浅析现代篮球中助攻的地位

摘要

在篮球运动中，助攻与得分原本是一脉相承的，助攻的目的是为了更好的得分，而利用助攻的得分则更加容易。然而，本人通过观看篮球比赛和亲身参与篮球运动的过程中，发现随着篮球运动的不断发展，两者之间的地位发生了很大的变化，越来越多的人仅仅专注于得分，而对于传球助攻则不是很重视。所以笔者通过分析与查阅资料，希望分析出这种现象的原因并提出自己的建议，使其能朝着更加合理的方向发展。

关键词：篮球，得分，助攻

绪论

本人通过观看比赛，自己亲身参与和查阅资料发现现在的篮球人对于助攻总是不以为然，在运动过程中有些人宁可强行投篮打铁或者出现失误也不愿将球传给位置更好的队友。这是一个让人很费解的现象。一方面大家都知道篮球是一个团体运动，只有团队协作才能赢得最终的胜利，而单打独斗则永远是无效的，但另一方面大家则又沉迷于得分的快感中不能自拔，导致助攻这个现象出现率逐步减少。鉴于这种现象，本人希望通过对于助攻的概念和其发展来了解这种现象产生的原因并提出自己的建议。

1. 助攻的概念

助攻的定义为：当球处于活球阶段，通过持球球员对于球的传递，帮助第一位触球的己方球员完成直接的得分的行为。

2．助攻的判定

第一个判断助攻的关键在于助攻的时间界定为活球阶段，概念为该球从持球球员手中离开的时间，赛场时钟是在运行的。这个要点规定了助攻的最起码的范围：助攻球员是在界内的。而假设一名球员边线外发球，接到球的队友直接得分的情况出现，发球球员不计算助攻次数，理由是时钟的运动是从线内首位触球球员触球时点开始，而边线外发球球员触球时候时钟静止，因此助攻的数据统计无效。

第二个判断助攻的关键在于该球的传递帮助队友直接得分，这个直接得分包含三大定义：

其一，得分球员从哪一名球员手中得到球，传球球员计算助攻而不计算其他参与传递的球员；

其二，直接得分定义为得分球员获得球后的系列得分动作，解释为因为该球而获得得分机会，而不包含接球受到犯规后的罚球得分；

其三，直接得分指的是值得投篮或者上篮得分，而不包括得分球员拿到篮板后的二次进攻。

3.国际篮球中的助攻与NBA中的助攻

通过观看比赛我们可以看到，助攻在国际篮球中的地位与在NBA中是不一样的。在国际篮球中，我们发现能拿得出手的组织后卫少之又少。拿中国的CBA来说，我们可以看到助攻榜上从来没有上双的后卫，如果哪一场比赛中一位球员的助攻数能达到两位数，那么将是一件十分惊人的新闻。而反观美国NBA，助攻能达到两位数的人则是层出不穷。在有几年的助攻榜上甚至会出现几个球员的助攻数都上双的惊人现象。而在NBA历史上，单赛季平均助攻数最高的是在

1989-1990赛季由犹他爵士对的约翰 斯托克顿创造的14.54次，赛季总助攻数1134次，这不得不说是一个奇迹。而纵观NBA历史，助攻狂人也是层出不穷，从第一个赛季平均助攻数上双的奥斯卡 罗伯特森到“魔术师”约翰逊和历史助攻王约翰 斯托克顿，再到现役的第一杰森 基德和第二史蒂夫 纳什，还有新兴的助攻王克里斯 保罗和拉简 朗多，这些助攻狂人都在自己的时代掀起过一阵浪潮。而国际篮联中则很少见到这样的人。

4.助攻的发展与现状（以NBA为例）

19xx年“全美篮协会”BAA成立，而在当个赛季，就设立了助攻王这一奖项。虽然仅有场均3.42次，但是我们还是可以看到助攻的重要性。而随着篮球比赛的发展，到1961-1962赛季，奥斯卡 罗伯特森创造了场均11.38次的神奇数据，成为了历史上第一个场均助攻数上双的球员。自此以后，出现了多年的助攻王场均助攻上双的现象，而仅几个赛季没有上双也都没有低于场均8次，而最多的甚至出现了近15次。然而，经过一段时间的热潮过后，近些年助攻的次数又出现了不同程度的下降，虽然仍未低破8次，但是场均12次以上的情况则再没有出现过。

上面仅仅是从NBA每年的助攻王角度的分析，从更深层次上我们可以看到。

当下以助攻为业的组织后卫变得越来越少，大多数后卫都是以得分为主，助攻为辅，组织后卫与得分后卫的界限越来越不清晰，有些球队甚至出现了得分后卫出任球队组织后卫的情况。

结论

从以上现象中我们可以看到助攻这一项篮球技巧它的发展是呈现出倒“U”型的。在篮球运动发展初期助攻是不被人们所关注的。然而随着篮球的发展，助攻为越来越多的人所接受和重视，执着于助攻的球员也越来越多。由此组织后卫这一职业也变得越发的重要和不可或缺。然而，在随后的发展中，由于大家对得分的热爱和个人主义的发展，大家都认为只有得分才能将自己的价值充分显示出来，于是热衷于得分的人越来越多，也使得忠实于助攻的纯组织后卫越来越少，而以得分为主的后卫则增长迅速。

助攻位置的球员是全场的进攻发动机，也是全队的灵魂，现役球员中符合顶级后卫标准的屈指可数，不过，精彩的助攻仍然杰出不穷，甚至于近年来还出现了类似表演的创意性助攻。可惜，新生代球员花哨的迷惑着球迷的眼睛的同时，似乎应该在怎样系统组织上多花些功夫，而不是追求如何完成某一次完美助攻。

第二篇：浅谈哈师大体科院学生篮球裁判的培养(本科毕业论文20xx年老古董了,拿出来追忆追忆)

关键词：学生 篮球裁判 培养

篮球运动在我国有着广泛的群众基础。由于篮球运动自身的特点，吸引了广大学生积极、热情的参与，他们经常的自发地组织比赛和参加多种类型的篮球赛，以我校来说，每年常规性的篮球比赛就有：校级篮球比赛、系级篮球比赛、新生篮球比赛、友谊篮球赛以及教职工篮球比赛等。由于学校规模的不断广大，学生人数增加，比赛的场次也越来越多，裁判的工作十分繁重，只由体育教师来担任每场比赛的裁判工作已不可能，必须要有学生的参予。因此，在师范体育院校学生中培养一批篮球裁判非常的必要，且势在必行，这也是篮球运动在我校持续、深入、健康开展的保证，同时也有力的配合了篮球课的教学，提高了学生的篮球技战术水平和欣赏水平，增强了学生对篮球裁判知识的了解，更重要的意义在于，使学生的自我管理能力和积极参与意识得到了加强，使学生的综合素质得到了提高。

一、我院学生篮球裁判队伍的现状

我们通过调查发现，我校学生中有近一半的人不仅喜欢打篮球、观看篮球比赛而且他们当中还有一部分人对篮球裁判工作表现出很高的兴趣，产生过当裁判的想法。但在平时他们只是通过各种新闻媒介、观看比赛获得有关裁判方面的知识，只有不到10%的人看过有关专业书籍，有的知识还是一知半解。由于缺乏这方面必要的专业知识和技能，只是处于热情，临时凑人当当裁判，所以在执裁过程中就会出现很多问题：第一，没有把自己完全放在一个执法官的位置上，而且情不自禁把自己融入队员或观众之中，忘记了裁判的职责；第二，由于他们在场上不懂如何跑动，也不积极跑动，所以站位不对，经常出现错判、漏判等现象。有的由于缺乏自信心，一场比赛甚至很难听到他们的哨音；第三，由于自身对场上一些问题的处理模棱两可，所以很容易受场上队员和观众的影响，对一些犯规行为不能作出正确的判罚，心理压力很大。由于以上三个方面原因，使比赛缺乏公正合理性，容易造成运动员伤害事故的发生，影响比赛的顺利进行，以至影响了一些同学参与篮球运动的积极性。同时也由于学校裁判工作的不正规，没有给师范学生一个良好的示范，学生无法在比赛中学到想学的东西，直接影响了篮球运动在我校的深入开展与提高。

二、培养学生篮球裁判的可行性

培养学生篮球裁判，是教学工作技能训练的重要组成部分，并且，在我院开展此项工作具备优越的条件：首先，有雄厚的师资力量，我院的篮球教授，副教授具有这方面的专业知识和能力。而且拥有国家级裁判1人，一级裁判5人。其次，在学生中有较广泛的爱好者。我校平均每年有近百人报名参加学习班， 20xx年第二期学期班报名人数已达到215人，而且人数在逐年递增。第三，具有良好的学习环境和教学条件。校内有经常的比赛，裁判员有机会进行锻炼，并能在实践中得到总结和提高。因此，在我校培养学生篮球裁判是完全可行的，也是必要的。

三、培养学生篮球裁判的目标与途径

目标

1、明确篮球裁判员的职责和义务，力求做到公正，准确，积极，稳定。

2、掌握篮球规则的基本精神，敢吹敢判，判罚基本正确。

3、掌握裁判员的基本跑位，选位，鸣哨的方法及裁判员的手势。

4、掌握裁判员和记录员，与其他裁判员的配合的基本方法。

5、能够熟练的进行各种赛制的篮球竞赛编排。

6、能够独立完成校内规模的篮球竞赛的组织工作。

7、考核通过，成为一定等级裁判。

途径

举办裁判学习班，学生自愿参加，学习班利用业余时间系统的学习理论并进行实践锻炼。

1、学生的思想品德教育，这是完成培训任务，提高裁判水平的重要保证。教育他们作为一个执裁者，必须遵守法规。要当一名优秀的裁判员，不仅要有扎实的专业知识和临场能力，而且必须具有良好的思想道德和工作作风。结合裁判员教学的特点，培养学生遵守纪律、公正无私、严格执法、团结友爱、相互协助的品质。

2、理论学习阶段，教师进行《篮球规则》、《篮球裁判法》、《竞赛编排》讲解和辅导，观看《篮球裁判教学片》，实践学习《篮球裁判手势操》。要求熟读规则，掌握裁判的方法，对裁判中疑难问题教师要重点解答。

3、学习与实践，在基本掌握篮球比赛规则的理论知识后，开始进行裁判实践。首先通过临场实践，掌握裁判员的跑动路线，选位方法以及鸣哨的技巧，熟练使用裁判员手势。其次，通过模拟比赛的方式，锻炼学生临场的能力，培养场上的裁判意识，在实践中选派有经验的篮球高等级裁判或篮球专业教师“传，帮，带”，使学生不断丰富裁判经验，最后达到独立执行裁判工作的能力。在这一过程中选拔较优秀者，承担篮球比赛的执裁工作，其他学生编入记录台工作。经过培养，在每年的新生篮球赛，教职工赛等院、系级篮球比赛中，让学生在裁判工作中逐渐挑起重担，进入角色。这种从理论到实践，从学到用的途径和方法，极大地提高了学生裁判水平。

4、实践提高阶段，结合篮球运动快速多变的特点，不仅要求裁判员具有快速反应能力，手势和鸣哨的协调配合，还要具有良好的心理素质。尤其是在关键比赛中，因观众人数较多，气氛热烈，比分接近的情况下，更要排除干扰，秉公执法，这就需要裁判员增加实践经验，多吹、多看、多总结。通过在比赛中的实践提高裁判员控制比赛的能力，达到能够独立地顺利完成比赛执法任务的水平。

四、组织裁判员考试、提高整体裁判水平

在我国篮球裁判员技术等级分为三级、二级、一级、国家级、国家A级，以及荣誉级。国际级篮球裁判员需经国际篮球联合会考核批准。学生为了使自己达到等级裁判员的标准，就必须努力学习，提高自己的水平。同时我院也主动与当地体育主管部门联系，共同组织学生的理论和临场考试，根据理论考试、体能测试、临场实践成绩上报主管部门，授予一级或二级裁判员的证书。

五、结论

1、通过对培训的学生在我院连续十几年的常规性篮球比赛执裁的观查，发现这些经过培训的裁判员较之以前，有质的飞跃和提高。他们的变化主要表现在：增强了执裁的信心，通过在场上的哨音、手势、跑位等表现，充分显示了他们执法官的地位；两位裁判能相互配合，能够基本掌握好判罚的尺度，提高了裁判的准确性，减少了不必要的争执，使伤害事故减少到了最小，从而确保了我校连续近xx年的各类篮球比赛的顺利进行，尤其参加了“亚洲男篮锦标赛”、“四国女篮邀请赛” 、“哈师大杯国际男子篮球邀请赛”、“全国女子篮球甲级联赛”、“全国高中篮球联赛”、“黑龙江省大学生运动会篮球比赛”、 “黑龙江省青少年篮球比赛”、“黑龙江省中学生篮球比赛”等洲际级、国家级、省级比赛的工作，受到黑龙江省体育局领导的

好评，为学校争得了荣誉。

2、通过对我校已毕业的百位获得篮球裁判等级证书的学生进行追踪调查，发现其中有十几位学生在毕业就业时，因为有篮球裁判证书被用人单位择优录用。另外多数等级裁判毕业后还经常在中学篮球赛以及省、市级比赛中担任裁判工作。他们良好的工作作风和执裁水平，受到用人单位的好评。毕业生自己也反映，经过大学阶段篮球裁判的培训和锻炼，对他们走上工作岗位，搞好各项工作，展示自己工作能力有着积极的作用，并推动了篮球新规则在基层的普及与落实，促进了基层篮球运动的发展。同时也提高了自身以及母校----哈尔滨师范大学体科院的知名度。由此，我认识到在我体科院培养学生篮球裁判具有深远的意义。

3、在我体科院培养学生篮球裁判员是可行的，也是行之有效的。在这一过程中教师是关键因素，教师不仅要具有较高的篮球裁判水平，还必须有高度的责任感和敬业精神，这是培养合格裁判员的基本保证。我体科院培训班的教师是国家级裁判，经过在工作中的严格要求和精心指导，数年来上百名学生取得了一级或二级裁判员证书。

4、由于我体科院成功地进行了学生篮球裁判的培养，从中我们认识到，在我体科院完全有可能，也有必要进行其他体育项目裁判员的培养，如田径、足球、排球、乒乓球等。充分发挥我体科院这方面的有利条件，为各种体育项目的普及与提高，作出自己应有的贡献。

六、对我体科院培养学生篮球裁判员的建议

1、为了加强学生这方面的教育，我认为，在我校应该调整课程结构，规范课程设置，开设篮球裁判公共选修课。近几年来我体科院已经开办“篮球裁判”系内选修课，受到学生的欢迎。但是开课时间均为接近大学毕业阶段，建议开课时间应要安排早些。

2、在培训过程中，必须进一步加强管理。在学生创造实践锻炼机会的同时，引进竞争机制，进行赛前考核，“竞争上岗”，促使每个人都能积极学习，不断提高。学生毕业后，我体科院和当地体育部门一同及时与毕业生工作所在地区体育机构联系，把学生的篮球裁判的等级及能力告之他们，为学生走向社会后，用所学到的裁判知识服务于社会提供帮助。同时我体科院也可以获得基层的一些反馈信息，从而进一步完善体科院的工作。

参考文献

[1]国家教育部、《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》、[M]北京：北京师范大学出版社，1994。

[2]中国篮球协会审定、《篮球运动实用知识》、[M]中国工人出版社、20xx年。

[3]张玉芬、张军、刘强、《篮球裁判教学方法》、[M]黑龙江科学技术出版社、20xx年。

[4]闫育东、《篮球裁判普级必度》、[M]北京体育大学出版社、20xx年。