攀枝花学院艺术学院 ——09装潢2班

陶

艺

设

计

课

程

总

结

班级：09装潢2班 姓名： 戴泽伟 时间：20xx年6月9日

陶艺是一种人工形态。陶瓷形态的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性，流变性，以及成型方法和烧结规律，才能促成陶艺形态的产生和演化，使陶瓷器物产生美的形式。同是注重造型与装饰的有机结合，通过人们敏锐的灵感和创新意识，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韧美以及表现活力，这样就出现了全新陶艺形态，为智慧的人所掌握、发展、创新。任何艺术发展到一定阶段，都会形成完整的技巧。

授课教师： 何 霞

授课周次：第9—13周

课程的性质和目的：

陶艺设计是高等院校装潢艺术设计本科专业学生必修的一门专业课，它是装潢专业与市场需求紧密结合的专业课程。现代陶艺是一门综合艺术，它涵盖了平面到立体的造型、空间、装饰以及材质、工艺等知识。是对学生综合造型及表现技能的提高，是对学生动手能力的提高和对材质的把握。通过本课程的教学，培养学生对陶艺设计形式及审美内涵的把握，使学生了解，掌握陶艺设计的基本原理及技法，掌握现代陶艺设计的发展方向。是推动学生创造性思维和表现能力的拓展与延伸。

教学内容：

第一章 陶艺的发展历程 （4学时）

教学内容与要求：

1、了解陶艺的起源、发展和特点。

2、了解我国古代陶瓷的成就和我国现代陶艺的现状。

3、了解世界现代陶艺的发展和现状。

重点：我国现代陶艺的现状、世界现代陶艺的发展和现状 难点：我国现代陶艺的现状、世界现代陶艺的发展和现状

第二章 现代陶艺的设计（4学时）

教学内容与要求：

1、掌握陶艺的定义及本质。

2、了解现代陶艺的分类：功能上的分类；制作手段的分类；设计手法的分类等。

3、理解现代陶艺的艺术观念，掌握现代陶艺艺术的主题表现规律。

重点：陶艺的定义及本质、现代陶艺的分类、现代陶艺的艺术观念、主题的表现

难点：现代陶艺的艺术观念、主题的表现

第三章 现代陶艺的表现技法（12学时）

教学内容与要求：

指导学生学习与掌握现代陶艺的表现技法

１、掌握造形阶段的造型方式：拉坯成型；手捏制陶；制模法；盘泥法；泥板成型法。

２、掌握装饰阶段的表现方式：刻槽；印模；镶嵌；添加物；上色；打磨抛光。

３、掌握上釉阶段的上釉技法：淋釉法、浸釉法、喷釉法和笔绘法等。

４、了解烧制阶段的各种烧制方法：素烧；釉烧；熏烧。 ５、学习和了解当代陶艺设计在设计理念和技法的发展。 重点：现代陶艺的表现技法

难点：拉坯成型、添加物装饰、喷釉、熏烧。

班级课堂总结：

在这段时间里，同学们在课堂的表现感觉良好。

1） 严格遵守课堂纪律，不迟到不旷课不早退。

2）独立自主，积极完成老师布置的作业

3）积极与老师以及同学的交流

4）同学们基本掌握陶艺设计的表现方法和制作技能，提高学生的创意设计能力和造型设计审美能力。

5） 同学们基本掌握陶艺设计的定位和创意

在这段时间里，班级存在的一些不足之处：

1） 不太重视对理论知识的学习

2） 少数同学不能按时完成作业

个人感受：

在这段时间的陶艺课中，我们学到了很多东西，知道了陶艺的来历，以及现代陶艺的发展。在做陶艺的过程中，我们又明白了陶艺的制作过程，也知道陶艺作为一门艺术，需要动脑思考，把自己的感受和经历融入到陶艺的作品当中，全身心的制作自己想要的一件作品，这样才能称其为陶艺制作，如果加上了创造力，和表现力，让人看到作品耳目一新，又非常有意思有思想，这样的作品才能被称作艺术品。

通过了四周的陶艺课，让我更加进一步的了解了陶艺，并不是小时候的玩玩而以。它是一门艺术。是要用心去思索，发挥自己无限的创造力，去做出一件艺术品。在四周的陶艺课上我也懂得了很多道理，做事真的不能急，要一步一步有序的进行才可以把事情做的完美。做事情也不能照葫芦画瓢，要通过自己的思考，要懂得去从各个方面去思考问题的所在，从而从根本上来解决它。陶艺课不仅陶冶了我们艺术细胞，也让我们懂得了许多为人处事的道理，有利于我们的以后的学习和生活。陶艺课结束了，我们仍然有一种意犹未尽的感觉。

最后，我认为这门陶艺课程大大增强了我们的造型能力和空间想象能力，作为一门值得我们用心去感悟艺术的课程，四周时间是不够的，但是我们在其中也享受到了自己制作陶艺作品的成功喜悦。总之，这门课让我们重新认识了陶艺，使我们对艺术又有了新的见解，是一门让我们都非常难忘的课程。

借此代表全班同学向何霞老师表示最诚挚的感谢，感谢您对我们班的鼓励和支持，您辛苦了。

第二篇：陶艺总结

陶艺总结

指导教师：刘娜

本学期通过小学生陶艺现场制作活动来看：首先从陶艺认识上，学生有了明显的提高，从操作角度上，学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出精美的作品；再次学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来；总之，在这陶艺课活动中，学生对陶艺操作及思维创新方面，都有了很大的提高。

自从陶艺课开展以来看，首先，学生对陶艺材料的把握和如何制作出更好的陶艺作品，有了更深层次的了解；其次，学生在制作陶艺作品的同时，融入了学生心灵深处的那些感情色彩；最后，学生积极的热情和纯洁的心灵，精湛的陶艺技术制作出了各式各样的陶艺作品。总之在陶艺活动课中，锻炼了学生亲自动手的能力和发挥学生的主观能动性，及思维创新能力。

多动手，勤动脑创建新思维的妙用之处，使学生掌握了陶艺制作的过程及所学过的知识构建思维。拓宽了学生的知识面、增强了学生的自信心和活跃了学生的课外生活。

最后，陶艺---是人类文明史上最早出现的一种艺术形态，这种形态是所有艺术门类中最单纯和最简洁的，同时它所具有的神秘性与抽象性是无法比拟的！从陶艺的审美需求中我们可以了解到一个时代的文化内涵和一个国家的民族精神！

20xx年1月