北京师范大学网络教育学院心理学专业论文写作指导

（20xx年6月）

一、总体说明

心理学专业论文写作包括毕业论文写作和学位论文写作两种类型。

毕业论文写作是衡量学生专业知识、专业水平和专业能力的重要教学环节，也是学生顺利毕业的前提条件，每一位同学都需要认真完成。

学位论文写作是申请学士学位的必要环节，学生在学期间修完教学计划规定的全部课程，获得所在专业规定的学分，课程的加权平均成绩75分（含）以上，并通过学位外语考试者，可申请参加学位论文写作。学位论文主要考核学生在校期间通过本专业文化课程学习后，是否掌握专业基本理论与知识技能，是否具有理论联系实际的能力及进一步从事科学研究的能力，同时也是考核学生达到学位授予资格的必要步骤。

为保证论文写作的顺利实施，学院成立由院长、各教学专家组成的毕业论文指导专家委员会，对毕业论文写作进行整体指导与监控，包括：1）根据网络学生特点，对论文教学环节提出整体设计建议；2）利用各种手段对参与论文写作的学生进行整体指导；3）按照学院要求，对论文指导教师进行培训；4）参与论文指导过程进行监控；5）对论文初评成绩进行终审，评定终评成绩；6）总结论文教学，撰写相应报告。

二、写作要求

（一）选题

心理学专业的论文写作应符合专业培养目标和教学要求，紧密围绕人的心理与行为现象展开分析和探讨，同时也要结合自己所学的专业知识。从写作类型上看，论文可以写成思辨性的理论文章，也可以写成调查、实验等实证性研究报告。

按照学院的毕业论文写作管理规定，在具体的选题上，学生可选择以下内容为题：专业性理论研究；实践调查报告；或根据学院提供的论文选题来确定题目。但需要注意，学院提供的学位论文题目只是选题方向，旨在对学生选题提供方向性的指导，学生要根据个人的专业、兴趣及从事工作情况进一步自拟更明确的论文题目。

那么，所选的论文写作题目到底是如何来的呢？大体上，论文选题有几个来源：一是来自实际需要，如在教育行业工作可能关注学生的心理健康问题，在广告业工作可能关注广告 1

设计问题等；二是来自日常观察，如由街头卖东西的“托”想到社会心理学中的从众现象，由口角、打斗等想到人与人之间的攻击性行为等；三是来自前人研究，如对中国人面子心理的探讨、幼儿情绪发展特点的研究等；四是来自理论，心理学中一些著名的理论可以被演绎出来解释甚至预测某些心理现象，如吉尔福特的智力三维结构理论，可以解释不同人的智力表现；五是来自机遇，可以结合你偶然碰到的一些现象或者知识进行分析，如对催眠的探讨等。

这里补充一点，许多同学反映在选题和写作过程中难以查找规范的、有用的文献资料。对于心理学专业来说，文献资料可以分为三类：一类是国内外期刊上发表的论文和研究报告，如心理学报、心理科学、心理发展与教育、心理与行为研究、教育研究、上海教育科研、中国特殊教育、中国教育学刊等，都是发表心理学论文的著名学术期刊，可以通过中国期刊网（CNKI）、维普、同方等数据库查找。第二类是国内外出版的心理学专业书籍，可以在图书馆借阅、在书店购买，或者网上下载，比如超星图书馆电子阅览资源或者其他一些心理学资源站点。第三类是网络上一些翻译的资料、博客中的文章或者未正式发表的报告，这类资料相对容易收集，但不够科学和规范。所以，如果想做一篇优秀的论文，强烈建议大家参考前两类资源。

不管选择什么样的题目，都需要注意，所选题目及内容需观点明确，有理有据，论说流畅。不能仅停留在抒发个人情感的层面。另外，还要注意所选题目不宜太大、太笼统，如“论人的心理现象”；“心理健康教育问题及对策研究”等。

（二）内容

学生可以运用所学的专业理论知识去解释、解决社会现实生活或本人实际工作中的实际问题，写出理论应用型论文，也可以根据学科性质及学生理论修养、研究兴趣、文字能力等条件，就某一理论问题进行有一定深度的探讨、质疑、释疑和论证，写成侧重于理论研究的学术型论文。

除此以外，为突出心理学科学研究的特点，学院鼓励一部分有条件（可以方便取得研究资料、研究工具、被试等）的同学进行实证研究，开展实验或者调查，把毕业论文和学位论文写成研究报告。举例来说，如果在学校工作，可以调查几个班学生的学习成绩及其影响因素，包括智力水平、家庭经济地位等；如果在公司工作，可以调查单位内人员的需要层次，同时提出相应的激励措施。

按照论文写作相关规定，严格禁止将学位论文写成罗列实际问题或现象，缺乏理论深度分析，且与所学专业知识缺乏有机联系的 “调查报告”和“工作总结”类文章。 2

（三）格式

毕业论文的字数要求：字数限制在3000—5000字左右。学位论文正文字数要求不少于6000字。

论文由封面、正文题目、摘要、关键词、正文、注释（采用尾注方式）、参考文献七个部分组成,各部分都应按统一要求的格式书写，具体见范例。

1）封面：题目采用宋体小二号字，加粗，居中。其他需填写的信息使用楷体四号字，字体黑色，居左。

2）正文题目：宋体三号字，加粗，居中。副标题用小四号字。

3）正文：宋体五号字，两端对齐；段落首行空两字；段落间不允许空行；段落标题首行空两格书写，除可以加粗外不得再使用其他任何格式；除段落标题以外的正文部分不可以加粗、不可以使用其它任何格式；单倍行距；段落间距为零；不得对整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁体字和任何背景色。

4）摘要：[摘 要]两个字要求加方框，字体：宋体五号加粗；摘要内容宋体五号字，字数不超过300字。

5）关键词：[关键词]三个字要求加方框，字体：宋体五号加粗；列出的关键词至少3个，关键词依次排列，中间用一个空格，宋体五号字，不能加粗。

6）注释：采用尾注的方式，按文中引用出现的顺序列出。格式要求：全部居左顶格，注意尾注序号①，②，③??的添加。

7）参考文献：对于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献，应在文末列出参考文献表。

8）论文页码设置：全文要求统一编页，页码从正文页开始采用页脚形式按阿拉伯数字（1，2，3??）居中编排。

（四）提交

学生通过教学平台的论文写作系统提交自己的毕业论文选题、提纲、初稿、修改稿、终稿等，并通过该系统与论文指导教师实现交流互动。

论文写作所需的部分资源及学院相关的论文写作规定，学生可以通过平台下载。建议，学生进行写作前务必认真学习学院提供的相关资源，仔细阅读论文写作规定。

论文要求以电子版形式上传教学平台论文写作管理系统，最后定稿后需打印一份，交由学习中心留存。

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（五）成绩

1、毕业论文成绩评定

毕业论文成绩分为初评成绩和终评成绩，只有终评成绩合格，学生才能通过论文写作，获得相应学分。

初评成绩的评定：指导教师根据学生论文实际情况评定初评成绩，给学生撰写毕业论文评语。论文初评成绩分为合格、不合格两个等级。

终评成绩的评定：毕业论文指导专家委员会对初评成绩合格的毕业论文进行终审，终审通过者成绩合格，获得相应学分。

毕业论文成绩评定标准：

1）注重专业知识与实践应用相结合，基本观点正确、清楚，论述过程具有一定逻辑性，论述语言基本准确、流畅。

2）严格按照本规定的格式规范标准评定论文是否规范，凡格式不符合规定要求者，成绩评定为不合格。

3）必须是个人独立完成，一切抄袭或舞弊行为均评定为不合格。

4）符合字数要求的规定：论文3000—5000字，且基本无错别字。

2、学位论文成绩评定

学位论文初评成绩与答辩成绩综合后得出学位论文的成绩，分为优秀、良好、合格、不合格四个档次。不参加答辩者，学位论文成绩以“0”分记录，取消学士学位申请资格。学位论文终评成绩获得良好（含）以上者，将取得学士学位申请资格。学位论文成绩不能达到要求的，没有学位申请资格，且不能再次重修学位论文。

学位论文成绩评定标准（良好）：

1）选题：具有一定的实用价值，具有一定的参考作用和实践意义。

2）观点：观点正确，能经受推敲考验。

3）材料：材料翔实，论据较充分，理论分析比较深入，理论结合实际较好。

4）结构：文章基本要素完整，即封面、摘要、关键词、正文、参考文献、（附录）各部分齐全；文章论证层次清楚，符合逻辑。

5）文字：言语通顺，表达准确，行文规范，无错别字。

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三、常见问题

频繁变换题目

一些同学在最初确定写作题目之后，发现有困难，于是自作主张变换题目，而且一而再，再而三，一个月之内变换4次题目，这种情况是不利于论文顺利写作的，而且浪费很多时间。针对这一情况，一个是要在选题时考虑成熟再作决定，另一个是要勇于面对困难，不要浅尝辄止。

不及时提交提纲和论文初稿

学院规定在论文写作期间，学生要听从指导教师的指导，按照题目和任务的要求，在规定的日期内完成学位论文的全部工作。但也有个别学生不能够及时提交提纲和论文初稿，存在比较严重的拖沓现象。针对这一情况，需要加强时间观念，充分重视论文写作任务，养成经常登录平台、及时写作的习惯。

直接拷贝已有研究，涉嫌抄袭

一些同学喜欢从baidu、google等搜索引擎上查找网络资料，然后略加修改甚至原封不动地张贴到自己的文章当中，这种情况性质比较恶劣。借鉴别人的观点来阐述自己的思想，并且在参考文献中注明出处，是正当的论文写作行为。但大篇幅的拷贝已有研究，就设想抄袭了。学院对抄袭行为的处理是相当严格的。按照论文写作管理规定，论文写作过程中由指导教师根据学生抄袭情节的具体程度鉴定是否抄袭，不设最低抄袭字数的限定。论文审核中凡已经被指导教师鉴定为抄袭的论文，终审以抄袭评定；未被指导教师鉴定为抄袭的论文，凡论文原文抄袭或原文抄袭段落的字数超过1000字以上以及同学之间论文雷同的，终审以抄袭评定。被评定为抄袭的，写作无效，成绩按不合格记录。论文抄袭学生能参加下个批次论文重修。

不按照导师意见进行修改

个别学生在写作过程中，态度不够端正，不尊重导师的意见进行认真修改，要么敷衍了事，要么把上次的稿子原封不动拿回来充作修改稿，这是不合适的。导师不仅全程指导考生的研究工作,还要审查修改学生的论文,给出评语。因此尊重导师，是论文顺利通过的第一步，也是关键一步。

缺乏文献资料

不少同学的论文缺乏文献资料，尤其是最近3年的文献资料。论文写作是进行科学研究的过程，需要借鉴最新研究观点和成果，这样自己写出来的东西才不至于过时。20xx年提交的论文中，有同学的参考文献最新的才到20xx年，显示出文献资料的严重缺乏，以及作 5

者态度的不端正。因此，查找、参阅最新资料，是论文写作必需的。

参考文献标注不规范

参考文献的标注方式需要规范，具体要求在学院的论文写作管理规定中已经给出。一些同学在写作中不重视参考文献，往往给出的信息不完整，要么缺少作者，要么缺少期刊号，尤其是缺乏页码，是最普遍的情况。对此，大家要参考正规的期刊论文格式，给出完整的参考文献的信息来。

四、写作范例

毕业论文写作范例见平台

学位论文写作范例见平台。

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第二篇：心理学论文撰写格式

如何撰写研究报告

阅读学术期刊是获得科学知识的最重要管道。心理学也不例外。在学术期刊尊上发表的文章都遵循着一定的撰写格式。因为大多数心理学的研究报告都采用「美国心理学会」 (American Psychological Association；APA) 订定的格式，所以了解APA格式不但是撰写研究报告的必要条件，也可以帮助读者阅读、快速抓住心理学报告的内容。

本文将讨论如何「撰写」及「阅读」合乎APA格式的心理学报告。在撰写方面，本文将先讨论「心理学研究报告的结构」；亦即，本文将分析一篇研究报告应该包含那些「单元」，及各个单元应该包含的内容。写好的报告称为「手稿」(manuscript)；因为作者用来投稿的「研究报告手稿」和期刊实际刊登出来的文章在格式上有一些不同，所以本文也将讨论「研究报告手稿」的写法。另外，近年来，心理学的研讨论颇鼓励研究者以墙报的方式发表研究成果，所以本文亦将讨论墙报的写法。最后，本文将分析如何根据研究报告各个单元的内容特性，找出报告的重点，在以帮助读者理解心理学的研究报告。

心理学的研究报告

    根据「美国心理学会」的「文章发表手册」（American Psychological Association，1994），一篇典型的心理学研究报告包含七个单元：标题及作者、摘要（Abstract）、导论、实验方法（Method）、研究结果（Results）、讨论（Discussion）、以及参考文献（References）。下文将分析这些单元的内容。

标题及作者

一个好的标题应该能够让读者一看就知道研究的主题。因为标题一定要简明扼要，所以很多研究报告以实验的独变项和依变项为标题；例如「孕妇的营养摄取量对初生儿体重的影响」。这种形式的标题通常可以简要的表达研究的目的，及大概的研究方法。例如，上面那个题目一看就让人知道这个研究以「孕妇」为受试者，而研究的独变项是「营养的摄取量」，依变项是「初生婴儿的体重」。

    在每册期刊的封面（或内页的第一页）都会印一个文章目录。目录中除了详细的印出发表在这一期之中文章的标题外，还会将文章的作者印出来。因为每个月都有许多心理学的研究发表，所以任何人都不可能阅读所有发表出来的研究报告。将作者名字印在目录中的一个功用是帮助读者筛选文章，选择性的挑一些杰出学者的文章来阅读。当然，单单靠作者及标题来选文章可能会有沧海遗珠之憾。一种较好的方法是看文章的摘要及参考文献（Elmes，Kantowitz，& Roediger，1992)。

摘要

    「摘要」的目的是让读者能够在最短的时间内，了解研究的重点。一个好的摘要应该具有以下五个特点。（一）正确。摘要应该是文章的精简版，所以它的内容不应该超过文章内容的范围。（二）独立。摘要是一篇独立的文章，所以一些可能让读者读不懂的东西不要放在摘要中；如果一定要放一些读者读完摘要还可能不懂的东西时，作者应该在摘要中加以解释。例如，如果摘要中含有一些冷譬、不常见的专有名词，则作者应该在摘要中说明名词的定义，这样才不会让读者感到生涩难懂。（三）报导事实。不要在摘要中评价研究的发现。（四）可读性高。「可读性」这个词有两个意思：「文章很有趣、很吸引人」、以及「文章写得很浅显、流畅、易懂」。科学报导最重要的目的是传达信息，所以在这里，指的是「可读性」的第二种意思。作者应该进量的用常见的字汇、合乎中文文法的清晰笔调撰写文章。（五）精简。根据APA格式的规定，英文摘要的长度要在一百到一百五十个字之间。

    为了达到上述五个要求，常见的摘要写法是将文章的导论、研究方法、研究结果、及讨论，浓缩为一两百字；做为文章的摘要。从前面的讨论我们知道，在一般的心理学研究报告中，摘要都是文章的缩影，所以阅读摘要是了解研究最简捷的方法。

    虽然国内的中文期刊对摘要的长度没有类似APA的规定，但是基于摘要的特性，我们仍然应该尽量的控制摘要的长度。平均来说，一个英文字等于1.5个中文字；如果以这个数字来推算，中文摘要的长度最好定在150到200字左右。然而，因为中文白话文的文法不够紧凑，所以常有人觉得200个字不足以表达文章的内涵，所以认为应该容许中文的摘要使用较长的篇幅。虽然目前国内的心理学界对这一点尚无共识，但考虑「摘要的目的」和「中文的特性」等因素，个人觉得中文的摘要至多不要超过300字。

参考文献

    好研究会将该研究领域最新及最重要的发现纳入考虑。所以观看一篇文章的「参考文献」（列在正文的后面）便可以知道这个研究的素质。除此之外，读者也可以从别人的「参考文献」中找到一些和自己研究（或兴趣）的有关文献。

    撰写「参考文献」首重「翔实」；亦即，作者一定要将文章中所有引用过的文献全部纳入「参考文献」中。这一点说起来容易，但做起来却常出问题；因为在投稿的过程中，编者和审查委员常常会请作者修改文稿。在修改的过程中，常需要去除或新增一些参考文献，所以当稿件最后被接受发表时，它的参考文献很可能已经和当初投稿时差很多了。一些编辑人力比较不足的期刊出会出现作者忘了在最后的稿件中更新「参考文献」，让读者找不到文献出处的文章。

导论

    任何的科学研究都不是凭空跳出来的。在研究之前，一定已经有人做过相关的研究。所以我们常常会在研究报告中看到「某某某发现...」、「某某某认为...」的句子。作者这样做的目的是企图在导论中，透过这些句子将他的研究和以前的研究连起来；因为只有这样，作者才能够清楚的表达他的研究目的与假设，以及他形成研究假设的逻辑等讯息。

    研究者在文章中引用其它的研究报告时，必需将该报告的作者及发表年分写出来；这样读者才能在「参考文献」中找到那篇文章的出处。例如，如果一个研究引用了一位叫做「王一郎」的人在「国民80年」的发现，则文章中可以这样写：

例1：王一郎（民80）发现….。

又如，如果研究引用Imadit在1977年提出的X理论，则文章可以像下面这样写：

例2：…X theory postulates that...(Imadit，1977) .

上面的里子均是文章中常见的引用参考文献的方法。

    徐嘉宏（民79）曾列举一些写「导论」时常见的「错误」。例如，作者没有分析相关文献和研究目的间的关系，研究目的太多等。需要写报告的人应该详细的参阅这篇文章。

实验方法

    如果研究用的是一些常见的实验方法，研究者其实不需要用太多的笔墨描述实验的程序。但是，如果研究用的是一种新的实验方法，研究者便需清楚的描述实验的过程；因为这样别的研究者才能在另外的实验室中重复验证这个研究。一般的心理学报告将「实验方法」分为三个小单元：受试者（Subjects）、实验刺激与设备（Stimulus and Apparatus）、实验程序（Procedure）。

    「受试者」这个单元要详细的描述受试者的数目、特质（例如，是某某大学的二年级学生；是X培育场提供的Y种老鼠等等）、筛选的程序（例如，受试者因为课程要求，所以参加实验），等讯息。「实验刺激与设备」要描述实验刺激的特质，并说明实验刺激是用什么设备，什么方法呈现的，受试者反应是用什么设备，什么方法记录的，等讯息。「实验程序」要描述受试者参与实验的各个步骤。当受试者是「人」时，研究者应该说明受试者接受过什么「实验指示」。当受试者是其它种类的动物时，研究者应该说明它们在正式测验前接受过什么「处理」。

实验结果

    研究者在这个单元中告述读者实验的发现。一般研究报告并不直接报导实验的原始资料，报告只呈现一些统计分析的结果。例如，研究者会报导各个实验情境的平均数（以及变异数等其它的统计数）， 或推论统计分析的结果 (例如，报告中可能出现「…A情境的平均数显著的比B情境高（t(23) =5.23，p<.05）….」这类的文字)。在研究报告中，研究者常用「显著」(significant) 来描述实验情境之间的差异；例如，「A和B组显著的不同」、「A组显著的高于B组」或「A组显著的低于B 组」。「显著」是一个统计学上的术语，当报告出现「A和B组显著的不同」时，研究者指的是「A和B组不同」这个推断很可能是正确的，正确的机率为「1-α」（α为推论错误的机率，又称Type I error）。

    图和表是描述数据的好煤介。制图时，要注意不要让图示误导读者。某人比较三种教学（A、B、C）的方法；实验后各种教法教出来的学生在测验上的分数分别为79、79、和83。我们可以借着X轴和Y轴的单位，让读者对研究结果产生不同的印象。图一用两种方法来表示这些数据，请比较它们给你的感受。

    虽然学界没有硬性规定我们应该如何绘图，但有鉴于研究者可以借着图示混淆视听、造成读者错误的印象，所以我们不妨根据「用图示配合统计分析结果」的原则来绘图。亦即，当统计分析发现研究结果是显著的时候，不妨以图示彰显研究结果的显著性。当统计分析的结果是不显著的时候，最好不要用图表示结果；如果一定要绘图时，也不要用图示将不显著的发现彰显的好像实验情境之间有很大差异的样子。

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请将图一插于此处

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讨论

    研究者会在这个单元做以下的事：（一）描述研究的重要发现，（二）告述读者，他认为研究结果是否支持研究假设的判断，以及（三）这些发现在理论上的意义。根据「美国心理学会」的文章发表手册 (1983)，研究者在「讨论」中有充分的自由来判断与解释研究的结果。所以我们在读一篇研究报告时，千万不要只读「讨论」的部分，因为里面呈现的是「作者对研究结果的看法」。有可能一位研究者会刻意的引用那些支持他的看法的结果，而忽略那些和他看法不同的现象。

    在一些较短的文章中，「实验结果」和「讨论」常被合而为一，变成一个「结果与讨论」的单元。在一些包含多个实验的研究报告中，也有将这两个单元合而为一的情形。在这样的研究报告中，每一个实验都有一个「结果与讨论」，最后，研究者再写一个「总论」 (General Discussion)来整合各个研究的发现。

其它的单元

    除了以上七个主要的单元外，有些文章还包括以下几个「可有可无」的单元：作者注、注释、和附录。「作者注」几乎出现在每一篇文章中；研究者会在这个单元感谢那些曾经对研究有帮助的人，说明研究经费的来源，或说明自己的联络地址。

    一般来说，研究报告必需写的很紧凑。所以一些和研究关系不强，但对读者理解文章有帮助的讯息就应该写在「注释」中。所以当文章需要，但又不便在文章中做深入的讨论时，作者便可以用「注释」的方式来说明。例如，文章写着：

例3：…王一曾以数学公式推导出同样的结果（详细的公式列在注二中）。

这时，作者可以在「注释」中，详细的列出王一对数学公式的演算。

    和上述使用注释同样的原因，为了保持研究报告正文的紧凑，下列讯息可以例在附录中：详细的实验刺激、实验使用的测验、计算机程序、实验仪器、数学公式等等。

研究报告的手稿

    「美国心理学会」的报告撰写格式有许多细节；因为篇幅的限制，本文无法一一讨论。这里只能择要说明；需要写报告，投稿的人，可能还是需要买「APA文章发表手册」参考详细的细节。「中华心理学刊」是台湾最主要的心理学期刊；它采用的格式虽然和APA格式大致相同，但仍有些许的不同。所以本文也将略微讨论这些要求。

    研究报告的手稿包括以下几部分：标题页（内含文章标题、作者等）、摘要、正文（内含导论、实验方法、实验结果、和讨论）、参考数据、作者注。有些文章中还包括附录（在手稿中，它应排在「作者注」的前面）、注释、表、图的标题、和图的本身等部分。每一部分都从应该重新从一页纸的顶端写起。

    在投递学术期刊的报告中，作者应该将表和图集中，按表一、表二…图一、图二的次序将它们排在注释之后。但是在硕士或博士论文中，作者可以将表和图直接置于引用处，以方便读者阅读。下文将择要讨论各部分应该注意的事项。

「标题页」的注意问题

    「研究报告手稿」的第一页是「标题页」（请见图二）；里面包含七种讯息：短标题（short title）、页数、标题、作者、服务单位、简标题（abbreviated title）、 以及联络地址。

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                          请将图二插于此处

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    短标题。在编辑和审稿的过程中，有时后研究报告的手稿会被弄乱。为了应付这种情形，作者应该在每一页的右上角（页数的上方或左方）写一个「短标题」（通常是「标题」的前两三个字），这样编辑才能辨识被弄乱、零散的稿纸是属于哪一篇文章的。常有人将「短标题」误认是「简标题」。其实二者是非常不同的。

    简标题。当文章发表在期刊上了以后，在文章每一页的上方会印一个文章的「简标题」（Running head）。「简标题」所描述的通常是研究的主题；可以告述读者报告的内容。「美国心理学会」规定「简标题」不得超过50格（包括字、标点符号、和字之间的空格），但「中华心理学刊」对中文文章并没有相对的规定。

    页码。完成「研究报告手稿」后，应该将稿纸按照顺序编页。手稿各部分的排列顺序如下：标题页、摘要、正文、参考数据、附录、作者注、注释、表、图的标题、和图。标题页是手稿的第一页，以后以次编之；各部份的起头都应该从一页纸的顶端开始。页码应用阿拉伯数字写在纸的右上角。

    唯一例外的是排在手稿最后面的「图」。因为「图」是要被直接用来照像制版的，所以它的上面除了图以外，不可以有其它的东西。图的页码应该轻轻的写在纸的背面。

    作者。只有对研究有重要贡献的人才能在研究报告上列名。贡献最多的人为第一作者，其它的则按贡献的多少，以次排列。下面列举的都可以算是研究的「重要」工作，负责这些工作人是对研究有重要贡献的人：形成研究问题或研究假设、实验设计、资料分析、判断研究结果、与文章撰写。写作者的名字时，不要写头衔。例如，不要写「王一教授」「李二主任」「陈三博士」，只要写「王一」「李二」「陈三」就好了。

「正文」的注意问题

以下将择要讨论撰写正文时要注意的问题。

    如何引用「相关文献」。每次在文章中引用一个相关研究时，都应该将该研究的作者，及文章发表的年代写出来。唯一可以例外的是，在同一段文章中连续引用同一个研究时，在不会造成混淆的情形下，在第二次（以及第三次、第四次…等）引用时，不需要写出研究的发表年代，只需要写作者的名字即可。下面将按照各种可能的情形举例说明。

（一）一位作者的研究

    将作者的名字和研究发表的年代在文章中适当的地方写出来。引用中文的研究时，要将作者的全名写出；引用外文研究，只需写作者的「姓」。请见下面的例子：

例4：李四 (民70) 提出 ....李四并说明….

例5：最近，一个研究发现 ..(李四，1991) 。

例6：在民国63年，李四提出 .... 李四并认为 ....

例7：李四 (1991) 提出 ….。

例8：Smith (1992)提出 ....

（二）二名以上，六名以下作者的研究

    在文章中第一次引用时，要将所有作者的名字全写出来，其后的引用只要写第一作者的名字和发表年代。当所有作者的名字都被写出来时，在最后一位作者前，加一个「和」或「 & 」字。在第二次引用一篇多作者的研究报告时只需要引用第一作者的名字就好。当只写第一作者的名字时，请在名字后加一个「等」或「et al.」。请见以下的例子：

第一次引用：

例9：张三，李四和王五（民79）提出....

例10：最近，一个研究发现…（Smith，Cohen，& Erickson，1991）。.

第二次引用：

例11：张三等（民79）提出....

例12：Smith et al. (1991) found....

（三）六名以上作者的研究

    无论是第几次引用，在正文中都只需引用第一作者的名字，然后在其后加一个「等」或「et al.」，最后在加上发表的年代。然而，请注意，所有作者的名字都需要在「参考文献」中出现。请见下面的例子：

例13：James et al. (1988) postulated that ....

例14：一个研究指出 …(王五等，民81)。

    引用相关研究的最高原则是，提供充足的信息，让读者能清楚的辨认出这个研究。所以在引用英文文献时，当两篇文章作者同「姓」且在同年发表时，应该

将他们「名」的第一字母写出来。当同一作者在同一年发表两篇以上的文章时，应将文章以a、b、c…编号。请见以下的例子：

例15：R.V. Smith (1991) found that ….J.J. Smith (1991) reported ....

例16：王五 (民70a)发现….

例17：王五 (民70b)认为....

（四）以机构为名发表的研究

    在文中第一次引用到一个机构的名称时，应该用这个机构的全名。如果这个机构有一个常用的简称（或缩写）时，应该在第一次引用时注明，然后再在后来的引用中使用这个简称来称呼这个机构。请见以下的例子：

第一次引用：

例18：根据一项报告 …(National Institute of Mental Health [NIMH]，1980).

例19：根据一项报告…（行政院国家科学委原会【国科会】，民80）。

第二次引用：

例20：根据报告 …(NIMH，1980).

例21：根据一项报告…（国科会，民80）。

    文章各段之标题的写法。前面提到，一篇研究报告由多个单元组成。有些单元必需在文章中标明其名称（本文将它称为「副标题」）。作者必需按照一定的格式来安排文章中的副标题，以显示它们的层级。当文章中有二到四个层级的副标题时，请参照图三到图五的方式安排。

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                          请将图三到图五插于此处

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    图和表。当文章包含一个以上的图或表时，应该将它们编号。引用时，应以「图一」「表三」等称呼之。第一次引用时应该用下面的方法来表示图或表在文章中的位置。请见以下的例子：

例22：

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…从图三可以看出 ....

    （这一段的其它文字）

     .…。 (这一段结束)

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                         请将图三插于此处

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    (下一段开始)

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参考数据

    在「参考数据」中，作者应将所有在「正文」中引用的文献都列出来。每一篇文章都应应该标明文章的作者，标题及详细的出处（期刊或书的名字，册数，和页数）。以下将依文章的出处，分别说明如何（在文章手稿中）写参考数据的部份。

    发表在期刊上的文章。当文章以中文撰写（发表在中文刊物）时，刊物的名称应以「单引号」标明；当文章以外文发表，刊物的名称及册数应用「底线」标明。当无法将一篇文章的作者，标题，出处等，写成一行时，第二行最前面几格应留白。请参考以下的例子：

例23：

王少划（民80）。这是个虚构的文章。「中华心理学刊」，38，12-16。

例24：

王多划（民80）。虚构文章。「中华心理学刊」，38，117-119。

例25：

李大明，陈小力（1988）。这一篇还是一个虚构的文章。「中华心理学刊」，36，

    1-6。

例26：

Erickson, R.C., & James, P.V. (1990). This article does not exist. Journal of

     Experimental Psychology: General, 40, 112-113.

例27：

Lee, D.M. (1991). This article does not exist. Journal of Psychology, 38, 1-6.

    书。当引用整本书，应将书的名称写出来，且用单引号或底线标明之。写书名时，需要说明出书的公司，及公司所在的城市。如果引用的是书中的一个章节时，除了书名，也要写章节的名称及页数。

例28：

王二（民80）。「这本书不存在」。台北市，中华民国：虚设书局。

例29：

Hwang (Eds.), This book does not exist (pp. 100-120). Hong Kong: Publisher.

例30：

King, F.F., & James, K. (1980). Put the title of the chapter here. In J.J. Lin & K.K. Hu

     (Eds.), This title of the book goes here. Taipei: Lin-Yuan.

例31：

Tayler, M.M. (1990). Can’t find this book anywhere. New York: Company.

    报纸。有作者的文章，应将作者写出来。没有作者的文章则直接写文章的标题。因为报纸每天都发行，故应写出发行的日期。

例32：

大学生的一天。（民82，12月1日）。「联合报」。p. 10。

例33：

李一（民82，12月1日）。生活点滴。「联合报」。pp. 1. 12。（「李一」那篇

    文章出现在报纸的第1 及第12页.）

    研讨会。引用发表在研讨会上面的文章时，应尽量的将各种和研讨会有关的讯息（例如，有无出版论文集、研讨会的主持人、开会的月份等）写出来，以便读者从各种管道获取原文。请参考以下的格式：

有论文集：

例34：

陈三（民88）。大学生心理调适问卷报告。「第三届心理卫生年会论文集」（pp. 99-120）。台北市：国立台湾大学心理系。

例35：

James, B. (1999). Motivational factors in maze running behavior. In. L. King (Ed.),

     International Symposium on Animal Learning Behavior (pp. 1023-1027). New

     York: NYU Press.

无论文集，但有会议主持人时：

例36：

李新一（民88，三月）。导师对学生生活调适的影响。发表于「大专学生生活

    组（陈天生主持），第二届心理与生活研讨会」，高雄市。

例37：

Power, H, & Brown, J. (1998, June). The title of the article goes here. In. J.K. Erickson (Chair), Section title. Symposium conducted at the meeting of the Title of the Meeting, City, Country.

无论文集，亦无会议主持人：

例38：

李三（民 82，12月）。「文章名称」。发表于第二次中国人心理学的研讨会。

    台北市，中华民国。

例39：

Healy, E.E. (1997, April). The title of the article goes here. Paper presented at the

     meeting of the XYZ Psychological Association, City, Country.

论文发表在研讨会的「墙报」上：

例40：

Healy, E.E. (1997, April). The title of the article goes here. Poster session presented at

     The meeting of the XYZ Psychological Association, City, Country.

例41：

李新一（民88，三月）。导师对学生生活调适的影响。发表于「第二届心理与

    生活研讨会，墙报组」，高雄市。

    论文。格式如下。

例40：

王汉（民85）。「论文名称放在这」。国立台湾大学硕士论文。

例41：

Lin, P.P. (1990). Title of the dissertation. Unpublished doctoral dissertation, National

     Taiwan University, Taipei, Taiwan, R.O.C.

    计算机或网络中的文章。随着计算机和网络的普及，计算机和网络可以提供的信息越来越多。以下是几种可以从网络中提取信息的管道，和如何将讯息来源写在参考数据中的范例。

WWW上个人的on-line文章：

例42：

LastName, I. (date). Title of the article goes here [On-line]. Available: path

请在「path」中标明网址，如：http://www.ntu.edu.tw/~123/lj/sample

WWW上on-line期刊上的文章：

例43：

LastName, I. (date). Title of the article goes here. Name of the Periodical [On-line],

     xx. Available: path

    除了上述两个几单的例子之外，我们还可以在计算机网络中透过多样化的管道找到讯息，例如，e-mail、FTP、CD-ROM等，有关如何引用这些的讯息的详细方法请自行查阅APA的「文章发表手册」。

    文献的排列。在「参考数据」中，中文文章应排在英文文章前。中文文章应依作者姓氏的笔划多少排列 ( 笔划少的排在前面  )，英文文章应依作者姓氏的字母排列（A排在最前，以次类推）。同姓作者的文章则按姓名的第二字（或第二字母）排列。如第二字（或字母）仍然相同，则按第三字（或字母）排列，以次类推。同一作者的著作，应按发表的年代排列（最近发表的作品排在前面）。请参见下例：

例44：

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（其它文章按照下面的原则排列）

王少划（民80年）。这是个虚构的文章。「中华心理学刊」，38，112-116。

王少划（民70年）。虚构文章。「中华心理学刊」，28，11-13。

王多划（民80年a）。这也是个虚构的文章。「中华心理学刊」，38，117-119。

王多划（民80年b）。虚构文章。「中华心理学刊」，38，120-130。

李大明，陈小力（1988）。这还是个虚构的文章。「中华心理学刊」，36，

    1-6。

Lee, D.M. (1991). This article does not exist. Journal of Psychology, 38, 112-116.

Lee, Y.A. (1990). This title goes here. Chinese Journal of Psychology, 37, 13-18.

Erickson, R.C. & James, P.V. (1990). This article does not exist. Journal of

     Experimental Psychology: General, 40, 112-113.

（其它文章按照上面的原则排列）

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中华心理学刊的其它要求

    基本来说，除了一些微小的改变外，「中华心理学刊」要求的格式和「美国心理学会」的格式相同．不同之处如下．（一）文章长度的上限是四万字．（二）投稿的文章除了需要准备一份中文的摘要外，还要准备一份英文的摘要．（三）在「摘要」页中，除了摘要外，还需写文章的标题，作者姓明，及服务单位。除此之外，学刊还要求作者列一些「关键词」．学刊并没有说明如何挑关键词。一般来说，那些用来描述「研究目的」、「和目的有关的观念或理论」等的词汇，都可用来做为文章的关键词．

墙报的制作要点

    近年来，在研讨会上以「墙报」（poster）的型式发表研究的风气渐渐的形成，所以本章也略微讨论墙报的制作方式．基本上墙报是论文的缩影；其中应呈现研究的「简介」、「方法」、「结果」、与「结论」等讯息．

    研讨会的主办单位在墙报的展示会场会安排许多约「长１公尺、宽１.５公尺」（或反过来「长１．５公尺、宽１公尺」）的板子，论文的发表者可以自行利用这个版面展现自己的研究．为了有效的利用版面，一般的研究者都会事先将这个版面划为一些小的区域．分区时，先在板子上缘留出一条１５到２０公分的带状区域，书写「研究题目」、「作者」、和「服务单位」．为了整齐美观，及制作方便，研究者通常会将其余的版面先分成几个等宽的条状区域，每区的宽度约和Ａ４，Ｂ４，或Ｂ５等常用的纸张宽度相同．最后在将条状区域，依照需要分区，张贴研究的内容．

　　在墙报中，研究者应多以「图示」的方式展现研究的理论，仪器，及结果．制图时，应力求清晰．并应该标明「图的名称」，及提供简短的「文字说明」．为免混淆各区的顺序， 研究者应在各区的左上角标上号码．图六是一张墙报的设计模板，请参考．

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请将图六插于此处

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                              参考数据

徐嘉宏 (民79年)。 编辑报告。「中华心理期刊」，32，1-5.

American Psychological Association (1994). Publication manual of the American

    Psychological Association (4th ed.). Washington, DC: Author.

Elmes, D.G., Kantowitz, B.H., & Roediger, H.L. (1992). Research methods in

    psychology (4th ed.). St. Paul, MN: West.

Solso, R.L., & Johnson, H.H. (1994). Experimental psychology: A case approach (5th

    ed.). New York: Harper Collins.

图一：使人误解的图

      100  |

       90  |

       80  |

       70  |      █      █      █

       60  |      █      █      █

       50  |      █      █      █

       40  |      █      █      █

       30  |      █      █      █

       20  |      █      █      █

       10  |      █      █      █

        0  |      █      █      █

            -------------------------------

                  A       B       C

        83 |                      █

        82 |                      █

        81 |                      █

        80 |                      █

        79 |      █      █      █

        78 |      █      █      █

        77 |      █      █      █

        76 |      █      █      █

        75 |      █      █      █

           //     █      █      █

           |      █      █      █

            -------------------------------

                  A       B       C

 

图二。  标题页的形式

                                                       短标题  －  1

文章标题

作者名字

作者的服务单位

简标题： (实际的简标题)

联络地址：作者名

          服务单位

          都市，省，邮政编码

          国家

          e-mail账号

图三：两层标题的写法

文章标题

(写在中间)

    文章的部分.....

副标题 (写在一行的最左端，下划底线。中文文章不需划底线.)

    文章的部分.....

图四：三层标题的写法

文章标题

第一层副标题

    文章的部分.....

    第二层副标题。  文章的部分.....

(空两格，下划底线，后接句点，文章可接着句点后面写。中文文章不需划底线.)

图五：四层标题的写法

文章标题

第一层副标题

(写在中间，下划底线。中文文章免划底线)

第二层副标题

    文章的部分.....

    第三层副标题。  文章的部分.....

图六：墙报范图