建筑专业教案

20 15年           下学期

课程名称：《建筑施工技术》   授课教师：陈煜

教学设计：

步骤一：传达教学目的以及教学内容(16课时讲解理论)

   根据现场施工的经验，要求学生了解砌筑工程所用块体材料的种类与性能，掌握对砂浆的材料、拌制与使用要求,掌握砖砌体和砌块砌体的施工工艺、方法与质量要求，了解石砌体施工，熟悉脚手架与垂直运输的种类。  

第一、搭设脚手架：

        1、外脚手架；

        2、里脚手架；

        3、悬挑式脚手架；

        4、高层建筑施工用脚手架；

        5、脚手架的安全防护；

        6、脚手架的安全管理。

    第二、准备施工机具：

    1、砂浆搅拌机；

    2、运输机具。

    第三、准备材料：砌筑砂浆。

    第四、砌体的一般要求。

    第五、毛石基础与砖基础砌筑：

       1、毛石基础；

       2、砖基础；

    第六、砖墙砌筑：

       1、砌筑形式及工艺；

       2、施工要点；

第七、配筋砌体：

   1、配筋砌体的构造要求；

   2、配筋砌体的施工工艺；

第八、砌块砌筑：

       1、砌块排列；

       2、砌块施工工艺；

       3、砌块砌体质量检查；

第九、填充墙砌体工程施工。

第十、墙体裂缝及其防治。

步骤二：新知识引入（4课时）

一、外脚手架安全控制要点：

   1、单排脚手架搭设高度不超过24m；双排脚手架搭设高度不超过50m，高度超过50m的双排脚手架，应采用分段搭设措施。

   2、脚手架主节点处必须设置一根横向水平杆，用直角扣件扣接在纵向水平杆上且严禁拆除。

   3、脚手架必须设置纵、横向扫地杆。纵向扫地杆应采用直角扣件固定在距底座上皮不大于200mm处的立杆上，横向扫地杆应采用直角扣件固定在紧靠纵向扫地杆下方的立杆上。（纵上横下）

   4、高度在24m以下的单、双排脚手架，必须在外侧立面的两端各设置一道剪刀撑，应由底至顶连续设置。24m以上的双排脚手架应在外侧立面整个长度和高度上连续设置剪刀撑。

   5、高度在24m以下的单、双排脚手架，宜采用刚性连墙件与建筑物可靠连接，亦可采用拉筋和顶撑配合使用的附墙连接方式，严禁使用仅有拉筋的柔性连墙件。24m及以上的双排脚手架，必须采用刚性连墙件与建筑物可靠连接。50m以下（含50m）脚手架连墙件按3步3跨进行布置，50m以上脚手架连墙件按2步3跨进行布置。

二、外脚手架检查与验收程序：

      1、脚手架的检查与验收应由项目经理组织，项目施工、技术、安全、作业班组负责人等有关人员参加，按技术规范、施工方案、技术交底等有关技术文件，对脚手架进行分段验收（6-8m），在确认符合要求后，方可投入使用。    

      2、脚手架应在下列阶段进行检查和验收：

         1）基础完工后，架体搭设前；

         2）每搭设完6-8m高度后；

         3）作业层上施加荷载前；

         4）达到设计高度后；

         5）遇有六级及以上大风或大雨后；

         6）结冻地区解冻后；

         7）停用超过一个月的，在重新投入使用之前。

     

      3、脚手架定期检查的主要项目包括：

         1）杆件的设置和连接，连墙件、支撑等的构造是否符合要求；

         2）地基是否有积水，底座是否松动，立杆是否悬空；

         3）扣件螺栓是否有松动；

         4）高度在24m及以上的脚手架，其立杆的沉降与垂直度的偏差是否符合要求；

         5）架体的安全防护措施是否符合要求；

         6）是否有超载使用的现象等。

     

步骤三：案例分析（2课时）

  案例见课件；

  参考资料：全国二级建造师执业资格考试用书。

步骤四：课堂总结（2课时）

  要求学生课后对之前整章内容进行总结，做成PPT或者WROD文档，并抽学生到课堂上讲，通过这方法加深知识记忆，所有学生的电子作为课后作业进行检查，作为平时成绩考核的依据。

第二篇：二 动物细胞工程(教案1).

第二节 细胞工程简介──动物细胞工程

教学目标

1．知识方面

（1）动物细胞培养（知道）。

（2）动物细胞融合（知道）。

（3）单克隆抗体的制备及应用（知道）。

2．态度观念方面

（1）初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。

（2）通过向学生介绍几大动物细胞工程技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。认识到学无止境，形成终生学习的意识。

3．能力方面

（1）在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

（2）由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。

（3）让学生尝试设计革克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。 重点、难点分析

单克隆抗体既是本小节的重点，也是难点内容。

分析：动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。其中前三大技术为本节教材的主体内容，而胚胎移植、核移植技术以小字科普读物的形式出现，意在使学生在有所侧重的前提下对动物细胞工程发展概况有一个较全面的了解。在教材重点介绍的三大动物细胞工程技术中，动物细胞培养是其他技术（如单克隆抗体、胚胎移植、核移植等）的基础，其价值更多的是通过其他技术成果来体现的。而动物细胞融合技术目前较为成熟的最重要的用途便是制备单克隆抗体。由此可见，单抗技术应属较高层次的动物细胞工程技术。对它的学习有助于学生较深刻地领悟动物细胞工程的真谛，并从两位诺贝尔奖获得者对单抗独具匠心的实验设计中，深刻体会科学态度、科学方法，尤其是创造性的思维品质在科学研究、发明创造中的决定性作用。基于以上认识，单克隆抗体应列为本节的重点内容，同时单克隆抗体技术本身环节多、技术复杂，加之学生对此缺乏必要的感性认识，所以也是本课的难点所在。

教学模式

自学——指导。启发、探究。

教学手段

1．动物细胞培养的自制挂图。

2．动物细胞融合、单克隆抗体制备过程的教学课件。

3．有关克隆羊“多莉”的录像资料。

4．实物投影仪。

课时安排

二课时。

设计思路

1．采用自学、指导模式对动物细胞培养技术进行较深刻、透彻地学习，为学习其他动物细胞工程技术打好基础。

2．教师启发学生回忆植物体细胞杂交过程；通过新旧知识对比，引导学生大胆推测动物细胞融合过程，培养学生知识迁移能力，并通过课件演示全过程，加强直观性，培养学生的观察、思维能力。

3．教师给出资料，引出探究点。学生通过讨论、辩论，设计多种制备革克隆抗体的方案。然后通过观察全过程课件，质疑、释疑（多方向），并由学生概括单克隆抗体的制备工程。

4．胚胎移植、核移植为书中小字内容，以学生自学为主，教师予以适当指导、点拨。

5．以“多莉”羊的培育过程为主线，将动物细胞工程五种技术的知识有机地串接起来，构成完整的知识体系。

重点提示

1．在教学中，应强化学生的主体意识，开发学生的潜能，使学生的个性在共性发展的同时也能协调发展，使知识不单是讲课的内容，考试的内容，而成为有利于学生综合素质全面提高的载体和素材。教师应善于从教材内容和学生心理状态出发，采用多种方法设计富有启发性的问题，创设探索的情境，激发学生思考和探索的欲望，从而达到在获取知识的同时培养他们的多方面能力的目的。

2．适当增加难度，能在教学过程中引起学生适度的认识冲突。前苏联教育家赞可夫就极力主张“高难度原则”，以求得学生在一定困难水平出现认知冲突，增强学生参与讨论的积极性，促进其发展。

3．在教学过程中，适度拓宽教学内容，扩大学生的知识面，开发学生的思维空间，有利于学生发散性思维的培养。

4．根据学生的认知水平和教学内容的难易程度，合理安排教学容量，控制好课堂教学的密度；该讲的要讲深、讲透，并善于从多角度、多层面来挖掘知识的蕴含，从而把握好教学的力度；同时还要注意课堂节奏的急缓、疏密、错落有致。

教学过程