《 》说课稿

各位评委老师 午好，首先我要向各位评委老师道一声：“辛苦了！”，因为你们历经了

几个小时，谢谢你为我们这些考生作出评价。我是语文 号，我今天说课的题目是

《 》（板书：课题、作者），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板

书设计四个方面来对本课进行说明。

第一方面：教材

《 》是省编教材 年级 册第 单元中的第 篇课文，

《 》主要写了 （主要内容），表达了 （中心思想），语言简炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。教

学这篇课文计划安排 课时。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教

学目标确定为如下三项：

1.知识和能力目标：让学生能正确读写本课要求掌握的生字新词，同时了解本篇课文

和作者的一些常识；

2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容；

3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情，由于 （本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为 （学生的

一些实际），我将本课的教学难点为： 。

第二方面：教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我

准备采用的教法是谈话法、探究法，结合讲授法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分

发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学

生们的主体地位。

学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探

究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，以此让学生

在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学

第三方面：教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节

展开。

环节1 导入新课，预计用时2分钟。

我设计的导语是：

此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2 整体感知，预计用时15分钟。

首先，我请学生借助注释和工具书解决字词问题，我将有针对性的对某些容易读错写

错的生字词进行指导，例如 。这样做，既为学生阅

读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

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接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。

然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，梳理文章脉络，在此基础上，我边引导学生集体归纳文章脉络，边完成如下板书。（教师板书）

新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。

环节3 研读赏析，预计用时10分钟。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，我用多媒体出示如下一组思考题：

请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。

环节4 质疑问难，预计用时5分钟。

教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，我和学生合作探究，共同解决。

这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，有利于养成积极思考，大胆发言的良好习惯。

环节5 拓展延伸，预计用时8分钟。

1、 围绕中心，补充材料。

其优势在于培养学生的联想能力和想像能力，提高学生围绕中心选择材料、安排材料的意识，让阅读与写作相互促进。

2、 教师介绍相关材料，引导学生阅读。

其作用在于拓展学生的知识面和阅读范围，以此满足学生的阅读期待，有利于丰富同学们的知识储备。

环节6 课堂总结，预计用时3分钟。

通过我的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以增强对知识的强化记忆。 环节7 布置作业，预计用时2分钟。

1.选用5个本课所学词语写一段话；

好处：不仅可以巩固所学知识，而且可以发挥学生想象力，促进学生们写作水平的提高。

第四方面：板书设计

好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。我将以清晰直观的板书，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。辛苦你们了。 （擦黑板）

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第二篇：初中语文课件