第二篇：(湘教版音乐教材)《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

教学内容：人教版音乐教材四年级下册第八单元演唱《蜗牛与黄鹂鸟》

教材分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾歌曲，四二拍，一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼、歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

教学目标：

1、指导学生能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》；

2、指导学生相互合作，能够主动参与演唱活动中的即兴表演和创造性的音乐活动；

3、通过这首歌曲的学习，培养学生不怕困难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求的进取精神。 教学重难点：

重点：学生能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱歌曲并体会歌曲中所表达的思想感情——不怕困难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求；

难点：让学生正确掌握节奏：X X X X XX ︱ X X X ︱并让学生在歌唱、表演的音乐实践中感受愉悦。

教学设计亮点：

1．在歌唱活动中培养学生的即兴表演能力和创造性才能

2．通过对歌曲的学习引发学生思考，在学习生活中我们应该要有不怕困难， 坚持不懈，对奋斗目标执着追求的进取精神

教具准备：钢琴、课件

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、新课导入：

1、今天呀，有两只小动物来到了我们的音乐课堂，你们想不想认识认识？看，它们在跟你们打招呼呢。

蜗牛： X X X ︱X - ︱

朋 友 你 ︱好 -︱

黄鹂鸟：X X X X ︱

朋友你 好︱

师：你们听出来了吗？蜗牛与黄鹂鸟跟我们打招呼有什么样的相同点和不同点呢？ 生：，说话的内容一样，但是黄鹂鸟的速度却快了一倍

2、说得又快又准确，接下来我们再一起来听一听下面2条节奏，找一找它们之间的关联 X X X X XX ︱ X X X ︱

X X X ︱X XX ︱X X ︱X - ︱

讲解大切分与小切分之间的关联

切分音有大切分和小切分两种，特点都是中间音的音值比两边的音值长，无论是大切分还是小切分，中间的音都是重音，（弱——强——弱），小切分比大切分的速度快一倍。

三、新课教学：

1、播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，初步感受歌曲情绪，请学生听歌曲中的故事，听完请学生讲故事

生：在一个农家小院的门前有一棵葡萄树。春天，葡萄树吐出了嫩芽。有一天早晨，一只小蜗牛背着它那重重的房子一步一步地向葡萄架爬去。爬呀爬呀，大中午了，它才爬了一小段。这时，停在葡萄架上歇息的两只黄鹂鸟看见了，问道：“小蜗牛，你上来干什么呀？”小蜗牛答到：“准备吃葡萄呀！”两只黄鹂鸟听了哈哈大笑道：“嘿！葡萄树才发芽，葡萄成熟还早得很哪！”小蜗牛听了，不以为然，一边擦汗一边说道：“你们不要笑，等我爬到树顶的时候，葡萄就成熟了！”

2、复听歌曲，同学们可小声跟唱。

听完后让学生找节奏较难，较难唱的部分，教师分别较唱。重点教第一句“X X X X XX ︱X X X ︱”以及最后带换气符号的句子。

3、学习歌词 。

（1）出示歌词条。

（2）讲解歌词的特点 。

（3）有节奏地朗读歌词。

（4）分角色朗读歌词。

4、教师跟琴范唱歌曲。

教师带动作带表情语气范唱一遍歌曲，请学生分析演唱的不同点，处理歌曲。

A、第一句。

师：蜗牛背着重重的壳，你们说说它爬起来感觉怎么样？你们觉得这一句应该怎么唱才能表现出蜗牛爬得很辛苦呢？

引导学生用缓慢的速度，低沉的声音来演唱。

B、第二句。

师：黄鹂鸟对蜗牛说了什么? 黄鹂鸟说话的语气是什么样的？谁来学一学？

引导学生用带着嘲笑的口气来演唱。

C、第三句。

师：最后一句，是谁说的？它说了什么？面对黄鹂鸟的嘲笑，蜗牛怎么样？这一句我们要用蜗牛的口吻来演唱。

四、表演和拓展：

1、分角色演唱歌曲。

2、根据歌曲编创舞蹈动作，老师指导学生一起进行舞蹈律动

3、请学生运用卡农（轮唱）的演唱方式演绎歌曲

师：现在老师把大家分为两组，第一组是蜗牛，第二组是黄鹂鸟，我们让蜗牛先爬2个小节，好吗？

4、师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。

五、课堂小结

师：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演，通过学唱歌曲使我们懂得了不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。我相信同学们在今后的学习生活中一定都能做到的，是不是？好，今天我们这节课就上到这里，下课。