技工学校德育教育的重要性

大连艺才技工学校

学生处

简要内容：技工院校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主要阵地。职业毕业生大部分要从学校走出社会、走向各种工作岗位，必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助互爱、无私奉献精神，因而道德教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。

一、    加强技工院校德育教育的紧迫性

1. 从技工学校学生心理现状来看：

一般来说，技工学校学生有以下几种类型：入学成绩差，存在厌学情绪；有些独生子女入学后不能适应集体生活；有些来自边远山区和农村的学生，家庭经济比较困难，他们有些自卑不合群；有些是单亲家庭，父母的离异使他们的心灵受到了伤害；所以说技工学校德育工作要以“面向全体，因人而异”,根据学生个体的同，有针对性、有所侧重的开展德育工作。

2. 从社会环境看：

不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。在改革开放中，由于受社会一些不良风气的影响，侵蚀了我们青少年的思想，使学生的价值观出现很大扭曲开始呈现多元化趋向、拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时存在。因此如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、价值观、成为技工学校的重大课题。

3. 从家庭教育看：

现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们和爷爷奶奶一起生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，是学生变得自私、缺少同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取等问题，也给技工学校的德育教育增加了难度。

二、加强德育教育

 一）、 教育说服法

教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为“教师的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为 ”因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，反而还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、座谈会等。

在教育的同时我们教育工作者可以利用视频进行说教，比如说现在社会一再提倡的国学进校园《弟子规-我被十三所学校开除、弟子规-我是如何对待自己父母的》；让学生们看看自己是否和演讲者有相似之处，找找自己不足。

（二） 情感陶冶法

积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。

技校生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于一个技工学校班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。

(三 )实践锻炼法

学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于技校生活泼好动、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。

(四) 榜样模仿法

榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，我作为班主任，要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。

　  知、情、行是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的。一般地说，“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志；“情”起中介和“催化剂”的作用。因此，学生思想品德的培养必须是：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，促进四要素统一和谐地发展。

思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发学生自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。在校内、教室是学生接受思想品德教育的主要场所。教师在这儿，有的通过别开生面的班队活动，有的挖掘学科自身的教育因素，有的则根据学生个性与心理特征，因势利导，达到各种教育预期目的。但也应看到，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点认识不足，在如何把社会首先规范内化为学生自己的品质方面研究得不够，我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。学生在那种正面教育场合，有时很难放开自己，他们经常只是首先意识的被动接受者，即使安排有学生在活动中发言，所说的也常是此刻我应该说此什么，而非内心真实所感，不能期望这种形成会达到很好的效果。其实，真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹。它不仅发生在操场上，发生在课间十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。因此，进行情感教育，是德育工作者打开学生心灵的启动器，是“知”与“行”的中介和“催化剂”。

(一)以情育情，以情动人

情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情能动情。即在一定的时间和范围内，情感可以感染到其他的人，使之发生同样的或与之相联系的情绪。我曾带过一个班，有两位女同学因小事发生口角，继而恶言相向，在班上掀起轩然大波。事后，我不是武断地各挨五十板，而是找当事人心平气各地了解情况，并打算抓住这个时机，召开一个主题班会。班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项，围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竟相参与。当活动进行到高潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字，紧着录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲，再一次引起了全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声，那两个同学不约而同地走上讲台，四只手紧紧地握在一起……

通过这次班会，同学们认识到同学间，要互相“包容”，只有团结一心，班级这条“大船”才能顺利到达成功的彼岸。而且，增强了集体的凝聚力，形成团结向上的班风。

（二）以知育情，以情促知

我们知道，单纯地对学生说教是不会有好效果的，同样单纯地采用感化而不伴之以说理，也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感。“知之深，爱之切”正是这个道理，因此，班主任应着力提高学生的道德认知，使他们知道应该怎么做、明白为什么要这样做。去年热播的一部电视剧《樱桃》，不知道其他教育工作者如何看这部电视剧，作为技校的我来说，提倡学生看这部电视剧，一方面它和现在我们来讲的国学是相关联的，另一方面让学生们知道感恩父母、感恩社会、感恩老师、感恩同学；这部电视剧正恰恰与我们所说的《弟子规》相辅相成。借此机会告诉学生什么事情该做，什么事情不该做。

（三）以行育情，以情导行

情感的另一特点是实践性。实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。所以情感教育要从实践开始，在实践中，以行育情，越实践，学生的情感就越深，反过来，情感越深，就越愿意实践，从而形成自觉行为。

总之，当学生不仅学会了留心观察周围世界，心胸开阔，乐于助人，而且也学会留心观察自身，努力认识自己的内心世界，把精神力量也用到使自己本身变得更好、更完美的，他们才算真正逐渐成长为道德成熟的人了。而教师的贵任之一就在于抓住良机，寻找学生对外界教育影响的最佳接受点，以情育人，最终过到知、情、行的统一。

当前，随着社会主义市场经济的建立和深入发展，我国的政治、经济、文化、教育、道德等方面都发生了前所未有的变化，人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求、也出现了多元化趋势。学校德育面临着一系列深刻而又沉重的变迁。道德作为建立在一定社会经济基础之上的一种社会意识形态，必将随着社会的进步而发展，随着经济生活的变革而变革。在社会日益趋向现代化的进程中，教育不可避免地卷入高速运转的社会机制。

除学校常规教学外，还要通过社会实践、社会调查、军民共建、跨学校跨地区互助活动等渠道，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养学生的进取精神、创造精神、平等竞争思想以及适应社会需要的良好心理素质。向深层次的心理品质教育延伸，向高层次的人生观、世界观、价值观扩展，将养成教育、个性心理品质教育和理论教育结合起来，让学生的知、情、意、行同步发展，成为道德品格完善的新人。

       学校要发挥主渠道作用，坚持育人方向，根据学生实际来制订计划、开展活动。各班级、各年级、学校总体都要积极宣传新人新貌、好人好事；调动一切积极因素，建设好德育基地，配合教学，强化德育效果，学校应建立健全学校、家庭长期联系制度。一方面帮助家庭了解学生品德发展情况，并根据学校工作重点确立家庭教育任务，互相弥补不足；另一方面根据家庭教育是互动教育的特点，通过子女成长影响家庭的价值观。形成学校、社会的教育合力。总之，充分发挥各渠道优势，学校、家庭、社会相互配合，提技工学校德育工作的效果，最终实现整体育人的目的。

                                                    

第二篇：德育论文(学校管理)

环境与德育管理

张家口市桥西区逸夫回族小学 吴月梅

古有“做事先做人”之说。现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。如果我们的孩子都成长为马家爵、王宝森之流，那还不如作一介莽夫。最起码他的破坏性要小得多，少得多。在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。“人之初、性本善”的提法虽然有些唯心的味道，但却说明了人的后天成长依赖于环境的影响，人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母择邻而居，三迁其所。古语又云：蓬生麻中，不扶而直。无不说明环境育人的重要作用。

在自然界中，橘生南北却有南橘北枳天壤之别。在人类社会中，将门之后与出自书香门第的特质不尽相同。大家闺秀与山野村姑的举止不一样，为什么不一样，因为成长环境使然。将门因尚武而重义，必然粗犷豪爽，义薄云天。书香世家因习礼明信，必然温文尔雅。大家闺秀一般知书达理，而山野村姑一般则直爽泼辣，之所以性格迥然，在于一个人生活在不同的环境当中，受不同的氛围熏陶，个性品质必然不同。所以，我认为一个人的成长离不开环境，作为担负着教书育人的学校尽己所能创建和谐的育人环境是我们义不容辞的义务。

但在现今的德育工作中，眼高手低，俯不下身来抓德育的现象有之，假大空全的德育教育有之，只管教书，不管育人的现象有之，致使人人育人，时时育人，事事育人的德育目标成为空谈。鉴于此，在我校的德育工作中把“个性化校园文化建设”定为主题教育目标，把“优化育人环境，大处着眼，小处着手”作为我校的德育工作的着力点。通过新建、扩建、改建具有育人意义的新设施、新项目，加强校风、学风、师风、班风的建设，创建、营造优美的物质环境与高品位的人文环境，形成“育人”合力，调试学生不良的心理与行为，指导学生选择健康、文明向上的生活方式，培养独立精神、塑造高尚人格，使新的精神面貌和各项素质不断提高和完善。

一、构建优美的自然环境，创设优良的物质文化。

校园物质文化是一种直观性的文化，直接表现出学校师生所处的文化氛围，有较强的形象性，感染力。学生一进校园，师生所见到的，摸着的就是这种物质文化。校园物质文化的建设及管理最直接地反映出学校的办学水平和办学指导思想。几年来学校投资数十万元用于校园环境的改建。通过每一个宣传栏、每一块标语牌，向学生传递着立志发奋、爱国爱家乡等信息。我们在教学区、各教室走廊上悬挂伟人像、名人像，并配有伟人、名人的名言名句。学生穿着校服，背着书包，走进学校大门，抬头便见鲜艳的国旗迎风飘扬，侧耳倾听，富有朝气、蓬勃向上的校园音乐回荡四周。各班教室内都按学校要求挂了国旗，布臵了《小学生守则》，《小学生日常行为规范》，还按学校活动要求刊出黑板报、墙报和宣传小园地。

为了让我们的校园文化更显示其独特魅力，我们力求让每一层楼都能向学生展示一个新奇的世界，讲述一个神奇的故事，揭示一个深刻的道理，进入一个不凡的旅程。一楼的科普园地，在迎合低年级认知特点的基础上，以鲜艳丰富的色彩、充满童趣的图案将学生带进了一个有着无限宇宙奥秘和自然神奇的世界；二楼的美术长廊，用一幅幅浓墨重彩的学生美术、书法作品向学生们展示了历届艺术特长生的得意之作，在大家慨叹小小年纪工笔不凡的同时也接受了一次美术基础知识的教学；三楼的图书世界，用一本本书垒成的墙围让学生领略了辽阔的图书海洋里闪烁着永久光辉的颗颗明珠——世界各国流传多年、经久不衰的名著、名篇，能激励人不断进取的童话、寓言，它们时时提醒着我们——书籍是人类进步的阶梯！值得一提的是，三楼东大厅被我校开辟成了开放式阅览厅，成千上万册学生喜爱的图书整齐的排列在精美的书架上，学生在课间时就可以凭借一张小小的图书阅览证随意阅读自己喜爱的书籍，方便、务实、同时凸现人性化。

所有这一切就是一种默默无言，又无时无刻不在感化师生的教育力量，把思想性和艺术性融为一体，陶冶着高尚的情操，塑造着美好的心灵，为学生创设一个文明、健康、奋进、向上的校园育人环境。

教室内高悬的国旗，端正张贴的名人画像，不只在于装点美观，而在于“无声胜有声”的思想渗透。《守则》也好，《规范》也罢，不只在于威慑约束，而在于自觉遵守。室内外的园地，橱窗，板报不只为传经送宝，

而在于使其成为激励学生获取成功的人生舞台。墙为人说话，物为人传情成为我校校园环境的真实写照。但这些行为习惯的得来也并非一日之功，今天栽的花，明天就会枝折花落。刚刚露头的小草，用不了几天就会奄奄一息。今天换的水龙头，明天也许就会怎么关也关不上。每当孩子们步入校园大吃特吃后，准会把废弃物随手乱丢。

面对这种情况，我们停止了那种毫无实效的说教，停止了那些毫无实效的主题教育活动，来一个从我做起，全员参与。从身边的点点滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下来，立竿见影，我们的校园变得漂亮了，孩子们懂事了，老师们也更省心了。

二、构建底蕴丰厚的人文环境，创设优秀的精神文化。

我们充分挖掘校园文化环境的育人功能，老师们经常带领学生参观学校各处景点和活动室，一方面引导学习理解并掌握校风、学风、校训和校园名人警句等，另一方面引导学生了解校史、了解学校，产生“校荣我荣”、“我为校荣”的成就感、自豪感和责任感。校园的每一处都如一位无形的老师，以它有声或无声的语言悄悄地滋润学生那幼小的心田，关注着师生的共同成长。

良好的人文环境，使我校具有催人向上，积极进取，开拓创新的教育力量，在全体师生间建立起了和谐、融洽、民主、合作、友好的人际关系和客观公正、相互理解、抑恶扬善的集体舆论环境，形成了体现全校师生精神面貌的良好校风，同时也铸就了老师敬业、爱生、求真、创新的教风、学生勤奋、守纪、文明、礼貌的学风。“文明礼貌”、“团结友爱”之风在校园内随处可见。每一位学生在我们老师的眼里都是一个个有思想有个性有特长的人，突显“以人为本，立美育人”的办学理念。我校教师集体一直是一个志同道合的友好集体，具有极强的凝聚力，每个人都在各自不同的岗位上为学生为学校默默奉献。我们把培养学生的互助精神看成是一项重要任务，力求能在孩子幼小的心灵里唤起关心同学的情感，把一个同学的不幸看成是整个集体的不幸，养成团结一致的集体荣誉感和随时准备相助的良好意愿，培养学生的同情心和责任感。在每年的献爱心和互助结对活动中，师生们都有不俗表现。我们更善于利用有限的资源拓宽人文的育人

阵地。

1、充分发挥校园广播系统的育人效能。

学校的红领巾广播站，成立于20xx年，通过几年的实践，我们组建了由学生自己参与的广播队伍，采访、撰稿、播音等工序有条不紊。红领巾广播站内容丰富：“十分精彩”栏目报道校内外的新人新事、奇闻逸事、百科知识等；“美文赏析”栏目是学生展示和欣赏自己撰写的优美文章的舞台；“快乐点播”栏目将优美动听的或古典或现代或民族或通俗的音乐和歌曲送给老师和同学……红领巾广播站已成为学校教育有力的充满人文气息的思想教育阵地。深受广大师生的喜爱。

2、成立规范的“红领巾监督岗”。

我们校园里每天都有臂戴标志，手执记录本的红领巾监督岗学生，早晨、中午、课间，他们有的肃立于校门口，有的值守于大道旁，有的巡视于校园内，宛如坚守岗位的值勤战士，成了我校的一道独特的风景线。他们全是由学校中高年级学生轮流出任的，他们在进行着威严执法的法官和普通学生的角色转换过程中，更深地体验到规范与纪律的重要监督作用。 “红领巾监督岗”使学生日常行为更为规范，使学校德育管理得到了进一步完善。红领巾监督员对校园卫生、礼仪、课间秩序、路队纪律等方面的良性发展起到促进的作用。

3、富有特色的班队教育活动。

我校先后开展了全校性的大型活动——“我为什么要学习”的社会调查，“知法、懂法、不违法”法制教育宣传展示活动、“小小少年，立报国大志，做学习主人”手抄报比赛、“我们的未来充满阳光” 主题队活动、“迎奥运，做文明小使者”系列教育活动、“书香伴成长”读书教育活动、“雏鹰技能技巧大赛”等一系列丰富多彩的队活动。20xx年我校开展了“构建和谐校园”主题系列活动，该活动的启动为校园文化建设翻开了的崭新的篇章。活动深入推进的一年时间里，我校学生从文明礼仪、行为习惯、法制观念、人际交往等各个方面都有了长足的进步，全面促进了人与人、人与社会、人与自然的和谐。20xx年我校举行了“爱与你我同行，构建和谐校园”的成果展示活动，与会的各级领导都对本次活动给与了高度的评

价。

与此同时，我校少先队也借助各种重大节日、纪念日，迎合实事全面展开丰富多彩的队活动。

为充分发挥学生的创作潜能而开展的“动手动脑设计大赛”让更多的学生展示了自己不为人知的精彩的一面，各种泥塑、面塑、纸雕、刺绣、藤编等手工艺制品既锻炼了学生的动手操作能力，又开发了他们的创作潜能。

少先队与美术组联合开展的“民间艺术作品展”将民族文化一览无遗。 在五一劳动节来临之际，我校少先队员走上街头将代表少先队最高荣誉的红领巾和鲜花送给辛勤的劳动者——教师、交警、公交司机等，以表达对最基层劳动者的尊敬。

为强健学生的体魄，丰富校园文化生活，我校开展的一年一度的“汇操比赛”、各种小型竞技比赛，如拔河、跳绳、接力、呼拉圈等都在愉悦身心的同时增强了体能、缓解了紧张的情绪、增强了同学之间的团结合作。

每年开学典礼上，全体教师在一千多名学生面前郑重签署师德承诺书，让新学期在一种全新的氛围中拉开帷幕。

在教师节来临之际，我校欢庆教师节的形式一改往年只有学生向老师祝贺的方式，即有学生向老师致敬、送温馨小礼物，又有老师向学生表示关怀和慰问，充分显示了我校师生之间浓浓的互敬互爱之情。

“十一三”新生入队时正值党的十七大胜利召开，“红领巾永向党”成为这次仪式的主题，学生不仅接受了入队前教育，而且还充分认识了“爱党跟党走”的重要意义。

20xx年开展了“走近奥运”、“纪念改革开放30周年成果展示活动”等一系列增强学生爱国情感的活动。

同时我校少先队通过竞选的办法，配备了能力强的队干部；建立、健全了少先队组织；成立了红领巾监督岗；办起了《少先队专栏》；坚持周一和重大节日的升旗仪式和国旗下讲话的制度。坚持了少先队常规性活动的开展。这些活动都充分调动了全体队员的小主人精神，让少先队员在活动中受到深刻而具体的教育。

经济飞速发展，人民生活水平进一步提高，学生的优越感逐渐加强，衣食不愁，但却缺乏对他人的理解、关心，缺乏劳动观念，自理能力差，自私任性表现得很突出，连家长也头疼。学校少先队在学生中开展“把爱心送进福利院”联谊活动和助残活动，培养队员的社会责任感，让队员们深深感受到助人的快乐，为了推进教育进程，争取更大的教育成果，在我的倡议下，学校与张家口市福利总院结成了“手拉手”联谊单位，通过长期的慰问和互访，使更多的孤残儿童和孤寡老人感受到了社会的温暖。

与此同时，学校还结合少先队员的行为习惯现状，利用少先队活动大力开展了“革陋习，树新风，加强养成教育”的活动。为了让队员从小养成符合社会主义道德要求的品行操守，我组织队员通过宣誓、签名、争星等活动，让队员从学习、礼仪、锻炼、环保、诚信等方面规范约束自己。通过主题队会、演讲、画展等对队员进行革命传统教育；结合“弘扬和培育民族精神月”活动，又延续开展了“民族精神，代代相传”系列活动，具体以“中国了不起，中国人了不起，做一个了不起的中国人”三方面为内容，让队员体验爱国情怀，增强队员的民族自豪感，从而学习榜样，立下雄心壮志。

为强建学生的体质，学校体育组每月安排不同的年级参加不同的小型竞技比赛——“趣味接力赛”、“换物跑”、“我是大力士”以及跳绳、踢毽、转呼啦圈等孩子们喜闻乐见的体育比赛；冬季开展“师生阳光长跑”运动；每年秋季开展“体育文化节”，学生、老师、家长共同参与，这些都极大地丰富了学生的课余文化生活，强健了学生的体魄，形成了校园独特的体育文化。

4、让艺术教育在校园中独树一臶。

艺术是美化人的心灵的奇花异草，是一种有着极高欣赏价值的精神文化。我校多年以前就成立了校园舞蹈队、校园书法家协会、校园美术之家以及红领巾合唱团。吸引了大批有艺术爱好和天分的学生来参加。小成员们牢记：要从小树立远大理想，努力学习，坚实地走好每一步，用盛开的艺术之花回报家乡、回报祖国。他们刻苦练功，每天飘荡在校园里的美妙乐声使人的心灵得到净化，那优美的舞姿振奋着人的精神，一幅幅或童心

四溢或寓意深远的书法和美术作品引领着大家在艺术的殿堂里遨游，也为全校学生竖立了一面勤奋、执着的镜子。成员们高超的技能令人折服。一场场精彩的演出令人难忘——在市区艺术节上尽展婀娜风姿；在经典诗文诵读会上畅快论英雄；在“百灵声声”合唱节上演绎少年畅想曲。随着校园文化建设的全面推进，我校呈现出前所未有的勃勃生机，学校整体形象日益提升，学生精神面貌焕然一新。

5、民族文化蓬勃发展

“办好民族学校，培育中华英才”，这是20xx年原张家口市市长高金浩视察我校工作时为我们题写的一句话，同时也是我们作为一所少数民族学校多年不懈追求的目标。为了实现这一目标，我们广泛征求社会各界人士及家长的意见，多种形式了解学生成长的需要，不断检讨自己工作的方方面面，努力接受社会的监督。

我们力求在校园文化建设上彰显民族特色——教学楼内悬挂的巨幅少数民族分布图以及关于回族的各方面情况的简介真正让学生们感受到了少数民族学校教育的良好氛围。

我们积极开展具有民族特色的二课活动，民族舞蹈、民族服饰表演、民族语言、民族乐器、民族绘画、民间艺术等14个特色兴趣班让孩子们的能力有了很大提高，具有民族特色的舞蹈“草原情”、“拉姆之魂”、“长盖头”等多次在市区演出并取得极高的荣誉，收到很好的社会效应。

为发扬民族传统文化，我们把古诗文诵读作为常规工作来抓，坚持每天早上20分钟诗文背诵，并在诗文背诵过程中注重培养学生的创作热情，激发孩子们的创作欲望。在学校举行的“中华美文”诵读会上，学生满怀激情地朗诵成为众目所瞩。

结合民族学校的特点，我校开设校本课程——民族教育课，教学内容以教育厅下发的民族教育读本为蓝本，但又不拘泥于教材，结合近现代、国内外历史，将民族发展历史、民族人物、民族风俗等融进教材，由专职教师任教，学生在学习过程中增强了民族自尊心和自豪感，这一课程已成为我校一大特色，深受学生及家长的欢迎。

各种文化氛围的营造，让学校和孩子们心与心自然和谐的融合在一起，

在光合作用下实现收获的厚重。20xx年河北省《学语文》杂志举办的作文竞赛中99名学生获奖；富有民族特色的舞蹈、曲艺节目连获市区一等奖并在全国少儿舞蹈大赛上获一等奖；康敏同学的科学幻想画《火山的启示》在全国少儿科技大赛上获一等奖；师生美术作品在全国、省、市获奖达120多人次；在区组织的美展中连续四年获一等奖，学校还被确定为“艺术教育先进学校”、“张家口市硬笔书法示范校”；162名同学参加全国少儿书法“青春杯”大赛，141名分获不同奖项；学校计算机活动小组代表我市参加全省“机器人”大赛，以出色的表现获得三等奖；在区运动会上，学校的运动员连续几年取得优异成绩。

在这所充满爱心的少数民族学校里，“爱生如子”让众多的学生感受到了老师慈母般的关怀。在这里，少数民族的同学怎能忘记，每逢他们的节日，学校专门为他们放的假期；回族姐弟马楠、马帅又怎能忘记，由于父母双亡，由爷爷奶奶抚养的他们被免除全部学费；那得到资助的38名学生更不会忘记，学校的帮扶政策，让他们这些家庭困难的少数民族学生顺利完成了学业……这种情怀，让这些寒门学子在最困难的时候感受到了人间至真、至善的温暖与力量。

就是这种浓厚的民族文化氛围是的学校在20xx年被授予“河北省民族进步先进集体”称号，20xx年被桥西区政府授予学校“星级管理学校”称号，同年被评为区德育创新集体。

三、三结合构筑和谐的外部大环境。

我们深知多管齐下，综合治理，充分发挥家庭、社会、学校的三结合教育网络功能，才能创设“和谐优美的育人大环境”，从而保证学校的教育不会落空。

1、成立了青少年维权岗。我校聘请了派出所和交警队等工作人员为校外辅导员，经常邀请他们来校作“从心理学角度谈如何守法”“争做遵守交通法的小公民”等讲座。

2、定期进行"家长学校"授课。每学期制定家长学校的讲授内容、授课人及时间，不断改变家长学校形式，除对家长进行授课外，还设臵家长

信箱来质疑解难，请家长谈感受讲体会，努力做好家长教育孩子的参谋，形成三位一体的教育网络。近三年来我们在学校对家长授课20余次，各班小型的家长授课200多节。出勤率达90%以上，3000多人次参加了学习和讲座，受到家长的普遍重视。我们家长学校的授课人员有学校领导，有教研组长、班主任和一线教师，更有一些校外辅导员、政府人员为家长进行教育与宣传。我们力争使授课既贴近家庭实际，满足家长教育子女的需求，同时又具有鲜明的时代特征。

3、通过家长会及家访的形式，和家长共同承担起教育孩子的任务。把家长会和家访作为对班主任进行考核的一项重要工作来抓，有记录、有检查，并要求家访每月至少达到4人次。尤其重视对特殊学生的家校共同教育，使家长具有有效的监管方法，使学校教育在家庭中得到延伸，从而大大减少了特殊学生的比例，出现了更多的特长生。

4、开展亲子教育系列活动。近年来我们举行的全童入队仪式、捐资助学活动、各班开展的丰富多彩的主题中队活动、假期开展的“文明在我家”活动、以及随堂听课活动等都热情地邀请相关家长和孩子共同参与，家长通过和孩子共同的亲历参与，更发现自身和孩子的不足，同时也增强了和孩子的沟通，思想上对孩子的教育有了崭新的认识。家长们积极参加到学生的教育活动中，并进行座谈交流，提高了对家庭教育的认识、端正了教育思想、改进了教育方法、优化了家庭教育环境、提高了教育效果。不仅加快了孩子的健康成长，同时优化了教育环境，促进了学校教育质量的提高。

我们在几年的实践中深深地体会到，校园文化作为一个综合的教育系统，并不是在某一个方面、用某一种方法发挥其育人作用，而是在一个系统的文化氛围中，对学生的情感、意志、信念、行为习惯等等加以综合的潜移默化的影响，一次演讲比赛、一次爱国主义影片播放、一次国旗下演讲不可能把学生塑造的尽善尽美，要反复地运用文化育人的手段、文化熏陶、对学生进行感染、陶冶、磨练、才会收到良好的效果，校园文化建设是社会先进文化的主导，以师生为主体，以校园精神为底蕴，从营造优化

的素质教育的育人环境和浓厚的素质教育氛围来研究和建设校园文化，充分发挥校园文化的育人功能。

学校地址：张家口市古宏大街7号

作者简介：吴月梅，女，大学本科，小学数学高级教师，逸夫回族小学教导处主任，主抓学校德育工作，曾获张家口市德育先进工作者，学校被评为张家口市德育工作先进集体。