怎么写看图作文

看图作文是学生在写作过程中经常遇到的，看了图片，根据画面内容写文章就叫看图作文，所以写好看图作文必须要仔细观察画面，理解画面内容。 首先我们要观察画面的全貌，对于是一幅图或者是一组图，那么我们一定要看清楚画面由哪几部分组成，要有整体的印象。

第二，我们在观察画面的同时，一定要注意画面的背景，看清其中的人和物，如果是人物画，那就从人物的外貌，衣着，动作等特征去对比，抓住每个人的特点。如果是一组图，要看清有几个人，谁是主要人物，谁是次要的。 如果是景物的，那就抓住季节，及景物的特征等等。

第三，仔细观察画面的细节，明确出题意图。细节是我们经常忽略的部分，但是这部分恰巧是出题的意图。

比方说上面那幅画，细节就在于箭东倒西歪，而这个人手拿一只笔在画靶子。 所以说我们看图画的时候要观察清楚图画上有什么，各在什么位置，他们之间有什么联系。然后根据图上的人和物分析出题意图，看究竟反应了一件或者一些什么事。也就是说从外部形象进行联想看出蕴含的思想。

第四，我们要重点观察，辨别主次，一幅图的主要内容是什么?学生往往不易辨出，有的图上有几样景物，应以那种为主写，有的图上有很多人物是以谁为主要写，有的图上既有景，又有人，究竟是人以为主，还是以景为主，这就要求我们透过现象，深入细致的观察图画，弄清图片所蕴含的思想。

比如说一组表现广州亚运会的图片，图片里有很多运动员在比赛。这样的图片他们都有一个主题就是拼搏，我们不对一个人进行描写，而是对“运动员”这个整体进行观察思考，确立拼搏的中心。

五年级本月单元测试卷的图片，这是单幅图的看图作文，上面的人和物也比较简单，但是为什么还有那么多人写跑题呢？

主要就是因为看图不仔细，没有注意细节，如果注意细节了就可以发现这个人并不是努力练习射箭，而是把东倒西歪的箭各画一个靶子，以显示自己的箭法精准。看清这幅图表现的内容了，那么我们立意就容易多了

这个人在画靶子的时候还在笑，他是在欺骗别人吗？ 我们可以直接联想出这个人不但在欺骗别人而且还在欺骗自己，文章的意图就出来了，自欺欺人。

给大家说一个看图写作文的行文方法：

第一段介绍画面，概括内容。引发观点。

第二段就故事本身展开论述，

第三段就观点联系生活实际，

第四段升华自己的观点，呼吁或者思考以后自己怎么做。

看图作文实际上和读后感是一样的，只是变个形而已。

第二篇：看图作文5

看图作文：小熊找朋友

教学目标：

1、仔细观察图片，能写清小熊的模样以及他找到了哪些小动物做朋友。

2、展开想象写好小动物们和小熊的对话，想象他找朋友的结果。

3、把以上的内容连起来说一说，然后写下来，注意写好对话，用上正确的标

点符号。

重点、难点

指导学生通过小动物们看到什么，怎么想、怎么说、怎么做把小熊找朋友的过程写清楚。

教学过程

一、启发谈话，引入课题

上节课我们学了寓言《葡萄是酸的》，学习了三位作者不同的写作风格，（指着媒体）无论是第一、第二则寓言的写法简练、比较生动，还是第三则寓言的具体生动，都是通过狐狸看、想、说、做（边说边写）的先后顺序，把狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的过程写清楚。

板书：看、想、做、说 （卡片粘贴）

这节课我们就来模仿第三则寓言的写法写一篇看图作文。

出示小熊图片、看图作文 （一起读） 小熊找朋友

二、指导写话

1、指着投影上的 “小熊”问：

这是一只怎样的小熊？请你用一个词来概括。

出示：（ ）的小熊 谁还能说？

学生回答，教师板书：脏兮兮、浑身是泥、

评价：可以、正确??、师强调

2、看，小熊想和哪些小动物交朋友？

（1） 按小朋友说的顺序排列

（2） 谁能按顺序排列？

（3） 调整顺序，排列

小狗

小兔

小山羊

小猴

（指着媒体）因此，我们在写作的时候要按一定的顺序，可以按从左到右，从上到下的顺序写，也可以按从上到下，从右到左的顺序写。

3、小熊会对小动物们说什么？

预设：小熊会说：“我们能做朋友吗？”“我们一起做游戏好吗？” 4现在老师请同学按照“这是一只怎样的小熊，他想和谁交朋友，他怎么说”这样的顺序连起来说一说，请同学准备一下

填空：这是一只 的小熊，他想和 、 、 、 交朋友，于是他对大家说：“ ”

5过渡：小熊非常想和小动物们交朋友，可小动物们看到的小熊却那么脏，小熊到底有多脏呢？（请你按从上到下的顺序把小熊的脏用一、两句话说一说吗？），准备一下。

学生交流，教师归纳板书：脏：头发

衣服

鞋子

这么脏的小熊，小动物们愿意和他交朋友吗？出示图片（不愿意）你们怎么知道的？（从动作、表情上看出）仔细观察小动物们的动作、神态想象一下，小动物们看到这只脏小熊？会怎么想、怎么做？怎么说呢？我们一起先来看看这只小狗的表现

媒体出示小狗：

思考：1、小狗看到这只小熊会怎么想？

板书：才不

2、仔细观察他的动作（学生交流）

板书：手：捏、着鼻子、指着、退

捏和指两个动作同时进行，可以用一个什么词语把他们连接

起来？

用“一手——一手——” 连起来说一说，也可以用：“一边??

一边??”

3、他手指着小熊会说写什么？

学生交流，教师板书：不愿

6、刚才老师请了几个同学分别交流了小狗看到什么、怎么想、怎么做、

怎么说，现在老师请一个同学根据板书把这4个方面连起来说一说。请同学们准备一下。

例：小熊想和小狗做朋友，小狗看见浑身是泥的小熊，心想：哎呀，太肮脏了，我才不和他交朋友呢！它一手捏着鼻子，一手指着小熊的脏衣服，大声喊道：“太脏了、太脏了！我才不和你交朋友呢！”

（同学回答后及时评价）其他同学仔细听好，他有没有按老师的要

求把四方面都说清楚。

师评价：尤其是哪方面说得好

接下来，我们要分小组学习，请每个组在剩下的小动物：小猴、

小兔、山羊中分别选择一个动物根据老师刚才指导的方法，把它的看到什么、怎么想、怎么做、怎么说，说清楚。

学生一边交流，教师一边归纳板书：

出示：谁 怎么做 说什么

小狗 捏、指、退

山羊 连连摇手 不愿

小兔 撒腿就跑

小猴 抓，靠、喊

学生交流：现在老师请选择小羊的同学来说一说、那个同学愿意来说说小兔的、最后谁来说说小猴？

如：小山羊听说小熊要和他交朋友，吓得边连连摇手，边往后退，嘴里还不停地嘀咕：“太脏了、太脏了，我不要这样的朋友”

刚才老师和你们一起仔细听了三个同学的交流，他们都能按看、想、做、说的顺序把自己不愿和小熊交朋友的过程说清楚，如果现在方老师把三个同学的话合成一段，你们觉得好不好？（重复）哪里重复？（看、想）

提示：1、重复部分只要说一次就可以了。2、说的、做的有所不同我

们要说清楚。

你能将以上小动物和小熊的对话连起来说一说吗？准备一下（学生交

流）

老师也把小熊和两种小动物交朋友的过程写成了一段话，媒体出示：

小熊对小动物们说“我们交个朋友吧！”小狗看见浑身是泥的小熊，心

想：哎呀，太脏了，我才不和他交朋友呢！它一手捏着鼻子，一手指着小熊的脏衣服，大声喊道：“你这么脏，我不理你！” “太脏了”小山羊吓得边连连摇手，边往后退，嘴里还不停地说，“我不要你这样的朋友”

读一读，你们刚才说得好，还是老师写的这段话好？（提示语位置放

中间）

将提示语变色，请你读一下，觉得好在哪里？教师归纳 ：

（1）、句式读起来不重复，文章不显单调。

（2）、可看出小动物们坚决不愿和小熊交朋友的心情。

指导将对话写生动

我们学过的提示语的位置有三种，除了句首、句中、还有句末。

出示填空： 谁 说：“ ”

“ 说，“

“ 说。

注意：提示语位置不同，标点也不相同

出示图片：刚才交流时，小朋友都把提示语放在前面，如果把提示语

放到中间和后面，你会说吗？还有两种动物，请你选择一个来说一说。

学生交流、并说出理由。

最后小熊找到朋友吗？展开想象说出合理的理由

三、布置回家作业

森林里，小动物们正在做游戏，这是走来一只小熊，想与他们交朋

友。————

请同学根据老师给你们的开头写下去。

要求：1、按小动物们看到什么、怎么想、怎么做、怎么说把小熊找朋

友的过程写清楚。

2、注意写好对话，用上正确的标点。