实习报告

一、实习说明

(1)实习时间：20##年9月18日 至 20##年3月21日

(2)实习地点：东软睿道教育信息技术有限公司(沈阳)

(3)实习性质：毕业实习

二、实习目的

本次毕业实习是毕业设计的必经之路，不仅是对所学知识的一次全面体验，也是一场实

战演习，通过这次演习，我们将所学的知识运用到实践中，在实践中巩固的自己的知识，调节理论与实践的关系，培养实际工作能力和分析能力，以达到学以致用的目的。在拓宽知识面的同时也增加了社会阅历。通过在工作中，接触更多的人，在实践中锻炼自己的胆量，提升自己的沟通能力和其他社交能力，培养自己的良好的职业道德，树立更好的职业道德观。

三、实习单位简介

1．公司简介

东软睿道教育信息技术有限公司(简称东软睿道)由东软创办，东软集团成立于1991年，

前身为东北大学下属的沈阳东大开发软件系统股份有限公司和沈阳东大阿尔派软件有限公司。目前，公司开发的各种软件已被广泛运用于工程、电力、电信、房地产、工厂设计等行业，软件的商品化率是国内最高的。东软以软件技术为核心，提供行业解决方案和产品工程解决方案以及相关产品与服务。

    东软睿道教育信息技术有限公司是东软基于20年来对IT产业实践的理解和对IT教育实践的洞察，整合国内外众多优秀合作伙伴的教育资源和产品，依托信息与通信技术，通过线上与线下服务模式的组合，基于互联网和云计算来实现交互式与实践式学习的教育与人才服务提供商。

　　东软睿道倡导“信息技术服务教育未来”的经营理念，将科学的学习方法与先进的信息通信技术相结合，致力于成为中国领先的工程教育服务的提供者。目前，公司在沈阳、大连、南京、成都、天津、郑州、南昌、广州、青岛建立了9个分布式的人才基地，与全球500多所高校、400余家企业建立了持续稳定的深度合作。

　　东软睿道致力于IT人才的培养、发展和使用，构造IT人才成长的绿色生态链。我们面向高校、个人、政府提供以东软知识体系为核心的人才培养解决方案；面向企业构建以“高绩效金字塔”为基础，以建立高绩效组织为目标的解决方案，并提供咨询、培训、人才服务及IT信息系统等产品和服务。

　　在产品领域，我们提供国内领先的学习管理系统Skillbase及依托东软20余年IT行业技术与经验积淀的数字内容；提供从PC到移动设备上的完整的学习环境；针对人才的评测与成长，我们提供基于云平台的睿云评测服务系统、睿鼎实训平台、睿博IT人才技能测评系统、分布式考试系统等系列产品。

　　东软睿道人才服务聚焦于IT人才的持续发展和使用，是专业的人力资源解决方案提供者，萃取东软专业化人力资源管理精髓，为中国软件行业提供高质量、规范化、专业化的人力资源服务。东软睿道人才服务总部设于沈阳，已在大连、北京、天津、青岛、南京、无锡、上海、武汉、成都、广州设有分支机构，提供近岸外包、人才猎聘、定制培养、招聘代理等服务形式。我们以覆盖全国的业务布局，优化的全国性IT类资源配比，快速准确地对应中国软件行业的人力资源服务需求，致力于成为中国最专业的IT人力资源供应者。

东软睿道将高效、合作、负责、坚韧、诚信作为核心价值观，以改善教育绩效，降低教育成本，促进教育公平，服务于教育未来为己任，通过组织的持续改进，教育资源的不断整合，联盟与开放式创新，持续为社会、客户、股东和员工创造更大的价值。

2．发展历程

1991年：东软创立伊始，与东北大学合作设立“软件加强班”，联合培养人才。

1999年：与Microsoft、Oracle、Cisco、Sun等厂商深度合作，展开了面对企业和个人的培训服务。

20##年：东软在大连、成都、南海先后设立东软信息技术学院，开始大规模为社会培养专门的IT人才。

20##年：成立软开事业部，开展IT人才派遣业务。

20##年：东软设立人才储备中心，与全国高校开展软件人才的“定制培养”，为东软自身输送合格人才。

20##年：东软设立人才实训中心，构造了分布式的实训基地，搭建面向全国高校的人才培养平台。

20##年：东软成为教育部软件工程专业大学生实习实训基地并开始大规模实施面向软件相关专业大学生实训，合作院校200余所，培养学员2万人；面向全国100多家企业提供人才供给服务。

20##年：东软继沈阳、大连、成都外，在南京、无锡、郑州、天津、南昌等地建立了培训基地，合作院校500余所，培养学员5万人；近岸服务规模扩大至全国20多个城市。

20##年：东软成为国家级工程实践教育中心；东软整合全球教育资源，组建东软睿道公司，致力于中国领先的工程教育服务的提供者；为全国近300家企业提供人才服务，近岸服务外包人员突破2500人。

3．公司文化

愿景：

致力于成为中国领先的工程教育服务的提供者。

使命：

构造面向IT职业技能提升的领先的方法学和实践教学体系，打造东软睿道认证的品牌；

围绕IT职业技能评估、课程学习、项目实训、人才使用的业务链，实现线上、线下融合的交互式、实践性教学模式；

面向学校、企业，通过B2B2C模式，提供学习平台和教学资源，构建一流的工程教育云平台。

核心价值观：

高效、合作、负责、坚韧、诚信。

社会责任：

改善教育绩效，降低教育成本，促进教育公平，服务于教育未来。

 

组 织 结 构 图

四、实习内容和过程

实习前言

作为10级信息管理与信息系统专业的学生，为了更好的将自己在学校所学的专业理论

知识运用到实践中去，经过自己的努力终于获得了在东软睿道教育信息技术有限公司的一次实习机会。虽然这不是第一次实习，但是这一次实习的收获与意义却与以往不同，也是第一次正式的踏上了工作岗位。从学校到社会大环境的转变，身边接触的人完全转换了角色，同学变成了同事，相处之道完全不同，虽然在这么大的转变中，刚开始有些迷茫和彷徨，也担心过自己难于适应环境，即使焦虑与兴奋并存着，但我相信任何的困难都是暂时的，只要清楚的认识自己，做好眼前需要做的事情和必须要做的事情。

实习工作流程

实习期间我一直在东软睿道接收培训，在进一步巩固了学校专业知识的同时也学到更多的以前从未接触的知识和技术。通过两个模拟项目的练习，让我更好的将学到的知识运用到实践中，并在实践中发现问题，分析问题与解决问题，经过这样的一个过程，既熟悉了解了软件项目的开发流程，也更深的提升了我对软件开发的兴趣。

进入公司的第一天我们我们就学习了公司的文化和具体的工作流程，熟悉了公司的环境及人员安排。作为实习生的我们每天从早9：00至12：00、13:00至17:00接受专业知识的学习，晚上的时候我们会完成项目经理给我们布置的任务，给我们培训的是东软商用事业部的张俊经理，他对我们很负责，给我们讲授的专业知识详细具体，而且并不是纯粹的讲解，随时都会动手实践，他的这种风格使我们对很多从未接触过一些专业知识和技术与学习的实习生来说，能更易于我们的对知识深层的理解，而且每天布置的作业和任务，都能使我们对当前所学知识更快更好的运动到实践中，并且通过解决实际遇到的问题，也能从错误的角度全面的理解知识点。

实习内容

阶段一：在学习了一段专业知识如：Java SE、Oracle数据库、PL/SQL、Java Web后我们进行了第一个模拟项目的开发-OA管理系统(Office Automatic Manage System)，开发是以小组的形式进行，每个小组大概有4到5人不等，很荣幸此次我是组长的形式参与此次项目开发的角色。我知道组长不单纯是一个称号，更要承担起更多的责任，虽然老师把项目详细需求设计给了我们，但是我们还是要参考设计文档自己设计，从底层包括数据库表的设计，表与表之间的关系，模块具体业务的分析设计，还有模块整合衔接等等。我和组员们以讨论的方式来具体的进行设计，对于问题我会让每个人都阐述自己的观点，让大家积极发表自己的看法并提出自己的思路，然后再统一选取更好的建议和方案。

本次项目的模块有公告管理、用户管理、角色管理、菜单管理、个人管理、邮箱管理、个人管理和字典管理，我主要负责用户管理、角色管理(包括权限控制)和邮箱管理这三个模块的开发。开发周期为15天，系统的开发语言为Java,开发工具有MyEclipse6.5、Dreamweaver，使用的是Oracle数据库。本系统采用Jsp/Servlet基于MVC(Model-View-Controller)设计模式进行开发，其中JavaBean充当业务层，Jsp充当表示层系统采用Jsp/Servlet基于MVC设计模式进行开发，其中JavaBean充当业务层，Jsp充表示层View,Servlet充当业务控制层Controller，并且在项目总我们运用到了学过的工厂模式和单例设计模式从而方便减少对象创建以解决系统资源。

阶段二：在实习的中期阶段，我们掌握了三大框架S2SH(即Struts2-Spring-Hibernate)的相关知识，之后我们完成了第二个模拟项目的开发-MIS(管理信息系统)，开发周期为15天，项目主要模块有员工管理、客户管理、客户关系管理、文档管理(文件上传和下载)、数据字典管理，权限管理等模块。我主要负责文档管理和权限管理这两个模块的开发，开发的难点主要是权限管理这个模块，因为项目总需要用到tree来实现权限的分配管理等操作，而且对角色权限一定要清楚他们多对多之间的关系，从而才能确定表与表之间的关系。回想当时，虽然一开始一头雾水，但是经过思考和查阅资料也终于清楚了它们之间的关系。

五、实习的收获

经过几个月的工作学习，除了利用自己在学校已学的知识外，在实际的项目中更多的用到了学到的新的知识，很好的将理论知识应用到了实践当中。

1.java基础

变量和运算符：Java中变量分为基本数据类型和引用数据类型，两种类型可以相互转换，其中基本数据类型有8种；java中的运算符逻辑运算符和位运算符相似但不同，逻辑运算符有短路功能。流程控制语句：条件语句switch表达式的值只能是byte、short、int、char；循环语句while、do…while、for。多维数组是数组套数组必须声明行的个数，数组的遍历利用数组下标和循环语句。

面向对象的三个特征：封装、继承、多态；构造器的作用完成对象的创建和完成对成员变量的初始化，但不能被继承；方法的重载与重写，接口与抽象类，java中的关键字this、super、static、final，java包中访问权限修饰符public、protected、default(默认)、private。异常的父类Throwable包含error和exception，其中exception子类runtimeException是多数异常的基类；异常的处理机制：try…catch…finally以及关键字throws和throw。String类和stringBuffer类及他们各自常用的方法；接口collection和工具类collections，集合类list、set、map接口及它们的实现类，集合中元素的遍历可通过iterator接口。IO流中字节流与字符流、节点流与处理流，对象的序列化可实现Serializable接口。

常用概念：类是对象的抽象，是数据和操作的封装体；对象是对现实世界中事物的抽象，一个没有包含足够的信息来描绘一个具体的对象的类是抽象类；一个构造函数是对象被创建时初始对象的成员函数，继承使得程序员可以在一个较一般的类的基础上很快的建立一个新类，而不必从零开始设计每一个类；方法重载定义和父类一样名字返回值但是参数不同的方法；动态绑定在运行的同时自动选择正确的方法进行调用称作动态绑定；多态不同的对象接受到相同的消息名时，可能引起不同的行为（执行不同的代码），这种现象称为多态；一个接口只有方法的特征没有方法的实现，因此这些方法可以在不同的地方被不同的类实现，而这些实现可以具有不同的行为（功能）；包是类的容器，用于分隔类名空间。

2.Java web

Servlet的生命周期的各阶段其中service()处理客户端请求，servlet的配置在web.xml文件中；web应用作用域page、request、session、application；jsp的指令、动作、内置对象，JSTL标签和EL表达式，页面的转发(forward)和重定向(redirect)软件设计中可分为表示层、业务逻辑层、数据库访问层，MVC构架模式为视图(view)、模型(model)、控制器(controller)以及过滤器的工作流程、配置、用途。分页原理：1)查询某一个区间的记录数2)计算总的记录数3)根据总记录数和每页显示的记录数，计算总页数；分页方法有前台分页、后台分页、java调用存储过程。

Javascript中的实例BOM和DOM，document对象可以访问html页面中所有的元素，document3常用个方法getElementById()、getElementsByName()、getElementsByTagName() 。Ajax流程1)创建对象xmlhttpRequest 2)向服务器发送请求：使用xmlhttpRequest的open()和send()方法3)服务器端用xmlhttpRequest的属性responseText 或 responseXML 做出响应4)回调函数接受相应数据；但Ajax不是跨浏览器、重复代码多，可以用JQuery。

3.java框架

Struts2采用拦截器的机制来处理用户的请求，使用Ioc和Aop设计思想可以使业务逻辑控制器能够与Servlet API解耦合。Action的创建方式、配置、接受请求参数的方式、访问web元素的方式、result的转发类型，Struts2工作原理基于MCV。拦截器底层通过动态代理来完成，它在struts.xml中配置；Struts2有内置拦截器，自定义拦截器的实现方法。OGNL把界面元素和对象层某个类的某个属性绑定在一起，修改和显示自动同步 ；文件的上传和下载。

Hibernate是对Jdbc轻量级封装，是常见的ORM框架。Hibernate通过核心的接口和类对数据库进行操作， session接口的get()和load()方法；hibernate中实体对象的三种状态；OSIV和泛型Dao模式；hibernate映射关联多对多、一对多、多对一；hibernate查询QBC、QBE、HQL。

Spring内容1)依赖注入（Ioc容器）2)web集成（struts2）3)简化hibernate编码4)Aop实现（低层基于动态代理）。

4.Android基础

Android是基于linux核心用java语言开发的一款移动操作系统，主要涉及Activity，

Intent，AndroidUI,SQLite的学习

六、实习总结

实习期间，我对软件开发的流程有了一个较完整的了解和熟悉。学习了很多学校以外的知识，甚至在学校难以学到的东西，而且对专业知识有了深层次的理解，大大的拓宽了自己的知识面。我学会了运用所学知识解决处理简单问题的方法与技巧，学会了与员工同事相处沟通的有效方法途径。积累了处理有关人际关系问题的经验方法。同时我体验到了社会工作的艰苦性，通过实习，让我在社会中磨练了下自己，也锻炼了下意志力，训练了自己的动手操作能力，提升了自己的实践技能。积累了社会工作的简单经验，为以后工作也打下了一点基础。

最深刻的体会就是项目中团队合作的重要性，每次完成一个小的功能都要及时与队友进行沟通，以免发生一些问题。每个成员都是不可缺少的，并且彼此之间能找到自己的缺点。对于不会的问题不要着急问别人，要多查查资料，上网百度，有助于增长自身的学习能力。

虽然在实习那段时间，每天都需要早起准备，晚上除了要完成项目经理布置的任务之外，还需要自己巩固深入的学过的东西，较晚才回到宿舍，也让自己深感疲惫。但这更让人珍惜在学校的时光。  

七、存在的不足之处

在此次实习期间，我们做了两个项目，遇到了很多的问题，其中最为主要的就是在数据

提交共享阶段总会出现乱码、语言格式不统一的情况，这些都是由于自身操作不当和小组之间的配合衔接导致的问题，需要进一步的磨练，再有就是程序等都没有什么问题，但是运行时就是报错，出现这种情况的原因就是工具本身的问题；还有我们的排错能力都有待提高，往往遇到问题都会去问项目经理，这是不可取的，我们需要自己去排查问题，虽然耗费时间，但是对于自生的成长很有帮助，最后的问题就是现在普遍所犯的错误，都习惯给了界面设计之后直接就开始编写代码，这种情况是很致命的，需要我们逐渐适应正常项目设计的流程：需求分析，详细设计，编码，测试等。

第二篇：B08323-14-王凯峰-彭东华-条码实训报告书

经济管理系物流管理专业

实训（实习）报告书

实训（实习）名称

实训（实习）时间

实训（实习）地点

学

姓名

指

条码制作、条码识别实训 2011.11.26——2011.12.30 教8324/8616/8618 20084032314 王凯峰 号 导教师 彭东华

物流管理教研室制

20xx年 12 月 30 日

实训（实习）报告书

一、实训（实习）内容与进程

1.实训目的

条码自动识别技术是以计算机、光电技术和通信技术的发展为基础的一项综合性科学技术，是信息数据自动识别、输入的重要方法和手段。条码技术现已应用在计算机管理的各个领域，渗透到了商业、工业、交通运输业、邮电通讯业、物资管理、仓储、医疗卫生、安全检查、餐饮旅游、票证管理以及军事装备、工程项目等国民经济各行各业和人民日常生活中。

条码是现代商品的身份证和通行证。使用，掌握当前发展的各种高新技术，为以后开发建设、使用维护、含有这些技术的信息管理系统打下基础。

通过本次实训，学生应能根据实际需求选择、使用条码及其各种设备，编制打印符合实际需要条码，在供应链的不同环节应用条码相关知识解决存在的问题。

2.实训任务

(1)了解和认识常用的一维条码、二维条码；

(2)熟悉商品条码和EAN·UCC系统的主要内容；

(3)了解条码的识读、符号的生成和检测设备的原理与系统应用的基本要求；

(4)能够根据条码的基础知识识别各类码制，依照国家现有标准，学生完成常用码制的编码、生成与印制；

3.实训内容

本次实训需要完成的内容具体包括：

(1)用图展示常见的的一维条码、二维条码；

(2)采集你所熟悉的商品图片及其条码图片；

(3)阐述EAN·UCC系统的主要内容；

(4)用图展示常用的条码识读、生成和检测设备，并标注其应用基本要求；

(5)登陆/，熟悉在线条码生成器；

(6)选定你所喜欢的一种商品，根据适用的条码码制，依照国家现有标准，完成编码、在给定的网站生成该条码。

4实训进程

(1)周一上午在教八324彭老师进行本次条码实训的动员大会和实训任务的讲解、要求、目的以及实训的具体安排

(2)周二至周三上午在8-504的物流管理实验室进行一维码、二维码的了解以及常见的商品标签的条码以及常见条码识读、生成和检测设备，并标注其应用基本要求。然后登陆/进行网络在线实际操作条码生成。

(3)周四在教八-324进行本次实训的总结以及经验交流、心得体会、成果展示。

(4)周五进行条码在实际生活中的运用和整理分析，每个成员深入超市进行条码的应用、识别以及商品条码的扫描。

二、实训（实习）成果

1. 常用的一维条码、二维条码

(1)标准的一维码如下图所示

一维条码只是在一个方向（一般是水平方向）表达信息，而在垂直方向则不

表达任何信息，其一定的高度通常是为了便于阅读器的对准。

一维条码的应用可以提高信息录入的速度，减少差错率，但是一维条码也存

在一些不足之处：

①数据容量较小： 30个字符左右

②只能包含字母和数字

③条码尺寸相对较大（空间利用率较低）

④条码遭到损坏后便不能阅读

(2)标准的二维码如下图所示

在水平和垂直方向的二维空间存储信息的条码， 称为二维条码

（2-dimensional bar code）。与一维条码一样，二维条码也有许多不同的编码方法，或称码制。就这些码制的编码原理而言，通常可分为以下三种类型

① 线性堆叠式二维码 是在一维条码编码原理的基础上，将多个一维码在纵

向堆叠而产生的。典型的码制如：Code 16K、Code 49、PDF417等。

② 矩阵式二维码 是在一个矩形空间通过黑、白像素在矩阵中的不同分布进

行编码。典型的码制如： Aztec、Maxi Code、QR Code、 Data Matrix等。

③邮政码 通过不同长度的条进行编码，主要用于邮件编码，如：Postnet、BPO 4-State。

在许多种类的二维条码中，常用的码制有：Data Matrix, Maxi Code, Aztec, QR Code, Vericode, PDF417, Ultracode, Code 49, Code 16K 等

2.一维码与二维码的区别

如图所示:

3.常见的一维条码

(1)

一维条码的商品代码如下图所示：

(2)二维条码的山品代码如下图所示

4.EAN·UCC系统的主要内容

全球统一标识系统（即EAN·UCC系统），是由国际物品编码协会（GS1）在全球推动和组织实施的，关于贸易项目、物流单元、位置、资产、服务关系等的全球统一的标识系统。

它用以实现全球数据同步、支持全球电子商务、现代物流和供应链管理，主要应用于贸易、物流、电子商务、供应链管理等全球开放的流通过程。

全球统一标识系统的应用领域如下图所示

5. 登陆/，熟悉在线条码生成器，并根据网站的条码生成器进行了五类商品的条码生成。

(1)CODE128码：线性条码 (一维条码) 通常用于物流和工业序列号，产品 ID 等等。

(2)ISBN13, ISSN 和 ISMN 条码用于识别书籍，期刊和媒体。

如上图所示为图书《商务谈判》的ISBN13码

(3)EAN 和UPC 条码用于识别产品零售店销售。该复合型条码持有更多的数据。

如下图所示为商店零售笔记本的EAN13码

（4）二维条码可够编译数百个字节。最普遍的

条码符号是QR-Code, DataMatrix (ECC200) 和PDF417。如下图所示为廊坊—天津普快列车车票的二维条码

(5)QR-Code和 DataMatrix 用于编译 URL 和电话号码。阅读由智能手机生成的条码！

如图所示为手机号-151xxxxxxxx的译制的QR-Code码

三、发现的问题和建议

1.实训过程中的问题：

（1）对条码的分类、识别不是特别清楚

（2）对于一维码、二维码的区别，应用了解比较少以至于对商品的分类不是很清楚。

（3）对于条码生成的数据运用以及编写感到十分的复杂。

（4）条码的扫描设备的认识不多，实际操作不是很熟练。

2．实训的建议

(1)在了解一维码二维码的基础上，深入到超市卖场去熟悉一维码、二维码的应用、识别以及扫描。

(2)对于实际的操作建议熟悉运用理论知识从而学会识别商品，挑自己喜欢的商品例如火车票就有一维条码和二维条码制作而成。

(3)对于网站的条码生成，应该在充分了解商品编码数据的基础上，再去尝试不同产品的条码生成。

(4)由于实验室的设备较少，可以去物流集散中心、基地、分拣配送中心、大型卖场去熟悉条码扫描识读设备在产品、商品等物品在生产、运输、物流、分拣、配送、销售等方面的运用以及实际操作规范。

四、实训（实习）收获与体会

为期一周的条码制作、条码识别实训结束了，在彭老师的指导下、在大家齐心协力工作下我们顺利完成了条码制作、条码识别实训，大家按实训的要求严格要求自己并且达到了试训的目的，掌握了实训的内容。

对条码制作、条码识别实训的流程、内容有了进一步认识，对一个条码的识别、应用、分类、以及条码的扫描等等这些实际操作有了进一步的学习，为我们在今后的学习和工作夯实了基础。

通过这一次的综合实训我们又学到了不少在课堂上学不到的知识，相信这对我们的理论知识是一个良好的补充。

当自己真正把课堂上的所学运用到实际业务中去的时候,会把平时听课过程中遇到的疑点和问题逐个消除，使书本上的文字真正成为自己的知识。这次实训也体现了团队力量的重要性，很多工作的完成需要大家一起努力、一起合作，才能胜利的完成。这次实训，深化了对运输相关理论的理解，进一步体会到理论与实操的差别，也体会到理论与实践结合的乐趣，让我感到了一种满足感，觉得自己能够从中获取真正有价值的知识与技能，希望在今后的学习和实践过程中，我都能将所学知识学以致用。