《演讲与口才》课程标准

一、课程简介

（一）课程基本信息

课程名称：演讲与口才

课程类别：职业基础课

课程编码：

课程学时：36学时

适应专业：工商管理、经济管理等专业学生

（二）课程定位

关键词：课程专业背景、课程地位、课程作用、职业岗位能力

本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。

（三）课程标准的设计思路

关键词：课程设置依据、课程改革基本理念、课程目标、内容制定依据、目标实现途径

1、理论教学安排 

（1）让学生了解并掌握演讲的本质和特征。（2）了解演讲的基本类型。（3）认识演讲的重要地位和作用。（4）明确演讲与口才课学习的特殊要求，端正学习演讲和锻炼口才的态度，掌握可行的适合于自己的演讲学习方法。

2、实践教学设计思想 

认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。

3、实践教学安排 

（1）即兴演讲。培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式。 

（2）论辩演讲。培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧，提高论辩演讲的能力。

（3）交际口语。培养学生掌握交际口语的技巧，提高交际口语的水平

二、课程目标

关键词：知识、技能与素质要求

根据高职高专各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标：

（一）专业能力

（1）专业基本知识

了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。

（2）专业基本技能

在言语交际中，首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话，会说话。能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。在不同交际交往场合，与不同交往对象，能自信、准确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交际交往目的。能在言语实践中正确使用有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、服务口才等的基本技巧与方法，能分析评价自己、他人言语活动的优劣。

（二）方法能力

培养学生形成“观察身边语言事实与现象→分析事实与现象→自我实践→实践中理解提高→扩展延伸”的学习方法，能主动从互联网中搜素视频、案例等学习资源，具有自主学习的愿望，培养学生课堂内外有计划有目的抓住一切可能的机会表达实践的习惯，并将实践日常化、经常化。

（三）社会能力

培养学生乐观积极自信的自我认知习惯，养成学生良好的为人处事习惯；培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神，培养学生良好的思辨习惯，这些都是自在表达、从容应对的重要前提。

三、课程的主要内容与要求

关键词：根据行业、企业发展需要涵盖职业岗位工作任务要求，确定课程教学内容，分项目模块说明学生应获得的知识、技能及理论、实训学时分配

四、实施建议

（一）教学建议

（1）在课程目标上，坚持“能力本位”的课程观，注重学生实际表达能力培养。通过强化训练，让多数学生达到“准确”、“流畅”的基本要求。

（2）在课程体系上，厘清“口才”与“职业”的特定关联，筛选出与“职业”有关、使用频率较高的知识资源，作为重点训练内容。以往我院口才训练课时侧重普通话、演讲、辩论等传统训练项目，实际上用人单位更看重交际口才，更看重成熟的沟通与表达能力，以及由此所体现出的处世经验、办事效率等良好职业素质。

（3）在教学内容上，应当做到，既突出实用性又兼顾传统的系统性，并切实做到“按需施教”，教学内容尽可能与学生未来个性发展相适应。教学的内容还需随着时代发展、根据不同专业学生的实际需求，不断的丰富和调整，从而达到最大合理性，以突出本课程对大学生口语表达能力的培养要求。

（4）在教学方法上，强化实战训练，努力开发多种训练项目。例如求职情景模拟、社交情景模拟、经典案例研讨、现场仿真答辩、亲历经验介绍、间接经验传达、即兴演讲、辩论赛等训练项目，这些项目的完成建议采用小组合作学习模式。

（二）教学评价

本课程是一门语言技能课，主要考核学生综合应用语言的能力，考核方式为考查。

1．改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2．关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的20%，理论考试和实际操作作为期末成绩，其中理论考试占30%，实际操作考试占70%，占总成绩的80%。

（三）、 教学手段：

（1）多媒体教学

所有课程制作和引进多媒体演示课件，将授课内容用声音、图片和视频的形式直观地展示给学生，从而激发他们的学习兴趣。

（2）网上答疑平台

通过网上答疑，学生可以再任何时候提出问题，教师的回答可以使多个学生从信息共享中受益。

（3）网络教学

教学大纲、教案、习题、实验指导、参考资料和教学录像全部上网，并向学生免费开放；通过网络化的教学方式（网络课件、网上答疑、网上提交作业、视频点播）使学生可以在课外自主学习。

（四）、 教学要求：

（1）在教学过程中，应立足于加强学生写作综合技能的培养，注重实践教学，注重提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

（2）本课程教学的关键是轻理论、重实践。教学中以项目为导向，通过不断的写作练习，训练学生的书面表达能力，形成了学习就是工作的学习氛围，使教、学、做一体化。

（3）在实际教学组织中，教师充当主持人、引导人和评论人的作用，在项目或任务结束时，教师要及时总结，点评，同时引导学生互相点评、交流经验，以达到教学相长的作用。

（五）课程资源开发与利用建议

1．注重实训指导书和实训教材的开发和应用。

2．注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，如多媒体教室的应用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

3．积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

（六）教学团队建议

1. 任课教师需要兼具扎实的写作功底和实践能力，大部分教师具有中高级职称，做到职称和学历不断优化。

2. 教学师资队伍要有良好的专兼教师结构。在专任教师队伍中，每一位教师具有中文加写作的教育背景和行业经历，校外兼职教师要有多年行业实际工作经验，通过不定期讲座、实地参观、座谈交流等形式对学生进行实践（训）指导。

3. 教师队伍要有较强的“双师”结构。

（七）教学条件建议

    增加多媒体教室数量，施行教师主导的多媒体网络交互式视听说课堂教学模式。在教学内容上强调趣味性，坚持题材、体裁的多元化，突出知识性。在教学方式上加强课前自主输入（课前小组调研和预习），激活完善多种形式的课堂输入和输出方法。增设学生自主学习中心，学生根据教学计划和进度，在相关学习单元开展自主学习。

（八）教学参考书

1、《大学生实用口才与演讲（第2版）》刘金同等主编，清华大学出版社；20##年10月第2版。

2、《演讲的艺术（13版）》Rudolp F.Verderber &Kathleen S. Verderber,清华大学出版社；20##年2月第1版。

3、《言语沟通学概论》吕行著，清华大学出版社，20##年12月第1版

第二篇：演讲与口才答案

三、详细讲述一个赞扬、批评、拒绝的典型故事，无论成功的失败的，亲身经历或所见所闻皆可。分析其成功或失败的原因。（50分）

本题的目的是希望学生能注意日常生活当中交流的故事，观察交流的场景，从而能分析体会有效沟通的口才技巧。

如：有一位教师，他对成绩退步的学生说：“实在难以置信，你考这样的分数。这不是你的真实水平。”教师没有直接批评学生考得太差，而是提供了一个假设，认为这个学生的真实水平更好更高，这样，同学一定会对自己产生更高的期望，在下次考试中取得好的成绩。如果这位老师一上来就是严厉的批评，那么这个学生可能会因为自尊受到伤害而自暴自弃，这样就不能达到预期的目的了。

可以参考的案例：

卡耐基在《人性的弱点》中写了一个他曾经历过的故事 ：一天，他去邮局寄挂号信，办事员服务质量很差，很不耐烦。当卡耐基把信件递给她称重时，他说：“真 希望我也有你这样美丽的头发。”闻听此言，办事员惊讶地看看卡耐基，接着脸上露出微笑，服务变得热情多了 。

两个猎人出去打猎，各猎得两只兔子。一人回家，妻子嗤道“怎么才两只！”。另一人的妻子则赞叹“哇！有两只，这么厉害！”。结果第二日，前一人空无所获，后一人却猎得更多猎物。这就是激励的作用了。

生活需要坚持 坚持造就了英雄，英雄在坚持下诞生。——题记 当事故发生时，一切都太快，

快得让人没有时间去考虑如何营救。于是，他想都没想，一个箭步冲了上去，用手中的工具钩住

了正向山下滑去的客车，车中一共有二十多人！ 这是怎样的一种力量!可以拉动二十多个人和一

辆大的客车。他不是超人，也不是蝙蝠侠，他只是一个普普通通的工人。直到救援人员到达，在

这之前，他一直死死抓住手中的工具,不曾想过放弃,因为他知道，在他手的另一端系着二十多条

人命啊！其实，他打可以松手，几十二十多人全部丧生，也没有人会怪她，他面对的可是一个庞

然大物！但是，我想，在他冲上前去的时候就已经决定死也不放手，这是他自己的选择，就要坚

持，尽管他有可能会被一起拉下去，但他肯定不会后悔，既然决定了就不能放弃。 但上天帮助了

他们，那个工人和车上所有人都活了下来。可是，那个工人因为用力太大，时间太长，超越了极

限，他永远失去了双臂和一条腿。但他用这些换回了二十多条人命，他是幸福的，他不愧做一个

人。 是啊，人…… 当那二十多人从危险中走出来的时候，去没有一个人想起他，想起他们的救

命恩人，想起那个坚持到底，从未放弃过他们的工人。没有一个人来到这个重度残疾人面前说声

：谢谢。他被遗忘在了角落。 可他不后悔。 在多少年后，当他抱着小孙子的时候，他可以自豪

地告诉小孙子，他的爷爷坚持到了最后。他无愧于心，因为在那漫长的等待里，他不曾松过一口

气。 这是一个真实的故事，那个工人是坚持造就的英雄。 生活中，当我们遇到挫折时，或感叹

命运不公时，坚持就是最明智的选择。一定要坚持下去，哪怕这坚持的道路是多么漫长，崎岖，

我们要在心中点燃一盏灯，告诉自己：不要放弃，不要放弃。彩虹不也是要在暴风雨后才能看到

的吗？用坚持这种神奇的力量等待暴风雨的结束，不要轻言放弃，否则对不起自己

作业2 第二题答案

1.本文是典型的口语语体，具有强烈的感情色彩。

(1) 运用近义词、反义词使感情色彩强烈。如第一段中用“打”、“杀”、“暗杀”等近义词，揭露了敌人的暴行，使语言富于变化，表达了演讲者对特务暴行的憎恨。

第二段用“无耻”和“光荣”这对反义词，词义上的鲜明对比，增强了语言的感情色彩，表达了演讲者分明的憎爱感情。第五段用“光明”和“黑暗”这对反义词，表明了演讲者冲破黑暗，争取光明的强烈思想感情。

(2) 运用感叹句、反问句、递进句表达了强烈的感情。如第四段“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！”连用反问句和感叹句，指出了特务们的可耻下场，表达了强烈的憎恨感情。第一段“为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！”用递进复句，步步紧逼，增强了揭露敌人的力量。

(3) 运用反复、对比的修辞方法，使感情色彩强烈。如第二段“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”既用反复修辞方法揭露敌人的无耻，又用对比方法突出李公朴先生为进步事业而死的光荣。第五段“你们杀了一个，会有千百万个李公朴站起来！”用“一个”和“千百万”对比，突出人民的力量，打击敌人，对未来充满信心。

(4)运用语调抑扬顿挫的变化来表达感情色彩。如第一段“有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，……”第二段“凭什么要杀死李先生？（后声，……）”。

毕业茶话会上的讲话

同学们，随着高考最后鈡声的敲响，你们真正结束了高中阶段的全部生活，从明天起，你们就要回到各自的家庭。暑假之后，你们许多人将如愿以偿的踏进大学的校门，实现你们家几代人的梦想；你们有的人为了有更高的起跳，将会在不同的学校复读，重新经历这黑色的六月，重新体验这暗无天日的日子；你们有的人也可能走上打工之路，开始体会生活的艰辛。但不管怎么样，你们都不可能再坐在一起听老师唠叨，不可能住在一个寝室海阔天空的胡侃、忘情的打闹。

当然，十年、二十年、三十年后，你们事业有成还可以相约在母校聚会，但天南海北，各有各的事情，各有各的心情，全班同学很难一个不落的聚在一起。

十年以后，老师已经退休；二十年以后，老师已满头银发；三十年以后，老师已老态龙钟，步履蹒跚，也许已经作古。那时的你们将消尽了满脸的稚气，留露的的是成熟的精彩。

你们跟随我有的是一年，有的是两年、三年，在这或长或短的时间里，我把你们当做我的学生，也当做我的孩子。我的女儿离开了我，到远方去打拼她的事业去了，你们便成了我精神的寄托。你们每取得一点进步，我都欣喜不已；你们每犯一个错误，我都无比痛心。我像你们的父母一样，希望你们每一个人都成才、成人，希望你们每一个人都能考上大学，都能有大的出息。

你们说老师温和慈祥，是的，有哪一个父母对孩子不慈爱？但我也很严厉，对你们的缺点错误老师也毫不留情，批评起来严词厉色。因为我知道，爱要有分寸，溺爱才是害。

你们都是好样的，你们大多数人都很乖。你们虽然学习成绩比岳中的学生稍逊一筹，但你们的思想品德完全可以和他们比肩。你们今后不管走到哪里，老师都放心，因为你们有良好的品行，有踏实的作风，有不怕吃苦的精神，有不怕挫折的意志。

当然也有少数同学还有这样那样的不足，在校也没少挨老师的批评，希望你们吃一堑长一智，不断完善自己，努力做一个对社会有益、让父母放心的人。

今夜是你们高中生涯的终点，也是你们新的人生征程的起点，希望你们在新的求学道路上取得理想的成绩，在新的人生征途上交出满意的答卷。

同学们，在你们的人生道路上，老师一直关心、关注着你们，在你们离开母校

的日子里，老师会一直记挂你们、想念你们。再见了，同学们！