校园微电影剧本范文——《因为爱，所以……》 校园微电影的励志和清新，总给人以美丽的遐想。以下是查字典范文大全特意整理了一些关于校园微电影剧本和相关材料，希望对大家有帮助。

题目：如果

概述：一段青葱岁月，一首无意的插曲，在这最美的季节。

主题曲、插曲 待定

影片主要角色：

女一号 李诗琪，20岁，在校大学生，性格安静

男一号 佳兴，20岁，在校大学生，

男二号 陈勋，李诗琪前男友，在校大学生

女二号 叶琳，佳兴后女友，在校大学生

佳兴朋友甲乙丙丁等

故事梗概：

佳兴一次和朋友坐在足球场边休息的时候，远处走来一个漂亮温柔的女子，于是，佳兴的朋友便和他打赌找该女孩要电话号码，结果是失败。几天以后，佳兴在乘公交车的时候，再次遇到该女孩，顺利的拿到了联系方式。很快的，李诗琪和佳兴成为了好朋友，佳兴和李诗琪对双方的感觉、印象都还不错。佳兴和李诗琪认识一段时间后的一天，佳兴准备好向李诗琪表白，可是这天李诗琪前男友突然出现了。于是表白失败了，佳兴之后很少和李诗琪联系，到渐渐的，不再联系。一个月后，从图书馆借书出来，佳兴刚好碰到李诗琪，他们只是相互说了一句好久不见后各自沉默，这时叶琳出现带走了佳兴。李诗琪看着佳兴没有告别的离她远去，看着叶琳挽着了佳兴的手臂。当然，佳兴根本不会知道其实李诗琪已经和前男友分手了……

正文：

开场字幕：

在很长一段时间里

都在努力寻找方法去忘记

忘记这个人，这段情

也不是忘不了，也不是

放不下，只是……

如果

如果……

因为爱，所以痛过

因为痛，所以叫青春

初幕

场景：教学楼

时间：某天上午

人物：佳兴，叶琳，李诗琪

天灰灰的，没有阳光，刚开学不久，走在校道的行人较少，整片校园，安静祥和。 教学楼走廊(BC区之间)，佳兴双手搁在栏杆上，出神的望着。叶琳让佳兴在这里等她出来。一会儿以后，陆续有同学从B区出来，边说边笑的。

叶琳走到佳兴身旁，佳兴并没有发现，她小觑了佳兴一阵，佳兴依然没有察觉。叶琳蒙住佳兴的眼睛，“猜猜我是谁?”佳兴掰开叶琳的双手，“走吧，吃了饭我还得收拾宿舍呢!” 佳兴和叶琳一起下楼，这是一个拖着行李的女生慢慢的走过来，恰好与佳兴相遇。 佳兴：“呃，我，你……你刚到啊。”

李诗琪：“嗯，刚到。”

李诗琪：“那，那我，先走了。”

叶琳：“这女孩谁呀，挺漂亮的。”

佳兴：“一个朋友。”

(此时出现电影名字：因为爱，所以……)

第一场

场景：足球场旁(四舍正对的小径)

时间：傍晚

人物：佳兴，朋友甲乙等

佳兴和朋友们懒散的坐在，四处遥望，足球场有不少人在散步，篮球场有不少人在打球。甲一直望着小径来往的人群，“哇，说不清的白花花的大腿呀”。

乙：我操，真他妈的赤裸裸的诱惑。

佳兴没有说话，他其实也在打望，这样的季节，这样的年龄。

甲：阿杜，你看，那个小妹怎么样?

佳兴：你指的哪一个?

甲：那个穿_____

甲对乙说：我给你五十元你去要那小妞的电话号码，怎么样?

乙：我给你一百，你去。

佳兴：你们俩给我一百，我去，怎样?

甲乙相互望着，然后大笑，甲说：小伙子，继续演，你有这脾气。

佳兴：我演你妹呀，赌不赌?

乙：赌，必须赌，不过你没要到电话号码必须拿一百给我们?

佳兴：五十。

乙：一百。

佳兴：五十。

甲：成交。

甲拿了一百块给佳兴，佳兴起身向女孩走去。佳兴小跑了几步，他站在李诗琪面前，李诗琪(不解的)望着他。

佳兴：我们是不是以前见过，你是不是叫王……，李……，李可意?

李诗琪：不是啊，我叫叶李诗琪。

佳兴：喔，喔，那看来是我记错了啊，可以留个联系方式吗?

李诗琪：对不起，我没有手机。

佳兴：啊?!

李诗琪优雅的笑了，然后走开了。

佳兴走回甲乙处，做出了大获全胜的手势。

甲：你要的联系方式呢?

佳兴：她没有手机，所以没有联系方式，但我知道了她的名字。所以你们输了。 乙：卧槽，这他妈你都相信啊，现代大学生谁没手机啊，你的智商太提神了。 第二场：

场景：公交车

时间：某周末

人物：佳兴，李诗琪

佳兴上车投币以后，缓缓走到一个女生旁边轻轻的坐下。该女生戴着耳机，望着车窗外。一会儿以后，佳兴从兜里掏手机的时候不小心将手机掉在了女生的座位下面。佳兴准备弯腰去捡，可有点不方便。佳兴拍拍女生，女生摘下耳机，然后转过头来。

佳兴：是你啊，你好。

李诗琪：你好。

佳兴：那个……那个……。

佳兴边指边说。

佳兴：我手机掉到你座位下了。

李诗琪捡起了手机递给佳兴。

佳兴：谢谢。

佳兴：诶，那次你不说你没手机的吗?(故意的语气)

听到佳兴这样的话，李诗琪很轻易的笑了，笑容甜美，表情可爱。

李诗琪：把你手机给我。

佳兴：嗯?把我手机给你，我只有这个手机啊?你不是有吗?难道你手机没电了啊?但你手机是亮着的啊。

李诗琪简直要气炸了，她一直盯着佳兴，佳兴不好意思的低下头。

车到站了，李诗琪很为难的提起自己买的东西，佳兴赶紧过去帮忙。

李诗琪：我到了，谢谢你。你电话多少啊?

佳兴：我电话啊?133xxxxxxxx。

李诗琪：名字呢。

佳兴：佳兴。

李诗琪：好的，杜雨生同学。

第三场

场景：宿舍

人物：佳兴，李诗琪

佳兴和李诗琪相互发短信息(内容为一般问候，兴趣爱好，专业等)。

第四场

场景：教室，食堂

人物：佳兴，李诗琪

时间：某日上午

李诗琪在食堂给佳兴发短信(内容为有没有吃早饭呀，有没有好好上课啊之类的)。 佳兴在教室给李诗琪回短信(内容开始有挑逗暧昧的字眼)。

第五场

场景：教学楼前

人物：佳兴，李诗琪

时间：下雨天

李诗琪上完课天空下起雨了，李诗琪拨通电话不久，佳兴就拿着伞过来了。佳兴把撑起的伞拿给李诗琪，自己撑开另外一把。李诗琪把手里的伞收了起来，然后窜到佳兴的伞下。

第六场

场景：食堂(或者饭馆)

人物：佳兴，李诗琪

佳兴和李诗琪开始一起吃饭(突出一起吃饭时的知足和幸福)

第七场

场景：足球场

人物：佳兴，李诗琪

时间：傍晚(晚上)

佳兴在李诗琪的楼下等她，他们约好晚上去操场散步。他们俩边走边谈笑风生，一直绕着操场转了几圈，然后佳兴送李诗琪到宿舍楼下，李诗琪让佳兴在楼下等她。过了一会儿，李诗琪提了水果和其他食品给佳兴。

佳兴(不舍)的离开，边走边频繁的回头看。

第八场

场景：宿舍

人物：佳兴，李诗琪

时间：晚上

佳兴和李诗琪在msn聊天。

佳兴：明天下午你有空吗?

李诗琪：有啊，怎么，你有事吗?

佳兴：没有啊，呵呵，有电话想单独当着你的面说。

李诗琪：什么话啊，哈哈，神神秘秘的，还要当面说。

佳兴：你猜呢。

李诗琪：但可能晚些时候会有人找我。(对话内容大致如此)

第九场

场景：咖啡店。

人物：佳兴，李诗琪，李诗琪前男友，佳兴朋友丙，服务员

时间：下午三点

佳兴(心神不宁)坐在咖啡店等李诗琪，没多久，李诗琪穿着一条漂亮的裙子珊珊到来。(李诗琪把头发扎了起来，以前是披着发的)。朋友丙抱着花坐在离佳兴不远的地方。 李诗琪：等很久了喔。

佳兴：没有啊，也刚到一会儿。

服务员：您喝点什么?

李诗琪：和他一样。

佳兴(打量了李诗琪一番)：you look pretty today。

李诗琪：嗯(拿出手机看了看)?你说什么?

佳兴：我说你今天看上去很漂亮。

李诗琪：呵呵，谢谢。对了，你约我出来要说什么啊。

佳兴：我……

佳兴：其实我想说，我……

服务员：您的奶咖。

佳兴话到嘴边又吞了回去，朋友丙向佳兴示意赶快说出来。

李诗琪：你怎么怪怪的，有什么就说嘛，干嘛吞吞吐吐的，又不是第一次认识我。 佳兴：好吧。其实呢，经过这段时间和你相处，我觉得你是一个善良温柔，知书达理，可爱懂事的女生。

李诗琪：你尽捡褒义词啊，我可没你说的那么优秀。

佳兴：真的，我不骗你，我从来没有遇到像……

李诗琪：我接个电话先

佳兴：好的。

李诗琪起身去了洗手间接了电话，然后笑着坐下，说：你刚说到哪了，不好意思，你继续说。

佳兴：我都忘了自己说到哪了，呵呵，怎么?你有急事吗?要不你先去忙?

李诗琪：也不是什么急事，就以前的一个朋友说要见我。你接着说嘛，你说完了我再过去。

这时，一个男生走了进来，直接奔向李诗琪，他站在桌子旁边，对李诗琪说：我有话必须要单独和你说清楚

李诗琪(表情复杂)：可是我……你先出去，我这里的事情还没完呢。

男子：他是谁?

李诗琪：我朋友。

佳兴一句话都没说，他只是看着，似乎看出些端倪了。没等佳兴搞明白，该男子拉着李诗琪就走。

佳兴望着他们俩远去的身影，直到不见。

朋友丙把抱着花走了过来，“那这花……”

佳兴拿起花，狠狠的摔在地下，并对丙说：你，买单。

丙：啊，我埋单?命苦啊(作哭状)

佳兴走到门外，拿出兜里的项链，用力的丢向了远方，而后，佳兴收到了李诗琪的一条短信：他是我前男友，我们一直闹矛盾，算是分手了，也还没分手，所以，对不起。 第十场

场景：陈勋ATM前

人物：佳兴，李诗琪

佳兴站在提款机前取出钱，转身的时候，恰好遇到李诗琪排在自己后面取钱。佳兴看了李诗琪一眼，然后招呼不打的就走了。李诗琪跟了过去，拉住佳兴。

李诗琪：你什么意思?朋友也做不了是吗?

佳兴很清楚的看到李诗琪的脖子上多了一条项链。

佳兴：对不起你不是我朋友(扬长而去)。

第十一场

场景：教学楼前

人物：佳兴，李诗琪，李诗琪前男友，叶琳

时间：下雨天

佳兴拿着伞，匆忙的走出宿舍楼，如他所料，李诗琪像以前一样站在教学楼下，等着别人给她送伞。佳兴快速的走近李诗琪，然而，李诗琪的头上突然出现了一把伞，她的身边突然出现了一个人。

李诗琪一边走一边搜寻，她看到不远处的地方，佳兴撑着伞静静的站着。

佳兴丢了伞，然后发呆的站在雨里。

过了一会儿，一个路过的女生给佳兴撑起了伞，并把掉在地上的伞捡了起来。 女孩：同学，你怎么了?有伞为什么不打呢?

第十二场

场景：图书馆前

人物：佳兴，李诗琪，叶琳

时间：一个月后

佳兴在图书馆借书。

李诗琪从教学楼走向图书馆。

佳兴借完书走到图书馆门口的时候，看见了迎面而来的李诗琪。

过了好几秒，李诗琪(脖子上没了项链)艰难的露出笑容：好久不见。

佳兴：好久不见。

然后李诗琪和佳兴都很沉默，也都没有走开。

不远处，叶琳慢慢的向佳兴走来，(离佳兴一定距离时停住脚步)，喊道：宇生，走了啦，我饿了。

佳兴便走向叶琳，李诗琪就这样望着，像她上次离开时佳兴一样。安静，悲伤。 叶琳挽着佳兴的手臂，越走愈远。佳兴不时的回望，李诗琪并没有走。

叶琳：你怎么老是看后面啊?

佳兴：因为我看见了曾经的自己。

叶琳：是吗，我怎么看不见呢?

第十三场(回忆)

场景：宿舍楼前

人物：李诗琪，李诗琪前男友

时间：那个下雨天

李诗琪前男友把李诗琪送到宿舍楼下时，李诗琪取下自己脖子上的项链，拿给她男友。(表情淡定从容)

男友：你这是干嘛?

李诗琪：谢谢你今天给我送伞，让我自己明白了自己心里想要的。

男友：你什么意思?

李诗琪：我喜欢的那个人不再是你。

如果，一开始是这样……

第十四场

场景：足球场旁(四舍正对的小径)

时间：傍晚

人物：佳兴，朋友甲乙等，情侣(李诗琪和她男友)

佳兴和朋友甲乙看着足球场上那些踢球者。

甲：哇，看到没有，那小伙子的脚法，潇洒啊。

乙：是啊，我看到了，那小妞的腿真白啊。

佳兴则望着校道上穿行的人，他看见一对情侣打情骂俏的，多甜蜜，多幸福啊。 甲：阿兴，你看，那个小妹怎么样?

佳兴：不怎么样啊。

甲：可惜她身边有了个男人。

佳兴：那你还看球啊?

<完>

第二篇：因为爱 所以爱(定稿)

因为爱 所以爱

——浅谈班级管理中爱的定位

姓名：项金荣 班级：教育管理05级邵武班 学号：060331739

指导老师：梁美凤

摘要：班级管理的定向应紧紧围绕一个“爱”字展开：爱学生，就让他们自主管理；特别的爱给特别的你；把老师的爱延伸到家庭。

关键词：班主任；爱；民主；特别；延伸

一个真正的班集体具有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度、强有力的领导核心、正确的舆论和优良的班风，它能正常发挥整体功能和不断进行自我完善。可见，班级管理是一门艺术。长时间以来，人们在谈到班级管理时，多从常规管理和学习管理等层面入手。这是人们对班级管理最常规、最普遍的认识。也常听人说：班级管理无小事，班级方方面面的事都是班主任管理的内容。从表面上看，班主任作为班级管理的“首席执行官”，班级的一切事务都应是其管理的内容。这似乎也是合乎情理的。然而，依据管理学的观点，我们不难懂得，管理是一种“处理人与事的艺术”。管理包含“人”和“事”两个维度。而上述传统观点，却仅是把班级管理当作“事”来看了，却忽略了班级管理中一个最重要的因素——人，即学生和老师。

真正将思维的触角伸向对人的关注，班级管理的定向应紧紧围绕一个“爱”字展开。

一、爱学生，就让他们自主管理

魏书生老师把育人放在第二位。他说：“我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。”魏老师说，班主任要从培养学生真诚、善良、创新入手，逐步培养学生树立远大理想。教师是学生的榜样，身教重于言教。班主任的管理艺术既要民主又要科学。班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。班主任每天早来晚走，早读，早操，晨会，眼保健操、午休，中队活动，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。然而这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”对班级管理而言——“管”是为了“不管”。爱学生，不能把爱挂在嘴上，应该让自己要努力实现角色的自我

转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。

（一）优化班风，养成习惯

良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的，学校是一个大环境，班级是一个小环境。作为班主任，必须注意通过一切环节，如晨会、主题班会、实践活动、板报、两操、运动会等进行正面教育引导，形成正确的舆论导向。同时平时要结合学校常规管理加强学生良好习惯的养成教育。如专心致志、一心向学、认真思考、爱惜图书的学习习惯，遵守纪律、站姿、坐姿、安静作业、文明进餐等行为习惯，珍惜粮食、讲究个人、公共卫生的习惯等等。大到学习品质，小到学习用品摆放。好习惯会收获一种成功的人生。作为班主任，如果不注意学生良好习惯的培养，那么积非成是，坏习惯就会形成。坏习惯一旦形成，将贻害终生，班级自我管理也就无从谈起。因此良好的班风和习惯是实行班级自我管理的坚实基础。

（二）民主决策，目标管理

没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。开学初，要在班主任和班委会共同策划下，根据班级情况共同制定班级目标和各种班级制度。班级目标包括常规管理目标和班级学习目标。在制定班级目标和班级制度时，一定要强调学生的主体地位，让学生充分参与，以增加学生的自主意识和实现目标的自觉性，因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。在我们班，学生明确提出两个第一、一个优秀——学习第一、品德第一，争创一流班集体的目标。并结合班级情况制定了各项班级制度，如班级学习条例、纪律条例、文明礼仪条例、卫生条例、关于两操的有关规定等。有了目标，学生自我管理有方向、有奔头、有动力；有了班级制度，学生自我管理有法可依、有章可循。

（三）角色分工，人人参与

“班级是我家，发展靠大家”，不仅仅是一句口号，而且必须落实到具体行动之中。实现班级学生自我管理，必须丰富班级管理角色，提高每个学生的自主管理能力。在班干部的使用上，实行班干部竞争上岗，两套班委轮流执政，既互相监督又互相竞争，班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人做，人人有事做，这不仅能够增强学生的集体意识，而且能够使学生获得班级管理者的体验，学会管理自己，学会管理他人。在我们班，操不会做的，体委找你谈话、练操；讲台、工具摆放、电风扇、关灯锁门等都有学生专人负责。要求每一个人管好自己的学习，管好自己的生活琐事，不给别人添麻烦，不给班级添麻烦。在教室卫生方面，每个人管好自己周围一平方米的卫生。要鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创一流班集体出谋划策，多做实事、好事。如：开学初，可组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体活动的好方案；每人

给任课老师提一条好建议等。这样所有学生都是班级的主角，与班级荣辱与共，人人都有参与管理的意识和欲望，形成自我管理的良好氛围，使自主管理成为每个人自觉自愿的行动。

（四）自查互纠，及时反馈

班级自我管理，必须建立健全监督机制和信息反馈制度，监督检查工作要贯彻到日常学习及活动的过程中，这一环节以班主任为主导，以学生为主体，自查互纠相结合，每天由值日班委填写班级日志，做到每日情况一反馈，使班级和学生及时了解掌握班级运行情况，及时调整督促，并由值周班长汇总各方面情况，周会时对工作进行总结，提出下一周改进目标，培养学生自我反省和自我监控能力。

（五）评选优秀，争创先进

表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。班主任在平时口头表扬的同时，要根据班级情况定期进行精英评选，如评选最佳班长、班委、组长、舍长、科代表，学习之星、礼貌之星、卫生之星、遵纪之星、两操之星、爱心之星、诚信之星，使学生学会赏识别人，学有榜样，赶有目标，增强学生的成就感、班级荣誉感和班级归属感，使学生自信、自爱、自强的种子生根发芽，使班级产生出无比强大的创造力和亲和力。

二、特别的爱给特别的你

爱学生，要体现在行动中，但那么多的学生，怎样才能给他们适合的爱呢？在日常班级管理工作中，教师必须洞察细微，具体分析班上学生的思想状况、知识结构、能力高低等情况，对症下药，予以良方，把特别的爱给特别的学生。通过实践发现，一个班集体中可能会出现四种类型的学生：人缘儿、嫌弃儿、孤立儿、头领儿，对他们的教育是开展班级管理工作的一个重要方面。

（一）人缘儿

人缘儿通常是因为待人和气、乐于助人、善于交往、有责任心、坦率而不逢迎巴结、知识广、有能力或长相好等主观因素所致。在班集体人际关系中，受到较多成员欢迎和选择，很少受到他人排斥。在班级管理中，教师不能盲目地把太多的爱都放在他们身上，而要善于发挥人缘儿在组织集体活动和调节人际关系中的作用，同时积极引导他们正确认识自己，自觉成为学生中的榜样人物和班集体建设的骨干。具体可做到：1、不断激发其工作热情，提高他们为大家服务的思想。教师要重视培养他们，充分信任他们能做好集体的小主人，鼓励他们大胆工作。2、扶放结合，增强他们的班级工作的能力。在班级日常生活中，尽量创造机会，放手让他们独立工作，及时指导。对要完成的任务，多设几个疑点，多提几个问题，

调动学生的积极性。在学生提出具体方案后，教师严格指导，保证任务得到顺利完成。注意的是，有时教师心目中的好学生不一定是人缘儿，他们表现出来的是傲慢自大、不虚心听取别人建议。对待他们则要进行适当的挫折教育，如对他们进行“冷处理”，但不等于不关心他们，班级中的工作暂不由他们负责承担，疏远教师与他们之间的关系，他们就容易意识到自己的不足，懂得“思想伟大，行为必然高尚”的道理，这样来让他们在逆境中不断改变自己，完善自我，从而成为一个合格健全的现代公民。

（二）嫌弃儿

嫌弃儿一般是一些成绩不好，行为习惯较差，待人不真诚，性格不好，智能较差或对人有攻击行为的学生，在班集体中受到较多成员排斥。他们有可能与班集体的风气、价值观以及教师对有些学生的不良态度相关。嫌弃儿在班内存在的情况，可以从一个侧面反映班集体人际关系的水平、状态。因此，教师对班内嫌弃学生的工作，至关重要，它可能影响班内其它工作的正常开展。首先，教师要给这些学生多一点爱，矫正班级体不良的风气与价值观，给这些学生创造出一个良好的育人环境，同时引导全班同学正确对待和关心这些学生，对他们采取接纳的态度；其次，教师要针对学生个体，具体指导，方法有三：1、目标激励法。帮助制定经过努力可以实现的个人小目标，不断激励和推动他们。2、榜样示范法。为嫌弃学生提供学习榜样，使榜样的鲜明性、生动性、感染力与其思维的形象性、行为的模仿性、思想上的上进性相吻合。3、创造成功法。帮助他们在班级工作和活动中显示力量，展现特长，并在取得成功后，通过积极性评价，强化其积极的情感体验，恢复自信心和自尊心，改善与其他同学的关系。

（三）孤立儿

孤立儿大多是一些功课不良，性格孤僻，不善交际，又缺乏能力和特长的学生。他们在班集体中既未受到其他成员排斥，也未受到其他成员选择，一般在群体人际关系结构中的地位较低，成为有可有无的人。孤立儿存在的多少，是反映班集体人际关系好坏的一个指标，也与教师对孤立学生的态度有一定关系。孤立儿一般在群体中自我感觉不佳，久而久之，就会影响其心理健康发展。因此，教师应多关注孤立的学生，注意改善孤立学生的不利处境，做到：1、引导集体主动关心、帮助孤立学生，通过开展丰富多彩的共同活动，如辩论会，歌舞会，献爱心送温暖等主题活动，让集体充满友谊互助的气氛，使孤立学生感到集体的温暖、学习与生活的乐趣，为孤立学生创设良好的交往情境，提供有利的时间和空间条件。2、从改善教师与孤立学生的关系入手，主动与孤立学生平等交往，悉心指导，改变其不良的自我观念，鼓励他们积极参与集体活动。3、传授交往本领，提高交往能力。教育孤立学生主

动与别人交谈，产生共同语言，增进相互间的理解。如，让他们对同学要笑脸相迎，主动问候，尊重别人等，这样才能建立起初步和谐的友爱关系。

（四）头领儿

头领儿一般具有一定的组织控制能力和吸引力，在班集体活动与交往中，有一定数量且相对稳定的追随者。头领儿不一定是人缘儿。有的头领儿具有良好的自我感觉和情绪，在班集体中占有与其能力相适应的地位，并能在班级组织中发挥一定的作用。有的头领儿却情绪不稳定，常常出现与班集体不相一致的行为。在班级管理中，教师要做好头领儿的工作：对前者应注意严格要求，积极引导他们成为班级的榜样人物；对后者则要以正面引导为主，发挥其特长，纠正其不足，调整其在组织中的地位。

班集体建设是一项育人的基础工程，但班级管理工作千头万绪，这就要求我们广大教育工作者不断加强理论学习，努力实践，进一步探索出科学、行之有效的教育方法，开创班级管理工作的新局面。

三、把老师的爱延伸到家庭

老师爱自己的学生，家长也爱自己的孩子，所以，应把老师的爱延伸到家庭，并跟家庭的爱结合起来。家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。作为基础，家庭是社会的细胞，是学生的第一所“学校”，家长是学生的启蒙教师，家长对自己的子女起到潜移默化的作用，所以，家庭是个人成长的摇篮，家庭教育在整个教育系统中起到奠基的作用。作为补充，中小学生仍有很大部分时间是在家中度过，继续接受家庭各方面的影响和教育，家长对学生仍起着关心、检查、督促的作用。家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。教师登门造访，与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与教师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式。

如何搞好家访工作，是每一位班主任更好掌握学生情况，进行双向管理，开展班务工作，提高教育质量的重要所在。有利的时机是成功的重要保证，如学生生病在家，学生取得成绩时，后进生稍有进步时，学校家长遇到困难时，以及学生犯了严重错误时进行家访效果是最好的。学生杨某，个性要强好胜，重江湖义气，曾两次参与打架事件，被校记小过处分。我即于事发当晚进行家访，与该生及其父母共四人，具体分析事件的起因，了解分析过程及后果，引导其思考，指出他在事件中所犯错误，使他明白自己的过错并在父母面前许下诺言，改过自新。其后的确表现良好。学生麦某，学习刻苦，个性内向，成绩一度滑坡，我及时发现并在其低落时期第一时间到其亲友处了解个中原因，加以正确引导，让其道出心声“父母

不在身旁，有一种被遗忘的感觉，经常思念美好的过去”，对此我首先肯定其客观因素造成的影响，重点指出“人不应停留在过去，更应面对现实”，为其指明发展方向，正是把握了这一有利时机，使其既消除了心中的顾虑，又唤起了斗志，成绩明显回升。

学生教育是一个长期的过程，学校的教育固然重要，然而加强与家长的联系，多方掌握学生的动向亦必不可少，这要求我们应使家访工作经常化，作为一项常规性的工作，无论学生在校或是放假在家，我们可以通过电访、信访或根据我校实际情况，利用空闲时间去镇、村家访等形式确保学生的稳定、健康全面发展。

当然，教育不是浪漫的诗篇，而是真实的战斗和生活。做班主任的工作尽管又苦又累，但又确实是一项很吸引人的工程，主要原因在于他的劳动有三重收获：一是收获各种人才，二是收获真挚的感情，三是收获创造性的劳动成果。班主任要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利发展。一个班级是一个大花园，只有百花齐放，才能香飘满园；一个班级是一座星空，只有群星争辉，才能星光灿烂；一个班级是一片大海，只有无数浪花的撞击，才能涌起滔天巨浪。只有真正发挥学生的主动性、积极性、创造性，才能使班级这艘波斩浪，驶向成功的彼岸。

参考文献：

1、魏书生．班主任工作漫谈．漓江出版社，2005，页码？

2、施良方．学习论----学习心理学的理论与原理．人民教育出版社，1994，页码？

可定稿，按下述评语写入你的论文鉴定表。（学院会发统一制作的）

指导教师评语：

文章论述的“爱”是一个永恒的话题，作者论述的角度有一定的独特性。论述过程中作者能理论结合实际，观点正确，条理清楚，语言表达也较流利。文章阐述的看法有一定的参考价值。