的调查发现：有71.3%的学生选择专业是根据自己兴趣选择的。84.6%的学生人为学校学的知识实用性不高，仅有4.2%的学生认为学校学的知识实用性高。在问到电子专业的课程为什么难学的时候，42.8%的学生认为电子专业课程抽象的太多，学习枯燥、乏味，48.2%的学生则认为是自己基础太差，仅有9%的学生认为是其他原因。父母对待子女犯错主要教育方法，71.5%的父母是说理，10.1%的父母是棍棒，18.4%的父母是听之任之。53%的学生认为，没有考上理想的高中，梦想破灭了，对自己没信心了。 82%的学生认为学校实验设备落后。67%的学生认为学校的教学方法过时，不适应当代的教育。从以上调查可以看出，造成学生学校学习效率不高主要由以下几个原因：
2.1自卑心理和学习积极性不高
能走到职业学校的学生除了个别因为家庭经济原因之外，大部分学生是因为自己基础差，考不上理想的高中而走入中职大门。这部分学生潜意识就认为自己是一个差生，什么都比不过别人，因为这类学生很多都非常的自卑。他们在上课时很少会主动去听老师讲课，使得本来就很差的成绩就越来越差。做为教师除了传授学生知识外，还应该帮助他们克服自卑心理，树立自信息。
电工电子技术基础的课程比较枯燥、乏味，涉及面广，对数学、物理学等基础课程的掌握程度要求较高，又因课时少而且理论比较抽象，导致学生的学习热情不高，学生理解起来也比较困难。普遍认为
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这门课程不好学。再加上现有的电工电子技术教学内容过分强调理论知识，理论过深，容量过大，与高职院校学生的培养目标及实际情况存在一定的错位。从而直接影响了学习的效果，在很大程度上打击了学生学习的积极性。
2.2教学方法、教学手段单一
当前电子专业主要课堂教学方法还是传统的板书教学，这种授课方式虽然能够使学生有足够的时间去理解、思考、练习，但也存在很多不足，最大的问题是不形象、不直观，学生理解起来比较困难。这与目前电子专业人才培养目标相违背。在加上课程内容偏多，但相应的教学课时却很少，课程知识与方法陈旧落后，且课时安排也不合理，实训课时安排较少。这样容易使学生产生厌学情绪。电工与电子技术基础是一践性比较强的技术基础课，而现在学校只注重学生的成绩，使得学生只懂得一些理论知识，而对于学生的动手能力的培养，很多学校却是有意的忽略了。
2.3教学内容不合理
2.3.1课程的教学内容陈旧
电子专业的教材，大多是使用的是以前的老版本，很多内容已经过时，书籍上介绍的很多电子产品也已经淘汰了的。学生学习这种脱离实际的知识内容，不仅没有一点实用性，还浪费大量的精力和时间。还有很多门课程出现重复的内容太多，如三极管的内容，虽然侧重点有所不同，但在电子线路、电工电子技术基础、电子技能与实训三本教材中都详细介绍，给人一种画蛇添足的感觉。
2.3.2教学内容的范围和重难点不明确
教学内容的范围和重难点，影直接响着学校教学质量。电工电子技术基础课程一门比较复杂的课程，如果不同的教师去讲这一门课程，会有不同的教学范围和重难点。因为每个老师的认识不一样，重难点和范围每位老师认识也就不一样，造成教学随意性也很大。学校在这方面最好把所讲课程的范围和重难点统一。否则将导致学校培养培养的人才不能迎合社会的需求，造成教育资源浪费。
2.3.3教学内容的完整性和系统性不合理
电工电子技术基础的教材主要以陈述知识为主。由于受传统教育的影响，电工电子技术基础内容多，
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而且很多比较抽象。再加上编者忽视了职校生能力、素质、基础能力等因素，很多内容难度都很大。在上课中，教师不仅“教”得累，学生也“学”得无味。因此，我们打破原传统教育以理论知识主的思想，对电工电子技术基础的教学内容进行了改革，化繁为简，适当降低难度，把一些过时的内容删去。
2.4实验教学中存在的问题
2.4.1实验教学没有安全保障
实验中提供的电源很多是220 V的交流电，高于36V的安全电压。再加上电工电子实验中所使用的设备、仪器仪表和电子很多比较老化，如果操作不当，容易造成触电事故。而中职学生的纪律观念相对淡薄，在实验教学中很少按照实验室安全规范要求去做，很容易产生安全事故。又因近年来，很多学校盲目扩招，职校学生人数日益增多，而实验场地、实验设备、实验教师却跟不上，特别是有些地区职教经费投入严重不足，使得本来就不安全的实验室更加的不安全。
2.4.2考核方式不当
目前的实验教学考核主要是实验报告，但目前存在的问题是电子专业的很多学生自觉性不高，实验报告仅仅是抄别人的实验数据，这种弄虚作假的现象在很多学校都有。虽然有些学校规定教师已实验操作能力为考核，但另外很多教师嫌麻烦，对学生的实际操作能力不予考核。老师没有真正去了解到学生的具体学习情况，学生的实际操作能力可想而知。
2.4.3学生实验兴趣不高
不少学生受传统教育的影响，还习惯于在理论知识上下工夫，很多学生不能把理论知识与实验操作结合。对待上实验课不够主动和积极，有些学生实验课不去上，认为实验课不重要，可学可不学。对于这种现象，很多老师也是怕麻烦，睁一只眼闭一只眼。对于实验课，即使学生完成了这个实验也不知道其原理，实验只是抄袭别人的几个数据，以应付老师的检查。
2.4.4实验教学无创新思维
电工电子技术基础上实验课，很多时候是教师准备很充分，学生什么也不准备，学生只要按照老师的要求去做，就能获得预定的结果，最后学生在实验过程中虽然完成了实验内容，但完全是按照老师说
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的一步一步的做，没有自己的主见，也没有去思考为什么这么做。这样的实验教学只是一种操作训练，对学生来说，没有任何意义，也学不到任何实用东西。还有的学生认为实验课可学可不学，想不来就不来，老师对这类学生也是听之任之，学生不能提高其操作能力。
2.5小结
从以上可以看出电类专业学生的教学存在严重问题，其中最主要有4个方面的问题，，这些问题一直严重影响着中国职业教育的教育质量。怎么解决这些问题是我们每一个教育工作者都应该思考的。
3.问题产生的原因
3.1积极性不高和自卑的原因
3.1.1家庭原因
家庭是社会的细胞，又是人生的第一所学校。对电子专业学生的家庭情况调查中发现：单亲家庭，离异家庭，不和睦家庭占到了65%以上。一个和睦、温暖、讲民主的家庭，能使学生养成自信、乐观、向上的态度；一个充满暴力、溺爱的家庭，自然使学生产生孤独、恐惧、自私、清高的不良心理。不良的家庭因素，使孩子静下心来学习，更谈不上兴趣。
3.1.2学校原因
古有孟母三迁，讲的是孟子的母亲为了自己孩子有一个良好的教育环境成两迁三地，可见环境对一个人的影响是非常大的。因为学校是学生学习、生活的主要场所，学生很大一部分时间都是在学校度过的。因此，学校的环境对学生影响也是非常大的。学习氛围很强的学校学生自然能静下心来学习。反之，一个很乱的学校，即使一个再优秀的学生也不能好好地学习。同时，作为和学生经常接触的老师和同学也是影响学生成才的一个重要原因。
3.1.3社会原因
随着经济的发展，电子专业的学生最终将要走入市场。然而很多学生还不能正确的认识自己，也不能看清现在的就业形势，对社会充满幻想，就业期望值过高，差一点的工作又不愿意去，好一点的工作
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自己又达不到要求。幻想与现实差距太大，从而表现出苦闷、悲观、失望、上课没精神，组织纪律性松懈，无集体观念，学习没有兴趣，甚至自暴自弃。造成很多中职生总感觉自己低人一等，内心有一种自卑失落感，无心学习。这种自卑失落的心理，使学生精神不振，学习缺乏动力，严重影响了学生的学习积极性。
3.2教学方法和教学手段单一的原因
在传统教育的影响下，教师缺少与学生之间的沟通、互动在教学中,尽管许多教师为上好课认真钻研教材,大量搜集各种典型案例资料来活跃课堂教学中师生互动的气氛,但是由于授课教师大多都采用传统教学模式,尽管付出了很大的努力,但是忽略了学生的兴趣爱好和社会发展的需要等,因而不被学生和社会认可、接受。学校也是以考试为主要目的,在教学中以死记硬背为主，不注重实践，很多学生没有学到有用的东西。
许多教师在课时负担过重的情况下，认为“实验教学”费时、费力、费钱，只要用粉笔在黑板上给学生描述实验原理、过程、结果，然后让学生背下来就可以应付高考了，但是，这样一来，学生没有主动性，没有思想、没有创新，学生成了纯粹的学习工具，失去了实验课原本的价值。
3.3教学内容不合理的原因
电工电子是一门理论和实践性均较强的基础理论课,如何做好理论与实训的统一。实行专业课程的综合化和模块化,根据现代企业用人的具体要求，结合学生的个性发展需要开展教学,取得了良好的教学效果,是我们编者要思考的问题。现在的电工电子技术基础课程的教学内容从元件的内部结构、工作原理、特性曲线等进行反复讲解，这些内容本来就比较抽象，使本来就怕学习的学生更加厌烦。
3.4实验教学存在问题的原因
实验教学都是受到传统教学的束缚，在现在教育中，实验只是充当验证现成理论一种被动性的行为，实验都在理论课内容讲授之后，被动的验证。因而制约了学生操作能力与创新思维的培养。而且随着现代科学技术的飞速发展，现在企业也需要更多操作能力和创新能力的人才。由于很多被验证的内容已过时，实验方法和手段也非常落后，忽视实验教学的重要性，严重阻碍了实验教学的发展。只有充分认识验教学在学校人才培养和教学中的地位，建立完善的实验教学体系，是现代实验教学改革首先要解决的问题。
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3.5小结
通过分析这些问题产生的原因，我们看到学生厌学、不学的原因是多方面的。有学生自身的原因，有学校的原因，还有社会的原因，同时也说明了在这个复杂的社会环境中，很多学生会迷失，需要我们老师和父母来引到他们走出困境。
4.解决问题的方法和建议
通过自己在中职学校的调查和在网上收集的资料，以及我自己3个月的教育实习。我总结了一下。觉得电子专业的学生主要存在以下4个大问题。我根据自己的亲身经历，谈谈自己的一些观点，希望对广大读者有一定作用。
4.1激发学生的学习兴趣消除自卑心理
4.1.1建立良好的师生关系
建立良好的师生关系，我认为师生关系在教学过程中是非常重要的一个因素，师生关系的好坏有时候会影响到学生愿不愿意学。我在实习中发现很多教师对待对生的错误不是打就是骂，严重损害了师生关心。如果教师把犯错的学生看成不懂事的坏孩子，不愿与学生交流，学生怎能愿意接受你？提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。我对我的所有学生充满爱心，给学生以尊严，始终带着一种责任去和学生沟通 ，让学生树立自信心，并乐意跟着老师去学。
4.1.2老师要和学生家长多交流
家庭环境和家庭教育是影响学生成长的一个重要因素。老师在教学中要通过学生的作文和平时的一些细节去了解班上每一个学生的家庭情况，一些家长望子成龙，对孩子犯错动不动就对孩子打骂，是孩子心灵首遭创伤。还有一些家长对孩子过分放纵和溺爱，这些都是不利于孩子成长的。对于这类学生的家庭，老师要多和家长沟通、交流，让他们认识到这么做的危害。还要对那些家庭不和谐的家庭建议，尽量给孩子一个轻松的学习环境。
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4.1.3鼓励学生加强人际交往
老师的认可对学生找回自信有很大的帮助。首先鼓励学生多参加各项课外活动，在活动中促进同学间的友谊，对那些比较内向不爱说话的的学生要给他们自信心，帮他更好的融入到集体中。
4.2教学方法和教学手段的改革
4.2.1实物教学
电工电子技术基础的理论知识比较抽象，老师在讲课中，要多采用实物教学，才能提高学生学习的兴趣。如果老师只是传统的黑板教学或者看着书念，不仅利于学生理解，还使学生产生厌学、不学的心理，因此在实际教学中，要多用实物教学。例如，在讲异或门电路原理的时候，可以在课前准备一个全加器，通过对全加器讲解，不仅使学生明白了异或门的工作的原理和应用，还对异或门的学习产生兴趣。这样就很轻松地学会了异或门这个对中职电子专业学生来说比较难学的知识点。讲组合逻辑电路时可以以调音台为例，因为调音台和组合逻辑电路都是很多输入端和输出端，调音台的各种输入设备类似于组合逻辑电路的输入端，而输出设备类似于组合逻辑电路的输出端。这样以实物来教学，既激发了学生的的求知欲，还丰富了学生的课外知识。
4.2.2把复杂知识简单化
老师对于学生比较难以理解的知识，可以采取分步来讲，对每一步具体讲解和分析，使之简单化。然而很多老师再讲解一些复杂的知识点的时候，直接将整个知识点一次讲完，这种笼统的教学方式只有少部分理论基础知识比较好的学生才能听懂，对于大部分基础比较差的学生，理解起来就非常吃力，甚至还有一些学生根本听不懂。因此如何把复杂的知识简单化使更多的学生更容易理解就显得非常重要了。例如开关型稳压电源相对于电子专业的学生来说就是一个难点，我们可以根据信号的通过路径，将电源分为四大块，分别是：储能电路、取样电路、基准电压、脉冲调宽和脉冲发生，然后分别对每一个部分的作用和工作原理进行详细讲解。储能电路的作用是对电能储存滤波，取样电路的作用就是取出一部分输出信号反馈到基准电压，基准电压的作用就是与取样电压比较后产生误差电压，脉冲调宽和脉冲发审的作用是把误差信号的变化变成脉冲宽度的变化来控制开关电源的开关时间，这样就可以将繁琐的开关型稳压电源简单化，更便于学生掌握。
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4.2.3采用多种教学方式和方法
通过以传统的黑板教学和现代化多媒体教学相互补的教学模式，和以启发式、演示法、讨论法、实验法、探究法等多种教学方法相结合的教学方法来对学生进行教学。例如电子方面的一些算术题，老师可以在黑板上进行讲解，而对于一些电子设备的原理和特点可以通过多媒体比较直观的特点进行讲解，但也不能过多的实用媒体，使老师对多媒体产生依耐性，不愿意去备课。同时还要根据具体情况选择适当的教学方法，使学生快速进入学习状态并能够轻松的学到知识。另外还要注意，学生是学习的主体，教师应根据职教学生基础知识水平和接受能力普遍较低的特点，适当地降低教学难度和进度，使学生都能够听懂。
4.2.4提高教师的综合素质
电子专业的教师除了要具有较强的专业知识、熟练的技能水平外，还要有高尚的职业道德。虽然说“师傅引进门，修行靠自己”，但是没有好的师傅也是不行的。一位教师是否具有高尚的职业道德的直接影响着学生的成长成才，因此老师对学生要带着一份责任感，只有这样，才会尽力去做好自己的工作。
4.3教学内容的改革
4.3.1课程设置要合理化
随着科学技术的不断进步，各种各样的电子设备和仪器仪表的不断涌现，使得电子专业的人才培养的方式也发生了很大的变化，企业对人才的操作能力和技能水平要求越来越高，使得对教学课程设置的改革势在必行。传统的课程设置主要以理论课为主，而实验课相对较少，我们必须要打破传统模式，重视实验课的作用，增加实验课的课时，提升学生的技能水平。
4.3.2教材编写要结合实际
传统的教学课程内容多、课时少，学生难于掌握所学内容。当代教材要摒弃传统的专业教学课程方案，根据教学目标和任务来编写教材，教师还要将学生学习很难掌握的的知识要重点讲述，从而使学生真正学到知识。同时编者在编写教材时，对教材的难度进行适当地调整，既不能太难也不能太简单，要适应当代社会的人才培养模式，针对电子专业学生的培养目标，尽可能减少专业理论知识的内容，突出与现实生活中电子产品实用的知识。编写教材内容只有结合实际，才能够培养企业所需要的人才，自身能力才能够得到体现和认可。
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4.4实验教学的改革
4.4.1实训环境企业化
实训环境企业化要求学校实验室的设备和环境能够达到企业车间的标准。作为课堂的实验室要有足够的工位,必需的教学环境。实验设备购买时不攀比、不盲目，要在充分调研的基础上,结合地方经济及自身实际情况，确定具体需求的电子实验设备。
4.4.2注重实践
学校要让学生明白实验课的重要性，还要引进先进的实验设备，淘汰落后和不安全的实验设备，对实验老师的要求要有较强的技能水平。另外学校要举办各种各样的技能大赛，激发学生的实验兴趣。对于那些爱动手的技能水平较高的学生要求他们不断突破，不断进取，而对于技能水平差的学生要鼓励他们。
4.4.3合理评定学生实验成绩
学生学习完电工电子这门实验课程，老师就要给学生打成绩。现在实验课很多老师打成绩很随意。有些老师打成绩主要实验报告，而且在实验报告中，我们发现抄袭的现象比较严重，只能做参考。老师应该主要看学生平时表现，所以每堂实验课结束后，老师都需要记录每个学生的实验的完成情况，以及对待实验的态度。平时成绩应占实验总成绩的70%，其余的30%用最后的一次考核来评定。最后一次考核必须能充分反映学生的学习情况。
4.5小结
作为一名人民教师，除了做好自己的本职工作外，还要对每个学生负责。因此，我在实习期间除了自己的教学任务外，还把自己在教学中发现的问题和现象列举出来，并去分析这些问题产生的原因，然后根据前人的一些认识和自己的一些看法找出了一些解决方法。希望通过这些方法，能对学生的学习有一定的帮助。
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5.总结
教育是国家的立国之本，教育的成败关系到国家的发展，民族的兴亡，因此一个不重视教育的国家注定不能强大起来。中职教育作为教育的一部分，也应当受到国人的重视。社会呼吁人才，那么作为受教育的群体，同样需要社会的关注，教育的发展也需要人类不断的探索，不断的创新。事实证明，科学的教学方法有利于学生兴趣的培养，有利于学习效率的提高，有利于社会的发展。教师以合作者、引导者、欣赏者的身份出现在教学中，在教育中起主导作用，教师的自身能力显得越来越重要。新时代不仅要求教师有扎实的知识，还要有较强的教育能力。推动教育事业的持续健康发展，为促进社会主义和谐社会的建立作出应有的贡献。
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