中班语言活动《跳芭蕾舞的牛》说课稿

一、说教材

1）说教材内容

《跳芭蕾舞的牛》这个绘本材料，故事虽然短小，但情节生动曲折，层次分明，结局美好。把轻盈妙曼的芭蕾舞和笨重的奶牛两个看是矛盾的元素联系起来，讲述了一个有趣而有意味的故事。农场里的牛虽然被别人嘲笑，但它还是坚持练习，最后获得了成功。引导幼儿在观察画面的基础上，猜测接下来发生的故事情节，让幼儿充分理解故事内容。这一题材不但能引起孩子的阅读兴趣，获得语言、思维上的发展，同时对孩子的现实生活也有着一定的指导和教育意义：做任何事情，只要坚持不懈，一定会取得成功的！

2）幼儿情况分析

《3-6岁儿童发展与学习指南》中明确指出：中班幼儿能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节；能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感等。我班幼儿有一定的观察图片、分析图片的经验，同时有很强的表达欲望，很多幼儿能用完整的语言表达自己的想法。

绘本《跳芭蕾舞的牛》中的一些符号、表情、动作等能帮助幼儿很好地把握相关的语言点，提高阅读技能。辨证问题的创设等也能很好的发展幼儿的思维逻辑能力。奶牛成功的过程也让幼儿在观察图片的基础上进行知识的梳理、概括。这些知识点正是我们班的幼儿所需要的，也是我们班的幼儿能“跳一跳摘得到的苹果”。与此同时，绘本中浓浓的精神品质也能让幼儿通过故事体验获得，促进幼儿的情商发展，这种精神品质也是幼儿所需要的宝贵精神财产。

3）说教学目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着引导作用，依据中班班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从情感、态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标。具体的目标为：

1、认知目标：在仔细观察画面的基础上，能根据人物的表情、动作等信息，推

测故事中人物的心理活动以及故事情节的发展变化。

2、情感目标：大胆表达自己对画面的理解，理解牛的成功在于坚持不懈。

4）说重难点

活动重点：通过理解故事内容，尝试按画面提供的信息猜测故事的发展。 活动难点：知道不管做什么事情都要努力坚持到最后。

二、说教法

1、启发提问法：

通过设计的问题，增强幼儿的想象能力。活动中我设计的提问都是具有开放性、针对性的，紧紧抓住了每一个画面的主要意思，提问的比较有效、到位。如：奶牛也想学芭蕾舞，它合适吗？奶牛从哪里看出来奶牛很喜欢芭蕾舞？农场里的动物们怎么样呢？伙伴们会对奶牛说什么鼓励的话？奶牛最后成功了吗？你从哪里看出来的？可以让幼儿自由、大胆地想象、猜测，说出自己的想法，对幼儿的思维、想象、语言表达能力都有很大的促进作用。

2、课件教学法：

具有明显的具体形象性特点，它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，幼儿的学习兴趣更加浓厚了。本活动主要是通过多媒体向幼儿展示芭蕾舞的特点，现代教学辅助手段的运用进一步强化了谈话法的作用，使幼儿对芭蕾舞的了解更加清晰。

此外，我还创设情景，让幼儿自主参与，自主交流，独立获取知识。并适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法对活动加以整合，使幼儿获得活动的情感体验。

三、说学法

《纲要》指出：教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学。主要有：

1、多感官参与法：

新《纲要》中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、听一听、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对绘本发生了兴趣，有学习的乐趣。

2、观察法

让幼儿通过视觉感官参与活动，通过对画面的观察，认识到故事中所出示的

标记的含义。中班幼儿已经具有观察周围事物的能力，并能把自己看到的表达出来，而绘本中画面传达出的信息，能让幼儿一步一步跟随着故事发展的情节来感受。

3、讲述法

中班幼儿对于自己看到的一些事物，都有了自己的一些想法，能观察图片后大胆、清楚的讲述自己的观点。在绘本教学中，让幼儿试着去交流讨论接下来故事发展的方向或者回忆故事发展的脉络是发展幼儿语言的最有效方法。

四、活动程序

整个活动根据教学内容的需要，可以简单地概括为：幼儿体验——理解内容——完整欣赏。

? 环节一：观看视频，引出话题

1.幼儿尝试学跳芭蕾舞，感受芭蕾舞的特点。

2.出示奶牛图片，激发幼儿猜测：奶牛学跳芭蕾舞能跳得好吗？

用导入活动做铺垫，营造积极活跃氛围的同时，让孩子了解芭蕾舞的特点，为后续的阅读活动打下伏笔。

? 环节二：阅读理解，表达表现

1.通过观察交流，同时通过启发性的提问。阅读的重点是引导幼儿在观察画面的基础上，猜测接下来发生的故事情节，让幼儿充分理解故事内容。通过这个故事知道做任何一件事情，只要你坚持努力去做，一定会取得成功的！

2.启发幼儿的思维，激发幼儿感受奶牛学跳芭蕾舞这一举动的艰难，让幼儿对“坚持不懈”有充分的理解。

3.引导幼儿猜测故事的发展以及奶牛学跳芭蕾舞的过程并能大胆表达自己的想法。

在阅读的过程中，针对有几页画面信息多的特点，我运用由面到点的策略，由一个大问题作为线索来引发孩子的观察和搜索，有利于每个孩子的参与、发现，抛下一个问题，然后再根据孩子的回答情况进行追问，帮助幼儿逐步梳理、明晰思路。

? 环节三：故事欣赏，经验提升

根据层次的转承起伏，交替运用单页阅读和连续阅读的形式，做到过程有详

有略，重点突出。同时，教师注重用规范、凝练的语言回应幼儿的回答，有效提升幼儿的语言概括能力。

五、说活动准备

活动准备为活动的成功开展提供了可能，布鲁姆说过，学生具备必要的认知结构是掌握学习的前提。《纲要》中也提到要为幼儿创设与教育相适应的环境，因此为了更好的开展集体教学活动，我做了以下活动准备：

材料准备：1、《跳芭蕾舞的牛》PPT 2、芭蕾舞视频

PPT的精心创设准备为活动的成功展开提供可能。

经验准备：我们班的部分幼儿有一定的舞蹈经验，定期在外进行舞蹈兴趣活动，能在此基础上了解芭蕾舞的特性，孩子们也都能预测到笨重的牛是不可能学会跳芭蕾舞的。

附：故事《跳芭蕾舞的牛》

农场里有一头牛，它特别喜欢看芭蕾舞，每次看电视里的芭蕾舞都看到夜深人静，月亮高高挂起。它看着看着，就常常跟着电视学跳芭蕾舞。有一次，鸭子和羊看见了牛在跳舞，他俩悄悄地说：“牛这样的身材也会跳芭蕾舞吗？”他俩就把这事告诉了农场时的所有动物，农场里的动物都嘲笑它：“牛怎么会跳芭蕾舞呢？”牛知道了这个事，就继续在牛群里跳，牛群里的牛一边吃草，一边说：“跳得好，继续跳。”

直到有一天，农夫爷爷看见了牛在跳舞，他很喜欢牛跳的芭蕾舞，就请牛到家里去表演，并给小牛准备了一件漂亮的芭蕾舞纱裙。牛跳起了漂亮的芭蕾舞，农夫爷爷给它拉小提琴伴奏，奶奶情不自禁地拍起了手，弟弟举高手对它喊加油，妹妹看得很入迷，她幻想着自己也能跳这么优美的舞蹈，小牛跳得棒级了，大家都很喜欢。

小牛的舞跳得越来越好，小牛的舞姿出了名。农夫用木头搭建了一个演出场，农场里的动物都拿着票来看它的表演，它的舞跳得很成功，大家送上了鲜花和掌声。谁说牛不会跳芭蕾舞的？

第二篇：跳芭蕾舞的牛

中班分享阅读：《跳芭蕾舞的牛》一课时

设计意图：

在日常教学活动中，我们发现有部分孩子在被人注意时，会比较害羞不爱表现；反而在没有人注意的情况下，自己会舞弄几下。有些孩子非常爱表现自己，但在表现的同时又喜欢嘲笑别人。这个读本把轻盈妙曼的芭蕾舞和笨重的奶牛两个看是矛盾的元素联系起来，讲述了一个有趣而有意味的故事。农场里的牛虽然被别人嘲笑，但它还是坚持练习，最后获得了成功。这个故事对孩子们来说非常具有教育意义。我一边以故事的形式讲述，一边对下一个情节进行提问，让孩子们想象、猜测，进行到最后一个情节。阅读的重点是引导幼儿在观察画面的基础上，猜测接下来发生的故事情节，让幼儿充分理解故事内容。通过这个故事知道做任何一件事情，只要你坚持努力去做，一定会取得成功的！

活动目标：

1、对画面内容感兴趣，体验坚持不懈取得成功的成就感。

2、通过对画面内容的仔细观察，能大胆地表达出自己对图画的理解，尝试推测出故事情节。

3、学习观察画面信息，推测故事情节的发展变化。理解故事情节，知道牛的成功来自于坚持不懈。

活动准备：

1、经验准备：幼儿对芭蕾舞有初步的认识。

2、大书，芭蕾舞相关录像。

活动过程：

1、欣赏芭蕾舞视频，引发幼儿已有经验。

（1）师：她们在做什么？这是什么舞蹈？仔细看一看，跳芭蕾舞的演员身材是什么样子的！

（2）让幼儿尝试用脚尖跳一跳，引出教学活动。

师：看来学跳芭蕾舞很困难哦，你们知道吗？有一头胖胖的奶牛要学跳芭蕾舞，你们觉得它能跳得好吗？为什么？

2、阅读读本。

（1）封面引导：

A今天我们的大书里面，就有一个牛与芭蕾舞的故事，我们一起来看一看吧！ B看看这个封面，想想这个故事主要讲的会是谁的事呢？你怎么看出来的？ C教师小结：这本书的名字叫《跳芭蕾舞的牛》，再看看封面猜一猜，这个读本里可能会出现谁？会讲一个什么故事呢？

（2）阅读第1页：

A你看到了什么？谁能用一句完整地话来说一说？

B牛在看什么电视？它看得怎么样？谁的眼睛最亮，告诉我，从什么地方能看出来它很喜欢芭蕾舞？（眼睛、动作、神态）现在是什么时候了？

C教师小结：月亮出来了，星星也出来了，晚上了。可牛还在看芭蕾舞节目，它

看得非常认真。看来这头牛真的特别喜欢芭蕾舞，那它这么喜欢芭蕾舞，难道他只是看看吗？接下来，它可能会怎么做呢？

（2）阅读第2页：

A（遮住窗户）我们一起来看看牛在干什么？牛忍不住跟着电视学起了芭蕾舞，你觉得它学的怎么样呢？你从哪看出来的？(丰富词汇：满头大汗)

B（揭开窗户）看看这里，牛练芭蕾舞的事情被谁发现了呢？羊和鸭子看到牛在学跳芭蕾舞，它们是什么表情呢？（惊讶）你们猜一猜，它们有可能会在说什么？ C接下来到底发生了什么事情？我们一起看下一页。

（3）阅读第3页：

A哇，出现了这么多动物，你们说这是在哪里？你们猜一猜它们在说谁呢？ B鸭子在做什么？（在学牛跳芭蕾舞笨拙的动作）你怎么看出来时是在学牛呢？(引出圆图画符号的含义——表示议论、想象)

C羊在做什么动作，什么表情？谁来表演一下？我们都来学一学。

D农场里的动物是什么表情？（“嘲笑”）谁来做小演员，学一学农场的动物是怎么嘲笑牛的？会说一些什么话？

E小结：农场里的动物都认为这么笨重的牛怎么能跳芭蕾舞呢，是不可能的。你们猜一猜，牛这时候会放弃吗？

（4）阅读第4页：

A你能马上找出那只跳芭蕾舞的牛吗？其它的牛在做什么？别的牛在吃美味的青草时，这头牛还是坚持在跳，一直跳。猜一猜，它的牛伙伴看到这头牛在跳芭蕾舞，会对这个牛说什么呢？

B教师小结：牛练芭蕾舞真的好辛苦，农场的动物们嘲笑它，和它一起生活的伙伴们也不看好它。你觉得这时候牛还会坚持吗？

C小朋友你们看着这么认真执着的牛，你会嘲笑它吗？那你要对他说什么支持的话？

D仔细看看画面，牛练芭蕾舞的事情还被谁发现了？农场的老爷爷会鼓励支持牛跳芭蕾舞吗？

（5）阅读第5页：

A咦，牛来到了哪里？图片里还有谁？爷爷一家人欢迎牛吗？从哪里看出来的？ B爷爷手上拿着什么？地上还有什么？（漂亮的芭蕾舞裙、铺上红色的地毯） C教师小结：爷爷非常喜欢看牛跳的芭蕾舞，把它请到家里，还为牛准备了漂亮的芭蕾舞裙、铺上红色的地毯，爷爷心里想如果牛穿上这条漂亮的芭蕾舞裙，那它跳起来一定会非常的精彩。看样子，还是有人是支持牛跳芭蕾舞的！

（6）阅读第6页：

A哇，牛在空中翩翩起舞，你们觉得牛在空中飞舞的样子像什么？你从哪里看出来的？这时候爷爷一家人看的怎么样呢？

B教师小结：是啊，牛跳的太棒了，奶奶热情的鼓掌，小弟弟大声的欢呼，妹妹看的好羡慕，爷爷拉手风琴为它伴奏，大家都看了都特别喜欢。

C牛最后有没有成功呢？

（7）阅读第7页：

A牛成功了没有？谁能告诉大家你从哪里看出来牛已经非常成功了？（买门票、塑像挂金牌、贴海报、商店卖雕像）

B动物们都争先恐后的进去看演出了，唉，可是鸭子和羊呢？你们看到它们了吗？原来躲在这角落里呢，她们怎么了？

（8）阅读第8页：

A动物们都迫不及待地走进会场欣赏牛的芭蕾舞，牛演出成功吗？你从什么地方看出来呢？（空中掉下了五颜六色的花瓣，灯光照耀下来，小动物看的鼓掌欢呼） B猜一猜，这时候动物们会说什么呢？观众里还有谁来了？

C教师小结：牛的演出非常成功，灯光、鲜花、掌声都送给了牛，其中小鸭和羊还拍的特别响呢。牛牛通过自己的不断努力，终于获得了成功，真不容易呀！

3、组织讨论，完整阅读。

（1）讨论总结牛的成功经历

师：我们一起来回忆一下，牛跳芭蕾舞是怎么成功的（翻阅大书）：兴趣喜欢——认真学习——坚持练习——取得成功。

（2）再次带领孩子阅读故事。

（3）教师小结。

师：身体这么重，真么胖的牛都能成功学会芭蕾舞，看来我们做事情只要认真努力只要坚持不懈就能成功。我们小朋友们也要向这只牛学习，无论做什么事情都要坚持努力，我们也会成功的。

4、请幼儿来讲述故事。

师：我们一起回去看看小书，你可以再去看一看，讲一讲，听一听，说不定还有更新的发现呢？

附故事：

听说农场里有一头特别喜欢芭蕾舞的牛，它常常收看芭蕾舞节目，看着看着星星出来了，月亮出来了，已经夜深人静了，它被芭蕾舞深深地吸引了。看着看着牛也忍不住学起了芭蕾舞，跳的满头大汗。羊和鸭子发现了非常惊讶，还把这个消息告诉了农场的动物们，动物们纷纷嘲笑牛说：牛怎么能跳芭蕾舞呢？这简直是做梦！当它和同伴们在一起的时候，连和它朝夕相处的同伴们也不看好它，但是它还是坚持跳，一直跳??爷爷被牛的精彩舞姿打动了，把它邀请到了家里，还为它准备了漂亮的芭蕾舞裙。哇！牛在空中翩翩起舞，跳的太棒了。大家看的好激动，好喜欢。牛跳芭蕾舞出了名，动物们都想一睹牛的风采，争先恐后的走进剧场去看牛的演出。演出开始了，牛表演非常成功。灯光、鲜花、掌声都送给了牛，谁说牛不能跳芭蕾舞呢？