初中英语教学叙事

上传: 余桂园 更新时间：2012-5-12 15:39:17

初中英语教学叙事

新课改的成败主要在于课堂教学，课堂教学的成败主要在于教师。确实，每一场课程改革都是在每一个真真实实的课堂教学中进行的，而决定课程改革的关键在于教学一线的每一个教师。所以，我们教师自身首先要更新已有的陈旧的观念，树立起符合新课改的教育教学理念,并切实地将渗透于我们日常教学中. “中国人不学外国话”，在孩子中传为佳话。我所在的地区，英语基础薄弱，大多数的孩子在上初中后才学英语，所以， 初一英语是学生开始真正英语学习的第一步，在英语中有这么一句谚语：

well begun is half done .(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。 许多中学的老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。

实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信。根据初中学生年龄特点：

在教购物这节课中：我让学生自己准备教学用具，并把全班学生分为两人小组，并创设了一个情景。

N=salesman

S: hello, Mr

N: hello, boys ,can I help you ?

S: our friend is sick in hospital ,we want to visit him ,but we don’t

Know what we bring .

N: oh, let me see, you may bring some fruits and a box of milk,and you may bring cakes and snacks.

S: we want to buy a box of milk and some fruits ,how much are they ?

N: thirty ---seven

S: here you are ,Bey!

N: Bey!

学表演完对话，大部分学生基本弄清了对话内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。在学生熟悉课文内容基础上，我让学生自己总结句型。我班有个学生请假，我灵机一动，何不让学生把购物和打电话联系在一起呢？然后让两个学生用英语打电话询问缺席者的身体情况。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此通过用英语购物、打电话和用中文购物、打电话的比较，加深学生对我国与讲英语国家之间打电话不同点的认识，学生在课堂表演中也正确掌握了运用英语。

由于在课堂上我运用到了真实的教具，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表

扬 “Well done ” “Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。

当然，我一直认为英语教学中应该是“听，说，读，写”都应有涉及。因此，我布置给学生的最后一个任务是让他们写出并整理好自己小组的打电话文字稿。（要求： 字迹美观，内容合理，语法正确） 然后在课后我选择了部分优秀的文字稿张贴在班级的“风云榜”中。

“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点{购物}贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感 ，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。

我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学

生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。

新课改推行到今天,有一句话一直印于我的脑海中:English can not be taught, it can be learned .：教是为了不教。授之以“鱼”，不如授之以“渔”，这是教育最终目的。把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的真正的主体，教师起到主导作用，积极的改进教与学的关系，努力提高课堂教学的质量和效益。

新课改给了作为教师的我们一定的压力和动力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！

第二篇：初中英语教学叙事

情境教学在英语教学中的运用

西泉中学 宫井顺

七年级英语对于广大农村学生来说，是开始真正英语学习的第一步，在英语中有这么一句谚语：Well begun is half done .(良好的开端是成功的一半）因此，为了让学生走好第一步，教学中我总是设法创设一种科学合理的情境，让学生们在这样的情境中学习学习英语，感受学习的乐趣。

许多农村中学的老师或许都有此同感：学生的英语学习与我们的实际生活总有那么一段距离，缺少必要的语言环境 ！实际上在一些英语课上，只要我们老师认真思考，精心准备，通过科学创设情境，完全可以实现任务型教学的真实性，实用性和功能性。

生动形象的情境能促进师生双方相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣。在课堂教学中教师就像导演，要千方百计的利用实物、图片、幻灯、录音、眼神和手势等,创设真实的情境，让他们在真实的情境中学习英语，并充分享受英语给他们带来的乐趣。

例如在教学交通工具的相关词汇时，可以事先把bike、bus、 train 、plane、ship 等的声音录制下来，课堂上让学生听录音猜是哪种交通工具，再引出课文内容，学生们不知不觉就进入到了英语学习中去，这样就充分调动了学生学习英语的积极性，并进一步提高了他们学习英语的兴趣。

新课标英语教材内容贴近学生实际生活，比较容易设置情境配合 1

教学，又如在教学“ What’s this in English? ”话题时，充分利用实物、实景，通过学生手边的钢笔、尺子等，使学生较轻松地掌握了大量的词汇。再例如，在讲解七年级英语Unit 5 Topic 2 Section C时，我设置了这样的情境：写字课上，假如你（A）的钢笔坏了，你如何向你的同学(B)借钢笔？找两个同学到教室前模拟表演。

A: Excuse me，may I borrow your pen ？

B: Sure/Of course. Here you are.

A: How long can I keep it?

B: One day.

A: Thank you.

B: It’s a pleasure.

通过这种情境的设置，就像把真实的生活带进了课堂，使学生得到了充分训练，并感受到学习英语的乐趣，有效激发了他们学习英语的兴趣。

我们都知道，实物能够吸引学生的视线，实人实景更能让他们感到亲切、自然真实、可信。于是我结合学生的实际特点，在七年级英语有关电话用语的教学中，用玩具手机作为教具，创设了一个用英语打电话的情境。（师生共同完成）

T: Hello! May I speak to Michael？

Ss: This is Michael. Who is that?

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T: This is Li Lei. Are you free Michael tomorrow morning? Ss: Yes, what’s up?

T: Would you like to play soccer?

Ss: Yes, I’d love to.

T: Don’t forget to bring your soccer .

Ss: All right. See you then.

因为课前做好了预习，课堂上在老师的合理引导下，学生积极配合，成功地完成了模拟电话对话。接着再放录音，让学生听课文，然后跟读。之后老师结合课文内容和例子详细讲解电话用语相关句型，让学生两人一组互相练习，并根据各小组的表演情况分别给予扬表,“Good” 、”Very good”,让参与的学生都有了一种成功感和被认可感。 这样充分地调动了他们学习英语的积极性，学生也在课堂表演中不知不觉地掌握了正确的电话用语。

最后，我还给学生布置了一个任务：写出并整理好自己小组的电话文稿。（要求： 字迹工整，内容合理，语法正确） 课后我选择了部分优秀的文稿张贴在班级的宣传栏里。

（ 附一组学生的文字稿：）

A：Hello! 6101188.

B: Hi! Is that GongYiming?

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A: Yes, who’s that?

B: This is LiYuqing. You’re not at school

today. How are you?

A: I am not well. I am at home.

B: Are you OK now?

A: I’m OK now. Thank you.

B: That’s all right. Goodbye!

A: Bye!

因为本节课所涉及的知识点——电话用语，贴近学生的日常生活，并让他们体验到了被认可的感觉和使用英语所获得的成功感 ，进一步激发了学生学习英语的兴趣，为以后的学习打下了基础。

在现代英语教学中，更加需要情趣、体验和互动，由教师的讲授型教学向学生的合作探究型学习转变。同时，教师要会欣赏学生，要善于激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在切身体验中学会知识，并培养口头和书面表达能力，这一切在科学合理的情境教学中更容易实现。

总之，在经济快速发展社会不断进步的今天，作为一名老师，要与时俱进，不断总结和创新，努力使我们的英语教学再上一个台阶。

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