人与自然

怒江水电开发的规划一经披露即在社会上引起了强烈的反响，人们围绕着“两库十三级能否带来经济的崛起和生态的稳定”的争论焦点各执一词，争论是否应该开发怒江水电以及如何开发怒江水电。

综观世界其他经济体的发展，它们也都无一例外地遭遇过怒江水电开发所面临的问题：随着人类对自然资源的开发、经济社会的发展，开发利用自然资源以发展经济与生态保护的矛盾越来越突出。一方面，人们日益增长的物质文化需求迫切要求进行自然资源的开发以发展经济；另一方面，生态环境的破坏已越来越成为经济发展的阻碍甚至人类生存和发展的隐患。自然资源的开发或保护，何去何从，已经成为困扰决策者的难题。

社会的现实理性是发展，是解放生产力、发展生产力，它要求开发利用自然资源以发展经济社会。但不尊重自然规律、违背人与自然和谐相处理念的发展已经成为发展本身的阻碍，给人们带来的严重后果甚至超过它带来的利益。20世纪70年代建设的阿斯旺水坝，为埃及提供廉价水电、充裕的灌溉用水、方便的防洪抗旱的手段的同时，也导致尼罗河两岸土地贫瘠、下游污染严重，造成了严重的生态问题，给经济社会带来重大损失。而在自然资源、人文资源都十分丰富且优越的怒江，为保持森林覆盖率、保护生态环境，当地政府取缔了原本是当地经济支柱的森工产业。因可开发资源有限、生存条件差，当地人民极度贫困。自然资源的过度开发和完全不开发都不能满足科学发展观的要求，如何在二者之间进行合理平衡以实现经济发展的同时又能保护好生态环境，已经成为当下决策者和社会大众所广泛关注的议题。

“取之有度，用之有节，则常足”，古人关于人与自然关系的智慧中已经揭示了人与自然、开发与保护的辩证关系。人们在过去的经济发展探索中总结出宝贵的实践经验：只有保护好生态环境，才能保障经济快速、稳定、可持续发展；经济较稳、较快的发展在满足人们物质文化需求的同时又能促进并保障对生态环境的保护。它在当下的实践指向即是：统筹兼顾、全面规划、综合开发，注重生态保护和民生建设。为此，我们要做好以下工作：

一、合理、全面规划。合理、全面的规划是人类实践活动的指导，是有效开发自然资源的必要条件。为此，要借鉴国内外先进实践经验并充分结合我国国情，进行充分的实地考察、严谨的理论论证，在尊重并合理利用自然规律的前提下，以发展为纲，以人为本，以人与自然的和谐相处为价值导向，平衡自然资源的开发和利用，制定合理且全面的规划。

二、注重开发地生态的保护和民生的建设。生态的保护是经济的稳定发展的前提，两者对立统一、相辅相成。民生建设是经济发展的目的，同时，民生建设也是发展的手段。因此，在开发自然资源的同时，要通过植树造林等手段恢复和保障当地生态环境；通过提高补偿标准、提供就业岗位、促进就业等手段给开发地人民以生活保障。

三、综合发展。对自然资源的利用太单一难以实现经济的快、稳、可持续的发展，综合开发、综合利用是高效开发自然资源的必然要求。为此，要保护好开发地生态环境，建设好基础设施、配套设施，积极吸引私人资本，以开发产业为核心大力发展上下游产业，促进地区工业的发展，形成完整的产业链。

人与自然的和谐相处是经济社会全面协调可持续发展的必然要求，贯穿在经济社会的发展理念中，它是一种价值取向；引领在经济发展的路径转换中，它是一种科学理念；贯彻在经济社会的建设实践中，它是一种社会道德。人与自然的和谐相处，是政府应当肩负的责任，要实现它，则有赖于统筹兼顾、全面规划、注重生态保护和民生建设进行综合开发和利用。

第二篇：20xx年国考申论(地市级)文章参考范文

20##年国考申论（地市级）文章参考范文

加拿大女作家门罗曾经说过：“幸福始终充满着缺陷。”请结合你对给定资料的思考和对这句话的领悟，自拟题目，写一篇文章。(40分)

要求：

(1)自选角度，立意明确;

(2)联系实际，不拘泥于“给定资料”;

(3)思路清晰，语言流畅;

(4)总字数1000-1200字。

【参考范文】

因为残缺 所以幸福

每个人都有追求幸福的权力，可幸福的定义到底是什么?也许你会说一切如心所愿那就是幸福，可世间怎会有如此完满之事。如果你一生都在致力于追逐这份所谓完满的幸福，那么，你的幸福只会转瞬即逝，亦或者你只会在追赶幸福的道路上越行越远。其实，幸福与残缺本就是相依相存的。没有残缺的幸福只不过是水中月，镜中花，可望而不可即;只有充满残缺的幸福才是我们可以真真切切把握住的幸福。那如何才能把握住这份充满残缺的幸福?关键在于你拥有一份怎样的心态。

以积极乐观的心态接纳残缺，你会发现幸福其实一直近在咫尺，等待你去发现与感悟。九岁就被立为英国王储的查尔斯王子幸福吗?享受如此至高荣耀，必定有他的幸福，可同时他却只能将自己的一生用在无尽地等待中;带领南非人民走向和平的曼德拉幸福吗?被南非人民尊崇为精神领袖，必定也有他的幸福，可同时，他二十七年的大好光阴却被隔离在罗本岛六英尺不足的监狱中。所以说，上帝是公平的，他在为你关闭一扇窗的同时，也再为你开启另一扇窗。人人皆如此。所以，与其为眼前紧密的门窗惆怅，不如走向那扇为你开启的门窗，感受一下这扇窗外的风景，而这就是幸福，而且是近在咫尺的幸福。

怎样才能乐观地接纳生活中的残缺?像画家黄永玉般天性活泼风趣，笑对批斗，以“爱、怜悯、感恩”之心看待世间人事的人恐怕少之又少。对大多数人来说，乐观心态的形成需要时间的历练，更需要一种积极地引导，而教师有义务担负起这一责任，在教学中渗透挫折教育，使学生在青少年时期就能形成稳定的人格系统。古往今来，“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”的故事比比皆是，从苏轼到曹雪芹，再到华裔诺贝尔奖得主崔琦，再到世界银行副行长林毅夫……，他们的成功无不以残缺为代价。而他们更是对学生进行挫折教育的最生动的教材。

而当越来越多的人陷入“不幸福”的心理怪圈，国家也有责任在全社会弘扬一种“正能量”。首先对于“遇到心理问题不敢就诊”这一传统思想带来的心理误区，国家应积极建立心理疏导机制，通过心理急救热线，心理健康讲座等形式，使遇到心理健康问题的人群得到及时有效地帮助。此外，作为构建和谐社会的战略部署，从法律上保障社会心理调适系统的建立非常重要，我国新颁布的《精神卫生法》的实施，也必将对建立积极乐观的社会风气发挥积极作用。

就业难、住房难、收入低、生活压力大等词语充斥着社会生活的方方面面。人们纠结于生活的不公、甚至命运的不公，以至于部分人消极、痛苦、甚至偏激。生活本来就是完美与残缺并存，没有谁的人生是完美无缺的。从残奥会的震撼到海伦?凯勒《假如给我三天光明》的感动，再到贝多芬《命运交响曲》的激荡人心，让我们看到了残缺中的美好与希望。因此，当我们纠结于境遇的坎坷与不顺时，何不换一个思路，把缺憾当成一种创造幸福的机遇呢?

  

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