时间：20xx年10月7日 写在 28页

主讲：尹小波 学分：1学分

电子白板的使用方法

1．模式之间的切换技巧

窗口模式下，运行其他应用程序时，软件将自动切换到控制模式。控制模式下，点了画笔等只有在窗口模式和注解模式下才能用的工具，软件将自动切换到注解模式。

2．创建、打开和保存文档

当你用交互式电子白板上课前，你可以创建一个自己文档。从电脑桌面上重新进入白板时，则会自动为你创建一个新文档。方法是当你退出软件时，会弹出一个选择框，询问你是否保存。当你选择“是”，你可以取一个名字，然后保存在指定的位置。当你选择“否”或是“取消”时，将不会保存你的上课内容。

3．设置页面背景颜色

在主菜单中选“画图”，然后再选“背景颜色”，这时程序弹出背景颜色选择框，点击选择需要的页面颜色。

4．导出页面为图片

将部分或全部页面导出为图片，支持*.bmp、*.jpg、*.png三种格式。点击主菜单上的“文件”，选择“导出为图片”。程序弹出“导出为图片”窗口来选择导出范围。选定范围后，程序弹出“导出为图片”的第二个窗体。输入文件名称，选择保存类型，点击“保存”。

5．荧光笔的独特之处

它不会完全覆盖你所涂画的内容。其实通过设置其它笔也可以具有荧光笔一样的功能，

6．板擦有限制，你不可不知

第一：不能对你写的内容进行组合后试图擦除。第二：对于手写识别不能擦掉，第三：由几何工具画出来的图形，不能通过板擦擦掉，更不能擦掉某条边，或是某条弧。第四：组合的内容都不能使用板擦擦掉。

7．选取工具，它就像鼠标指针

1）当你想删除那些用板擦擦不掉的东西时，可以用这个工具选择对象。

你可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放，删除，克隆等操作，而不要每次只对一个对象做反复类似的操作。

8．锁定是的作用

方法是选中需要锁定的对象，点击右上角的编辑菜单按钮，在其弹出菜单中选择“锁定”。 锁定后锁定对象的焦点框变为红色。取消锁定按照锁定的步骤再点击一次锁定按钮即可解除锁定。

9．组合

通过组合你可以把多个对象合成一个整体，点击某一个被选对象右上角的编辑菜单按钮，在其弹出菜单中选择“组合”。取消组合的方法类似，只是选择时选择“取消组合”。

10．调整图层

11．幕布背景不好看，怎么办

点击主菜单上的“工具”，然后选择“参数设置”。弹出“参数设置”窗体，可以在其中进行各种参数的设定。选择“幕布”选择卡，选择“浏览”，从电脑中选择一张图片然后 “确定”即可。

时间：20xx年3月10日 地点：会议室

主讲：刘宏军 学分：1学分 写在9页

主题：提高课堂教学效率的策略与方法

一、提高课堂教学效率是课堂教学的价值追求。

二、提高课堂教学效率是新课程教学改革大背景下的现实迫切要求。

(一) 提高课堂教学效率是实施素质教育，提高教育质量的需要。

教学追求效率就是要努力使师生以尽可能少的时间、精力或教学消耗获得尽可能多的教学成果。

(二) 提高课堂教学效率是减轻师生负担，促进学生健康成长的需要

目前，教师的工作量主要由以下几部分构成：

1、备课，写教案；

2、上课，包括公开课、观摩课等；

3、批改作业；

4、参加教师培训；

5、听课、参加教研活动；

6、撰写论文等；

7、班级、学生管理，班主任工作。

8、教师自我提高的学习、进修活动(如专升本)等。

减轻教师工作负担，除了教师对新课程理念及其教材、教法的不断熟悉等外，改变教师思维方式和工作惯性，向课堂教学要质量，提高课堂教学效率就成为迫切解决的问题。

三、新课程背景下提高课堂教学效率的出发点和思路

提高课堂教学效率的出发点和思路在于教师自身主体能动性的充分提高和发挥。教师自身主体能动性的提高和发挥主要表现在不断学习和把握新课程的有关教育理念、教育方法和策略、提高自身教育教学素养等几个方面。

(一)不断学习和把握新课程的相关理念、方法和策略。

(二)结合自身的教学个性不断优化教育教学策略。

(三)在不断的教学实践反思中促进课堂教学效率的提高。

时间：20xx年3月24日 地点：会议室

主讲：夏兴田 学分：1学分 写在10页

主题： 如何提高学生合作学习效率

一、合作学习概述

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

特征：1、 异质分组，建立学习的“多元世界”。2、 积极互助，人人参与。

3、 分工合作。 4、 资源共享。互相帮助和交流。 5、 奖励体系。 意义：

1、有助于培养学生合作的精神和竞争的意识；有助于因材施教。

2、 在合作学习学习者的积极参与。

3、 学生的潜能能得到充分的发挥；有助于张扬个性和满足学生的需要，使学生感到学有信心.

二、合作学习中存在的问题

（一）合作学习的内容选择不当

1、由于没有根据不同类型的教学目标而采用合适的学习方式，学习效果达不到预期目标。

2、一些没有思维容量，甚至是一些根本就不屑一论的问题充斥其中，学生没有参与讨论的兴趣，教学时间大量浪费，教学效率事倍功半。

(二) 合作前缺乏准备和讲解

(三)课堂交流率偏低

(四)组织汇报形式单一

三、提高合作学习效率的策略与方法

（一）科学设置合作小组。

(二)选择合适的合作内容。

（三）研讨的问题要求要明确。

（四）保证充足的研讨时间。

（五）交流信息以提高学习效率。

四、合作学习应该注意的问题

（一）注意合作形式的多样化。

（二）“发言人”采取轮流担任的制度。

（三）教师参与到合作学习中来。

（四）重视合作学习前的自主学习。

（五）在合作学习中教师的调控作用是必不可少的。

时间：4月14日 地点：会议室

主讲：刘宏军 学分：1学分 写在11页

第十三章 怎样进行探究教学——指导学生探究学习

一、探究教学概述 探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

1、理论依据：

2、探究学习的意义：

3、探究性学习的特点：

（1）刺激强烈、印象深刻、不容易忘记 。

（2）学习是主动的，且有很多亲身实践的训练。

（3）学生可以按照自己的步调学习 。

（4）所学习的内容可以超越课本的限制 。

（5）要投入大量的时间，是投入性的学习。

（6）探究发现的过程具有挑战性 。

（7）教师的作用是提供指导，而不是直接的灌输 。

（8）科学调查是探究型教学方法的核心或中枢。

4、探究性学习的模式:：

（1）“动手做”学习模式。

（2）情境探索学习模式

二．探究性学习中存在的问题。

1、将探究学习等同于科学研究。

2、将获得知识与结论作为探究学习的目的。

3、忽视学生自主性探究。

4、探究学习的学科化倾向。

三、 提高探究性学习效率的的策略与方法：

1、转变教师角色，提高探究学习效果。

2、合理制定学习方案，做好探究准备。

3、科学指导学生选择探究主体。

（1）主体要有趣味性和挑战性。

（2）主体要体现现实性和真实性。

(3)主体的创造性与准确性相结合。

4、营造轻松自由的课堂气氛，激发学生主动探究热情。

5、合理调控，引导学生顺利开展探究学习。

6、融合接受学习，有效发挥各自优势。

7、对自己的教学、学生的学习不断进行评价。

时间：20xx年5月12日 地点：会议室

主讲：刘宏军 学分：1学分

第十一章 如何引导学生自主学习

一、关于自主学习的论述

学会学习，是每个现代人必备的基本素质之一。要提倡素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力。

二、培养学生自主学习的意义。

1 、学生自主学习是成功教学模式的基础。

2 、让学生自主学习，主动求发展，真正成为学习的主人，这是素质教育的要

求。

3 、自主探究学习是为了学生的发展

4 、在全社会形成学生自主学习的良好风尚，有利于全民族创造力的提高。

三、自主学习的特征：

1、自主学习是一种主动学习。学生在学习活动中表现为“我要学”。

2、自主学习是一种独立学习。学生在学习活动中表现为“我能学”。

3、自主学习是一种元认知监控学习。

四、自主学习中存在的问题。

1、教师理念落后。

2、把自主学习等同于自由学习。

3、把自主学习等同于自己学习。

4、把自主学习等同于自愿学习。

5、学生自主学习有名无实。

五、如何引导学生自主学习。

( 一) ．在教学中激发学生主动学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习具有持久的内在动力。

1 、通过内在动机培养兴趣 2 、通过教师魅力培养兴趣

3 、通过目标、成功培养兴趣

( 二) 在教学中改进教法，引导学生自主学习。

( 三) ．创设自主学习的环境。

1、 建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。

2 、给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地学习，到让学生独立学习。

3 、给学生提供自主学习的时间。

( 四) . 指导帮助学生逐步学会学习。

第二篇：学期继续教育学习总结(20xx至20xx学年度)

学期继续教育学习总结

（20xx至20xx学年度）

土门中学教师：吴刚

通过一年来的学习，我的继续教育取得了较好的成绩，现将本年度个人继续教育总结如下：

1、听取了我校及专家的新课改培训，学习了新的教学理念，并贯彻到了教学实践中。

2、学习了各种先进的教育教学经验。

3、通过创新教育，认识到自己原来教学方法的不足，促进自身教学方法的改进。

通过学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特网未来教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础.

总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，再学习。