第二篇：成长记录袋

成长记录袋—学生成长的足迹与阶梯

——利用成长记录袋知道学生进行自我评价的探索

佛山禅城实验高级中学 关丹红 20xx年11月

关键词：数学学习成长记录卡、代表作、自我评价

内容提要：采用建立学生数学学习成长记录袋的形式，知道学生按照“评价—批评—再评价—提高”的模式来正确地了解自己、认识自己，从而激励自己的发展，促进自我的提高，反思自己在学习上存在的问题与不足，通过调整再提高。

《普通高中数学课程标准》的第四部分有关评价的建议：数学学习评价，既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高，又要重视其情感、态度和价值的变化；既要重视学生学习水平的甄别，又要重视其学习过程中主观能动性的发挥；既要重视量的认识，又要重视定性的分析；既要重视教育者对学生的评价，又要重视学生的自评、互评。总之，应将评价贯穿数学学习的全过程，既要发挥评价的甄别与选拔功能，更要突出评价的激励与发展功能。数学教学的评价应有利于营造良好的育人环境，有利于数学教与学活动过程的调空，有利于师生的共同成长。 我校是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《数学教学综合评价的方法与策略》下的子课题《如何指导学生进行自我评价》实验研究基地。按照课标的指示精神，在贯彻总课题组的“了解—激励—促进—反思”的评价策略基础上，结合我校学生起点低、底子薄、缺乏自信心、没有良好的学习习惯、自我约束能力较差等特点，我校课题组开展了通过建立数学学习成长记录袋来指导学生如何进行自我评价的试验探究。

以下是我个人一年来在试验探究过程中的一些做法以及所取得的初步成效： 一、 利用专题讲座，指导学生明确建立成长记录袋的意义。

做好学生的思想动员工作，即让学生明白为什么要指导他们通过建立成长记录袋来进行自我评价，提高学生的认识及参与热情。主要从以下几方面来讲：（1）数学学习成长记录袋只要是收集同学们在学习过程中形成的最具有代表性的各种作品（如作文、论文、手工作品、表演录象等），用以展示同学们的努力、成就与进步，描述同学们的学习过程与结果，其主要目的是要通过大量材料的收集和同学们本人对材料的反省，客观而形象地反映出同学们自己某方面的进步、成就及其问题，以增强同学们的自信心，提高自我评价、自我反省的能力，它是同学们成长轨迹的见证，是促进同学们成长发展的有效工具。（2）新课程改革要求学校对同学们的数学学习成长过程要有一个评价，这对同学们今后的升学可能

会有影响。（3）成长记录袋是对同学们高中三年的数学学习过程的一个正确评价，它将记载下同学们的许多闪光点，这是光看一次考试分数所反映不出来的。（4）这是为了帮助同学们提高学习成绩的一个措施，避免部分同学出现“得过且过”的现象，通过建立成长记录定期进行自我总结、自我分析，与父母、老师定期进行交流，通过正确地评价自己，看到自己的优势，发现自己的不足，从而鞭策自己不断取得进步。

二、 数学学习成长记录袋的内容设计

1.每一周的成长记录卡

注明：

1、一共分为A（90~100分）、B（75~89分）、C（60~74分）、D（60分以下）四个等级；

A（学习优秀的）、B（学习良好的）、C（进一步努力将成为良好的）、D（需加倍努力、改进学习方法赶上大多数同学的）。 2、综合评价=自评*40%+父母评*20%+教师评*40% 3、封面设计： 总结你的收获

发现你的不足

提出你的想法 做一个能正确评价自己的人

高____级____班 姓名____

成长记录——

我们成长的足迹与阶梯

三、数学学习成长记录袋的具体操作方法

1、把“每一周的成长记录卡”给每个学生印发二十张，学生一周填写一份，每两周上交一次。

2、把“每一章的成长记录卡”给每个学生印发四张，学生每学完一章后填写一份并上交。

3、所有的记录卡与封面一起装订成一个本子，与每一周、每一章的代表作一同放进档案袋上交。

4、评价栏写分数，后面注明有A、B、C、D四个等级的分数。

5、档案袋的封面填写每一次上交的代表作的具体内容。

四、数学学习成长记录袋发挥的作用以及取得的初步成效

1、促进了学生在学习上的进步

通过建立学生数学学习成长记录袋，知道学生每周认真地分析自己目前的学习状态，及时发现自己的优点和不足，分析成功与失败的原因，正确地认识自己、评价自己，实现自我鼓励和自我鞭策，从而不断进步、全面发展。

（1）发现和发展了学生多方面的潜能，帮助学生正确地认识自我，使学生在学习数学上发生了整体变化。提高了学习兴趣，端正了学习态度；养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法；增强了思维、创新能力，提高了分析、建模解决实际问题的能力。学生通过不断反思在学习上存在的问题与不足，逐步找到了是自己更快成长的规律与方法。

（2）使学生看到自己进步的轨迹，获得成功的体验，增强了前进的动力与信心。尤其是使班上初中数学基础较差的女同学看到了进步的希望，打消了放弃的念头。

2、促进了教师在教学上的提高

（1）教师可以从成长记录袋中知道什么成果最能反映学生的表现和进步，什么资料可以反映学生知识能力的掌握情况，以及掌握知识与能力的过程与方法，与之伴随的情感、态度、价值观的发发展等，进而对学生作出全面的评价并相应地调整自己的教学。

（2）对于科任老师来说，与学生直接面对面沟通的时间很少，教学信息的反馈与收集是一个较难解决的问题。教师通过学生在成长记录袋上提的建议与要求，发现自己教学上的不足，及时调整改进教学方案与策略，从而全面提高教学质量。

（3）充分发挥了评价的激励功能，教师采用即时的口头评价、谈心式的评语激励每一个学生，特别是对学习成绩不好的学生，注重保护他们的自尊心和自信心，使学生感受到老师对他们的关怀，融洽了师生关系；也让学生更多地看到自己的优势与进步，对未来的学习充满了信心。

3、促进了家长对子女的了解

学生成长记录袋便于家长及时了解子女数学学习的过程，掌握了子女学习的动态。向家长展示子女的努力与成果，让家长一起分享子女的阶段进步，从而给予子女肯定与鼓励，同时也有助与改善家校关系。

4、主要成绩

一年来，通过建立数学学习成长记录袋来指导学生正确、科学地评价自己，不断反思与调整自己的学习，逐步找到了使自己更快成长的规律与方法，达到了师生共同提高的目的。虽然我任教的是两个美术、音乐特长班，女生占到五分之四，她们刚入学时都觉得数学就像是天书，见到数学就头痛。现在，她们对数学的兴趣有了较大程度上的提高，对学好数学的信心也大大增强了。现在班上已出现了部分同学课后激烈讨论问题的良好氛围。在上学期末的全区统考中，平均分只与普通班相差2分；在平时的测验与期中考中，两个特长班都出现了全级前几名的同学。

五、反思与展望

现代教学论认为，学生是教学的主体，学的的主人。因此，学生也应该成为评价的主人。布鲁纳说过：教师必须采取提供学习者最后能自行把矫正机能接过去的那种模式，否则，教学的结果势将造成学生跟着教师转的掌握方式。学生的自我评价是根据评价的不同主体而划分的一种评价类型，它是指学生在教师的指导下，通过自己在学习过程中的各种表现进行自我认识、自我分析，从而达到自我提高的过程。我校课题组建立学生数学学习成长记录袋来全面评价学生是符合《基础教育课程改革纲要（试行）》要求的，并取得了初步成效。但亦还存在不少问题亟待解决，如认为建立成长记录费时间，教师评价投入的精力太多，家长参加的力度不够等，这些都是在今后的实验中要进一步解决和完善的问题。相信在总课题组的指导之下我们的工作会取得更大的进步，在今后的工作中，我将继续实验，边研究边总结，希望能尽快摸索到真正促进学生全面发展的自我评价模式。

参考文献

（中）魏群超、罗才忠著：《数学教育评价》，广西教育出版社，20xx年版

（中）郑君文、张恩华著：《数学学习论》，广西教育出版社，19xx年版 （中）《普通高中数学课程标准（实验）》，人民教育出版社，20xx年版