班主任德育论文
——班级管理问题分析和解决办法小议 班主任作为学校教育中的骨干力量, 作为班级的管理者、教育者和组织者,其一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。新世纪里，我们的国家经济发展更加迅速，人民的生活水平在日益提高。然而整个社会在道德建设方面却面临很大挑战，这种挑战是道德、伦理、价值观的挑战。,尽管至上而下,各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作,但由于社会上各种不良因素的影响,学生们的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当的困难,主要的困难集中在以下：
1. 由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差,上网成瘾。集体观点不强，不够热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。部分学生厌学情绪较重，学习态度不端正，有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩不忍目睹。尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。
2. 班主任对违反纪律的学生教育和处理困难 。无论哪一所学校哪一个班级,都有违反纪律的违纪的学生，尤其每个年级的平行班，这样屡犯错误、不断违纪的学生更多。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作,但有的仍屡教不改。 总而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困难很多。但是,面对困难班主任不能视而不见,置之不理。只有寻找办法和对策积极应对解决这些困难。
通过多年的班级管理的摸索,我总结了以下一些经验和方法。
首先必须深入了解学生动态,掌握学生反馈信息。班主任在工作中要能深入到
学生中去,经常到学生中走一走,看一看,谈一谈,以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题,平时要仔细观察,注意调查研究,善于体察学生的情绪,接受学生反馈的各种信息,做到教有对象,育有目标。
其次,加强与学生的交流,促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态,加强与学生的交流、沟通,了解学生的内心想法,及时加以引导,是十分必要的。班主任需要本着较强的责任心与每一个需要帮助的学生进行了有效的交谈,根据了解到的情况,有针对性的工作,及时稳定学生的心态,这样才能是谈话有效并起到了很好的作用。在交流的同时要对学生的家庭背景和基本情况充分了解。不同的学生,他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的,所以他们形成的个性品质也不尽想同,这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解,都能做充分地考虑,只有这样学生感觉到老师对他是了解的是真正关心的，从而才能让学生对老师的谈话从内心接受信服。
再次，班级管理中遇到问题，特别是棘手的问题，注重克己冷静，迅速分析并作出适应的处理，注意方式方法，尽量避免与学生或家长发生不必要的冲突。班主任在抓班级管理和常规教育中,通常要处理学生中出现的各种不良现象。遇到班级学生中出现的不良现象,甚至是严重的违反了学生行为规范,造成不好的影响的现象，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点,善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法,特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来,处理问题要克己冷静,教育中遇到困难时,可以向学校领导汇报,取得帮助和指导。教育引导时重视体现“情”字,“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育。
最后，身为教师，尤其是班主任，需要时刻记住规范自己的一言一行，维护好自己的形象，用良好的形象感染学生 。 老话说“身教重于言教”,因此我们时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。平时我在班级经常强调:“要讲卫生,不能随便乱扔垃圾。”而当我看见教室的地面上有垃圾,就会捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生们看见了,他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并且会在平时注意是否将清扫工具整理齐整。虽是细节之事，却让我愈加明白相信，老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。
班主任如何抓好班级管理和德育工作，当然远远不止上述几个方面，其方法肯定是多种多样的。在平时的工作中，要求自己主动积极，细致负责，注重观察和分析，更要注意随时学习，努力提高自己的工作水平和业务能力，在不断的工作学习中让自己进步，逐步成长为越来越优秀的班主任。
第二篇：班主任德育心得
班主任德育工作心得
班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。四年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想工作，如何正确地进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、能力、知识基础、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的家庭环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，因此班主任老师必须深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的具体情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做好思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”，达到因人施教的目的和效果。
2、关注后进生
在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。对他们，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，使其思想上没机会开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。与好生相比，后进生的自尊心更强。一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
刚接这个班，就了解到班里有一个“活跃分子”张可，在小学时，就很有名了。老师管不住他，所以使他养成了行为散漫、经常不完成作业等坏习惯，尽管
你让我说他的缺点我能说一大堆，可并不代表他没有优点，经过一段时间的观察，我发现这孩子最大的优点就是参加活动的积极性非常高，而且集体荣誉感很强；于是我就抓住学校运动会的机会，让他组织学生训练，要他全权负责。他难以置信的看着我，似乎在说：“老师，你真的是在跟我说吗？你要我负责？”，我微笑的冲他点点头，并说：“对，我就是要你负责，我可要等着给拿奖的你们喝彩喽！”听完这话，他使劲的点头说：“老师，您就等着看吧！”接下来的一个星期，只要有时间，他就领着学生出去训练，其他学生在他的带动下，也都非常认真地练习。 运动会的赛场上，他不负众望，为班级争得荣誉。而在我眼里最重要的是正如我所期望的：从那以后他的行为举止变得好些了！也越来越听老师劝了！实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生“班主任相信我，我也一定要做好”的想法。
3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。
由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至产生消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些关于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”义务服务，勤工俭学等社会实践活动，还经常在主题班团会活动、社会实践和课外活动中陶治情操，转变和提高思想认识，以培养学生的现代意识、竞争意识、开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。班级学习最棒的黄智，是一个腼腆的男孩，这孩子最大的特点就是内向，平日里很少和同学接触，更不愿意说话，就自己一个人不声不响的学习，是一个很有发展前途的孩子。为了使他能全面健康的发展，我利用班会渗透我的教育思想：一个真正的好学生应是德、智、美、劳全面发展的，一个符合社会要求的真正人才应是懂得团结合作的，一个能在社会上立足并取得长远发展的人应是乐观自信的；我希望你们都能成为这样的人！之后我又单独找他谈话，告诉他我对他报有很高的期望，希望他能乐观自信的面对初中生活，期待他在搞好学习的同时能把握每一次锻炼自己的机会，使自己成为一个真正有威信、有能力的优秀学生干部，并告诉他我会给他加油的！他果然没让我失望，如今的他比以前开朗了、乐观了、自信了， 已成功的赢得了学生的信赖，也成为我不可或缺的帮手！
班主任德育方面的工作，当然远远不止上述这些，其方法也是多种多样的，我期待在教学的过程中会有更多的新发现和新方法，以培养学生良好的道德个性。