在校学生证明
系我校 级（年入学）在校生。性别 ，学号： ；身份证号： 。现就读于 系 专业，学制 年（本科）。该生在校成绩良好，遵守学校各项规章制度，在正常情况下，该生将在 年 月毕业。
特此证明。
学校（院）
（加盖公章有效） 年 月 日
1
第二篇：学生在学校学习
学生在学校学习，离不开教师的引导，教师担任的社会义务就是培养下一代，这就形成了教与学的师生关系。
学生感觉首先反映在对教师的期待上，即使是后进生，也希望自己遇到好老师，并得到教师的好评，在老师的教育下，得到好成绩。一般来讲，学生总是有尊师的心理，如果教师能够尊重这种期待心理，那么学生尊敬教师将是长久的。因此，在管理上应该要求教师满腔热情的关心爱护每一位学生，满足他们合理的要求和期望。要清除讨好学生、压制学生、挖苦学生甚至体罚学生的错误教育思想和行为。
随着时代的变迁，这些基本的师生关系思想是不会变的，但在形式上却有着更新型的表现。
我认为现代师生关系的特点应该是：相互理解，互相信任，平等；课上是老师，课下是朋友。尊重学生人格，重在疏导善待学生的基础上建立这种新型的师生关系。
那么既然是平等的，教师还有权威吗？答案是肯定的，权威不是声言厉色，权威是学生对教师产生的一种发自内心的尊敬和对知识的敬畏。权威不是“言传”而是“身教”的。
刚大学毕业那会儿，学生老是觉得自己年轻，可能没经验。我记得刚上完碳之后，有几个学生课下来问作业：碳在氧气中燃烧，可能出现的几种情况，先是判断，然后是计算，第一步在我的引导之下，他们都明白了，在讲到第二步计算的时候，我说，前面我都给你们解释了，下一步你们自己先思考，下节课后再来找我。然后他们就往外走，其中一个学生小声嘀咕了一句：“老师可能也不会。”我喊住了他，对他微微一笑，说，你等一会儿。我把他留下来：“我觉得你脑袋挺灵的，你现在就在这思考一会儿，看看能不能想的出来？”然后我就若无其事的喝起了茶，过了一会儿，他还是没有头绪，我拿了一张草稿纸，只写了一个方程式，简单的比划了几下，他猛的一拍脑袋：“我知道了，原来是这样的。”然后又不好意思的笑了笑：“老师，你真厉害！”高兴的离开了。
很小的一件事，但如果换种做法，对他声言厉色，恐怕会适得其反，权威是在不知不觉种树立起来的，要在实际的行动中，让自己的权威自然而然的成熟起来。