建立良好的师生关系，做学生喜欢的好老师

“亲其师，信其道。”我们的老祖宗在两千多年前，就对我们说：学生和老师之间要建立了良好的师生关系，当学生对老师真心喜欢、佩服时，他才会拥有良好的情绪去面对学习，才愿意接受老师的教诲。所以，十多年来，我不断坚持、不断反思、不断改变、不断完善，在班级中致力于建立和谐，愉悦的师生关系，努力成为他们喜欢的师长、朋友、家人。

一、像妈妈一样关心爱护学生

从教十多年来，面对学生，我觉得自己有时候像妈妈，既关注他们的学习，也关注他们的身心发展。当遇到学生在学校生病时，我总是先自己掏腰包带学生看医生，拿药，督促他们吃药，再根据他们的身体状况决定是否联系家长。有些孩子还我钱时，我都不知道怎么回事儿，在学生的提示下才会想起。

爱是学生与老师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障。人的真诚是可以相互感染的，老师的真诚关心学生，学生也会回报以同样的真诚。在课余，我喜欢对学生微笑，而学生也对我露出纯洁、甜美的微笑，我们的心更近了；有时候一走进教室，我会对学生说：“老师愿你们今天开心一整天！”他们一个个脸上绽开了花朵，争着站起来对我说：“向老师，愿您开心一整天！”每到星期五放学时，我也常常对他们说：“祝大家周末愉快！”“老师，祝您周末愉快！”学生们总是兴奋地吼着。在学习方面，我还会采用逗他们的方式来规劝：“人长那么帅，作业那么花，你早上起来怎么没忘记洗脸，就让脸花

着不更好看？”听了这话的人，先是有点不好意思，听得多了，作业本也干净多了。我现在教的学生，跟我交往四年了。那几年最让我感动的就是放学站队时，他们常常一个接一个跟我道别：“向老师，再见!”我当时非常感动，也高兴地对他们说：“再见！再见！”实在应答不过来就点头示意。现在升到六年级了，不用站队放学，看着低年级的孩子向他们班主任老师道别，心里有那么一点点羡慕，还有一点点窃喜，因为可是我班的学生开的头，慢慢的变成我们学校的一道风景线。

在课堂中，学生的情绪也是我关注的重点。我会为他们的快乐而高兴，为他们的悲伤而难过。那次，我观察到一男生连续几天都病怏怏的，没一点精神。“和同学闹矛盾呢？家里发生了什么事？这么大的孩子，应该没多少烦恼！”我心里纳闷着。中午，我悄悄的叫上他，细细询问之下，原来他没做错事，却被爷爷一顿痛骂，心里很不舒坦。他向我抱怨，爸妈不在身边，爷爷照顾他，从来都是非打即骂，从来不听他说话。我帮他分析：因为爷爷年纪大了，身体不好，一辈子操劳，他心里有苦没处诉；再加上那样年纪的老人大多没读过什么书，不会考虑小孩的感受；带大儿子后，不能享福，这么大年纪还要照顾你，很不容易。然后，我开导他：你长大了，学知识了，懂得道理多，要多体谅爷爷的辛苦。有事情可以和爷爷商量，我们要在生活培养与别人沟通的能力，长大才会有出息，那就从学会与家人沟通做起。了解到他和爷爷的矛盾，我提出先由我和他爷爷沟通，再由他自己学着和爷爷沟通。谈话过后，他情绪恢复了正常。我遇到他爷爷后，

认真的讲了和孩子沟通的重要性，拜托他遇事先听听孩子的说法。后来，他说自己的孙子改变了。

一个和蔼的，带着鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个爱抚的动作，一声郑重而脆生生的回答都会让学生感受到你的善意与关爱。三，四年级时，我喜欢称呼现在这些学生为“小狗狗”，那略带宠溺的语气让他们无法生气，心安的当我亲爱的“小狗狗”，而现在他们长大了，长成大姑娘，大小伙儿了，我更多的是给他们讲励志故事，讲青春期生理心理卫生，我希望他们能健康快乐的度过青春期，长成有用的大人。

用爱心架起通往学生心灵的桥梁，让孩子们在温馨、幸福的环境中茁壮成长。

二、像朋友一样体贴尊重学生

每一位人都渴望得到他人的尊重，孩子也不例外。学生大部分时间生活在学校，同学的尊重，尤其是老师的尊重会让他们更加自信，能干。以前，我总觉得那些孩子不爱跟我打招呼，问他们：“见到老师，为什么不主动打招呼，是害羞吗？”一个学生说：“喊了，也不答一声，有什么好喊的。”后来，再遇见学生喊我：“向老师。”“向老师好!”时，我都会笑眯眯的大声回答：“哎。”“你好呀！”慢慢的，到了现在，我发现跟我打招呼的不仅仅是我班上的学生，别班的好多我都不认识，并且还有许多男孩子呢！

在与学生交往中，我发现学生大都是大错不犯，小错不断。宽容孩子的过错，让孩子在错误中成长，是我的教育理念。对待学生犯错

问题时，我是态度鲜明的告诉他们：因为你们是孩子，所以我特许你们犯错，不论是作业还是生活。第一次做错事，我可以不惩罚，原谅你们，但是，我要你们犯错之后要反思，要改错，同样的错误不能犯第二次，类似的错误也不能犯。对于屡错不改的同学，我给他们讲了一个比喻：你犯的一次错，就像走路被石头绊了一跤，第一次可以说没注意，第二次又被同一块石头绊倒了，你还可以找理由说不小心，那第三次再摔倒了，你还好意思找理由吗?那就是笨，傻！你们谁都不是笨小孩。这样，班上发生什么事，我只要问一声，学生都会主动地承认错误并接受相应的处罚。

20xx年，班里一个男生调皮，故意在讲台上撒了几颗图钉，针尖朝上的图钉钉到了一个年轻老师的鞋底，学生被抓出后，死不认错。我知道后，主动帮助协调解决。先代表学生向老师道歉，然后找学生谈心，弄清楚学生的动机，原来是老师上次在他没错的情况下批评过他，他心中有点不满。了解到这种情况，我站在学生角度谈对这件事的认识后，又从老师角度分析这件事，用了一个多小时终于做通学生的工作，让学生认识到自己的错误，鼓励学生主动向老师道歉，说明情况。最后事件得到了圆满解决。

孩子犯错是他成长的步骤，我推崇“教育是慢的艺术”这一理念，不急功近利急于求成，不一味地去责怪他，用一颗平常心去对待他，静静地去看待他、理解他、耐心地等待他。相信孩子能行，想办法让孩子感觉到自己行，引导他相信通过自己的努力一定能行。我在教育中等待他们慢慢长大。

三、像智者一样严格要求学生

学生在学校的主要任务是学习，成长。老师严格要求学生是对学生负责，家长负责，社会负责的表现。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”在学校教学中，要让学生接受教师的指导，取得好的教学效果，完成好各项教学任务，对学生严格要求、严格管理是很重要的因素。

在学习中，我会向学生讲清楚所要完成的任务，要求。对于没有完成任务和没有达到要求的学生，我会同他们确认是否应该受到惩罚，受到怎样的惩罚，与学生达成共识，让学生心悦诚服的接受惩罚。如果对于老师的处理方式有不同意见，可以提出来商量，老师不接受学生的抱怨和无理要求。这样，严之有理，严之有度让学生学习的压力很小。我班虽然有一些成绩很差的学生，可他们都不厌学，每天按时上课下课，作业，积极参加班里的活动，与同学关系融洽。在生活中，我注重他们良好生活习惯的养成，不讲脏话，穿戴整齐，坐立行走的正确姿势等都是我工作之余的教育项目。我班有一男生，不注意个人卫生，脸上老是脏兮兮的，头发很久也不剪一次，没有几人和他玩。我多次督促他把脸洗干净再进教室，提醒他该剪头发了。有一回，在我的督促下，他剪完头发，洗干净手脸走进教室，我夸他一句：“哇，好帅的小伙子！”学生发出善意的笑声，他不好意思的回到座位。后来他爱干净多了。

严格要求学生，更要严格要求自己。因为孩子模仿性强，老师的思想品德、感情意志、日常言行，甚至一举一动，一颦一笑，往往在

不知不觉中被学生观察、琢磨和模仿。所以我有请学生监督我的言行，有不合适的地方，学生帮我指正，我也虚心接受。那一次，我错怪了一女生，把她吼哭了。一些时候之后，在另外两名女生的帮助下，我知道了事情的原委。我马上在班上郑重的向她道了歉，得到了大家的谅解和欣赏。他们也变得乐于向我敞开心扉。

工作中，我发现做一个学生喜欢的老师好难，做一个人人都喜欢的老师更难。还好我喜欢阅读。在阅读中，我了解到要想成为学生喜欢的老师，必须不断的学习：学习专业知识，让课堂活起来；学会与孩子沟通，让情感热起来；完善自己的人格，温暖每一个受教育的孩子。我会更加努力，用专业的业务知识，温柔、民主、幽默的人格魅力打动学生心灵，成为他们喜欢的好老师。

2013.5.15

第二篇：做学生喜欢的好老师

走进学生心灵做其良师益友

做学生喜欢的老师，是我的一生追求。一个被学生喜欢的教师，他的教学效果总就会超出一般的教师，因为学生喜欢你就会喜欢你的课程。相同的教育条件，教育对象，好的师生关系能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益能，使学生拥有良好的情绪去面对学习。而不好的师生关系，会使学生厌学。建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。根据新课标、新理念的要求，我们应该做适应时代的好老师。

一 做学生的良师益友

新课标向我们走来了，做为教师，应该紧跟时代步伐，适应时代要求。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，老师是知识的权威。但是今天不同，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力。学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师。而我自知在英语方面不如学生，在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面，老师要向学生虚心学习的地方很多。我把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系，相互学习，我认为这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法，当作最为有效的教育手段，那就不只是不受学生喜欢，还会破坏良好的师生关系。

二 走到学生中间

新课标、新理念要求我们尽可能的创设各种教学情境，使教学过程转化为一个富有情感交流的师生双方的活动，而不是过去那种，以学生为观众、讲台为舞台、教师为演员的独角戏。新课标、新理念还要求教师要赏识学生，激励学生，引导鼓励学生积极参与到教学活动中去。教师还要适时地深入到学生中间去，拉近与学生的距离，去挖掘学生的心灵潜力，增强学生自身的主体意识，使学生不断感受到成功的喜悦，不断体验到自己是学习的主人，让学生体会到师生之间的平等关系。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

三 学会宽容理解

尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。这是学生普遍认同的好老师的标准。可我总缺乏爱心，感到烦心。朋友告诉我，要视学生如同己出，我感触颇深。尽力学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。学生上课说话，不再认为是捣乱；没完成作业，一定是学习有困难；迟到了肯定有原因??我首先学着去原谅学生，关爱学生。我看学生的眼神变了，脸上的笑意多了，说话的声音柔了。对每个学生都流露出关心、期待的感情。而学生更加自觉、自信、自爱了。每当想起叶圣陶先生的话：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，在课程改革的今天，

我更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。我要努力做一个适应时代的好老师。做学生的良师益友。

走进学生心灵做其良师益友

甄松

2006.12