湖南农业大学东方科技学院

课 程：学 院：专 业：计算机科学与技术学 号：姓 名：

社会心理学 东方科技学院 200941903219 徐 静

20xx年5月29日

论控制侵犯行为的途径与方法

徐静

(湖南农业大学东方科技学院，长沙 410128)

摘 要：侵犯行为是具有一定社会危害性的行为，侵犯行为直接妨碍了社会的正常运转。因此，侵犯行为已成为社会心理学研究的主要对象。社会心理学派的学者们对侵犯行为给出了不同的定义，对侵犯行为产生的原因也提出了各种各样的理论，并指出了预防侵犯行为的各种途径和方法。本文试图分析、探讨侵犯行为产生的原因及防范对策，力图减少和控制侵犯行为，以实现社会和谐发展。

关键词：侵犯行为；原因；对策；

Concerning control the ways and methods of the violations

Xujing

(Hunan Agricultural University, Changsha 410128, China)

Abstract:Aggression is a certain social harmfulness behavior, violations of the society directly interfered with the normal operation. Therefore, aggressive behaviour has become the main objects of social psychology. Social psychological school of scholars with aggression gives different definitions of violations, the causes of various also puts forward a theory, and points out the various ways to prevent violations and methods. This paper analyzes and discusses the aggression causes and preventive measures, and tries to reduce and control violations, in order to realize the harmonious development of the society.

Key words: aggression;reason;measures;

1 侵犯行为的概述

侵犯行为是有目的，有意图地伤害他人的行为，是指个体违反了社会主流规范的，有动机的，伤害他人的行为。

在社会心理学领域，侵犯行为被认为是一种外显的行为，而不是情感、态度或动机的内在状态。虽然很难给侵犯行为下一个准确的定义，但是它必须符合三个条件：一是某些内在心理状态的外部表现；二是有意识、有目的的行为，是在某些内在动机、意图的驱使下所发生的行为；三是伤害他人身心的行为。[1] 2 侵犯行为是怎样产生的

关于侵犯行为产生的原因，社会心理学界已经形成了许多理论，但这些理论都是从人的生理和心理两个方面作为出发点进行论证的，大致有以下几种。

2.1 本能说

弗洛伊德认为侵犯首先起因于生的本能，它代表着对生命的追求和爱与创造的力量。后来, 弗洛伊德逐渐修正了他关于侵犯起因的观点, 最终把侵犯行为与死亡本能联系在一起。弗洛伊德认为当死的本能向外表现时，就成为破坏、征服、伤害和侵犯的动力，引发对他人的侵犯。死的本能由内向和外向之分，当死的本能指向于外时，就表现为故意伤害他人。洛伦兹基于本能论，提出了习性说。洛伦兹根据动物掠食和争斗的习性，认为侵犯也是人生具有的本能，这种本能在人体内积聚到一定程度后就会爆发出来。[2]

2.2 挫折说

19xx年，多拉德和米勒等人提出了挫折侵犯理论。所谓挫折，是指一个人在为达到某种目标而进行努力时受到干预和障碍，致使需求不能满足，目标不能实现时的情绪状态。多拉德认为个体的侵犯行为是由他所受挫折而引起的, 侵犯行为是个体受到挫折的后果, 其发生总是以挫折的存在作为前提，挫折的存在必然会导致某种侵犯行为的存在。然而，从现实来看，一个人受到挫折后并不必然导致侵犯，人受到挫折后也不会仅仅以侵犯来发泄，有些人也是独自埋怨。因此，该理论在其后的发展过程中又得到了一些修正, 最具影响的是L.伯克威兹。L.伯克威兹认为，挫折只能引起侵犯的准备状态，不会必然导致侵犯。个体在受到挫折后，是否会引发侵犯，取决于其周围环境是否存在可以引发这种“侵犯准备状态”爆发的导火索。[3]

挫折说在后来的发展阶段将侵犯与人的生活环境联系起来，有了很大进步，也具有一定的科学性。但是,挫折并不是引发侵犯的唯一因素，报复、占有欲也会引发侵犯。因此，这种理论亦无法全面解释侵犯产生的原因。

2.3 社会学习理论

社会学习理论产生于20世纪60年代, 他的代表人物是班杜拉。班杜拉对挫折论提出了批判,认为挫折论和本能论没有本质上的区别。班杜拉认为个体受挫折后，是否进行侵犯取决于个体以往生活经历中所习得的对付生活压力的行为模式。社会学习理论的主要观点是侵犯取决于起因和习得。该理论认为接触和观察到侵犯行为会增加观察者的侵犯倾向，观察他人的侵犯行为，为个体提供了可资模仿的行为榜样，个体通过观察而习得了该种行为，形成以后处理类似事件的行

为模式。[4]

2.4 社会信息加工理论

该理论认为，人际冲突行为受到个体对冲突认知的指导, 因此在很大程度上, 侵犯行为的发生取决于个体的社会信息加工过程。如果某人缺乏正确处理社会暗示和做出适当反应能力的话, 他就有可能对社会信息表现出不适应或者不恰当的行为, 这种不适应行为会使他受到周围人的排斥,进而可能会使他变得消沉, 或使他养成一贯的侵犯性。[4]

3 控制侵犯行为的方法

3.1 惩罚制度

一般情况下，人们如果预期到自己的行为可能遭受惩罚，他则不会实施这种行为。因此，惩戒在一定程度上，可有效地制止侵犯行为。但惩戒要因人而异，19xx年，史特劳斯等人系统地研究了家庭暴力的社会影响，发现惩罚能使受惩罚者更具侵犯性，不论是因模仿还是由于受惩罚者愤怒的增加。所以“以暴制暴”并不能从根本上解决侵犯行为的问题。

因此，健全的法律制度就显得尤为必要。法律面前人人平等，人们对因侵犯行为受到的法律制裁不会有抵触，反抗的情绪，更容易接受。具有一定程度的法律知识能有效的避免侵犯行为的发生。

3.2 建立公平的分配制度

常言道“不平则鸣”，由于利益分配的不公平引起个体的挫折体验，进而导致侵犯行为的现象在现在社会生活中屡见不鲜。“公平”成为公民日益热衷的话题，特别是十六大提出建设和谐社会以后。因此，建立公平的利益分配机制，帮助人们树立科学的公平观，可以有效的减少由于挫折而引起的侵犯行为。

3.3 教育

对社会上遭受挫折的人，要做好安抚和教育工作。所谓的安抚，就是现在所倡导的“以人为本，构建和谐社会”，真正实现中国共 产 党第十七次代表大会提出的“学有所教、老有所得、病有所医、老有所养、住有所居”，使每个社会成员都能看到生活的希望所在，使每个社会成员都能生活得充实、幸福。“即使遭受挫折，也能看到希望”。这样遭受挫折的人就不会失望、就不会去报复。

此外，要加强人们的素质教育，提高道德修养，改造人们的主管恶性，使人们摒弃恶意，心存善意，力求做到不以伤害别人的方式来获得快感和满足。

3.4 创造合适的宣泄环境

早在20世纪初，弗洛伊德在治疗神经病的时候发现，当病人向自己诉说了积压在内心深处的一些欲望之后，病人的病情会得到好转，他把这种现象称为宣泄。诸多社会心理学家认为只要提供场合或机会，让那些遭受挫折的人把自己的愤怒和挫折发泄出来，他们进一步侵犯的动机就会减弱。

因此，可以多举办一些体育比赛和文艺活动，为那些遭受挫折的提供一个发泄的平台，以适当的方法宣泄自己压抑的情绪；也可以建立心理咨询室，给悲观者提供倾吐心声的地方，另外咨询师也可以给予更为适当的调节方法，减少侵犯行为的发生。

3.5控制环境

电视、电影、网络所渲染的暴力是青少年实施侵犯的主要来源，尤其是儿童。无论是在现实生活环境中还是在电视等媒体上,儿童都可以观察到大量的侵犯实例, 他们的抽象认知能力可以把侵犯行为的发生环境、反应序列以及后果在记忆中形成主观表征。当儿童有了侵犯经历并不断体会侵犯结果时,他们开始感知到一种由社会所规定的微妙的行为规则,并倾向于把这些规则作为行动指南。在此后的侵犯经历中, 儿童可以不断地根据更为复杂的侵犯情节构造出更为恰当的侵犯策略, 就这样, 儿童的侵犯策略进入不断调整的循环之中。

因此，净化社会环境，限制青少年特别是儿童观看暴力节目，以减少这个年龄层次的人接触和模仿暴力的机会，不失为预防和减少暴力侵犯的有效手段。 4 结束语

我们经常会在一些影视作品里或者财经类畅销小说中，看到职场里的尔虞我诈、勾心斗角、甚至为了谋取利益不择手段地伤害、侵犯他人。这种侵犯行为虽然实现了某些人的利益，但对整个组织氛围却产生极坏的影响。领导者当然希望避免、减少组织内负面消极的氛围，取而代之的是：员工们应该是开诚相见、相互协作、无论是公司的还是个人的利益都能够通过合理合法的途径得到实现。

参考文献：

[1]朱启臻 张春明《社会心理学原理及其应用》，中国社会出版社，136~137；

[2]周晓虹《现代社会心理学》，上海人民出版社，19xx年版，217~221；

[3]马广海《应用社会心理学》山东人民出版社，19xx年，95~98；

[4]王恩界 乐国安《社会心理学关于侵犯行为的理论探析》，《社会科学战线》20xx年第3期，28~32；

第二篇：社会心理学报告论文

成长

——自我成长个人分析报告

摘要：成长是一阵痛的过程，是一个自我完善，自我认识，逐步走向成熟的过程。在这有如化蛹成蝶的生命的艰难历程的旅途中，有挫折，有坦途，有欢欣，有痛苦，有委靡，有振奋……一份经历，一种财富！生命有长度，有生到死，但生命也没有长度，我希望我这短暂的生命如烟花般灿烂。

个人的发展史，高峰和低谷及认识到自己已成为一个成人：

我出生在1989年，是家里面最小的。在印象中我幼儿园的大班上了两年，后来才知道，不是传说中的留级，而是因为生日小。所以从小就有一种自卑感，觉得自己一直在跟年龄比自己小的人做同学，感觉有点亏了。小学是在家附近的学校上了六年。与其他同学不同，我感觉我的小学童年很快乐，没有被逼学这学那。长大了才知道其实学点东西好处多多。初中进了聊城市最好的初中——聊城一中，班中的同学不仅学习成绩好，家里经济条件都很好，父母都很有钱和地位，现实地说我认为有这样一些同学对自己以后的发展会有很大的帮助。初中直升高中时，不过没有考上，让我很既自卑又难受，对自己的未来很迷惘，后来走进了阳谷职业技术学院，在那里上了三年。记得第一年参加高考成绩很不理想，后来又重新复习了一年，这才考入了青岛科技大学。又重新开始了我的求学生涯。从上高职开始，我就远离父母，独在异乡，没有了父母的悉心呵护，我学会了自己照顾自己。从那时起，我懂得了父母的艰辛，懂得了感恩，懂得了知恩图报。从而意识到我已经长大了，凡事都要靠自己，不能够再依赖父母了。在上高职期间，我的一个高中同学对我的人生发展有很大的帮助和影响。他对我的人生观世界观价值观均产生了一定的影响。在我一心只读圣贤书时，他在我的生命中的出现使我对人生的社会的一些事情有了些认识和理解。知道了什么是理想和现实什么是人生价值什么是感情阅历。使我深刻地感到了原来我不是一个脱离社会的人，我

知道人是要长大的，他对我始终有一种启蒙式的影响。    

   

我的人格类型：

我谦虚、谨慎、勤奋、好学、真诚、坦率，进取心强。做事勇于面对，敢于担当。

我为人热情。心胸豁达，不斤斤计较。不贪图小便宜，生活当中很节俭。

在我的人生中需要增强的五个方面：

1.  人际交往的怯场与沟通不畅令我无法释怀。

2.  现在对于专业知识一点学习的积极性都没有了，有种厌倦的感觉。

3.  对自己的未来一点信心都没有，缺少自信和勇气。

4.  团结精神不强。喜欢自己一个人独来独往。

5.  凡事想的太多。

我的基本人生观：

只要还在世，不论自己的路怎么走，都是海阔天空，只要敢于拼搏都是最棒的。像画一个圆，生而无憾，死而无憾。体会这个过程的点点滴滴，感受生命的无尽奥秘和乐趣。

我最近大部分时间的心情：

思绪比较乱，想的比较多，且串不起来，感觉自己该做的很多事情都没有做，而不该想的事情脑袋里却不停歇的转。很烦躁，很想发脾气。真不知道自己在干嘛。唉……愁人！

一般情况下我是怎样看待其他人的？

感觉自己对这个世界及其他人的看法不错，没有那么多的成见，也没对谁看的不顺眼，觉得就是平常心，各人有各人的世界，各人有各人的精彩，不需要称赞与批判，只觉得每个人本来就是那样。

我的宗教信仰，文化背景，道德标准，性别和性倾向分别对我的生活和我对生活的态度的影响：

我由此联想到每个新生儿好比一台新买的计算机，诸如宗教信仰，文化背景等好比是安装在里面的系统软件，杀毒软件。每个人生来都对世界一无所知，后天的这些作为背景型的东西对我们对世界的理解有着一定的影响。宗教信仰，很遗憾，一直接受唯物主义的我已开始把它归为迷信，我一直都觉得做人还是踏踏实实的比较实在。在今后的日子里，我只会把这种“神圣”的东西当作地方文化当做一种风俗当作一种知识进行旁观性的了解。讲到文化背景，在这里的绝大多数同学受的都是中国传统文化以及改革开放的影响。人们都说80年代的人是迷茫堕落的一代，我作为其中一员实不敢苟同。我们出生在改革开放的时代，西方的外来的世界也给我们带来一定的思想冲击，我们的思想没有闭关锁国。准确地说，我的文化背景是中国传统文化和少量西方文化并存。道德标准对我来说，深受中国悠久历史影响，平时的日常生活中我常以严格的道德标准要求自己，它作为一根准绳一方面指引我一方面鞭策我，使我能以一个正常的合格的自然人生活在这个世界里。至于性别，人们都说男性理性重细节，女性感性重感觉。我作为一名女生，我的任务就是好好的孝敬父母，拿好的成绩来回报他们，他们太不容易了。有了两性世界才变得丰富多彩。性倾向，老实说，我现在有点不知道它的意思，性倾向对同性恋可能有较大的影响，但我想我还是比较普通的人，很喜欢看帅哥应该不算心里有障碍吧！我很喜欢帅帅的异性，我觉得出自本能，很正常的。

个人认为一个人心里成熟的标准：

我认为这个问题的答案不唯一。所谓的心理成熟我认为具体问题要具体分析。人生在世，一个人也是从无知到有知，从不成熟到成熟的过程。人对每件事的看法也在横向和纵向中不尽相同。有可能在人受到一定心里打击后突然醒悟了，突然就成熟了。个人认为心理的成熟与知识的日趋成熟完善是类似的。所以，我们对有的事物能看得很深很透彻，而有的事物由于接触得较少，所以不太有发言权。有的时候我会觉得自己的心理很成熟，但跑去跟别人比起来可能还算幼稚的。所以我认为一个人心里成熟没有一个绝对的标准。

生活中最了解我的人对我的描述：

“她是一个懂事的孩子，很乖，没有任何不良嗜好，为人善良。”老师如是说。

“她很节俭，不会乱花钱，，甚至不会花钱。”父亲如是说。

“她会叠被子，会洗衣服，会做饭，是个很勤力的好孩子。”母亲如是说。

“她性格开朗，喜欢和大家在一起，很能活跃气氛，能玩到一起。”同学如是说。

“我热爱生活，享受生活，热爱生命，珍惜生命，容易被感动。”我如是说。

我觉得能够更好的对我描述的三个词就是：成熟、慎思、热情。

我个人认为我最好的五个品质是：真诚、勤奋、勇敢、宽容、善良。

当然在和朋友们的接触当中，他们也有提出我的性格缺陷主要集中在，

1.不擅长表达及和别人交流上。

2．容易紧张。

3.喜欢专研专业知识，但不喜欢参加集体活动。

4.有责任心、诚实守信，但有时过分注重然诺。

心目中的英雄：

     如果有人问我我心目中的英雄是谁？我会毫不犹豫地说：我的妈妈。在我心目中，母亲是平凡而又伟大的，她默默无闻为我、为这个家已经操劳了大半生，始终没有停歇过。我的爸爸是做买卖的，年轻时老爸自己开了个工厂。说不大也不小，老爸经常出差，家里这么大的重担就落在妈妈一个人的肩头。老妈就快是一个接近半百的人了，她每天都起早贪黑的，她不像别的贵妇人那样什么都不做，很清闲的样子。相反的老妈就是一个闲不住的人。我们都劝她让她歇歇，可是她总是笑着说：没事，不碍事的。我还记得老妈说过一句话：我就是你们郭家的老黄牛，无怨无悔的操劳着、替整个家操心。我多想替她分担一些……

个人奋斗目标：

要说我的个人奋斗目标，我不会说环游地球，虽然我很希望。但是我很少想些虚无缥缈或距离太远的目标，我认为以经过努力现实生活中能达到的叫理想。将来我的赚钱情况我暂时还不确定，但我还是抱有信心的。首先我希望我可以顺利的完成我的大学生涯，努力学好自己的专业知识。经过我的努力奋斗，然后可以嫁给一个关心我、理解我、懂得我的老公，能无畏地吃足够健康的食品，最后我们共同买一套房子，变成我们温暖的家，成为我们未来宝宝的天堂。也许有人会嗤之以鼻，觉得我胸无大志，我又不会苟同。现在能达到这些目标的人还真不多，我想我的要求也不算太伟大吧！但是同时我也清楚地认识到，结婚要有经济基础；日常开销可以用收入来收支相抵；至于买房子，的确像造房子一样——是个大工程。因为达到我的个人奋斗目标还是具有可行性和可操作性的。所以我觉得很实在很实际。

是的，成长记录着痛苦，也镌刻下欢乐，沿着成长的足迹，一步步，我们走向成熟，走向未来。

参考文献：

（1）《心理健康辅导 基础理论》　北京：世界图书出版公司北京公司

（2）《心理健康辅导 个体辅导》　北京：世界图书出版公司北京公司

（3）《心理健康辅导 团体训练》　北京：世界图书出版公司北京公司